渡船人-高三作文
“辛勤的園丁”、“靈魂的工程師”、“陽光下最燦爛的職業(yè)”……聽過無數(shù)描述和贊美教師這個職業(yè)的詞句。或顯神圣或達(dá)敬意,總覺得泛起了淡淡的疏離,不夠親近。
彼時,他曾說其實他就像是一個渡船人,年復(fù)一年地把一批又一批學(xué)生從此岸運渡過到彼岸。期間同舟共濟(jì),風(fēng)雨同路,三年后不管舍與不舍,就要分別。帶著些傷感和欣慰,嘴角微彎起弧度!岸纱恕,當(dāng)他說出那三個字時,感覺有什么東西突然在忽輕忽重地叩擊著我的心扉,一聲一聲清晰可聞。
那些被塵封了的故事和情懷,一旦被觸摸,便會迅速跌入那一縷溫情里。正如此刻,我站在恍惚的熟悉中,在那些淡粉嬌黃的匆匆背影中,守著半空寂靜,想念起曾經(jīng)的溫暖和呵護(hù),含淚而笑。
20xx年的初秋,風(fēng)里已經(jīng)生起些許涼意。那年,我上高一。邁進(jìn)了還未準(zhǔn)備好就已經(jīng)開始了的高中時代。
我記得那個暑假,第一次未能與父母心平氣和地談?wù)撟约翰⒉皇掷硐氲某煽,以及不知道在哪里的未來。那時候的自己,不近人情地叛逆、偏執(zhí)和倔強,銅墻鐵壁一般封閉,心情干燥,一點即著。不懂得愛惜自己,也不懂得珍惜他人。轉(zhuǎn)而要就在那一棟六層的有些陳舊的教學(xué)樓上課,心像一片荒地。
幸運的然后,我遇上了如父般教導(dǎo)呵護(hù)學(xué)生的他,劉和平老師。年近半百,高高的身材微微發(fā)福,含威不露。慈祥的雙眼皮,一笑起來牽動眼角生動的魚尾紋,歲月的痕跡已悄然爬上他的臉龐,卻絲毫未影響他的氣度。第一次見到劉老師是在報名時,那會兒報名的程序繁瑣得很,原本低落的心情因陌生的環(huán)境和漫長的等待變得更加糟糕。終于到我了,我臉上的表情已經(jīng)難看了。他卻沒有在意,而是安慰般笑著對我說:“等很久了吧!今天上午人特別的多……”就這一句話,像是一捧清泉,澆熄了我所有的躁動和不耐煩,心竟然神奇般的寧靜了下來。隨即覺得有些不好意思,緊繃的臉也緩和起來。“準(zhǔn)考證帶了吧?”還是帶著笑意的問!班,帶了!”我連忙有點亂地翻那個文件袋!昂呛牵挥弥,不好找就算了吧,只是看一看!彼攘艘豢谒,一邊說著一邊對著電腦核對信息。我又松了一口氣,慶幸有沒碰到那種嚴(yán)格得近乎苛刻的老師。
“施-烽-峰,這名字挺像個男孩子的呀!”他抬起頭笑著看了我一眼,有些好奇但沒有戲謔,“下午兩點半到教室拿課本,記得啊。”
“嗯,謝謝老師!”報完名后,心情莫名地好了一大半。可能是這個老師給我的印象很不錯吧!是這樣的,平凡的生活里總是充滿了感動。一個善意的微笑,一句關(guān)慰的話,都能讓我們感受到溫情。
令我稍稍失望的是,劉老師并不是我們的班主任,只是數(shù)學(xué)老師。不過不久,學(xué)校實行教師包組責(zé)任制,每個任課老師都有自己所負(fù)責(zé)的一個小組的學(xué)生,幸運地,我分在劉老師那組。那天,老師找我們小組的同學(xué)談心。這個小組,有乖巧認(rèn)真的,亦有頑劣不堪的,而我是屬于頹廢懶散的,他沒有放棄過任何一個同學(xué)。當(dāng)時不知為何,劉老師直接點名讓我當(dāng)小組的組長,疑惑的同時更受寵若驚。迷迷糊糊地,忘了他具體跟每一個同學(xué)說了什么。只記得他最后總結(jié)說:“過去了的改變不了,以后我們也想不到,所以我們一定要緊緊地掌握住現(xiàn)在。以前不管你們是怎么優(yōu)秀還是怎么調(diào)皮,現(xiàn)在你們都要學(xué)會改變,重新開始,這是一個新的起點!優(yōu)秀的更加優(yōu)秀,調(diào)皮的要認(rèn)真起來!這樣三年你們就一定會有收獲!”然后對我這個新晉組長說:“你底子不錯,今后要多跟小組同學(xué)交流學(xué)習(xí),互相幫助啊。”那種堅定的眼神和信任的目光讓我頓覺一股油然而生的責(zé)任感,無法說出那句不自信的“為什么是我”。
起點、重新開始,這是多么充滿希望的詞匯呀!晚自習(xí)回宿舍的路上,月明星稀,夜風(fēng)把鬢發(fā)吹得凌亂,思緒萬千,我想了很多,那些期待和信任一遍遍激勵著我,我要振作起來!
劉老師的課堂氛圍是活潑輕松的,大部分時候他的幽默風(fēng)趣都體現(xiàn)在把全班都逗笑了自己還能淡定的上課。偶爾自嘲偶爾自戀,引起大家討論時,大喊一句“收!”,這在后來儼然成了一種默契,全班同學(xué)看他嘴型都能一齊喊“收”了。與所有的老師一樣,劉老師講題目時重復(fù)頻率最高的一句話是“有沒有聽懂”,但不管回答是什么,他都不會停下來給我們再講一遍。一開始我們都覺得納悶,既然都不講,干嘛問我們呢?后面我們才發(fā)現(xiàn),第二天上課的第一項事情就是講解前一天大多數(shù)人都說沒聽懂的問題。而他這樣做的目的,就是讓我們學(xué)會獨立思考。照他的話講,已經(jīng)講解一遍了,按道理至少也能懂個七八十,這時候需要的就是我們自己的思考和討論,如果他馬上再講一遍不僅影響進(jìn)度還容易讓我們養(yǎng)成依賴。不得不敬佩他的用心良苦和智慧。
“學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀!边@樣的話劉老師從來沒有說過,但卻是他最真實的寫照。我們小組的問題層出不窮,總是大錯不犯,小錯不斷。譬如某某上早自習(xí)又遲到了,某某把手機(jī)帶進(jìn)教室,某某上課擾亂課堂秩序,某某周末逃掉周練……我也曾經(jīng)因為冬天冷不想上早自習(xí)而讓同學(xué)把我鎖在寢室逃過檢查,為了有熱水用而晚自習(xí)早退,這些原本以為瞞得過他,沒想到他都悉如常數(shù),總能在最合適的時候用恰到好處的例子說的我心服口服。他彎腰給同學(xué)耐心講解題目的時候,他輕輕撿起我做題時掉在一邊的橡皮時,他在走廊上嚴(yán)肅教導(dǎo)犯錯的學(xué)生時,他在全班都笑趴下自己淡定自若的上課時,他跟著我們一起跑操時,他在我成績低谷還一如既往激勵我時,在食堂吃飯把雞腿分給我們時,在我們緊張時談起他小時候的趣事時……年華在身后唱歌,我知道那些日子再也回不去了。我珍藏的所有,變成心事,隨了落花,隨了流水,隨了一些無法彌補的遺憾,在支離破碎的文字中被懷念,成為一段泛著微黃的陳年往事。
我總想,當(dāng)他說出老師其實就像渡船人時,是會有那么一點悵然若失的吧。我們在渡過學(xué)海茫茫后,就這樣奔赴各自的前程越走越遠(yuǎn),而老師們,還在堅守著自己的港口,年復(fù)一年自此岸至彼岸,渡過來,渡過去,愛護(hù)著一批又一批學(xué)生。對他們來說,最自豪的事情不過是學(xué)生們成才,還記得他們曾是我們的老師。他們教過呵護(hù)過的學(xué)生不計其數(shù),可是真正記得他們的又有多少呢?他們或許不求我們都記得他們,可是我們的一個問候的電話、一條感恩的短信卻能讓他們開心欣慰很久……
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,馬上又是一年一度的教師節(jié),也許你的老師還在期待著,一個簡簡單單的問候都能是驚喜。同船共渡,五百年修。人生短暫,珍惜所有。
祝愿天下“渡船人”劈波斬浪,一帆風(fēng)順!