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高考作文指導:切入角度多樣化

時間:2022-01-27 09:26:13 高考作文指導 我要投稿
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2016年高考作文指導:切入角度多樣化

  2016年高考優(yōu)秀作文昨日出爐。今年廣東首次使用全國卷,作文為漫畫作文材料題,當日甫一出街便迅速在網(wǎng)絡(luò)躥紅,朋友圈幾乎被它淹沒,段子手狂歡不休。下面是小編整理的切入角度多樣化,歡迎大家參考!
 

2016年高考作文指導:切入角度多樣化

  【切入角度多樣化】

  今年廣東考生的優(yōu)秀作文到底如何寫的?昨日省教育考試院公布8篇優(yōu)秀作文及點評,南都部分選錄如下。

  廣東省高考語文科評卷組組長、華南師范大學(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)文學學院院長陳少華早前接受媒體采訪時表示,漫畫作文的題目開放性強,對漫畫寓意的理解是多元的、開放的,考生切入角度可以多樣,學生的角度、家長的角度、社會的角度、哲學的角度、文化的角度都是可以的。

  他 說,從考生答卷情況來看,總體較好,但也反映考生一些普遍性問題,例如對名句意義的理解有所欠缺,對作品深層次意蘊的把握有所欠缺,對漫畫寓意的把握有所 欠缺,仍停留在表層思考,缺少社會學、哲學、文化學等高層面的思考。語文作文總體成績有所提高,優(yōu)秀作文與去年同期持平。

  優(yōu)秀作文

  巴掌與吻教育之痛

  一張考卷,幾分浮動,換得巴掌與吻。是耶?非耶?報以無奈苦笑。

  僅 從表面上看,母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責備,而對雖然一開始不及格、但后來進步的孩子不吝愛吻,是不是僅說明這位母親鼓勵進步之可取與苛責 退步之不妥呢?并非如此,撥開表面的巴掌與吻之別,在這幅漫畫中,我們應看到僅僅是分數(shù)上的一點變化,都足以使家長做出截然不同的反應,其背后折射出的無 數(shù)個家庭相似的情景,不免令人深思。

  緊緊盯著分數(shù),視分數(shù)進與退為獎罰標準,與其產(chǎn)生的求全責備之態(tài),并非個別。滿分得吻、98分 得巴掌這一荒謬現(xiàn)象,正是被詬病許久的唯分數(shù)論的體現(xiàn),當家長并不在乎分數(shù)背后反映的知識掌握情況,指導學習作用時,也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿 分”這一事實,而是只看見比上次退步了2分的情況,辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學習狀況不佳”,而只關(guān)注比上次進步了6分。

  固 然,激烈的競爭環(huán)境與中國向來重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導致了對考試分數(shù)的普遍關(guān)注,但有沒有更深層、更本質(zhì)的原因呢?將分數(shù)進退當作唯一依據(jù)的背 后,不正是我們?nèi)狈⒆映砷L客觀全面的評判標準、對除學習外其他方面忽視遺忘嗎?古代便有“為己之學”,以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認可的官位為目標, 而今,社會也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才,而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分數(shù)型人才。

  所謂求全責備與寬容鼓勵之異,在向教育敲響警 鐘,內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊,正中痛點。我們不能僅停留在“知道”,“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新審視日常中我們早已熟悉的情景,以此為契 機,給孩子的成長路上正確的引導與培育,幫助他們獲得除了分數(shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力,以真正的吻報以最大的鼓勵,以真正的吻對待他們的教育報以決心與 堅守。

  巴掌與吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,對未來的教育報之以歌。

  ●點評:本文最大亮點是語言出彩。一是語言凝練。開篇“一張考卷,幾分浮動,換得巴掌與吻”,14字即概括了漫畫的內(nèi)容,可謂惜墨如金。“滿分得吻,98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象,正是被詬病許久的唯分數(shù)論得體現(xiàn)”,語句簡潔,觀點鮮明;結(jié)尾簡短有力,回應首段。

  二是句式靈活多變而又自然流暢。全文文氣涌動,文脈清晰,反問設(shè)問層出疊現(xiàn)。

  三是整散結(jié)合,修辭手法嫻熟運用,表達得體,用詞準確老練,僅用950字便把道理說得透徹,思維嚴密,頗見老辣的寫作功底,這正是當前中學生最為欠缺的語文素養(yǎng)。

  (揭陽市第一中學語文高級教師林衛(wèi)釗)

  致母親的一封信

  親愛的母親:

  您好!

  先 請允許我引用一句名言:“人能夠登上榮譽的高峰,卻不能長久地居住在那里。”我明白您對我的殷切期望,希望我永遠都是最優(yōu)秀的孩子,您的望子成龍我能理 解,世界上有哪個母親不想自己的孩子好?但今天我想跟您說,請原諒我不能一直優(yōu)秀,請原諒我不能一直都做得最好。

  我記得小時候,您 一直拿我跟別人比,我記得我的表弟,有時候他來我家吃飯,您就會說:“看誰吃得最快。”我記得我去學鋼琴,你會坐著聽我彈,聽我練,直到每一個音符都彈得 流暢,您才會微笑地放我離開,我去考級,雖說也并不真的痛恨鋼琴,但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時候我也會羨慕其他孩子,當班上一個成績 一般的同學拿到成績單后就能開心地回家,因為他有了一點進步。而我心理卻是忐忑的,我因為您要求每次考試都要95分以上。

  母親,我 希望您也能理解體諒我,壓力有時是動力,但更多時候,壓力就像一個雞蛋,從里面打破的是生命,從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內(nèi)心的最真實的意 愿,而不是一味強加壓力給我,我的成長并不是您個人的意志就能決定的,就好像思想家盧梭曾說:“大自然希望兒童在成人以前,就應像兒童的樣子。”

  有 時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”、“狼爸”,他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上,在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”,但我覺得他們的孩子 并不真的快樂。母親,我知道您一直很愛我,您外表嚴厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己,也許您可以選擇用另外一種方式引導我,鼓勵我,我更愿意看到一個溫柔的 母親。

  今天,坐在高考考場上,人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變,只是想借此機會,想跟您說一句:這一次,讓我做一回真正的自己,無論結(jié)果如何,我都無怨無悔。

  謝謝您,我的母親。

  您的兒子×××

  2016年6月7日

  ● 點評:這是一篇優(yōu)秀的書信。全文緊扣漫畫內(nèi)容,“一直優(yōu)秀”“不能一直優(yōu)秀”緊扣100分和98分;“成績一般同學”“有了一點進步”扣住了55分和61 分;母親的“滿意”“微笑”“嚴厲”等相當于“唇印”和“掌印”。在書信中巧妙、多次扣題及點題是本文的特色之一。

  全文的感情自然、真摯。立意深刻,中心突出,是本文的另一特色。

  全文用例恰當,中外并舉,詳略得當,內(nèi)容豐富。語言簡潔、流暢,有一定的文采。假如說理能更嚴密、辯證一點,引用及用例再斟酌一下,本文會更精彩。

  (廣州教育局教學研究室唐吉民老師)

  起伏的波浪才更具力量

  這 一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光,而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香 吻。從這兩個孩子的境遇上,我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài):追求卓越、積極進取,否認失誤和退步,哪怕這個“失誤”僅僅兩分。

  努 力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子,他從不及格到達到及格,是一個值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛,而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在 山腳下的人無法享受的。然而,從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎?并不是。98分依然是一個令人艷羨的好成績,98分和100分同屬于優(yōu)秀水 準。從100分到55分才是應當警醒的墮落。

  在競爭日益激烈的大背景下,許多人奉行苛求完美的極端精英教育,向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”,再到“提高一分,橫掃千人”的高考標語,人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓,生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

  可是,有一句亙古樸實的真理是“人無完人,金無足赤。”我們心心念念“直掛云帆濟滄海”,卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)。“長江后浪推前浪”的力量,就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜,清淺的水面可以保持平穩(wěn),但也失去了承載大舟的能量。

  是 的,起伏的波浪才是更具力量。沒有后退,沒有低谷,就沒有前進的動力和空間,也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝,想要躍到岸上,并不是在 水面上拼命掙扎,而是猛地扎進深水,憑著一股沖勁兒再躍出水面,華麗地落在岸上。第二個孩子就像這只企鵝,在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

  而我們,當然應該給第一個孩子以鼓勵和支持,不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海,是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信,他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏,下一次重得滿分。

  起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重獲前行的勇氣和動力。

  ●點評:這是一篇優(yōu)秀的考場作文,題好文一半,其所擬題目與其他考生相比,能給人眼前一亮的感覺。

  該 生的“自選動作”也同樣做得十分到位。比如“立意高遠”——— 作文以哲理立意,難度系數(shù)高,區(qū)分度自然也高;辯證思維亦頗具特色,論證扎實、理性、穩(wěn) 健;論述相當集中,從題目至結(jié)尾絕無蔓筆,析題切題扣題點題,一以貫之。特別值得一提的是,本文所用的“古人說”妥帖,所用的“波浪說”無可辯駁,所用的 “企鵝說”新穎、生動、精當、有情趣。此外,該生的“情文并茂”能力、“孟辯素養(yǎng)”(孟子式的辯論素養(yǎng))也值得點贊。

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