感悟的作文優(yōu)選(3篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的感悟的作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
感悟的作文 篇1
“書(shū)是人類的階梯——高爾基”。今天我看書(shū)偶然發(fā)現(xiàn)了這句名言,而我不知怎么回事,竟然開(kāi)始體會(huì)這句名言了。
媽媽常說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)和行萬(wàn)里路都是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好方法。我覺(jué)得讀書(shū)不但可以增長(zhǎng)知識(shí),還可以陶冶情操,成為一個(gè)有德行的人。在書(shū)中漫游,就像在天堂里一樣。在書(shū)中漫游,你就像仙女,品嘗各種寫(xiě)作風(fēng)格的“果子!边@會(huì)使你覺(jué)得世界很奧妙,生活很美好。當(dāng)你感到這些后,你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是一種享受,對(duì)書(shū)是一種渴望。書(shū)對(duì)你很重要,你沒(méi)有書(shū)的時(shí)候會(huì)感到孤獨(dú);當(dāng)你感到煩躁時(shí),書(shū)會(huì)給你平靜;當(dāng)你想哭泣時(shí),書(shū)會(huì)讓你感到心情放松。如果沒(méi)有書(shū),就好比天上的鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀,水下的魚(yú)兒沒(méi)有了海洋。這種感覺(jué)就像在仙境,是哪里都感覺(jué)不到的!
大家一起隨我到書(shū)的.世界吧,我相信我們都會(huì)感受到書(shū)中的奧秘!
感悟的作文 篇2
郁悶就像你的影子,陽(yáng)光明媚的時(shí)候,卻始終排遣不開(kāi),而當(dāng)你身處黑暗時(shí),便消失得無(wú)影無(wú)蹤。獨(dú)自站在窗前發(fā)呆,不經(jīng)意間望見(jiàn)窗外的天空,潔凈而高遠(yuǎn)。念及如此,倒不如出去走走。
無(wú)垠的原野盡被藍(lán)天籠罩,頭頂上,那片纖塵不染的天空,是任何畫(huà)家的調(diào)色板上都望塵莫及的藍(lán)色。素白的云朵似彈飛的絲綿,飄逸在藍(lán)天下,玉潔冰清。他不爭(zhēng)、不怒,無(wú)憂無(wú)慮,那種動(dòng)、靜、剛、柔的嫵媚意態(tài)幾乎讓人無(wú)法呼吸。天空再?zèng)]有別的顏色,所有的陰影都被抹掉,只有純粹的.色彩在我眼前彌漫開(kāi)來(lái)。凝神靜氣,心中那詩(shī)意的幻想,激情的潛藏,全都濃縮在對(duì)自然美的朝覲之中了。遙想,大抵當(dāng)年朱自清先生月下荷塘的心靈皈依該不會(huì)也是如此吧。
大自然是最好的啟蒙老師。在我看來(lái),其實(shí),世上人與人的關(guān)系遠(yuǎn)不如人同自然的關(guān)系來(lái)的那么親切而真摯,人能夠領(lǐng)悟自然,感受自然的靈性與神妙,可是人與人之間并不能如此敞開(kāi)心扉,溝通心靈,并由此互相理解,互相慰藉,人的力量被削弱到單薄的地步。
我們彼此朝夕相處,但卻陌生的要死。正因如此,人很少能夠創(chuàng)造出非人間的奇跡來(lái)。
感悟的作文 篇3
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,作文教學(xué)一直是困擾師生雙方師生雙方的問(wèn)題。學(xué)生由于平時(shí)積累的不夠,缺乏材料,往往言之無(wú)物,長(zhǎng)期的在水平分?jǐn)?shù)線上的徘徊,也使得他們不再重視作文能力的提高。進(jìn)而對(duì)作文產(chǎn)生畏難和厭煩的心理。教師因?yàn)榻虒W(xué)負(fù)擔(dān)的加重和作文提高成效的緩慢,也往往有意無(wú)意間淡化了作文教學(xué)。從而將這個(gè)在語(yǔ)文高考中占據(jù)重要比重的一環(huán)和最能展示學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的環(huán)節(jié)置于了一個(gè)尷尬的位置。
筆者認(rèn)為下水作文的嘗試,有助于教師自身素質(zhì)的提高,更能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,加速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。解決困擾師生雙方的問(wèn)題。以身示范的下水作文,能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課本中的知識(shí)和技巧轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰蛯?shí)效。筆者在進(jìn)行下水作文的構(gòu)思,由于對(duì)教材的熟稔的掌握,在選擇材料時(shí),最先想到的就是課本上的人物事跡,而這些常常都是課堂教授的重點(diǎn)內(nèi)容,當(dāng)教師將學(xué)生們耳熟能詳?shù)闹R(shí)轉(zhuǎn)化為最困擾學(xué)生的話題作文的材料的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),講臺(tái)下,學(xué)生的眼睛亮了,這不是他們所不知道的,而只是沒(méi)有想到而已,教師下水作文的思路延續(xù),將學(xué)生引到了一條高效和能夠達(dá)到的道路上來(lái)。
理論聯(lián)系實(shí)際的扎實(shí)的功夫,教師身體力行的文筆演練操作,是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師提出的必然要求。如果站在莊嚴(yán)的講臺(tái)上傳道授業(yè),而自信沒(méi)有能夠令學(xué)生信服的“把示”,相信這樣的老師是色厲內(nèi)荏的,不能得到學(xué)生尊重和敬佩的。記得當(dāng)筆者的一偏下水作文刊登在《楚天都市報(bào)》的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生興沖沖的跑到我的跟前,叫道:“老師,你的作文見(jiàn)報(bào)了啊,現(xiàn)在我的街坊都認(rèn)識(shí)你了啊!彪m然是句玩笑,不過(guò)那天,我能清晰的感受到學(xué)生眼中的敬佩。雖然只是一點(diǎn)微不足道的成績(jī),雖然只是一篇并不十分出色的文字。但是,當(dāng)你寫(xiě)的時(shí)候,你就贏得了學(xué)生,因?yàn)槟愕男袆?dòng)證明了你是有資格去評(píng)判他們,指引他們的。
在20xx屆高考中,我所教授的一個(gè)理科慢班取得比較滿意的成績(jī),很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上都為自己的分?jǐn)?shù)添加了很重的砝碼,我覺(jué)得這是和我的作文教學(xué)成功嘗試分不開(kāi)的。在這樣的班級(jí)里面,能夠有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生寥寥可數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)作文的興趣,是我努力探求的方向,在種種嘗試中,我認(rèn)為下水作文的方式很有效果,小學(xué)作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué):下水作文初探(教師中心稿)》。在專門的'作文課上,我坐在同學(xué)的旁邊,和他們一起動(dòng)筆。教室里沒(méi)有站著的老師,只有沙沙的寫(xiě)字的聲音。我寫(xiě)完了之后(有時(shí)候并沒(méi)有學(xué)生快)就和學(xué)生交換閱讀和交流,一般他們是挑剔不出我的毛病的,我卻可以以此為資本,給他們一些意見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候,他們是難得的專注,我覺(jué)得效果不錯(cuò)。
這種具體、親切、易為,可操作性強(qiáng)的做法,對(duì)提高學(xué)生的興趣和信心有很大的裨益。我在講授作文的時(shí)候,常常說(shuō),老師的思路是一個(gè)最簡(jiǎn)單和有效的思路,對(duì)很多思路展不開(kāi)的同學(xué),是有很大幫助的。我也對(duì)學(xué)生中不時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)的佳作大加贊賞。在《青春獨(dú)白》這個(gè)話題作文的寫(xiě)作指導(dǎo)中,和學(xué)生連綴成文,每個(gè)人寫(xiě)青春遇到的一個(gè)層面的感慨,由我潤(rùn)色和修改,形成一篇完整的文章。在同學(xué)中引起了很大的反響,一個(gè)同學(xué)對(duì)于青春時(shí)期對(duì)感情的困惑,文字非常的優(yōu)雅,感情十分的細(xì)膩和真誠(chéng),當(dāng)他把他的這一部分任務(wù),在全班同學(xué)面前朗讀時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,大家被他的感情深深的震撼了。很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了以后,我還聽(tīng)到同學(xué)們議論那篇由師生合作完成的《青春獨(dú)白》。
我送走了教書(shū)生涯中的第一批學(xué)生,經(jīng)過(guò)這一輪的教學(xué)過(guò)程中下水作文的嘗試,我感受到:在對(duì)語(yǔ)文新教材的處理上,優(yōu)秀人物的人生觀世界觀,他們對(duì)待困難挫折災(zāi)難的態(tài)度,應(yīng)該是語(yǔ)文教師教授的重點(diǎn)。適當(dāng)?shù)恼n外的延伸和把自己觀點(diǎn)的傳遞都是有助于學(xué)生思想的成熟的。而這也正是彌補(bǔ)學(xué)生閱讀面狹窄,缺乏協(xié)作材料的很好的方法。20xx屆幾次的大型模擬考試,我都寫(xiě)了下水作文,感覺(jué)到憑借對(duì)高中階段的語(yǔ)文知識(shí)的掌握,完全可以在材料的選用上游刃有余。每一個(gè)題目,我都是盡量的用大家掌握的知識(shí)作為材料。從老莊、孔孟到屈原陶淵明,從李太白杜工部到夏完淳林覺(jué)民,書(shū)本給予了學(xué)生足夠的材料。在接下來(lái)的工作中,我自然的將工作重心轉(zhuǎn)向了督促學(xué)生認(rèn)真的掌握這些人物的思想上,這也是和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一致的。
繁重的工作常常使語(yǔ)文教師感到疲倦和力有未及。筆者在3年的教學(xué)中,積累了近30篇下水作文,很多時(shí)候就是在監(jiān)考時(shí)候的“思接千載之外”。這個(gè)工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和鼓勵(lì)?粗约旱奈淖郑械臅r(shí)候也有一絲的滿足感。我常對(duì)學(xué)生說(shuō):“壓力產(chǎn)生動(dòng)力!蔽耶(dāng)然可以選擇輕松的回避,但是那樣,我的生活將是一片空白。下水作文的寫(xiě)作也令我更加喜歡思考和動(dòng)筆了。我并沒(méi)有把它當(dāng)作是額外負(fù)擔(dān),而是欣然的融進(jìn)了年輕的學(xué)生當(dāng)中。