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《名數(shù)的改寫》教案

時(shí)間:2022-11-04 13:33:26 改寫 我要投稿

《名數(shù)的改寫》教案

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《名數(shù)的改寫》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《名數(shù)的改寫》教案

《名數(shù)的改寫》教案1

  教材所出的地位:本節(jié)課是在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、面積單位、人民幣單位等及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫的,為以后解決生活中的實(shí)際問題做準(zhǔn)備。

  教學(xué)目的:

  1、了解名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)等概念。

  2、利用進(jìn)率熟練的進(jìn)行單名數(shù)之間的改寫和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

  3、提高學(xué)生的計(jì)算能力,進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):?jiǎn)蚊麛?shù)與單名數(shù)之間的改寫。

  難點(diǎn):復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化。

  方法:利用觀察歸納總結(jié),最后強(qiáng)化步驟,在通過練習(xí),以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的目的。

  難點(diǎn)突破:利用小組合作交流,展示匯報(bào),老師總結(jié),以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  教材分析:本節(jié)課通過一個(gè)小天鵝從出生到長(zhǎng)大,體重一共增加了多少?展現(xiàn)了單名數(shù)與單名數(shù)的改寫,但總感覺強(qiáng)調(diào)的不夠突出,而難點(diǎn)則是通過小電腦的形式一帶而過,沒有分析,學(xué)生理解不夠徹底,為此我對(duì)教材進(jìn)行了一下整合。

  微課程展示:

  本節(jié)課教學(xué)分為四大環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):專項(xiàng)訓(xùn)練:(有兩個(gè)問題)

  第一個(gè)問題是為了鞏固小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的變化規(guī)律。

  第二個(gè)問題是在學(xué)生回憶長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、面積單位、人民幣單位等以及他們之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上完成的,

  第二環(huán)節(jié):新授課。分為三大塊。

  第一大塊:?jiǎn)蚊麛?shù)之間的互化。

  分為兩大問題:

  第一大問題:高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化

  拋出問題,讓小組交流、匯報(bào),以上兩題是怎么想的?

  然后完成兩道練習(xí)題。

  觀察:他們大單位化小單位,還是小單位化大單位?

  他們是不是單名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化?

  觀察高級(jí)單位是怎樣化低級(jí)單位的?

  最后歸納總結(jié):高級(jí)單位化低級(jí)單位的方法。

  第二大問題:低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化

  先小組交流、匯報(bào)方法,再練習(xí)。

  他們是什么單位向什么單位的轉(zhuǎn)化?

  歸納總結(jié):低級(jí)單位化高級(jí)單位的方法:。

  第二大塊:應(yīng)用。解決小天鵝的問題。

  讓小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào)會(huì)有兩種方法:方法一、化千克為克,老師出示過程。方法二、化克為千克,讓后出示過程。最后答上答案。

  第三大塊:復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

  這是本節(jié)課的難點(diǎn),我采用以下方法解決:

  首先觀察:這道題與前面的有什么不同?

  二、小組討論、交流,你是怎么想的?

  三、小組匯報(bào)、其他人補(bǔ)充。

  四、通過圖解、板書步驟進(jìn)一步展現(xiàn)過程。

  五、做練習(xí)。進(jìn)一步熟練方法。

  六、學(xué)生總結(jié),

  最后教師總結(jié)方法突破難點(diǎn)。

  第三環(huán)節(jié):自主總結(jié):

  讓學(xué)生說一說:今天你有什么收獲,有什么疑問,名數(shù)的改寫還要注意什么?

  第四環(huán)節(jié):自主練習(xí)

  第一題、目的是練習(xí)單名數(shù)之間的改寫。

  第二題、目的是練習(xí)復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之見的改寫。

  第三題、進(jìn)一步提高要求,比較大小,單位不同不能直接比大小,需要先進(jìn)行名數(shù)的改寫,讓后再比較。

  第四題,解決問題。主要考察孩子的審題能力,和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。可列分步算,也可列綜合算式。

  一、作業(yè)布置:課本3、4、5、6題。

  二、板書設(shè)計(jì):

  目的:體現(xiàn)重點(diǎn),強(qiáng)化難點(diǎn),給孩子一個(gè)做題的示范。

《名數(shù)的改寫》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67---70頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

  2.應(yīng)用知識(shí)的遷移,學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

  3.培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣,提高合作探索知識(shí)的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:同學(xué)們,你們喜歡天鵝嗎?你了解天鵝的哪些信息呢?

  出示情境圖,學(xué)生觀察。

  談話:你從圖上了解到哪些信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生可能提出:天鵝長(zhǎng)大后比出生時(shí)體重增加了多少?

 。墼O(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感興趣的情境引入,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

  二、探索新知

  談話:誰能列出算式?

  學(xué)生獨(dú)立列式,教師板書:10.5千克-200克=

  談話:你能解決這個(gè)問題嗎?在計(jì)算當(dāng)中遇到了什么困難?

  讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。

  談話:怎么改寫成相同的單位呢?和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。

  學(xué)生分小組展開討論,教師指導(dǎo)。

  談話:哪個(gè)小組愿意把自己的想法和大家交流一下。

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種想法;

 、侔亚Э烁膶懗煽耍 ② 把克改寫成千克

  1千克=1000克 1千克=1000克

  就是把10.5擴(kuò)大到它的1000倍,將小 就是把200縮小到它的 ,將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。 數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

  10.5千克=10500克 200克=0.2千克

  10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

  學(xué)生介紹自己的想法,師生予以評(píng)價(jià)。

  教師總結(jié)改寫方法。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]充分利用情境圖,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,合作交流,主動(dòng)獲取新知,收到了良好的教學(xué)效果。適時(shí)小結(jié),幫學(xué)生進(jìn)一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.想一想,填一填。

  自主練習(xí)的`第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流,讓學(xué)生說一說改寫的方法。

  2.比一比,填一填。

  自主練習(xí)第3題,學(xué)生自己填寫,同桌互相檢查。

  3.算一算

  自主練習(xí)第6題,學(xué)生做完后說一說自己是怎么想的。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]習(xí)題的設(shè)計(jì),考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展,既有層次,又有坡度。學(xué)生通過這樣的練習(xí),由淺入深地鞏固新知。

  四、全課小結(jié)

  談話:這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí),在總結(jié)的同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的喜悅,體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  課后反思:

  1.重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué),就必須聯(lián)系學(xué)生生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、有趣的,而不是單調(diào)的、枯燥的。本節(jié)課從開始導(dǎo)入天鵝長(zhǎng)大后比出生時(shí)體重增加了多少?到后來的練習(xí),都把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的自信心都起到了推波助瀾的作用。

  2.注重學(xué)生的自主探究活動(dòng)

  本節(jié)課教師通過安排學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)過程,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅使學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,而且使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),營造了民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

《名數(shù)的改寫》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)67---70頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

  2、應(yīng)用知識(shí)的遷移,學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣,提高合作探索知識(shí)的能力。

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)。

  談話:前面我們了解到《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》中的蔬菜之最,最大的葫蘆周長(zhǎng)是1.77米,最重的南瓜重0.607噸。

  1.77米=( )厘米、0.607噸=( )千克

 。▽W(xué)生回答。)

  談話:你是怎樣換算的?

  請(qǐng)多名學(xué)生回答。

  最重的芹菜重23千克800克;最長(zhǎng)的胡蘿卜3.35米。

 。ㄕn件出示圖片和數(shù)據(jù))

  [設(shè)計(jì)意圖]采用學(xué)生前面了解到的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用和本單元知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性,利于學(xué)生的系統(tǒng)思考。同時(shí),對(duì)學(xué)生單名數(shù)換算進(jìn)行了復(fù)習(xí),為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。

  二、自主探究。

 。ㄒ唬┨骄23千克800克=( )千克

  談話:同學(xué)們,用以前學(xué)過的知識(shí),你能把23千克800克改寫成用千克做單位嗎?(板書)

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、小組交流改寫方法。

  3、組間交流。

  談話:剛才各小組都討論得非常投入,哪個(gè)小組先發(fā)言?

  學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況

 、800克=0.8千克 ,再加上23千克得23.8千克。

 、23千克800克=23800克,23800縮小到它的1/1000,將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,23800克=23.8千克。

  談話:同學(xué)們更喜歡哪一種呢?(生答)第二種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學(xué)的知識(shí),再解決問題;而第一種思考步驟要少一些,各有優(yōu)點(diǎn),大家可以根據(jù)情況選用,在不斷實(shí)踐中尋找適合自己的方法。

  4、鞏固練習(xí)。

  談話:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔鲞@組題目,體會(huì)一下哪種方法更好。

  出示:5米80厘米=( )米

  28米6分米=( )米

  7噸60千克=( )噸

《名數(shù)的改寫》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。

  2、過程與方法:理解知識(shí)間聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,從而掌握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。

  突破方法:

  首先作好舊知的鋪墊,復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。

  教學(xué)過程:

  1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法

 。1)先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

 。2)讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率,何時(shí)除以進(jìn)率。

 。3)為學(xué)生編口訣:大變小乘正好,小聚大用除法。

  2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法

 。1)首先牢記單位間的進(jìn)率,并能夠靈活運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

 。2)審題要仔細(xì),看清楚是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。

  活動(dòng)總結(jié):

  組內(nèi)老師各抒己見,找出突破重難點(diǎn)的方法,尤其是老教師對(duì)此處學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題有哪些,如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

《名數(shù)的改寫》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù),在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫.

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.填空:1米=( )厘米 1公頃=( )平方米

  1時(shí)=( )分 1噸=( )千克

  2.導(dǎo)入:【演示動(dòng)畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高?同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢?好,老師一起幫助你們解決這個(gè)問題.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù).

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)?(即有數(shù)又有單位名稱)

  教師指出:在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí),得到的數(shù)都帶有單位名稱,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克……等.通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù).

 。2)觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

 。ㄏ嗤c(diǎn):都是測(cè)量的結(jié)果,有數(shù)有單位;不同點(diǎn):有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱,有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱.)

  教師明確指出:帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù),叫做單名數(shù);

  帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù).

  (3)讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子.

  2.教學(xué)例1.

 。1)出示例1 3米=( )厘米

  教師提問:米和厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)

  3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?

  教師說明:由米到厘米,是從高級(jí)單位到低級(jí)單位,要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率.

  學(xué)生討論:比較轉(zhuǎn)化前后,什么變了,什么沒變?

 。▎挝幻Q變了,數(shù)的大小變了,實(shí)際的多少?zèng)]變.)

  讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子.

 。2)教師出示2噸50千克=( )千克

  教師設(shè)問:這幾道題目與上面的題目相比有什么不同?(是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù).)

  引導(dǎo)學(xué)生討論交流:怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)?

  學(xué)生匯報(bào):你是怎樣想的?

  使學(xué)生明確:首先把2噸變換成千克數(shù),因?yàn)?噸等于1000千克,所以2噸=1000×2=20xx千克,再加50千克,就等于20xx千克.

 。3)4千米180米=( )米 7米6厘米=( )厘米

  補(bǔ)充:5平方米2平方分米=( )平方分米

  5時(shí)30分=( )分 3日12時(shí)=( )時(shí)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí),要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率,再加上低級(jí)單位的數(shù).

  3.教學(xué)例2.

  出示例2: 5000平方米=( )公頃

  375分=( )時(shí)( )分

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師提問:低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢?

  小組討論交流:應(yīng)該怎樣改寫?

  學(xué)生匯報(bào):說一說是怎樣想的?

  教師說明:①因?yàn)?000平方米=1公頃,50000平方米有幾個(gè)10000平方米,所以5000÷10000=5公頃,就是把平方米改寫成化頃數(shù),要除以進(jìn)率10000.50000平方米=5公頃.

  ②因?yàn)?時(shí)=60分,375分中有幾個(gè)60分就是幾時(shí),就是用375除以60,商6余15,所以375分改寫成幾時(shí)幾分,要除以進(jìn)率60.375分=6時(shí)15分.

  同桌討論:比較轉(zhuǎn)化前后,什么變了,什么沒變?

 。▎挝幻Q變了,數(shù)的大小變了,實(shí)際的多少?zèng)]變.)

  讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子.

  教師歸納方法:用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率,商就是高級(jí)單位的數(shù),余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù).

 。2)練一練

  6090克=( )千克( )克 420時(shí)=( )日( )時(shí)

  490秒=( )分( )秒 20xx毫米=( )米( )厘米

  4.引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法.

  三、鞏固練習(xí).

  1.剛才這兩個(gè)小朋友誰說得對(duì)呢?你能用兩種方法說明嗎?

  2.18平方米=( )平方分米 6米45厘米=( )厘米

  5千米300米=( )米 3時(shí)20分=( )分

  2千克80克=( )克 2日16時(shí)=( )時(shí)

  120000平方米=( )公頃 7600千克=( )噸( )千克

  1070毫米=( )米( )厘米 3004米=( )千米( )米

  4000公頃=( )平方千米 678秒=( )分( )秒

  50個(gè)月=( )年( )個(gè)月

  2.比較大小.

  2小時(shí)15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克

  7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時(shí)○7日10時(shí)

  3.解答下面題目.

 。1)4輛卡車共運(yùn)了8噸400千克的貨物,平均每輛卡車運(yùn)多少貨物?

 。2)王剛從家到圖書館用了1小時(shí)10分,他行了4千米200米,他平均每分鐘行了多少米?

 。3)一根繩子用去了3米5厘米后,剩下的比用去的2倍多4分米,這根繩子長(zhǎng)多少米?

  四、課堂小結(jié).

  1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)?

  3.還有什么疑問?

  4.剛才這兩個(gè)小朋友到底誰重呢?30.4千克與32千克哪個(gè)更重?在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí).

  五、布置作業(yè).

  1.一種播種機(jī)的寬度是4米.用拖拉機(jī)牽引,每小時(shí)行5千米,可以播種多少公頃?

  2.每人每天大約吃食鹽6克.一個(gè)食堂有240人吃飯,一個(gè)月(按30天計(jì)算)大約需要食鹽多少千克?

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)學(xué)教案-名數(shù)的改寫

《名數(shù)的改寫》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。

  2、理解知識(shí)間聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  過程與方法:

  利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,從而掌握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

  難點(diǎn):

  會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫。

  難點(diǎn):

  單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。

  突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法:

  首先作好舊知的鋪墊,復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。

  討論要點(diǎn):

  1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法

 。1)先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

 。2)讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率,何時(shí)除以進(jìn)率。

  (3)為學(xué)生編口訣:大變小乘正好,小聚大用除法。

  2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法:

 。1)首先牢記單位間的進(jìn)率,并能夠靈活運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

 。2)審題要仔細(xì),看清楚是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。

  活動(dòng)總結(jié):組內(nèi)老師各抒己見,找出突破重難點(diǎn)的方法,尤其是老教師對(duì)此處學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題有哪些,如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

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