《放牛班的春天》的觀后感（精選7篇）
當(dāng)品味完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫了。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》的觀后感（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》的觀后感1
《放牛班的春天》這部影片是大學(xué)時(shí)代，心理學(xué)老師在課堂中給我們觀看的影片。前段時(shí)間我又重溫了這部片子，它又一次觸動我內(nèi)心最柔軟的角落，激起了內(nèi)心的漣漪。
影片講述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同走進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。
當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見這些孩子對校長的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對音樂的熱愛，當(dāng)他見到孩子們天真爛漫的夢想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費(fèi)盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛�；蛟S，在他嘗試著通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的;當(dāng)他為了自己心中無悔的愛而設(shè)身處地地為孩子們著想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛卻是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!
有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。作為幼兒園教師我們應(yīng)尊重、關(guān)愛每一位孩子。雖然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)孩子。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛你的每一位孩子，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。工作中，我們要學(xué)會容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“金剛”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓每個(gè)孩子都能自豪地說出“我能行”。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》的觀后感2
《放牛班的春天》講的是一個(gè)失意的音樂家來到問題少年集中的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，通過自己的溫暖、關(guān)懷、寬容和音樂誘發(fā)了每一個(gè)孩子善的一面，向往美好的一面。這部電影，幾乎每個(gè)鏡頭，每個(gè)橋段都在講述著兒童世界和關(guān)于教育的深刻的道理。所以，我想截取幾個(gè)橋段進(jìn)行描述和感悟，來分析這部電影。
孩子都是調(diào)皮的，孩子都是單純的，也許會因?yàn)橄敕ǖ闹赡鄱龀龊芏嘣诔扇搜劾镥e(cuò)誤的事情，但是孩子們都是善良的，沒有一個(gè)孩子生來就沒有善心和憐憫心。樂格克，前學(xué)監(jiān)哈讓先生眼里的混世魔王，因?yàn)轳R桑大叔對他的懲罰心懷不滿，做了機(jī)關(guān)使馬桑大叔受了重傷。但是當(dāng)老師馬修和他說，馬桑大叔真的傷的很重的時(shí)候，樂格克的眼里出現(xiàn)了難過、愧疚和急于補(bǔ)救并求得原諒等等情緒。孩子還沒有特別明確的是非觀念和規(guī)則意識，在他們的腦海里只有你讓我不高興，那我也讓你不高興之類的比較單純的想法，所以會做出有些幼稚的卻破壞力巨大的錯(cuò)事。但是，孩子都是善良的，都有一顆希望世界是美好的心，希望每個(gè)人，包括自己都能快樂幸福的心。沒有孩子生來就以傷害人為樂趣的，他們更多的是因?yàn)橐恍┯字傻南敕ǘ斐闪俗约翰豢煽氐暮蠊�，樂格克也說：“我沒想傷害他”。孩子需要因?yàn)樽约核鞒龅腻e(cuò)事收到懲戒，但更需要有人挖掘出他們的善良，并將之?dāng)U大，才可以讓孩子真正的擁有善心，做出善行。馬修讓樂格克去照顧馬桑大叔，作為懲罰，實(shí)則更是一種善心和有錯(cuò)要贖罪這樣一種正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。馬桑大叔受了感動，說了一句話：“這些是小可憐，只是需要人理解罷了�！�
這突然觸動了我，我突然想到了，每個(gè)孩子都是一張白紙，會被大人判定為問題少年，背后都是有各種充滿痛楚的原因。這里面最為明顯的，就是蒙丹。他在和莫杭治(我們的主角)對話的時(shí)候，說出了自己的身世。蒙丹認(rèn)為自己是被父母拋棄的，父母完全不愛他只是想把他扔進(jìn)寄宿學(xué)校等地方不管，自己去快活。蒙丹對自己的父母充滿了仇恨，這樣的仇恨只可能是一天天積累起來的。完全可以想見，年幼的蒙丹有哭了多少次，心痛了多少次，挽留了多少次。如果當(dāng)初，蒙丹的父母能讓蒙丹感受到自己被愛被需要，沒有被拋棄，那么蒙丹又怎么可能會自暴自棄，對世界充滿仇恨，最終成為一個(gè)縱火犯。孩子也是有一定思想的人，而不是一個(gè)什么都不懂的洋娃娃。孩子很脆弱也很敏感，周圍人一個(gè)小小的舉動，對于孩子可能就是很大的傷害。孩子的世界很小，孩子的心靈會變成什么樣，全來自那個(gè)世界是什么樣。所以，孩子需要呵護(hù)，需要愛，需要照顧。讓他知道自己的想法被尊重被照顧，讓他敏感的小身軀放大的都是美好的事物，讓他的小世界充滿樂觀和陽光，那么這也將是一個(gè)樂觀陽光的孩子。而不是把孩子當(dāng)成一個(gè)幾乎無覺的人，任意的對他展示著人性的陰暗，世界的陰暗。孩子太小，無法表達(dá)自己，但當(dāng)孩子長大了，當(dāng)初灌輸給他的陰暗，他將會統(tǒng)統(tǒng)展示給這個(gè)世界。孩子都是一張白紙，會變得光彩照人，還是陰暗不堪，全看他接觸了什么，接受了什么，那張白紙上或主動或被動的畫了些什么。
這個(gè)時(shí)候，教育者的作用就尤其重要，家長，老師更是重中之重。開始的時(shí)候，所有的老師對這些學(xué)生都很絕望，認(rèn)為這些學(xué)生就是壞孩子沒有救了。孩子們還不會判斷自己，對自己的認(rèn)知是建立在他人和成人對自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上的。那么這些孩子當(dāng)然會覺得自己是壞孩子沒救了，那就繼續(xù)壞下去。開始的時(shí)候，莫杭治的母親認(rèn)為兒子只有做蠢事的天賦，那么莫杭治就真的認(rèn)為自己不能做什么好事。在那個(gè)環(huán)境下，一切惡習(xí)都被放大，一切美德都被淹沒，所有的孩子看不到自己變好的可能，于是在惡習(xí)中進(jìn)一步墮落。但是，當(dāng)馬修出現(xiàn)，頌揚(yáng)他們的美德，正確懲罰他們的惡習(xí)，讓孩子們感受到被贊揚(yáng)的感覺，感受到自己能變好的可能，事情就又完全不一樣了。老師們聯(lián)合起來幫助孩子們，媽媽又對兒子重拾信心，孩子們生活的越來越幸福，做的錯(cuò)事也越來越少。人都是一樣的，當(dāng)孩子們感覺到被信任，被激勵(lì)，相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人，他們就會變得更好。教育者的責(zé)任就是，信任他們、激勵(lì)他們、守護(hù)他們、通過恰當(dāng)?shù)募记山虝麄兊览砗椭R，讓他們相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人。
這個(gè)世界起初并沒有好孩子和壞孩子之分，只有單純善良懵懂的孩子。教育者該做的，就是給孩子們塑造一個(gè)美好且自信的世界，讓孩子們慢慢地在之中成長，慢慢的學(xué)會責(zé)任、感恩等等、慢慢的接觸這個(gè)社會的陰暗面，慢慢的接受并融入整個(gè)社會，成為一個(gè)即使在陰暗的道路上，心中仍有太陽的人。
《放牛班的春天》的觀后感3
寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節(jié)，大家夢幻般的相約著春天……
——題記
在這嚴(yán)冬，觀賞著溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。
《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國影片。我抱著再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來了片頭�！斗排０嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個(gè)新來的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂的感人故事。
那所學(xué)校的孩子都很頑皮，甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑�，雖然我已看過了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí)，還是頗有觸動。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒有一個(gè)品行好一些的嗎？想著這些問題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒有找到真正的答案吧，只是在看見校長那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事，只知道體罰學(xué)生的時(shí)候，認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長。
可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝，當(dāng)那一首首唯美動人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候，當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的去見已在天堂的父親的時(shí)候，我意識到，也許錯(cuò)也不完全在于校長。那些孩子的父母，難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒有嗎？
想著想著，我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中沒有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話語寫在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開的馬修，一句句童真的話語，甚至還有錯(cuò)別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？
春天，不一定是季節(jié)，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會他們愛是什么，如何去愛。春天更是一種希望，一種可以看得見變化的希望。
《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對音樂的熱愛與追求，這樣的希望從來不會缺少，也從來不會流逝，它會永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛音樂的人的心頭。
相約春天，相約在那《放牛班的春天》……
《放牛班的春天》的觀后感4
當(dāng)我一開始聽到“放牛班”，我還以為是農(nóng)村放牛娃的班級�？赐瓴虐l(fā)現(xiàn)電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問題學(xué)生組成的班級，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
這是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨(dú)特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運(yùn)的，他們遇見了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來“春天”。俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。將這群問題少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)啊!
看完了這部電影，我覺得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導(dǎo)是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語，在下屬對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現(xiàn)在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!
《放牛班的春天》的觀后感5
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對于一個(gè)教師要面對這一切的時(shí)候，有時(shí)會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來讓人感動，而《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)楦袆酉矏偠鴾I流滿面的電影。我在欣賞這部影片時(shí)，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰、有同情、有反思、有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺茄詡魉茴I(lǐng)悟的。他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理;馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出了皮埃爾這樣的合唱指揮家;他認(rèn)真執(zhí)著，同時(shí)他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn)，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來。
我喜歡馬修，最打動我的原因是：馬修老師不是什么英雄，他和我們一樣是一個(gè)普通人，他沒有做什么驚天動地的事，他只是盡他所能地去理解孩子，信任孩子，保護(hù)孩子，同時(shí)幫助和感化孩子，發(fā)現(xiàn)他們的天賦并盡力去開發(fā)。他做這些事并沒有什么特殊的目的，他也沒有把自己想得有多么崇高，相反我們從片中多處看到他的形象有時(shí)還有些猥瑣，有時(shí)還有些怯懦，但這些都沒有影響他去愛孩子。只因?yàn)樗抢蠋�，他跟孩子們在一起，他做了他認(rèn)為應(yīng)該做的事，愛孩子并教他們唱唱歌，僅此而已。一切看起來是那么平淡無奇，波瀾不驚。但他卻點(diǎn)亮了孩子們的心靈之光，并讓這光引領(lǐng)著孩子們前行，不斷增強(qiáng)他們的信心，讓他們對生活重新燃起希望之火，讓他們對未來充滿美好的向往。如果在這些孩子的生命中沒有馬修這樣的'老師出現(xiàn)，他們的一生將會是另外一種景象。因?yàn)轳R修，他們沒有成為亡命徒、沒有成為罪犯，他們成為了指揮家，孤兒佩皮諾成了有家有父親的人，一生過著有尊嚴(yán)的生活。馬修老師雖然只陪伴他們不長的時(shí)間，但他卻是孩子們一生的恩師，生命的導(dǎo)師，靈魂的拯救者。
電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天……
《放牛班的春天》的觀后感6
《放牛班的春天》是一部教育電影。1949年，馬修老師進(jìn)入了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。學(xué)校里有一群頑皮的學(xué)生和一個(gè)冷酷的拉齊校長。馬修老師決定要改變現(xiàn)狀，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，并成了合唱團(tuán)。他用純潔的音樂凈化了孩子們的心靈，讓孩子們破碎的夢想充滿了希望。
孩子們的轉(zhuǎn)變?nèi)荚从隈R修老師的音樂和愛，也正是因?yàn)轳R修老師的出現(xiàn)，才讓孩子們的生活有了——希望之光！
“啊，黑暗，你降臨大地，希望之光，你點(diǎn)燃希望之火……”
看完這部電影，我不由自主地想起了我尊敬的楊老師，是她讓我發(fā)現(xiàn)我的長處，是她讓我擁有了自信。說起這一切，要從一年級開始。
剛上一年級的時(shí)候，我十分自卑，覺的自己干什么都不行。楊老師是我的班主任，她總是對我說：“相信你自己，你可以做到�！彼�讓我當(dāng)班長，經(jīng)常跟我談心；是她讓我有了自信心，是她讓我擁有了希望之光。
“永不放棄，有的希望在前面等待！”這時(shí)馬修老師的一句話，這句話讓我對未來充滿希望！
《放牛班的春天》的觀后感7
職業(yè)原因，特別愛看有關(guān)教育的優(yōu)秀電影。今天，我重看《放牛班的春天》，再學(xué)電影里中的馬修老師，如何贏得孩子的心，如何幫助孩子們學(xué)習(xí)成長。
影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為”再教育“兒童設(shè)置寄宿學(xué)校——”池塘之底“里的故事。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學(xué)也在幫助學(xué)生成長的過程中展示的淋漓盡致。
美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人有七種基本需要，由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學(xué)校里的孩子，可能只有生理需要得到了勉強(qiáng)的滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，使孩子們?nèi)狈π撵`的溝通和成長。馬修老師可能沒有學(xué)習(xí)過各種心理學(xué)和教育學(xué)，但是他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子的認(rèn)可。
讓我們來看看馬修老師是如何做的。
在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯印鼻胺娇傆邢Ｍ�。所以他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見，”看什么都覺得是壞事！“而是永遠(yuǎn)正面的積極關(guān)注，對孩子暫時(shí)表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)，也能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。
首先馬修老師在見識了校長的濫用體罰后，深不以為然，為了盡可能幫學(xué)生從校長的淫威下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯(cuò)的學(xué)生交到校長手上，還竭力為犯錯(cuò)的學(xué)生尋求庇護(hù)，保護(hù)他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。
他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒颍唤o予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色；為了達(dá)到糾正孩子們的錯(cuò)誤行為，他采取了獨(dú)特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機(jī)會，讓他自己去悔悟。這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)校長的十萬法郎是郭邦為”實(shí)現(xiàn)愿望“所偷時(shí)，他上交了法郎、教育了郭邦，卻在暴力的校長面前有所隱瞞，保留了郭邦的尊嚴(yán)；在莫杭治因畫了校長的漫畫被關(guān)禁閉期間，他謊稱莫杭治去治療牙疼了，為一個(gè)有戀母情節(jié)的孩子保住了在母親面前的尊嚴(yán)。這一切，都給了孩子們尊重的需要。
如果說前面的都是體現(xiàn)了馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強(qiáng)專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫出那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊合唱隊(duì)，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱組時(shí)，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個(gè)孩子任命為”合唱團(tuán)指揮助理“和”樂譜架“，讓每個(gè)孩子都認(rèn)識到自己的價(jià)值，并從活動中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團(tuán)，慧眼識珠，把那個(gè)有著”天使臉孔“的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學(xué)院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實(shí)現(xiàn)了原本無法想象的人生價(jià)值。
影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和接受。馬修老師做到了這一點(diǎn)，他理解和尊重學(xué)生，因而得到了學(xué)生的尊重和認(rèn)可。
我們的學(xué)校有著許多馬修老師般懂學(xué)生的一線教師，所以才有那么多凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向他們致敬！