2015高考二模語(yǔ)文優(yōu)秀作文:移樹(shù) 移土 移人
【題目】
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800 字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。
南京大學(xué)在校慶前夕將移植牛頓故鄉(xiāng)林肯郡的蘋(píng)果樹(shù)枝。校慶辦說(shuō)，屆時(shí)，“砸中牛頓的蘋(píng)果也將有可能砸“中南大學(xué)生”。
引進(jìn)牛頓的蘋(píng)果枝，并非該大學(xué)首創(chuàng)。天津大學(xué)校長(zhǎng)就曾剪下“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”的枝條帶回校園;李嘉誠(chéng)轉(zhuǎn)贈(zèng)的“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”枝條也已落戶汕頭大學(xué)。
【例文】
移樹(shù)·移土·移人
南京大學(xué)在校慶前移植了一枝來(lái)自牛頓故鄉(xiāng)林肯郡的蘋(píng)果樹(shù)枝，為了一個(gè)美麗的理由：“砸中牛頓的蘋(píng)果也將有可能砸中南大學(xué)生”。
同樣的，在天大、在汕大，一株株“引進(jìn)牛頓”的蘋(píng)果樹(shù)在中國(guó)校園的各個(gè)角落里生根發(fā)芽。移樹(shù)者的愿景自然是美好而富有詩(shī)意的，可是移樹(shù)了之后呢?如果移了樹(shù)卻不能繼而移土移人，這株來(lái)自異鄉(xiāng)的蘋(píng)果樹(shù)會(huì)不會(huì)也像那個(gè)我們?cè)缫崖?tīng)厭了的“逾淮為枳”的故事那樣，最終沒(méi)于平庸呢。
移來(lái)一株蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)也同樣將那片養(yǎng)育它的土壤一并移來(lái)吧!我想，在那至今還保持著遠(yuǎn)離塵囂的林肯郡的土壤里，最多的怕是那份沉積了千百年的澄靜吧。莫非如此，你又如何能想見(jiàn)昔日的牛頓能在一片喧囂中感悟那只蘋(píng)果背后的真理呢。只是現(xiàn)如今，中國(guó)的大學(xué)都爭(zhēng)先恐后地從象牙塔走上了十字街頭。當(dāng)一個(gè)個(gè)國(guó)家教授化身屏幕上的學(xué)術(shù)明星;當(dāng)人們已習(xí)慣性地稱呼教授“某某主任”而非其學(xué)術(shù)稱謂之時(shí)，我總覺(jué)得這過(guò)分的喧鬧背后本非一種學(xué)術(shù)的繁榮，卻是一種更深的文化沒(méi)落。那株被人圍觀、被鎂光燈包圍的蘋(píng)果樹(shù)下又如何能誕生需要耐心、澄靜的心靈方能品出的真理呢?
珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)，如今看來(lái)，需要慢慢成長(zhǎng)的恐怕不只是那株蘋(píng)果樹(shù)。
“在未有天才之前，我們需要培育滋養(yǎng)天才的土壤。”魯迅先生的話似乎是永不過(guò)時(shí)的，可是這片澄靜的精神土壤又該怎樣慢慢地成長(zhǎng)呢?我想，不如“順天致性”，給它以空間，對(duì)大學(xué)少些關(guān)注。就如同此番備受關(guān)注、隆重移樹(shù)的南大校慶，本身就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的反例。一直很欣賞葛劍雄教授在《邂逅霍金》里所描繪的劍橋大學(xué)校園中那片寧?kù)o、少有人關(guān)注的學(xué)術(shù)氛圍。那才是真正的大學(xué)啊!我想也只有這樣，寧?kù)o的土壤才可以生長(zhǎng)，陳寅恪筆下的“獨(dú)立之思想與自由之精神”才可能真正實(shí)現(xiàn)，移土才能真正移人!
當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到：引進(jìn)蘋(píng)果樹(shù)本身也意味著大學(xué)對(duì)新生與變革的期冀。只是蘋(píng)果樹(shù)的移植可以很快，而移土乃至移人則需要我們用平和與耐心去等待。這回，可別再急躁了。
或許，在一個(gè)寧或許，在一個(gè)寧?kù)o的午后，在南大一株普通得不能再普通的蘋(píng)果樹(shù)下，一顆熟透了蘋(píng)果正悄然落地!
【得分】67 分
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