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看熱血教師觀后感
從《在與眾不同的教室里——8位美國當(dāng)代教師的精神檔案》這本書里，我認識到了一位“美國教師”——羅恩·克拉克。
我欣賞克拉克老師是智慧，也感動于他的堅韌。俗話說：聽別人的故事，想自己的人生。在觀看電影的過程中我也在不斷的思索著自己的教師生涯，并立志要當(dāng)一名為學(xué)生制造幸福的老師。
電影《熱血教師》觀后感
他曾三次受美國總統(tǒng)及夫人邀請，帶學(xué)生做客白宮，2000年當(dāng)選迪士尼年度教師，他的傳奇故事被好萊塢拍成了電影，他的著作《55條基本規(guī)則》風(fēng)靡全球。
讀了他的故事后，我就想看看電影中的羅恩·克拉克是怎樣把一個令人頭疼的差班，轉(zhuǎn)化為一個全州第一名的。
昨天晚上，我和兒子在家里觀看了這部電影。
剛開始我們搜索電影《羅恩·克拉克的故事》，竟沒有找到。后來發(fā)現(xiàn)，原來我們的翻譯是《熱血教師》，于是，我們又找，這次，一下子就找到了。
影 片中的倫·克拉克一出場，就看到了一名被體罰的學(xué)生——他站在垃圾桶里。倫·克拉克前去問個究竟。男孩告訴他，因為老師說他學(xué)不會，應(yīng)該像垃圾一樣被扔出 去�？ɡ寺牶�，并沒有“語重心長”地給孩子講道理，而是和男孩子做了自我介紹。然后似是漫不經(jīng)心地說：“我很健忘，不知道自己叫什么了。”男孩子說出了 克拉克的名字�？死孙@得很高興：你不是學(xué)會東西了嗎?于是把男孩子從垃圾桶里抱了出來。
倫·克拉克每一年他都會告訴他的學(xué)生，去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢，勇于冒險。他是這么教學(xué)生的，他自己也是這么做的。他離開了條件極好的學(xué)校，卻要到紐約的哈林區(qū)教書，因為他們?nèi)鄙俳處煛死嗽谔魬?zhàn)自己。
克拉克來到了一所學(xué)校，他愿意教哈林學(xué)區(qū)最差的一個班。校長不放心，因為他也要成績，好的成績才能保住他的校長職位。但是，這個班已經(jīng)換過6個老師了，而洲測試的時間就在5月。
克拉克開始家訪了。胡里奧，一個頑皮的單親家庭孩子，而他的媽媽在14歲就生了他;班德莉婭，一個印度女孩兒，喜歡讀書，但是不同的宗教文化，也讓克拉克無語;美莎卡，一個12歲的桀驁不馴的女孩，卻已是三個孩子的媽媽了……
克拉克的第一課，是把制作的“敢于夢想，勇于做夢”的牌子掛在了亂哄哄的教室內(nèi)的黑板上。他給學(xué)生制定的第一條班規(guī)是“我們是一家人”。但學(xué)生并不買他的賬。
但是克拉克并不灰心，第二天，他又給學(xué)生制定了第二條班規(guī)：我們互相尊重，第三條：進出教室都要排隊。
當(dāng)美莎卡插隊而不承認的時候，克拉克對她說：我們是一家人，一家人要互相尊重，不能撒謊。最終，美莎卡承認了自己的錯誤�？死苏嬲\地對她說：“我為你自豪。”
克拉克總是用自己的辦法去守護班規(guī)。學(xué)生就這么被馴服了嗎?沒有，他們把教室又弄了一團糟，在墻壁上寫著：我們不是你的一家人!滾回你的家去!克拉克這次又把教室布置一新，他對孩子有信心，當(dāng)他們學(xué)會了所有班規(guī)之后。
但事情不是遠遠超出了他的想象。當(dāng)學(xué)生不完成作業(yè)還故意向他挑戰(zhàn)時，他情緒失控了，他覺得自己要退縮了。但他最終，他還是選擇了他的學(xué)生。
為了把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，他用了懲罰自己的方式：如果學(xué)生注意聽講，每隔15秒，他就喝下一杯巧克力奶。他用這樣的方式，上完了他的一節(jié)語法課;為了讓學(xué)生記住歷史，他把美國42位總統(tǒng)的故事變成RAP，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;他幫助學(xué)生尋找正確的解題方法;他帶病堅持上課，暈倒在了講臺;住院期間用錄像給學(xué)生上課……他的學(xué)生被感動了，被征服了，在州考試中成績最好……
克拉克的成功，是他對孩子充分信任、充滿信心和他對夢想的追求、敢于挑戰(zhàn)的性格分不開的。無論怎樣頑劣的孩子，在他眼里，都能找到閃光點。他不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的潛能。孩子的優(yōu)秀，需要老師的愛心、耐心�？死擞啦谎詶�，敢于挑戰(zhàn)自我的精神，值得每一個人學(xué)習(xí)。
只要用了心去教，學(xué)生一定會優(yōu)秀的。這是一部深深打動了我的電影。
熱血教師觀后感
看完《熱血教師》這部電影，克拉克老師熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛生活的形象深深地扎根在我的心中。他超越了一般老師的耐心，超越了一般老師的熱情，超越了一般老師的智慧，也超越了一般老師的奉獻。所以他無愧于“全美最佳教師”這個殊榮，也無愧于成為當(dāng)代教師的楷模和典范。我想這些都是《熱血教師》中克拉克老師給觀眾帶來的共同感觸。但電影中關(guān)于美國州考的制度卻讓我產(chǎn)生了更多的好奇和思考。
多年來我國的應(yīng)試教育一直被聲討，而且在聲討聲中有許多關(guān)于外國基礎(chǔ)教育如何注重素質(zhì)不注重分?jǐn)?shù)的調(diào)查報道，所以我們一直以為代表當(dāng)今世界最發(fā)達國家的美國，其基礎(chǔ)教育應(yīng)該是很寬松的，不應(yīng)試的，老師和學(xué)生的日子應(yīng)該是很舒服的，但在《熱血教師》中，我們也看到克拉克老師到哈林中心小學(xué)應(yīng)聘時用“我特別擅長提高標(biāo)準(zhǔn)化考試成績”來說服校長讓他留下，而校長特納先生也說了一句“考試成績對我來說非常重要!”整個影片中我們也目睹了克拉克老師為了讓學(xué)生順利通過每年一次的州統(tǒng)考而日夜在熱血奮戰(zhàn)。
原來，2002年，美國頒布的《中小學(xué)教育修正法》首次要求各州必須實行統(tǒng)一考試，并以考試成績衡量教育質(zhì)量;連續(xù)兩年不達標(biāo)的地方或?qū)W校，必須采取措施提高考試成績，否則，聯(lián)邦教育部將扣減其聯(lián)邦教育撥款。至2003年，全美50州中只有依何華州沒有建立全州課程標(biāo)準(zhǔn)，只有內(nèi)布拉斯加州尚未開展全州統(tǒng)考。而在多數(shù)州，州考分?jǐn)?shù)與很多人休戚相關(guān)。
在世界許多國家高揚素質(zhì)教育大旗、糾正“應(yīng)試教育”弊端的形勢下，美國中小學(xué)州級統(tǒng)考能發(fā)展到今天這樣的盛況，有其特定的背景。
自從1957年前蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天以來，美國就開始懷疑自己的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，并采取一些提高質(zhì)量的措施。但在近幾十年來的多國教育比較中，美國學(xué)生的成績?nèi)栽诤竺�。�?jù)調(diào)查，大部分美國人雖認為總體教育水平很糟糕，但自己的孩子和本學(xué)區(qū)的水平并不差，是別人的孩子和別的學(xué)區(qū)太差了。沒有州級的統(tǒng)一考試，這種片面的認識就不會改變。加之，總體上美國的基礎(chǔ)教育長期以來過于松散，客觀上需要外在的約束。因此有很多教育工作者支持州級統(tǒng)考。
美國“9·11事件”后，全社會教育危機意識增強，呼吁在經(jīng)濟不景氣的條件下，要保證教育投入不減少，同時想了解巨大的教育投資的效果怎么樣。許多州的政客為了爭取選民們的支持，在增加教育投資的同時，也要求學(xué)校提高教育質(zhì)量，并以州級統(tǒng)考來證明。
由此可見，其實真的沒有完美的教育，只有根據(jù)社會實際不斷調(diào)整，努力地使其達到一個平衡，而不至于過左或過右的教育。所以我們不必妄自菲薄，也不要自欺欺人，要腳踏實地根據(jù)時代發(fā)展的需要去找準(zhǔn)正確的教育價值觀，不斷改革和調(diào)整，使其日臻完善。
雖然教育沒有完美，但一定有先進和落后之分。片面追求分?jǐn)?shù)的教育肯定不是好的教育，完全不要求分?jǐn)?shù)和質(zhì)量的教育也肯定不是好的教育。那怎樣達到分?jǐn)?shù)和素質(zhì)兼顧呢?這當(dāng)中涵蓋課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、考查內(nèi)容和方向等諸多方面有機結(jié)合，但這些不是我們一線老師所能決定的。所以我們還是把關(guān)注點落在我們一線老師力所能及的事情上。在這個問題上，克拉克老師給了我們很多的啟發(fā)，他也在乎分?jǐn)?shù)，他也想盡一切辦法，通過“打賭”來吸引學(xué)生認真聽講，通過課后去給學(xué)生輔導(dǎo)，肺炎期間還通過錄像來給學(xué)生上課等方法來幫學(xué)生順利通過考試，提高他們的考試成績。但有一點我們必須要看到的是，克拉克老師從來不拿分?jǐn)?shù)來壓迫學(xué)生，從來不拿分?jǐn)?shù)來侮辱學(xué)生，也從來不拿分?jǐn)?shù)來制造學(xué)生之間的競爭。他通過游戲去調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，用愛心去感化學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生，用理想去激勵學(xué)生。他更看重的是學(xué)生縱向的進步，更看重的是樹立學(xué)生的自信心，更看重的是培養(yǎng)學(xué)生超越分?jǐn)?shù)而對實現(xiàn)自我理想的追求。他激勵學(xué)生要勇于去追求自己的夢想。所以在考試結(jié)果還沒出來的時候，克拉克老師卻在班上舉行了一個隆重的期末頒獎典禮，而且還邀請了家長參加。他所頒的每一個獎都是為每個學(xué)生度身定造的，都是結(jié)合每個學(xué)生的興趣和長處的，他要讓學(xué)生看到自己的與眾不同，也要讓家長看到自己孩子的與眾不同和在孩子身上看到希望，他要讓學(xué)生和家長都看到比分?jǐn)?shù)更高的更遠的追求和希望。
現(xiàn)實工作中，我們很多老師和學(xué)生也在受著應(yīng)試教育的煎熬，我們痛苦，但又無力改變的這個現(xiàn)狀。不過我認為我們可以懷著對教育理想的崇高追求，看得更遙遠，做得更超脫。也就是我們的教育要超越對分?jǐn)?shù)的掣肘，要重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要更注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，激勵學(xué)生超越自我和實現(xiàn)自我，讓學(xué)生懂得如何去追求生活中真正的幸福。只要學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣，有了對生活的目標(biāo)，有了對理想的追求，那么分?jǐn)?shù)只是這個過程中的副產(chǎn)品而已。讓我們朝著這個理想而努力吧。雖然教育不是教師單方就能實現(xiàn)的，而且這個過程也許非常艱辛的，但我們堅信這才是我們要追求的教育。
看熱血教師觀后感
本周末我看了一遍校長向我們推薦的《熱血教師》這部優(yōu)秀的美國影片，看完后，我不禁對劇情有了更深的理解、對教師這份職業(yè)也有了更多的思考�，F(xiàn)將我心中的故事情節(jié)以及自己的反思整理如下：
(一)我心中的故事情節(jié)：
透過影片，可以知道，克拉克是一位在美國一小鎮(zhèn)有名的教師，教學(xué)成績優(yōu)異;到洛杉磯進行求職發(fā)展，初到紐約后，經(jīng)過一番波折，來到哈林學(xué)校。 這所學(xué)校班級等級分布明顯，克拉克在主動接手一個問題班級后，首先是了解班級內(nèi)每個學(xué)生的家庭情況，通過走訪發(fā)現(xiàn)由于每個學(xué)生的家庭情況不同，大部分的家庭已經(jīng)對孩子們不報有希望;這群叛逆的孩子們在學(xué)校里恃強凌弱，肆意妄為;對老師的完全不認同和由此產(chǎn)生的對抗情緒，我們的主人公克拉克也因此非常的苦惱與無奈。
但好在克拉克并沒有妥協(xié)和放棄，因為在他的心中始終認為和堅持這群孩子會改變的，為此他首先制定了5條班規(guī)：1、我們是一家人;2、我們互相尊重;3、我們進出教室都要排隊;4、在教室里不能有咂嘴唇和翻白眼等陋習(xí);5、不能插隊等等。
克拉克在心中始終不拋棄不放棄這群孩子們，為吸引學(xué)生的注意力，他用近乎于自我虐待的方式，去滿足學(xué)生們的好勝心并借此傳授知識，課后為了融入到孩子中去，他便和他們“做交易”，通過跳繩游戲等，逐步走進他們的心中，孩子們已漸漸的不再去過分的排斥和反感他了。 在后續(xù)的教學(xué)過程中，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他還將知識點編制成了流行的“說唱”方式讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。對于取得好成績的學(xué)生，每人獎勵一塊糖，讓他們獲得一種榮譽感和滿足感。反思我們的課堂，我們是不是也不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要有創(chuàng)新性、有創(chuàng)造性，將知識進行提煉，變通，教教材進行整合，從而讓學(xué)生們快速掌握呢?
在課堂上，在生活中，克拉克在和孩子們交流時，始終處在一個和孩子們平等的位置，語氣隨和，通過發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點，給予及時的鼓勵和表揚，讓這群問題孩子們擁有了一個個渴望被重視、被尊重的希望;同時他也能及時的將學(xué)生們存在的問題給予糾正，由此讓問題學(xué)生立于整個班級學(xué)生的對立面，讓其感到難為情，從而主動承認錯誤。反思我們的教育，是不是很多老師總是站在比學(xué)生們高的位置，用俯視的目光去看待學(xué)生，在言語上有時傷害了他們的自信心和自尊心，從而使他們產(chǎn)生逆反心理。這樣久而久之，學(xué)生還能尊重我們嗎?還能對我們所教的學(xué)科產(chǎn)生無限的興趣嗎?
對于問題學(xué)生給予特別關(guān)注，針對不同問題學(xué)生的特點，采用不同的的方式方法去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并加以引導(dǎo)解決。給予問題學(xué)生父母希望，讓他們感到自己的孩子很有前途;當(dāng)學(xué)生們認為在別人的眼中他們是失敗者并心情低落，沮喪的時候去鼓勵他們，他大聲的說“不，你們不是失敗者，發(fā)現(xiàn)新的事物、相信彼此、相信你們自己，我為你們感到驕傲”此舉深深的打動了他的學(xué)生，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。他還說：“對于孩子們做出的努力，取得的成績(不是考試成績)，考試是不值一提的，因為你們學(xué)到了比書本上更有價值的東西，我教了你們，但你們也同時教了我，我們一起去學(xué)習(xí)怎么去學(xué)習(xí)”，“當(dāng)你們走出這間教室的時候，知道在你們的生命中，你們可以做到你們想做的任何事”，這些激勵性的語言，至今還在我腦海中久久回旋。
(二)我的反思：
1、澆花要澆根，教人要教心。教育的目的是什么呢?曾幾何時，我曾以為讓學(xué)生取得高分?jǐn)?shù)是教育的最高目的�？戳穗娪昂�，明白了我的這種想法違反了教育的本意，脫離了文化的軌道。所以我們應(yīng)該像臺灣的家長那樣，從小培養(yǎng)孩子注意周遭的人、事、物，要有所感覺、感觸、感動或感恩，這是教育的真正本質(zhì)。
2、用愛品味生命的美麗。自己從小就沒有很遠大的理想，就是能當(dāng)一名像父親那樣，能讓所有的孩子們喜歡他，沉浸在他課堂中的好老師，所以教育從小就是我的摯愛。我始終堅信，只要與教育教學(xué)有關(guān)的任何有意義的事情，都值得我去付出，都會使我努力的且很開心的去完成。自己的教學(xué)實踐也證明了，只要你全身心的愛學(xué)生們、為他們付出著，學(xué)生們一定會感受到這種愛的力量，也一定會擁有一顆感恩的心。我堅信，這種力量就是一種正能量，會無限的延續(xù)下去。此時此刻想起了朱永新的一段話：在人生的旅途上，特別是在攀登事業(yè)之峰的時候，要能甘于寂寞，能直面孤獨，用全部的愛默默奉獻，做一點實實在在的事。只有這樣，人生才有意義的，你的內(nèi)心才是真正幸福的，因為你能真正品味到生命的美麗!
3、打鐵還得自身硬�，F(xiàn)在的學(xué)生對我們教師也有了更高的要求，如果我們沒有扎實的學(xué)科知識、沒有深厚的學(xué)科素養(yǎng)、沒有超強的人格魅力，學(xué)生們也不會買我們的帳的。我們的自尊、自信也不會在課堂上得到堅韌的維護。就像青年教師王君說的那樣：“我很開心：在我還不太老的時候，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我的課堂確實還沒有達到純粹的“真”的境界�！彼韵蛴薪�(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)調(diào)整自己，改變自己，致力于真實、扎實、樸實的高效課堂研究是我今后不懈的追求。
4、不白活一回。一個人活著，必須有方向，一個人活著，就要活得有意義。我們都有屬于自己的一份領(lǐng)地，只要想做，我們都可以做的很精彩!
讓我們做一個理智、智慧的老師，讓學(xué)生瞧得起的老師;做一個讓自己心安的老師、一個對得起自己良心的老師吧!
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