2017關(guān)于道德的高考寫(xiě)作素材
導(dǎo)語(yǔ):據(jù)報(bào)載，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)的240名大二學(xué)生，“雙十一”后，被學(xué)校派往韻達(dá)快遞西北分揀中心實(shí)習(xí)，從事快遞分揀，每天工作10個(gè)小時(shí)，報(bào)酬卻僅有10元，而快遞公司臨時(shí)工的薪水是每小時(shí)14元。下面是小編整理的一些相關(guān)的寫(xiě)作素材，歡迎查閱，謝謝。
2017關(guān)于道德的高考寫(xiě)作素材
學(xué)生淪為廉價(jià)勞力，沉痛擊破道德底線
據(jù)報(bào)載，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)的240名大二學(xué)生，“雙十一”后，被學(xué)校派往韻達(dá)快遞西北分揀中心實(shí)習(xí)，從事快遞分揀，每天工作10個(gè)小時(shí)，報(bào)酬卻僅有10元，而快遞公司臨時(shí)工的薪水是每小時(shí)14元。他們的專(zhuān)業(yè)與快遞毫無(wú)關(guān)系，但這樣的實(shí)習(xí)必須要去，因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)分，沒(méi)有學(xué)分就畢不了業(yè)。對(duì)此，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)，學(xué)生們?nèi)タ爝f公司實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的一部分。但在快遞數(shù)量激增的時(shí)間段去，時(shí)機(jī)上確實(shí)有些敏感。
判斷這件事情的是非曲直非常容易，大凡有正常判斷力的人，大凡道德處于社會(huì)平均水準(zhǔn)的人，應(yīng)該都會(huì)對(duì)這件事情感到痛心和憤怒：一所學(xué)校，居然把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力輸送到企業(yè)中去，廉價(jià)到近乎于免費(fèi)。進(jìn)而難免會(huì)產(chǎn)生深深的懷疑：這還是學(xué)校嗎?這還是教書(shū)育人的地方嗎?
但就是這樣一件錯(cuò)誤到匪夷所思的事情，我們的教育機(jī)構(gòu)居然干出來(lái)了，還干得理直氣壯，名正言順。作為教育者，道德水平降到社會(huì)平均線以下，真是可悲。而道德墮落的背后往往是利益在作怪，可以想象，這背后未必沒(méi)有利益輸送。學(xué)生成為廉價(jià)勞動(dòng)力，主持這事的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，難道沒(méi)有得到什么好處?學(xué)生在不知不覺(jué)中，或許已成為學(xué)校或者某些個(gè)人賺錢(qián)的`工具。
因此，這件事情不能媒體報(bào)道一下就煙消云散，再無(wú)下文。當(dāng)下首要的工作，就是對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行徹底的調(diào)查，看看有無(wú)利益勾連、暗箱操作之處。如果有，就要嚴(yán)肅地處理，乃至不惜追究刑事責(zé)任。如果沒(méi)有，也要追究責(zé)任，不能就一句“工作失誤”一筆勾銷(xiāo)。既然是失誤，就必須要有人為失誤承擔(dān)責(zé)任。
況且這已是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，這不僅是一個(gè)報(bào)酬高低的問(wèn)題，一個(gè)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口的問(wèn)題，而是作為一所學(xué)校，道德淪落、價(jià)值觀混亂的問(wèn)題。學(xué)校本身就承擔(dān)著培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、道德觀的重任，自身不堪至此，又何以正確地引導(dǎo)學(xué)生呢?出了這樣性質(zhì)嚴(yán)重的問(wèn)題，如果不追究責(zé)任，那教育就真的沒(méi)有希望了。對(duì)于涉事的企業(yè)韻達(dá)快遞來(lái)說(shuō)，也不能置身事外，而是必須承擔(dān)補(bǔ)償學(xué)生的義務(wù)，承擔(dān)配合調(diào)查，向相關(guān)部門(mén)和公眾交代真相的義務(wù)。
除了追究責(zé)任，筆者認(rèn)為還是要建章立制，從法律上、制度上維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，約束學(xué)校的不當(dāng)行為。
事實(shí)上，近些年來(lái)，一些學(xué)校把學(xué)生集體派往企業(yè)實(shí)習(xí)，從中牟利的行為不時(shí)見(jiàn)諸媒體報(bào)道，可見(jiàn)在陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)生的事情并不是孤立事件，而是已成一種現(xiàn)象。這就需要引發(fā)教育行政主管部門(mén)和立法部門(mén)的重視，從部門(mén)的政策法規(guī)到國(guó)家法律，都應(yīng)該做出禁止性決定，嚴(yán)禁學(xué)校以實(shí)習(xí)的名義，以學(xué)分為要挾，把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力向企業(yè)輸送。
同時(shí)，更應(yīng)該反思，究竟是什么樣的原因，讓教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀都變得如此混亂、如此功利，沒(méi)有底線。這樣的風(fēng)氣如果不加以整治，我們又怎么能夠指望沒(méi)有底線的學(xué)校培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者呢?
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