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天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式（通用7篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的2024天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【作文題目】
請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。
在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣……
當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。
要求：
�、僮赃x角度，自擬標(biāo)題；
�、谖捏w不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；
③不少于800字；
④不得抄襲，不得套作。
【作文點(diǎn)評(píng)】
今年天津高考語(yǔ)文卷作文題是一道針對(duì)當(dāng)下青年人閱讀方式命制的材料作文，要求考生結(jié)合自身體驗(yàn)與思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。作文題切合青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)向積極，易于引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。
構(gòu)建書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)是當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，閱讀是青年人學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而閱讀方式的選擇關(guān)系到閱讀效果。年青人富有朝氣，自主性強(qiáng)，更愿意嘗試適合自己的閱讀方式，但也可能有率性的一面。在閱讀方式多元化的e時(shí)代，總結(jié)和思考“我的青春閱讀”，具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
某中學(xué)一線教師認(rèn)為，“閱讀”這一話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但圍繞“閱讀方式”設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生反觀自身的閱讀行為，卻頗具匠心。該題立意明確，角度多元，考生可寫(xiě)傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀，也可寫(xiě)時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)閱讀；可寫(xiě)精讀的深入，也可寫(xiě)速讀的實(shí)用；可寫(xiě)傳統(tǒng)閱讀方式的局限，也可以反思快餐式閱讀的不足；還可以寫(xiě)自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑……
有專(zhuān)家指出，今年的天津卷作文題是時(shí)代與青春的約會(huì)，科技與閱讀的邂逅，思辨性較強(qiáng)。考生可調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，多維度地展開(kāi)寫(xiě)作。同時(shí)題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，開(kāi)放有度，有利于防止宿構(gòu)與套作。另外，作文題在文體的選擇上較為自由，可議可敘，便于學(xué)生展示個(gè)性，寫(xiě)出好文章。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式 1
我看到了，青春是一朵綻放的花朵，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，讓我想到了春天的清新和美好。我感受到了，青春是一段短暫而珍貴的時(shí)光，充滿(mǎn)了夢(mèng)想和希望，讓我想到了我們年輕時(shí)的憧憬和追求。我們?cè)?jīng)一起走過(guò)的那段青春歲月，就像是一本珍藏的書(shū)籍，記錄著我們?cè)?jīng)的成長(zhǎng)和故事。
翻開(kāi)青春這本裝幀精美的書(shū)，直接翻過(guò)目錄、序言，青春的我們總愛(ài)迫不及待，從正文第一頁(yè)開(kāi)始……
青春是“A”，是一座閃動(dòng)著太陽(yáng)般金色光輝的金字塔，那么高大，雄奇，偉岸，太陽(yáng)似乎就在它的頂端，毫不吝惜地大把大把地把陽(yáng)光傾瀉在大地上，溫暖著每個(gè)人的心，那耀眼的光輝吸引著我們向上不停地攀爬，向上向上！
青春就像一顆美麗的種子，它讓兩顆心緊緊相連，讓兩個(gè)人緊緊相依。在青春的世界里，性別不重要，友誼是純粹而美好的。它讓兩個(gè)人之間沒(méi)有任何障礙，沒(méi)有任何限制。友誼只屬于兩個(gè)人，與他人無(wú)關(guān)。
青春是“C”，是一輪殘缺的彎月，掛在湛藍(lán)的天空上，傲視著一切。青春不得能完美無(wú)瑕，任何一塊美玉上面都會(huì)有些許瑕疵，青春的殘缺是一種美好的記憶，是一種銘刻在心底的記憶。青春有殘缺、遺憾也沒(méi)什么不好。
青春是一段旋律，是一首歌頌青春的樂(lè)曲，歌頌著我們對(duì)美好事物的向往和追求，甚至歌頌著我們無(wú)法完全理解的復(fù)雜情感——青春的旋律。我們可以盡情地歌唱，可以大聲地說(shuō)，我喜歡陽(yáng)光，喜歡陽(yáng)光溫暖的味道；我喜歡雨水，喜歡雨水清新的.氣息；我喜歡微風(fēng)，喜歡微風(fēng)輕輕拂過(guò)的感覺(jué)；我喜歡星空，喜歡星空給予的寧?kù)o和神秘。
青春就像一座圖書(shū)館，充滿(mǎn)了各種知識(shí)的書(shū)籍，等待著別人來(lái)探索、閱讀。青春是一段神秘的時(shí)光，就像圖書(shū)館里的書(shū)籍，多不勝數(shù)，永遠(yuǎn)讀不完；書(shū)架上的書(shū)籍也常常讓人感到困惑，無(wú)法完全理解。
……
關(guān)上書(shū)，我們年輕的時(shí)候總是害怕冗長(zhǎng)的篇幅，我們所看到的、聽(tīng)到的是否就是我們所謂的青春呢？或許我們并不清楚，青春就像一本精彩卻又帶有憂傷的書(shū)，等待著我們細(xì)細(xì)品味。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式 2
王晴文，自小受到古詩(shī)文的熏陶，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)。她來(lái)自依山傍水的小村莊，南面“諸峰皆清翠，秦嶺獨(dú)不開(kāi)”，北面“渭水銀河清，橫天流不息”。大山培養(yǎng)了她熱切真摯的情懷，河水孕育了她純情優(yōu)雅的氣質(zhì)。
在周秦文化源泉所流經(jīng)的這片祥和的土地上，她嗅著書(shū)香在廣博的文學(xué)世界里穿行，緊握筆桿，語(yǔ)言質(zhì)樸，才情飛揚(yáng)她夢(mèng)想著將來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在不斷地閱讀學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，她說(shuō)，閱讀，永遠(yuǎn)是夢(mèng)想行走的方式
深入靈魂的熱愛(ài)
陜西寶雞虢鎮(zhèn)中學(xué)王晴文
七月流火，在這片大地上，持續(xù)已久的燥熱終于被一場(chǎng)久違的透雨澆散得無(wú)影無(wú)蹤。時(shí)令一轉(zhuǎn)，即將入了秋天，頓覺(jué)有些許傷感。隨著秋風(fēng)逝去的不僅僅是夏天，更有那季的那個(gè)人，還有那載滿(mǎn)整個(gè)寧夏的三輪車(chē)。
夏日的午后，我從午睡中被難以忍受的悶熱喚醒，拖著慵懶的身體，來(lái)到院子里乘涼，剛坐下，所有的困意被街道上的叫賣(mài)聲驚醒了——“豆花，賣(mài)豆花……”我愣了一下，像中了魔咒一般走出去，可眼前只剩下被急速的車(chē)輪帶起的飛揚(yáng)的塵土。站在門(mén)口的一瞬間，我仿佛回到了小時(shí)候，依然是那條街，那個(gè)三輪車(chē)，那位賣(mài)豆花的爺爺，以及一擁而上的記憶……
家鄉(xiāng)的夏天總是火辣辣地?zé)�，天空沒(méi)有一朵云，也感受不到一絲的風(fēng)。每個(gè)蟬鳴聲聲的下午，我們總會(huì)盼著美食“豆花”的降臨。孩子們不論是在家搗亂的，還是在街道上躲貓貓的，只要聽(tīng)到“賣(mài)豆花啦”這句熟悉的聲音，都會(huì)立即跑回家問(wèn)家長(zhǎng)要來(lái)錢(qián)，端著碗站在門(mén)口等著三輪車(chē)一步步地靠近。
賣(mài)豆花的爺爺當(dāng)時(shí)正值花甲之年，每天下午騎著那輛老式的腳蹬三輪車(chē)，穿梭于整個(gè)村莊，而車(chē)上的擺設(shè)也很簡(jiǎn)單：一個(gè)桌子，上面是大大小小的調(diào)味品，用一條厚厚的白毛巾蓋著，桌子下面有一個(gè)紙盒子，里面是他賣(mài)豆花的零散收入，再有就是一個(gè)大大的盛豆花的保溫箱。沒(méi)等到他來(lái)到跟前，孩子們就已經(jīng)迫不急待地一擁而上，一邊爭(zhēng)先恐后地伸直了胳膊往爺爺?shù)氖掷锶X(qián)，一邊嘴里大聲喊著“爺爺，我要一塊的”“我要五毛的”……他開(kāi)心地打開(kāi)紙盒子，把我們手中攥著的'零錢(qián)扔到里面，然后從容地接過(guò)我們手中的碗，揭開(kāi)蓋子，一股濃郁的豆香便撲鼻而來(lái)，惹得我們垂涎欲滴，趴在車(chē)子上目不轉(zhuǎn)睛地巴望著，看著豆花一片一片地盛進(jìn)我們的碗里，接著又開(kāi)始吵著，“我要辣子少一點(diǎn)，豆子要多多的”“咸菜多一點(diǎn)”“加點(diǎn)香油”……就這樣在一片吵吵鬧鬧中，每個(gè)人都得到了那份心儀的“美味”，端起自己的豆花，告別了心中最可愛(ài)的爺爺。
歲月無(wú)痕，那段最清澈的記憶也緩緩地被時(shí)間沖淡。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我已漸漸長(zhǎng)成亭亭玉立的大姑娘。不知何時(shí)開(kāi)始，那位賣(mài)豆花的爺爺悄無(wú)聲息地退出了家鄉(xiāng)人的視線。聽(tīng)村里的老人們說(shuō)，他跟著兒女去大城市享福了。而在我心中，他不僅帶走了孩子們公認(rèn)的的美味，更有我的童年。
當(dāng)我不知荒蕪了多少歲月，再回望夢(mèng)中的家鄉(xiāng)之時(shí)，在村委會(huì)廣場(chǎng)看露天電影的人早已所剩無(wú)幾，街道上的叫賣(mài)聲連同蟬鳴湮沒(méi)在夏日里，河灘綠地上的牧羊人和他的羊群走散在回憶中……惟有渭河依然靜靜地憧憬著遠(yuǎn)方。夢(mèng)中到過(guò)的家鄉(xiāng)已經(jīng)不復(fù)過(guò)去，城市化進(jìn)程正一步步吞噬著我們祖輩數(shù)代人守望的家園。我們的村落即將要搬遷，接著高高低低的房屋都會(huì)被夷為平地，那么我夢(mèng)中帶著豆香的家鄉(xiāng)該去哪里才能找尋得到呢？
嘗不到的滋味，回不去的童年，唯有用無(wú)盡的感傷來(lái)祭奠永不復(fù)歸的歡聲笑語(yǔ)。如今我多想時(shí)光都可以倒溯，在那片溫暖的土地上，等待我在記憶里將它慢慢重溫。我的家鄉(xiāng)，我的童年，我那可愛(ài)的爺爺，我多想一直守望著那份深入骨髓的鄉(xiāng)情。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式 3
歲月的流逝帶走了我們的童年，又帶給我們青春。我的青春當(dāng)然我做主了。其實(shí)青春和同年一樣，只不過(guò)比青春大一些。青春給我們帶來(lái)了很多煩惱。青春的到來(lái)更讓我懂得了一些事。當(dāng)我們把童年和青春交換時(shí)，中間有一個(gè)插曲讓我們難忘。我的青春不知還要保留多久？我的青春并沒(méi)有向別人那樣多么完美，我的青春和樸實(shí)。我不想讓我的青春多么完美。當(dāng)青春來(lái)到時(shí)我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了，不再是哪個(gè)天真、人性的孩子了。我的青春沒(méi)有什么好留念的，因?yàn)榍啻旱哪切┒际遣滑F(xiàn)實(shí)的、只是一個(gè)虛偽的畫(huà)面。青春是我的煩惱多了，我的青春不希望老師和父母來(lái)阻止。
在風(fēng)里翻飛著，然后紛紛墜落，歲月在土中別成了琥珀，鬧到鳥(niǎo)必要自焚才能成為鳳凰，鬧到青春必要愚昧，愛(ài)必得憂傷。
在這個(gè)世界上，我們?cè)?jīng)徘徊在迷茫的路口，也許我們太注重得失，才會(huì)有那么多的悲歡離合，但那也不是我們退縮的理由。我們的世界由我們主宰，用虔誠(chéng)的信仰來(lái)愛(ài)慕生命中的每一次感動(dòng)，用生命的旋律歌頌青春的.贊禮，用詩(shī)來(lái)贊美青春，炫出自己的精彩。
早上我起來(lái)，穿好衣服，洗完臉當(dāng)我梳頭是，從我腦海中騙過(guò)一行字，讓我懂得了我應(yīng)該珍惜青春，珍惜時(shí)間，不讓每一分，每一秒從我手中溜走。懷著美好的理想，駕駛者希望的小船，揚(yáng)起了信念的
，我開(kāi)始了一天的航程。
在朦朧中被吵醒，我的腦海中浮現(xiàn)了總是不愉快的事情。青春就像小偷一樣，偷走了我的天真和任性。我們就像一只小鳥(niǎo)，不一定永遠(yuǎn)依靠，有一天我們也會(huì)變成來(lái)呵護(hù)屬于我們的小鳥(niǎo)。呵護(hù)屬于。
我們要主宰屬于我們的青春。去舞動(dòng)那個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)青春的的小旗。讓我們的青春沒(méi)有遺憾，只有美好的回憶。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式 4
自從第七屆“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng)開(kāi)賽以來(lái)，女兒對(duì)閱讀和寫(xiě)博的熱情空前高漲。每天中午的時(shí)間都被讀書(shū)和寫(xiě)日記占滿(mǎn)了。
經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)，時(shí)間長(zhǎng)了就有了許多新點(diǎn)子。就是女兒讀書(shū)給我聽(tīng)，我提問(wèn)女兒回答。也就是讓女兒當(dāng)“老師”，我來(lái)做“學(xué)生”。
今天和女兒一起讀《小狗錢(qián)錢(qián)》，這是一本全彩圖漫畫(huà)版的圖書(shū)。一幅幅精美的漫畫(huà)和一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事一下子吸引了我們。
我們并排坐到書(shū)桌前一起看，女兒習(xí)慣先看圖后讀文字。我發(fā)現(xiàn)女兒的理解力很強(qiáng)。開(kāi)篇的第一個(gè)故事是《我的名字叫吉婭》，女兒只看了看漫畫(huà)就告訴我：“媽媽?zhuān)@是吉婭在做夢(mèng)呢。你看，她夢(mèng)見(jiàn)自己變成了有錢(qián)人，有很多仆人在伺候她�！弊x了讀文字果然如此。
吉婭很喜歡小狗，做夢(mèng)都養(yǎng)了一群小狗。我問(wèn)女兒：“為什么要介紹吉婭很喜歡小狗呢？這和小狗錢(qián)錢(qián)的故事有什么聯(lián)系嗎？”
女兒抬起頭驚訝地看著我，說(shuō)：“這還不清楚，如果她天生就不喜歡小狗，又怎么會(huì)收留小狗錢(qián)錢(qián)呢�！�
“哦，我明白了�！蔽已b著恍然大悟的.樣子，說(shuō)：“原來(lái)故事先介紹吉婭喜歡小狗是為了以后做伏筆，做鋪墊用的�！�
女兒臉上掠過(guò)一絲驚喜，繼而馬上點(diǎn)頭道：“對(duì)，你真聰明。咱繼續(xù)往下看吧。”
呵呵，今天女兒這個(gè)小老師當(dāng)?shù)眠�不錯(cuò)。不僅充分理解了故事內(nèi)容，還讀的特別認(rèn)真�？磥�(lái)?yè)Q種方式來(lái)閱讀效果還蠻好的。一個(gè)中午我們能共同分享好多內(nèi)容呢，和孩子一起提問(wèn)，一起尋找答案。不知不覺(jué)中女兒的閱讀能力得到了提高。
開(kāi)卷有益，什么樣的書(shū)都可以拿來(lái)讀讀。偶爾讀讀漫畫(huà)故事可以提高孩子明辨是非的能力，鍛煉孩子的思維。
讀書(shū)沒(méi)有定法，換種方式來(lái)閱讀，讓孩子當(dāng)當(dāng)小老師，體驗(yàn)一下讀書(shū)所帶來(lái)的愉悅，提高孩子自主讀書(shū)的能力和思考力。
閱讀點(diǎn)亮心燈，讓我們陪孩子一起閱讀吧！
自評(píng)：第七屆“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng)開(kāi)賽了, 女兒要求我每天都把她的日記更新到博客上�？吹脚畠涸俅胃邼q的寫(xiě)作熱情，我也被深深的感染了。我這個(gè)懶媽媽可不能再偷懶了,鼓起勇氣和孩子一起寫(xiě)博，一起努力吧！
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式 5
這個(gè)世界從來(lái)不是單一的，我們的生活從來(lái)不是單調(diào)的。正因?yàn)椴皇菃我坏�，所以我們有多種選擇，讓我們的生活更便捷。從遠(yuǎn)古到21世紀(jì)，文字不斷出現(xiàn)、演變。人們閱讀的方式也就不同。其中最占主導(dǎo)的便是紙質(zhì)閱讀與電子閱讀。
隨著電子書(shū)的出現(xiàn)，越來(lái)越多的閱讀APP出現(xiàn)，“掌閱”、“微信讀書(shū)”、“QQ閱讀”等應(yīng)用APP不斷興起、完善。資源豐富，閱讀方便是相對(duì)紙質(zhì)閱讀來(lái)說(shuō)，電子書(shū)的一大優(yōu)點(diǎn)。在閱讀軟件上搜索要閱讀的書(shū)籍，只需一分鐘或是幾秒鐘，這樣就節(jié)省了去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的時(shí)間。再者，對(duì)于一些愛(ài)書(shū)者。很多像公交車(chē)站、醫(yī)院等公共場(chǎng)合，捧著一本書(shū)會(huì)顯得有點(diǎn)格格不入。這時(shí)候，電子書(shū)的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。
就紙質(zhì)閱讀來(lái)說(shuō)，它有特有的印刷氣息，有捧在手里的質(zhì)感，這些都是電子閱讀無(wú)法代替的。另一方面，盡管紙質(zhì)閱讀帶給我們諸多不便，比如不宜攜帶、易磨損，但這并不妨礙人么對(duì)它的追求。在紙質(zhì)閱讀的過(guò)程中，我們查找某一頁(yè)是相對(duì)方便的，只需翻動(dòng)幾頁(yè)即可，而電子閱讀卻需先查看目錄再找內(nèi)容。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，直到現(xiàn)在，我依然不習(xí)慣數(shù)字閱讀的方式。而且與紙質(zhì)閱讀來(lái)比較，閱讀的體驗(yàn)會(huì)不同。無(wú)法潛下心來(lái)靜靜閱讀。在很多時(shí)候，會(huì)喜歡在入睡前捧一本卷著淡淡墨香的書(shū)本，在書(shū)香彌漫里入眠。有時(shí)也會(huì)握著口袋書(shū)，在走路的時(shí)候，讀幾句詩(shī)詞，背幾篇詩(shī)歌。有充裕時(shí)間時(shí)，也會(huì)與好友相約，前往充滿(mǎn)書(shū)卷的味道----圖書(shū)館。在那，閱讀的氛圍更加濃厚，閱讀效率更高。
但國(guó)內(nèi)多個(gè)研究調(diào)查表明，數(shù)字閱讀的普遍率比紙質(zhì)閱讀的更為廣闊。這導(dǎo)致不少人認(rèn)為，終有一天數(shù)字閱讀會(huì)完全取代紙質(zhì)閱讀�？晌矣X(jué)得，數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀，不存在誰(shuí)取代誰(shuí)。事實(shí)上，盡管數(shù)字化閱讀越來(lái)越便利，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行海量閱讀，但是，那些深植于觀念中的傳統(tǒng)閱讀追求并未如想象般輕易地消失。兩者有兩者的優(yōu)勢(shì)，它們的`互補(bǔ)是為了各自的更好完善。
紙質(zhì)書(shū)方便涂寫(xiě)、閱讀舒適、有真實(shí)感，但是，不便于攜帶和整理；而電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是攜帶方便、制作成本低、易于傳播、信息量大，缺點(diǎn)則包括信息容易丟失，長(zhǎng)時(shí)間閱讀對(duì)眼睛有較大的傷害等。相信，在未來(lái)科技的更上一層樓下，會(huì)有很多電子閱讀的喜愛(ài)者，而紙質(zhì)閱讀也會(huì)帶給人們不同的驚喜。
閱讀的方式有很多，可你怎樣閱讀不是關(guān)鍵。關(guān)鍵在于你是否真愛(ài)閱讀。
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式 6
人的生命中，寶貴而美好的東西很多。有一種美好，夢(mèng)幻絢爛，五彩斑斕，像漫天遍野的原上草般生機(jī)勃勃，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝，稍不把握便如流沙從指尖滑過(guò)，消逝得無(wú)影無(wú)蹤。這種美好，就是青春;青春，有無(wú)限的可能。
我的人生，注定與常人不同。從我出生甚至是未出生的某一刻開(kāi)始，我就有了“殘疾人”這個(gè)身份。這身份讓我不能到學(xué)校接受系統(tǒng)的教育，讓我與這個(gè)社會(huì)好像無(wú)法產(chǎn)生接觸和關(guān)系，讓許許多多夢(mèng)想、精彩、收獲都與我無(wú)關(guān)。但，我也有青春。雖然我肌肉萎縮、脊柱側(cè)彎，不能走路和坐立，日復(fù)一日地躺在同一張床上;雖然我寫(xiě)本文時(shí)還不到十九歲，年紀(jì)輕輕，但在我的記憶和感覺(jué)中，我去過(guò)很多地方，有過(guò)很多非常豐富的經(jīng)歷。
我記得，有一次，我站在一望無(wú)邊的大森林里。這古木參天的大森林是在山間的，空氣清新，花果飄香。養(yǎng)眼的綠色隨處可見(jiàn)，四周幽靜，微風(fēng)送爽。在這大自然的環(huán)境中，我不時(shí)看到幾只鹿出沒(méi)，它們頂著美麗粗大的鹿角，朝我這位來(lái)客望了一陣子，眼睛里充滿(mǎn)天真，似乎在想為什么以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)我。鹿走遠(yuǎn)后，又有幾只小兔子從自己的窩中爬出，極其快速地爬到另一個(gè)窩中，像跳動(dòng)的小球讓人看不清，要知道，兔子可是有三個(gè)窩呢。鮮花芬芳嬌艷，各色花朵都在綻放，讓賞花的我心醉。靜下心來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)嘩啦啦的聲音，那聲音讓聽(tīng)覺(jué)受到滋潤(rùn)。我循聲走去，發(fā)現(xiàn)一條清泉，從黑黑的大石頭上緩緩流過(guò)。
我想，如果從遠(yuǎn)處看，我一定像一顆小點(diǎn)，身處大寫(xiě)意的山水之中，活在高遠(yuǎn)的天與廣闊的地之間，與清秀又豪邁的大好河山為友，與自然融為一體，一片清雅。這是天人合一的境界啊。
我蹲下身，用雙手捧起泉水，仰頭喝了下去——啊，好甘甜！忽然，我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)旋轉(zhuǎn)的聲音，知道有人來(lái)了，便趕緊躲在一旁的樹(shù)后，悄悄地觀察著。只見(jiàn)一只活蹦亂跳的猴子，頭戴金箍、腰圍虎皮，揮動(dòng)著手中金色的棒子，向這邊走來(lái)。風(fēng)旋轉(zhuǎn)的聲音就是他揮動(dòng)棒子帶來(lái)的。在他確定前方?jīng)]有危險(xiǎn)后，一匹白馬馱著一位面容慈祥的高僧，也走了過(guò)來(lái)，白馬旁邊還有一只直立行走、肩扛釘耙的豬;一個(gè)滿(mǎn)面胡須的和尚。我想知道他們會(huì)經(jīng)歷什么，于是開(kāi)始跟蹤他們。
他們發(fā)現(xiàn)樹(shù)上綁著一個(gè)小孩兒，小孩兒向他們?cè)V說(shuō)自己悲慘的遭遇，并請(qǐng)求解救。白馬上的高僧一聽(tīng)便要救，可那猴子卻極力阻止，然后他們走遠(yuǎn)了�？蛇^(guò)了一會(huì)兒他們又回來(lái)了，我也只好跟著他們?cè)贩祷�。高僧還是救了小孩兒，誰(shuí)知小孩兒是個(gè)妖精，把高僧抓走了。怎么辦？我怎樣才能幫助高僧脫險(xiǎn)呢？我來(lái)到妖精的住處，差點(diǎn)就把妖精打敗了，只是妖精一噴火我就無(wú)能為力。
后來(lái)，我就隨著那猴子，去了天上的很多地方。天上真是仙氣飄飄，美輪美奐！云海不斷翻滾，宮殿大氣輝煌。我感到十分逍遙自在。我跟猴子請(qǐng)來(lái)各路神仙，但都沒(méi)能打敗妖精。最后，還是觀音菩薩厲害，讓妖精動(dòng)彈不得。妖精也棄邪歸正，成為了善財(cái)童子。我的這段經(jīng)歷，真美妙呀，它是我在閱讀小說(shuō)《西游記》時(shí)進(jìn)入我的記憶中的，就好像我真的經(jīng)歷過(guò)一樣。
通過(guò)閱讀，我體驗(yàn)到了許許多多不一樣的人生。我覺(jué)得，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次輪回轉(zhuǎn)世，每次看一本新的書(shū)，我都宛如脫胎換骨，變成了一個(gè)新的人物，擁有了一個(gè)新的視角。我不僅閱讀小說(shuō)，還閱讀文章、詩(shī)詞等體裁，感受了“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境，擁有了“我以我血薦軒轅”的赤子情懷。我最喜歡的書(shū)是《道德經(jīng)》，這本書(shū)給人智慧啟迪，也帶來(lái)審美愉悅。前人的.經(jīng)驗(yàn)以文字的形式傳遞給我們，讓我們想前人之所想、感前人之所感，讓我們不走或少走彎路，讓我們了解更多人的故事、痛苦與快樂(lè)，而不是只知道發(fā)生在自己和周?chē)松砩系氖�。但我們也不能讀死書(shū)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用書(shū)上的內(nèi)容，取其精華去其糟粕，不做書(shū)本的奴隸。我的閱讀方式，是網(wǎng)上閱讀，而我上網(wǎng)的方式又與眾不同：讓別人在我的床上放好便攜桌，將顯示屏放在便攜桌上，用幾本書(shū)把顯示屏墊高，再把鼠標(biāo)放在我的手邊。我用一根右手食指點(diǎn)擊鼠標(biāo)，點(diǎn)開(kāi)一本又一本書(shū)，點(diǎn)出一段又一段旅程。
而我的盲人網(wǎng)友，他們閱讀的方式與我又不一樣了。他們?cè)诰W(wǎng)上看的東西，都是讀屏軟件念給他們聽(tīng)的;而他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中看書(shū)，則需要觸摸盲文，也就是那些凸起的點(diǎn)。我與他們雖不是一種殘疾，但都失去了很多健全人與生俱來(lái)的東西，也都得到了珍貴的閱讀文字的能力。這能力既基礎(chǔ)又高級(jí)，讓我可以演繹屬于我的青春，呈現(xiàn)屬于我的精彩，散發(fā)屬于我的光芒。所以，我的青春也是夢(mèng)幻絢爛、五彩斑斕的。
這就是我的青春閱讀，像漫天遍野的原上草般，充滿(mǎn)著生機(jī)和力量。你的青春閱讀呢？
天津卷高考作文題目+點(diǎn)評(píng)：多元閱讀方式 7
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在今天這個(gè)信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們獲取信息和知識(shí)的渠道正變得越來(lái)越多樣。因此，對(duì)精神快速成長(zhǎng)的青年人來(lái)說(shuō)，青春要想豐盈，精神河流需要“多源活水”。
互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)下青年人最依賴(lài)的閱讀路徑。手機(jī)、電腦等電子設(shè)備攜帶方便，信息量大，存儲(chǔ)信息多。有了它，學(xué)生黨和上班族們可以充分利用零碎時(shí)間獲取信息和知識(shí)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互聯(lián)互通。大家只要有困惑，就可以通過(guò)百度等搜索引擎尋找答案；知乎等網(wǎng)站的存在，使大多數(shù)問(wèn)題精確地得到解答，真正實(shí)現(xiàn)了“人民的智慧，人民共享”。另外，網(wǎng)盤(pán)使電子書(shū)的傳播更加方便，大大降低了讀者去實(shí)體書(shū)店和圖書(shū)館搜集資料的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。然而，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)閱讀也存在一些問(wèn)題：第一，人們?cè)谶M(jìn)行手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)，心情是閑暇的，通過(guò)手指在屏幕上的快速撥動(dòng)查看信息，往往只觀其大略，只追求速度，不追求質(zhì)量，對(duì)閱讀材料往往停留在很淺的層次上，缺乏理性深入的思考，更很難將自己的思考即時(shí)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，閱讀往往“雨過(guò)地皮干”，難以形成較為深刻的印象。所以，我以為，如果有條件，在電腦端閱讀時(shí)，仍然需要做大量的讀書(shū)筆記。書(shū)上所寫(xiě)的僅僅是他人的理論或是他人對(duì)生活的理解，只有將他人的理論吃透，并結(jié)合自己的生活進(jìn)行闡釋和注解，寫(xiě)出自己的感受，才真正做到了舉一反三，融會(huì)貫通。第二，電腦和手機(jī)的功能太多，人們非常容易受到誘惑，而喪失了讀書(shū)的專(zhuān)注力。生活中常常會(huì)有這種情況，某人正聚精會(huì)神地在手機(jī)上讀一本書(shū)，遇到一個(gè)詞語(yǔ)不會(huì)，要打開(kāi)瀏覽器中的搜索引擎查詢(xún)一下，可當(dāng)他打開(kāi)瀏覽器的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)了一條勁爆的新聞標(biāo)題。他不由點(diǎn)開(kāi)標(biāo)題開(kāi)始閱讀新聞�？赐晷侣�，他可能又被其他事情所吸引，以至于忘記了自己最初打開(kāi)瀏覽器只是因?yàn)殚喿x電子書(shū)時(shí)遇到了困難，想要尋找某一個(gè)詞的意思。試問(wèn)，用這樣的專(zhuān)注力讀書(shū)，有多少信息和知識(shí)能夠通過(guò)閱讀進(jìn)入到讀者的腦子里呢？更別說(shuō)內(nèi)化和吸收了。
多媒體閱讀也是這個(gè)時(shí)代較為流行的閱讀方式�！鞍偌抑v壇”“羅輯思維”等視頻節(jié)目的崛起，喜馬拉雅，靜雅思聽(tīng)等音頻網(wǎng)站的涌現(xiàn)，給人們的閱讀提供了新的學(xué)習(xí)方式。名家名師對(duì)名著進(jìn)行解讀，多媒體技術(shù)的疊加使用，通過(guò)聲光電的效果，使人們?cè)诟杏X(jué)，知覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)方面形成立體式的感官體驗(yàn)，使人獲得更好地審美感受，使閱讀的體會(huì)更加深刻。和通過(guò)電子設(shè)備閱讀一樣，多媒體閱讀同樣存在一些問(wèn)題：第一，真人閱讀往往很快閃過(guò)腦海，大腦沒(méi)有深入思考的時(shí)間。舉個(gè)例子，為什么當(dāng)年于丹在電視上講的“論語(yǔ)心得”廣受好評(píng)？很大程度上是因?yàn)橛诘ふZ(yǔ)速很快，各種華麗的辭藻、難懂的詞匯和雞湯故事短時(shí)間內(nèi)信手拈來(lái)，傾瀉而出，觀眾的聽(tīng)覺(jué)跟不上她講述的速度，對(duì)她華麗的辭藻形成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為她確實(shí)非常了不起�？墒钱�(dāng)讀者把于丹的講座文本整理出來(lái)細(xì)細(xì)品讀的時(shí)候，卻意外發(fā)現(xiàn)：她所說(shuō)的很多邏輯根本經(jīng)不起推敲，她所講的很多故事已經(jīng)違背了原著的要旨。大家之所以對(duì)于丹先褒后貶，恰恰是由多媒體閱讀的局限性帶來(lái)的。第二，長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)多媒體聽(tīng)書(shū)，尤其是通過(guò)耳機(jī)來(lái)聽(tīng)書(shū)，對(duì)聽(tīng)力會(huì)有一定的損傷；第三，“羅輯思維”也好，“百家講壇”也罷，通過(guò)多媒體閱讀，我們看到的往往不是原著，只是名家在原著基礎(chǔ)上進(jìn)行的再演繹，再解說(shuō)。為了傳播起來(lái)更有感染力，講述人難免在語(yǔ)言上嘩眾取寵，比如易中天先生解讀《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”一段，說(shuō)諸葛亮在城門(mén)樓上唱卡拉OK，這顯然是一種詼諧的說(shuō)法，并不符合原著的精神。多媒體閱讀所講的書(shū)，不過(guò)是個(gè)導(dǎo)讀，它就像是一直指向月亮的手，而原著才是美麗的月亮。我們不能錯(cuò)將指向月亮的手當(dāng)做是月亮，同樣的'道理，聽(tīng)多媒體對(duì)名著的解讀也不能代替看原著。第四，多媒體閱讀影響人的想象力發(fā)展，使讀者的想象力下降。我們看原著《紅樓夢(mèng)》，可以根據(jù)作者的語(yǔ)言，對(duì)林黛玉有一個(gè)基本想象。一千個(gè)人對(duì)林黛玉的外貌有一千種假想，可是，一旦大家都看過(guò)1987年拍攝的《紅樓夢(mèng)》電視劇，對(duì)林黛玉這個(gè)藝術(shù)形象，就會(huì)變得具象化。這恰恰破壞了人們對(duì)于文學(xué)形象的想象，使之變得單一化，不利于讀者想象力的提升。
新興閱讀方式的不斷出現(xiàn)，并不代表傳統(tǒng)閱讀方式已日薄西山。相反，紙質(zhì)書(shū)在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，依然大受歡迎。一方面，大多數(shù)人讀紙質(zhì)書(shū)已經(jīng)形成習(xí)慣，墨香早已成為多數(shù)人的精神偏好，另一方面，看傳統(tǒng)書(shū)籍可以讓自己的心更加寧?kù)o，更加專(zhuān)注，而不必像用手機(jī)閱讀電子書(shū)，以及看名家視頻一樣，容易讓人精力分散。當(dāng)然紙質(zhì)閱讀自然也有其局限性，一方面在紙質(zhì)書(shū)上做筆記比較麻煩，書(shū)面容易變得很臟，而且空間太小，所能容納的讀書(shū)筆記也極為有限。專(zhuān)門(mén)用一個(gè)筆記本記錄讀書(shū)筆記，需要各種各樣的摘抄原句，遠(yuǎn)沒(méi)有電腦復(fù)制粘貼以及語(yǔ)音輸入速度更快。另一方面，當(dāng)閱讀書(shū)籍很多，需要查詢(xún)資料時(shí)，書(shū)籍特別多，攜帶起來(lái)往往并不方便。
手機(jī)電腦閱讀，多媒體閱讀，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，在今天這個(gè)時(shí)代，這三種閱讀方式都客觀存在著，并相互補(bǔ)益。青春閱讀，需“多源活水”。每種閱讀方法都有優(yōu)點(diǎn)和弊端，我們青年人的人生正處于拔節(jié)階段，要客觀地分析每種閱讀方法的弊端，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用科學(xué)的閱讀途徑為自己營(yíng)造一個(gè)美好的精神家園。
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