2017年高考記敘文素材精選
導(dǎo)語：記敘文在高考作文中越來越受到青睞,已經(jīng)成為一種趨勢.而絕大部分考生考生受思維能力和閱歷的限制,很難在有限的時(shí)間內(nèi)寫出有真知灼見的文章的,下面是yuwenmi小編為大家整理的有關(guān)記敘文的寫作素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
一、從觀察中積累素材
魯迅曾說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察。”那么，是不是把我們遇到的人，碰到的每一件事都觀察一番，并把觀察的印象記錄下來呢?不是的。主要是要做生活的有心人，有意識(shí)、有目的地知覺自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。多注意從那些平凡的生活中發(fā)覺有意義的東西。同學(xué)們要走出教室，融入大自然，融入社會(huì)，多看、多聽、多思。如在春天百花盛開的時(shí)節(jié)，仔細(xì)觀察田野、路邊、校園等萬物復(fù)蘇的景象;在清澈見底的溪邊、湖旁，觀察魚類安閑的游戈;在商店里、市場上，觀察顧客、售票員之間怎樣買賣商品------
今年春天的一個(gè)周末，看著放假回家的讀初三的兒子一臉的疲倦，為了讓兒子放松放松，更為了讓他感受春天的來臨，我拉著他來到我校的菜地，菜地旁有幾株正開著粉紅花兒的桃樹，還有正吐出嫩芽的垂柳，兒子興致勃勃的看著，嗅著，用手觸摸著，“媽媽，還有一陣香氣。”“當(dāng)然啊，這些新鮮的生命都帶有最原始的生命的芬芳呢。”我回應(yīng)著兒子的驚嘆，“你看這柳葉，你更會(huì)感嘆詩人的妙筆，想起哪句詩沒有?”“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”“這都是詩人走進(jìn)自然，認(rèn)真觀察，用心思考得來的，我們到校外的農(nóng)田里去看油菜花吧，整個(gè)田野黃燦燦的。”“好啊，一定還有蜜蜂采蜜呢。”兒子歡快的答道。我們手拉著手輕快的向不遠(yuǎn)處的田野走去，和煦的春風(fēng)拂面而來，兒子嘰嘰喳喳的和我講著班上老師和同學(xué)們的事情，眼前已呈現(xiàn)出了一個(gè)花的海洋，“看，那邊田里有好多蜜蜂在采蜜。好像還有人在那。”順著兒子發(fā)現(xiàn)的方向走去，果然看到了兩個(gè)養(yǎng)蜂人，全幅武裝，站在幾十個(gè)蜂箱之間，在嚶嚶嗡嗡的.鬧聲中，似乎在割蜜。慢慢走近，我要兒子仔細(xì)觀察，養(yǎng)蜂人頭上戴著帶紗的帽子，手上戴著手套，身上也穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，是為了防備蜜蜂蟄他們。等到他們這天的割蜜任務(wù)完成，他們才脫去武裝，坐在簡易的棚子前休息。我要兒子去和他們聊一聊，從閑聊中，我們知道了，他們是一對(duì)夫妻，江蘇人，已養(yǎng)了三十多年的蜂了，頭年的冬天就千里迢迢的搬到這里，做一系列的準(zhǔn)備工作，可今年天氣不好，經(jīng)常下雨，蜜蜂不能采蜜，釀的蜜比往年少很多，辛苦半年，賺不到錢-------不知不覺中，天色已晚，告別了這對(duì)夫妻，在回家的途中，兒子沉悶了很多，善良的兒子大概在為養(yǎng)蜂人的收成擔(dān)憂吧。后來，兒子把這次的經(jīng)歷寫進(jìn)了他的作文中，文章不僅有細(xì)致的描寫，還有他對(duì)生活別樣的思考。
從我引導(dǎo)兒子這段經(jīng)歷中，給我很大的啟發(fā)，走進(jìn)自然，觀察生活對(duì)孩子們有多大的幫助啊!不僅可以調(diào)適他們的心情，更可讓他們零距離的接觸自然，了解生活，獲得在課堂上所無法獲得的生命體驗(yàn)，成為他們寫作的第一手素材。那么，把從觀察中得來的內(nèi)容和體驗(yàn)積累下來，最常用的方式就是寫觀察日記。不僅寫觀察景物的日記，還要重視寫觀察人、事(活動(dòng))的日記。
觀察不僅要留心，而且還要帶著自己的感情去觀察，用心去聽，用心去看，用心去體悟。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨(dú)立雞群的白鶴，讓人一眼便看出它的美來，如不留心觀察與思考，就會(huì)一閃而過。只要善于觀察、精心選擇、深入挖掘，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題來。朱自清的《背影》不就是一個(gè)活生生的例子嗎?動(dòng)腦筋思考生活可以讓平淡無奇的材料深刻起來，讓司空見慣的景色美麗起來，讓粗糙的心靈細(xì)膩起來。
二、從行動(dòng)中積累素材
暑假里，我閱讀了我國著名教育家陶行知的《陶行知教育名篇》，通過一段段短小卻精辟的文字了解了陶老的“行是知之始，知是行之成” 、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻，其中生活教育理論的精髓和方法是“教學(xué)做合一”，“知行合一”與“教學(xué)做合一”都強(qiáng)調(diào)做,即行、行動(dòng)。在陶行知看來，有了生活教育就能打破“死讀書、讀死書、讀書死”的傳統(tǒng)舊教育。曉莊師范是陶行知教育建設(shè)和教育改革實(shí)踐活動(dòng)的見證。那里的學(xué)生自己動(dòng)手從一塊磚開始，燒磚、和沙、砌墻，師生一起建造學(xué)校;自己動(dòng)手種水稻，蔬菜;和校外的老農(nóng)們交流----一切都是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中思考。假如我們的學(xué)生有了這些鮮活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，何愁沒有話題寫作呢?
葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇。”
所以，主動(dòng)參與生活、體驗(yàn)生活，也是積累素材的重要途徑。有的同學(xué)說：“我的生活很單調(diào)，概括起來就是學(xué)習(xí)——吃飯—— 休息。”如果真是這樣，你就應(yīng)該想方設(shè)法使自己的生活豐富起來。例如看些有益的書，練練書法，打打球等;熱心參加公益或集體活動(dòng)，如參觀、游覽、調(diào)查等;關(guān)心國家大事，注意收聽(看)廣播、電視中的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪淡等。
當(dāng)然，說起來容易，做起來難。難在哪兒呢?難在農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件上，更難在現(xiàn)在應(yīng)試教育的體制上，以及農(nóng)村家庭的教育上。我要看書，沒有圖書室、閱覽室(上學(xué)期，我校才有了圖書室);要春游、野炊，政府和學(xué)校怕出安全問題，不能出校門;孩子們想做一些家務(wù)，在家照顧這些留守孩子的爺爺奶奶，心疼孩子，也不讓他們做。孩子們哪來的經(jīng)歷?哪來的體驗(yàn)?zāi)?而體驗(yàn)生活是學(xué)生獲得感性材料最直接和最重要的途徑。
作為一名一線的語文老師，我們要盡量的給學(xué)生創(chuàng)造條件。比如多開展一些語文活動(dòng)，如課前三分鐘演講、課本劇表演、讀書筆記交流會(huì)等;安排一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，要學(xué)生親自完成，如灑掃庭院、幫爺爺奶奶揀棉花、掰包谷等;帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，觀雨、賞雪等。我現(xiàn)在就在我教的八(6)班進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容就是講你參加的一次勞動(dòng)或活動(dòng)的片段及感受，學(xué)生們參與的'熱情高漲，表現(xiàn)也越來越好。有的同學(xué)在周記里，把他們?nèi)绾巫ゾo點(diǎn)滴時(shí)間寫講稿、熟悉講稿，演講前幾分鐘的心情，演講時(shí)的動(dòng)作，以及演講后同學(xué)老師的反應(yīng)，描寫得逼真、細(xì)膩、傳神。一改以往粗枝大葉、泛泛而談的毛病。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”這句話用在寫作上是最貼切的，許多對(duì)事的感受，對(duì)人的看法，對(duì)生活的種種感悟，只有親身經(jīng)歷，你才會(huì)有切身的體會(huì)，深刻的思考。所以，我們有責(zé)任讓孩子們活起來，動(dòng)起來，從而思起來，進(jìn)而寫起來。
三、從閱讀中積累素材
由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能對(duì)萬事萬物都去直接觀察、經(jīng)歷，怎么辦?這就需要我們借助于間接觀察、經(jīng)歷，即通過閱讀，看電影電視，與人交談?wù)埥痰榷喾N方式來了解認(rèn)識(shí)事物，彌補(bǔ)直接觀察、經(jīng)歷的不足，充實(shí)我們的作文素材。更重要的是要通過閱讀，積累豐富的語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。閱讀積累可從兩個(gè)方面來進(jìn)行。
從課內(nèi)閱讀中積累素材。教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。比如寫人，可從《俗世奇人》中學(xué)用夸張手法突現(xiàn)人物特點(diǎn)，使人物鮮活而有個(gè)性;可從《范進(jìn)中舉》中學(xué)用對(duì)比手法刻畫人;還可以學(xué)《福樓拜家的星期天》把對(duì)人物的評(píng)價(jià)糅進(jìn)對(duì)他的外貌、行動(dòng)描寫中。比如寫事，《走一步，再走一步》給我們提供了一個(gè)寫事文的典型結(jié)構(gòu)，事中寓理，理從事來;想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人的感受;想把事寫得生動(dòng)吸引人可以學(xué)《社戲》，一波三折造波瀾。再比如寫景，《春》《濟(jì)南的冬天》便是很好的范例�？梢姡覀兊牧�(xí)作范例，在課文這個(gè)“聚寶盆”中都是可以找到的。
從課外閱讀中積累素材。教材中的例子質(zhì)量雖然高，但數(shù)量有限，因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”因此，要多讀古人寫的詩多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的`同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因?yàn)樵~語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累。
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