《師德啟思錄》觀后感作文

　　良好的師德對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起著重要作用。作為一名教師，自身的人格具有無窮的感染力，能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成??p>教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠(chéng)和善良上，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞雙重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生。要用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事物的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生會(huì)感到老師就是他們的榜樣，教師的人格就會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。

　　一、好言笑語面對(duì)學(xué)生，拉近師生之間的距離教師的語言要有人情味，同時(shí)又要富有哲理性。

　　這樣的語言必能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到以情動(dòng)人，以理服人的目的。

　　1、話語溫暖，滋潤(rùn)心田

　　教師對(duì)學(xué)生多說一些溫暖的話語，使學(xué)生深深地感到教師真誠(chéng)的關(guān)懷，從而拉近師生的距離，也有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因?yàn)橹挥薪處煹玫搅藢W(xué)生的尊敬與信任，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的教育和幫助

　　2、忠言順耳，方可利行

　　人們常說：“忠言逆耳利于行�！爆F(xiàn)在的學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，往往逆耳的話在他們身上行不通，教師對(duì)學(xué)生要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求。嚴(yán)而有度，還要嚴(yán)而有理，如果再用一些學(xué)生樂于接受的語言，就會(huì)達(dá)到完美的效果

　　二、真心關(guān)懷理解學(xué)生，增加師生情感

　　再大的學(xué)生都渴望得到老師的喜愛，學(xué)生只有感受到老師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。但是情感的識(shí)別是一種復(fù)雜的認(rèn)知過程，包括觀察，分析，判斷，推理等，所以師愛要明明白白地用行動(dòng)表現(xiàn)出來，才會(huì)容易被學(xué)生體會(huì)到

　　1、點(diǎn)滴關(guān)懷，打動(dòng)心靈

　　誰都愿意得到他人的關(guān)注和重視，尤其是學(xué)生，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹囊痪錅嘏�的問候，就�?huì)覺得無比幸福。這樣就會(huì)消除學(xué)生與老師之間的距離，進(jìn)而產(chǎn)生親近感。

　　2、理解寬容，善待學(xué)生

　　理解就是“將心比心”“換位思考”，能設(shè)身處地為學(xué)生著想，包容學(xué)生。理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。理解就不會(huì)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候懲罰他，而是想盡辦法幫助他解決問題

　　三、喜怒哀樂溢言表，感染學(xué)生的人格

　　教師適時(shí)地把自已喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過教師在處理問題過程中所表現(xiàn)出來的情感，受到感染

　　1、抓住時(shí)機(jī)，表達(dá)欣喜

　　在教學(xué)工作中，常常會(huì)發(fā)生各種各樣的偶發(fā)事件，這就需要教師善于抓住教育機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活潑的教育，我剛接班主任的那幾天，班上比較混亂，屢屢出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的'情況，一個(gè)男生和一個(gè)女生為了一件小事，大打出手，因?yàn)槭虑榘l(fā)生在交接班的時(shí)候，我沒有深追，等過了兩天之后，我找到這兩位同學(xué)笑嘻嘻地說道：“請(qǐng)你們幫忙討論一下如何處理班上同學(xué)之間打架的情況”，男生馬上辯解自己沒有打過架，我順勢(shì)說出自己了解的事情真相，他一臉紅。我接著說：“能夠不計(jì)前嫌，相互關(guān)心，這就是好學(xué)生，我為你們能夠友好處感到欣慰”。經(jīng)老師一點(diǎn)撥，他們覺得同學(xué)之間的確應(yīng)該友好相處。果真成了團(tuán)結(jié)互幫的好同學(xué)。教師適時(shí)地表達(dá)自己的欣喜之情，在事情的處理中會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用??

　　2、當(dāng)怒則怒，是非分明

　　對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?xiàng)顬橹�，并不等于隱瞞其缺點(diǎn)，一味地遷就，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確全面地了解自己，不能明辯是非，也就不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。學(xué)生很喜歡原來的班主任，我接班后，很多學(xué)生不聽我的，在課堂上忘乎所以，故意調(diào)皮搗蛋，課堂進(jìn)行的很不順利，當(dāng)場(chǎng)，我非常嚴(yán)肅的批評(píng)道：“對(duì)于班上有些同學(xué)的行為，我感到非常氣憤，你們這樣做是不道德的，已經(jīng)深深傷害了我，我不會(huì)歡迎你們的”。我想通過我的不滿告訴學(xué)生：自己做事時(shí)，要想到別人的感受，即使沒有傷害他人的意思，但不克制自己的情緒，也會(huì)傷害他人，這就叫做損人不利已，教師生氣態(tài)度表現(xiàn)的明顯，學(xué)生就會(huì)是非分明。

　　3、流露悲哀，觸動(dòng)心靈

　　有些學(xué)生自制力差，染上很多惡 習(xí)。有兩個(gè)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一天晚上上網(wǎng)被我抓住。事發(fā)后，他們沒有承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，還想狡辯隱瞞，當(dāng)家長(zhǎng)和教師雙方進(jìn)行教育時(shí)，他們還不服。我非常悲哀的說：“我為你們的執(zhí)迷不悟感到非常難過，你們的大好青春竟讓自己給毀了，這樣下去，你們的前途不堪設(shè)想”。學(xué)生看著我深切而悲哀的表情，才深深的低下了頭

　　教師的人格力量是無窮的。它能照亮學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，指明學(xué)生前進(jìn)的方向，凈化學(xué)生的心靈，消除學(xué)生不良習(xí)慣，從而使他們健康的成長(zhǎng)。作為新的教師，只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，增添自己的人格力量，才能使學(xué)生形成健全的人格。

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