高三作文

時(shí)間：2021-03-02 15:02:22 高三作文我要投稿

【精選】高三作文三篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的高三作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】高三作文三篇

高三作文篇1

　　細(xì)觀漫畫，忙于家務(wù)的父親希望通過金錢鼓勵(lì)孩子參與力所能及之事。看似利好，實(shí)則破壞家庭教育的風(fēng)氣。女兒“調(diào)皮”地索要額外小費(fèi)，反映了女兒心中萌發(fā)的勞動(dòng)與金錢掛鉤的意識(shí)。

　　作家六六說：“我們不能保證孩子未來偉大，但通過正確的教導(dǎo)，至少讓他們遠(yuǎn)離渺小�！比照橥晟频募彝ソ逃�，卻有了些許金錢教育觀的偏差，尤其是雇傭式的家庭教育不可提倡。我執(zhí)念：讓教育遠(yuǎn)離拜金主義的蠶食，還家庭教育一片凈土，才能發(fā)揮家庭教育促進(jìn)孩子的精神成長的作用。

　　家庭教育，對(duì)孩子而言，是在心田種下責(zé)任與義務(wù)的種子。物質(zhì)金錢的激勵(lì)或許可以刺激學(xué)做家務(wù)的積極性，但也不可避免地產(chǎn)生負(fù)面影響，讓孩子產(chǎn)生功利思想與金錢至上的觀念，對(duì)于培養(yǎng)孩子自覺承擔(dān)力所能及的責(zé)任和義務(wù)的意識(shí)是非常不利的，有錢就做，沒錢就事不關(guān)己高高掛起，錢的欲望溝壑無法填平時(shí)，就敷衍塞責(zé)。從孩子要小費(fèi)的行為看，這孩子已然受當(dāng)今社會(huì)功利主義觀念或做法影響。

　　做為社會(huì)成員與家庭成員，有許多的責(zé)任與義務(wù)是必須無償承擔(dān)的，不能以沒有報(bào)酬為理由拒絕。從小培養(yǎng)孩子做力所能及的家務(wù)習(xí)慣，不僅僅是培養(yǎng)能力的問題，也是培養(yǎng)履行個(gè)人責(zé)任與義務(wù)的意識(shí)。

　　金錢對(duì)于個(gè)人，是物質(zhì)的收益。人的成長，是精神得到磨勵(lì)，感受心理層面的充實(shí)和富足。但精神成長只能依附于物質(zhì)的'積累嗎？答案是否定的。相反，倘若遠(yuǎn)離了金錢的誘導(dǎo)，家庭教育反而能更純粹地發(fā)揮引導(dǎo)個(gè)人成長的作用。

　　遠(yuǎn)離金錢的家庭教育，對(duì)于個(gè)人而言是一種促進(jìn)；對(duì)于社會(huì)而言，更是一種向好向上的激勵(lì)。

　　民之生，在于育，眾所周知，孩子的良好家庭經(jīng)濟(jì)觀的形成離不開父母的努力經(jīng)營。當(dāng)社會(huì)的每一根毛細(xì)血管都將推進(jìn)家庭教育視為己任，促進(jìn)良好家庭教育經(jīng)濟(jì)觀的形成，便是家庭教育發(fā)展的福音。

　　讓家庭教育更加純粹，張貴勇曾言：“教育是植入骨髓的悲憫。”如果這種悲憫是純粹的，讓這種純粹直到?jīng)]有金錢的污染，家庭教育發(fā)展的馬車才能更平穩(wěn)地前行。

高三作文篇2

　　用卑微書寫傳奇，以普通見證不凡。——題記

　　山持重而立，成其巍峨之勢(shì)，原地等候，自有游人仰望它的高度；水流深而媚，成其柔美之態(tài)，自有路人贊其神韻。人生百態(tài)，不需在高處也能望遠(yuǎn)，不需艷麗也能芬芳。

　　從養(yǎng)尊處優(yōu)到失魂落魄，從雜貨店學(xué)徒到戲劇大師，這是歐洲戲劇家易卜生曲折傳奇的一生。沒有想過一蹴而就，只是腳踏實(shí)地穩(wěn)中求進(jìn)，沒有想過飛黃騰達(dá)，只是堅(jiān)持自己心中最真實(shí)的夢(mèng)想。他的樸實(shí)，給了歐洲戲劇界一筆寶貴的財(cái)富，留下一縷沁人的芬芳。

　　從俢籬種菊到種豆南山，從文學(xué)大師到鄉(xiāng)野之夫，這是陶淵明悠然恬淡的一生。沒有想過榮華富貴，只愛家前叢菊；沒有想過飛黃騰達(dá)，只愛南山之田。他的閑適，他的與世無爭(zhēng)，雖身處鄉(xiāng)野，名作亦涌流，他的樸實(shí)，給了中華文化一筆寶貴的財(cái)富，歷久彌香。

　　從生于村野到《紅高粱》問世，從默默無聞到諾獎(jiǎng)降臨，這是文學(xué)家莫言的經(jīng)歷。沒有燈紅酒綠，沒有寶馬香車，有的只是雨后清新的泥土香，只是陽光下樸實(shí)的微笑。他的靈魂掙脫名利，他的作品便脫穎而出。他得獎(jiǎng)時(shí)的從容，得獎(jiǎng)后的隱歸創(chuàng)作，完美闡釋了他高尚的節(jié)操。他的樸實(shí)，給中國文學(xué)描上重重一筆，留下醇厚的芳香。

　　也許是花滿枝頭會(huì)令它彎腰，也許是綠葉蔥蘢才能帶來喜悅。只是默默地結(jié)果，兀自生長。這是無花果樸實(shí)而又偉大的歷程。

　　也許是枝頭風(fēng)景過于刺眼，也許是歸根泥土才有歸屬。只是默默地飄落。兀自地滋養(yǎng)。這是落后花泥樸實(shí)而又偉大的一生。

　　花花世界何等繞眼，燈紅酒綠何等糜爛。保留最初的單純，展示最真的自己。爭(zhēng)奇斗艷的心，向往奢華的人何等勞累。給自己一方凈土，開出最簡(jiǎn)單的花。做一座持莊而重的山，不動(dòng)聲色看待滄桑變化，只以自己的能力說服眾人。做一泓流深而媚的水，不動(dòng)聲色地蜿蜒，只以自己的樸實(shí)成就未來。走一路坎坷，留一路芬芳，我要以卑微書寫傳奇，我要以普通見證不凡，我更要以樸實(shí)卻不簡(jiǎn)單的姿態(tài)站在我想要的未來。

高三作文篇3

　　時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生的作業(yè)也變得五花八門了，近日更是有要求小學(xué)生擬寫關(guān)于蘇軾的研究報(bào)告的作業(yè)出現(xiàn)。更令人詫異的是，他們竟都在大談蘇軾的心情曲線，亦或是有關(guān)蘇軾的旅游品牌價(jià)值，在我看來，這種作業(yè)實(shí)在脫軌于孩子的現(xiàn)階段成長，太強(qiáng)人所難。

　　這些不可謂不鞭辟入里的研究報(bào)告，難免會(huì)引起人們“代筆”的猜疑，在我看來，不管這些報(bào)告是否為代筆之作，這項(xiàng)大難度作業(yè)本身就極有可能會(huì)促使小學(xué)生請(qǐng)人代筆。而事實(shí)上，這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)置也不合情理，大學(xué)生寫此類研究報(bào)告都需要絞盡腦汁，又何況這些心智尚未成熟的小學(xué)生呢？于此看來，我想反問，這項(xiàng)作業(yè)沒設(shè)置的意義何在？是考驗(yàn)小學(xué)生的人際關(guān)系嗎？

　　設(shè)置作業(yè)的校方本身考慮欠周，也給孩子的心靈成長帶來極大傷害。這些垂髫小兒，本應(yīng)天真爛漫，無憂無慮，而校方卻強(qiáng)行在孩子成長中添入一些成人因素，實(shí)屬拔苗卻絲毫未助長。人的成長本應(yīng)是循序漸進(jìn)的，但校方此舉毫無疑問縮短了孩子的成長周期，很大程度上，會(huì)造成孩子的性格缺失，仲永之父之舉一直讓人深感痛惜，難道還要讓歷史重演在這樣一群孩子身上嗎？

　　無獨(dú)有偶，上海舉辦的“我的傳家寶”征文大賽，不少小學(xué)生都想到談傳統(tǒng)美德，然而落筆卻是自己摔壞的鉛筆，如此，反而文不成文。在我看來，這大概也是教育的一種缺失吧，將優(yōu)質(zhì)等價(jià)于高立意，缺乏了真誠，更徒增了許多俗套。語言就報(bào)告事件一樣，不僅背馳了育人宗旨，也釀成了一場(chǎng)撒謊危機(jī)----使孩子書寫一些無關(guān)自己經(jīng)歷的東西。

　　如今人人大談“精準(zhǔn)”二字，我認(rèn)為育人也需精準(zhǔn)。而今真育人，首先要調(diào)整現(xiàn)有的教育方式，應(yīng)讓教育與所遇之人相契合，對(duì)于孩子更應(yīng)著重于開發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，挖掘出孩子的可貴天性，如此循序漸進(jìn)，方能培養(yǎng)全面人才。

　　所以，我們應(yīng)為此努力，讓所遇之人茁壯成長。

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