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電影《班主任》觀后感（精選10篇）
當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢？以下是小編整理的電影《班主任》觀后感，歡迎大家分享。
電影《班主任》觀后感 1
作為一名年輕老師，曾幾何時(shí)，對(duì)于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛心，沒(méi)有教不好的學(xué)生，可是初出茅廬，剛上講臺(tái)的我們并不是一帆風(fēng)順，特別是當(dāng)班主任的時(shí)候，處理問(wèn)題學(xué)生，處理后進(jìn)生時(shí)，他們的不屑一顧，他們的調(diào)皮搗蛋，他們的無(wú)可救藥，把曾經(jīng)的豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，一時(shí)迷失了方向。直到看了這本書，才讓我重新點(diǎn)燃了教育的希望。
他和別的教育專著不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個(gè)思考題，就像學(xué)習(xí)完以后要反思一樣。我很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，會(huì)迸發(fā)出一些智慧的火花，解決問(wèn)題的能力提高了，教育的睿智也提升了。這種寫作模式和作者所要倡導(dǎo)的平等教育的模式是一致的。而且每一個(gè)主題都有案例分析，很實(shí)在。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
一、做一個(gè)教育型的管理者
很多人認(rèn)為，年輕老師的職責(zé)就是搞好專業(yè)，上好課，其實(shí)不然，現(xiàn)在的學(xué)生已不是當(dāng)年的學(xué)生，乖巧、敬畏老師，他們?cè)絹?lái)越有個(gè)性，越來(lái)越叛逆，敢在課堂上公開與你對(duì)峙，如果沒(méi)有一定的管理能力，也許他們不會(huì)讓你安穩(wěn)的上完一節(jié)課。所以具有一定的管理能力是每一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。然而在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，充斥學(xué)校的并不是教育，而是管理。管理強(qiáng)調(diào)行政，強(qiáng)調(diào)任務(wù)化;而教育是人與人之間的交流，是有人情味的，它不受什么條例和準(zhǔn)則的局限，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇菫榱斯芾砗蛻土P學(xué)生，而是教育學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是教育是慢功，是隨著學(xué)生的發(fā)展才顯現(xiàn)出來(lái)的，而管理是急活，是要立竿見影，見效果的，所以教育型的管理者比做一個(gè)管理者要難，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷歷練管理的技巧，又要注意與教育的結(jié)合。
二、轉(zhuǎn)變教育角色
很多老師認(rèn)為現(xiàn)在的老師很難當(dāng)，原因之一就是現(xiàn)在的老師沒(méi)有當(dāng)年那么高的威信了。因?yàn)榻逃占耙院蟆爸袑W(xué)生遍地都是，大學(xué)生如過(guò)江之鯽，博士都不屬于“稀有動(dòng)物”了，“再加上各種廣播電視學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)，已打破了正規(guī)學(xué)校對(duì)知識(shí)的壟斷，物以稀為貴，人亦如此，教師自然也就不威嚴(yán)了。我們不再是學(xué)生崇拜的“百科全書”和簡(jiǎn)單的“教書匠”，學(xué)生從媒體上獲得的大量知識(shí)，有些老師甚至都不知道，“知識(shí)倒掛”的局面時(shí)有發(fā)生。所以我們要轉(zhuǎn)變教育角色，從“知識(shí)的傳播者”轉(zhuǎn)變成 “學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”。這會(huì)使我們少很多麻煩，也能走進(jìn)90后的孩子們。同時(shí)設(shè)計(jì)多種情景讓盡可能多的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這也是符合新課程的理念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教育的最終目的應(yīng)該是使學(xué)生一生幸福!
三、教育需要智慧
讀王曉春老師的書有一種疑惑一直困擾著我，因?yàn)槲乙伯?dāng)過(guò)班主任，書中的案例也在自己的班中發(fā)生過(guò)，如厭學(xué)的后進(jìn)生，有網(wǎng)癮的學(xué)生，談戀愛的學(xué)生等，當(dāng)處理這些問(wèn)題的時(shí)候，總是很棘手，但是看了王曉春老師的案例分析后，讓我豁然開朗。讀完整本書后，我明白了專家和普通老師的區(qū)別就在于教育的智慧，所以他們總能把煩惱化解，而作為年輕老師我們最缺乏的'就是教育的智慧，好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位，從他的身上我看到了教育的睿智，他總能快樂(lè)的生活在繁瑣的工作中，身兼數(shù)職，而依然能夠做到有條不紊，還能細(xì)致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受，做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀摩他們班的班會(huì)——“談責(zé)任”，主題的確定源于講臺(tái)上的粉筆灰，在很多老師眼里這件事再小不過(guò)，但我們也有很多老師深受其害�？蓜⒗蠋焻s能從這件小事中看出學(xué)生的責(zé)任心，通過(guò)同學(xué)們的討論讓大家意識(shí)到責(zé)任的重大。整個(gè)班會(huì)沒(méi)有訓(xùn)斥、批評(píng)或制定條例，只是強(qiáng)調(diào)做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責(zé)任，從此他們班的講臺(tái)總是一塵不染。
還有何海霞老師，從她溫文爾雅的氣質(zhì)中，就散發(fā)著一種睿智。記得一次任課老師會(huì)上，她提到在一次聽數(shù)學(xué)課中，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的板演法很好，條理清晰，并能展現(xiàn)出解題思路，就把它運(yùn)用到來(lái)了歷史教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還展示了老師的解題思路，給學(xué)生很多的學(xué)法指導(dǎo)。這讓我感觸頗深，看來(lái)學(xué)科之間的教法是相通的，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)心品味，做一個(gè)有心人，我們也能成為智者。借用章凡校長(zhǎng)的話：“走進(jìn)學(xué)生才會(huì)有趣，融入團(tuán)隊(duì)才會(huì)有味，研究問(wèn)題才會(huì)有為，取得成績(jī)才會(huì)有位。”
四、教育需要熱忱
現(xiàn)在的教育充斥著一種病態(tài)和麻木，職業(yè)倦怠、責(zé)任彌散，成為描述教師的新名詞，而這些現(xiàn)象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來(lái)自于教師的壓力，另一方面來(lái)自教育本身的性質(zhì)。下面，我想和大家分享一個(gè)書中的故事。
電影《班主任》觀后感 2
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀(jì)等等，這些演員演的都讓我很感動(dòng)。通過(guò)看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時(shí)對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很關(guān)心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱呼為方媽媽。有一次，我們正在操場(chǎng)上做操，一只蜜蜂飛來(lái)停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當(dāng)時(shí)又痛又癢。方媽媽從我身邊走過(guò)，看見我手上鼓起的大包，又心痛又擔(dān)心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來(lái)，然后親親我的手心，對(duì)我關(guān)懷地說(shuō)：“擦了我的獨(dú)門秘方，保證你的小手馬上就不會(huì)疼了�！逼孥E發(fā)生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛護(hù)我們的身體。有一次，快放學(xué)的時(shí)候，窗外下著傾盆大雨，我沒(méi)帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的`雨傘遞給我，我默默地接過(guò)雨傘，心里像是燃燒著一團(tuán)火，久久不能平靜。
方媽媽有時(shí)對(duì)我們也很嚴(yán)厲。有一次，我們?nèi)コ晕顼�，坐在我旁邊的同學(xué)鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時(shí)老師說(shuō)過(guò)吃飯的時(shí)候不能講話，我就把這句話咽了下去�？墒俏疫�是忍不住說(shuō)了出來(lái)，正好被方媽媽看到了，她用嚴(yán)厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學(xué)后，方媽媽把我留了下來(lái)，讓我抄寫課本，當(dāng)時(shí)我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來(lái)，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問(wèn)道：“你中午吃飯時(shí)講話了，你不遵守紀(jì)律，難道還覺(jué)得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學(xué)鞋帶是松了�！狈綃寢屨f(shuō)：“哦，原來(lái)你是在幫助同學(xué)啊,但是你要記住我們班的紀(jì)律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了。”
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛你!
電影《班主任》觀后感 3
電影《班主任》取材于一個(gè)真實(shí)的人物—武漢漢陽(yáng)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年，每周必問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你愛你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?她在教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)“情感育人法”、“因生給愛十法”，備受稱道，被評(píng)為湖北名師、全國(guó)優(yōu)秀教師。
電影《班主任》導(dǎo)演崔代紅介紹，影片中，桂賢娣老師化身為年輕班主任許曉雅，她帶領(lǐng)孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诩t色信封中寫下真誠(chéng)，班長(zhǎng)葉紫病愈歸來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)和她一樣都戴上了小紅帽……這些情節(jié)，無(wú)一不是桂賢娣在教學(xué)生活中的真實(shí)故事。
一聲尖銳的哭喊，打破了醫(yī)院的寧?kù)o。江漢小學(xué)二年級(jí)二班的.賈丟丟，終于在醫(yī)院見到了離別四年的父親。這一相逢，源于班主任許曉雅的悉心尋找。
劇中主角、飾演班主任許曉雅的是總政話劇團(tuán)青年演員邢宇菲。她介紹，拍攝前，曾與桂賢娣老師接觸，走進(jìn)教室聽她上課，感受到桂老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)桂老師的愛。“桂老師不僅在學(xué)習(xí)上，更從生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教育。有幾個(gè)細(xì)節(jié)印象特別深刻，比如，下雨時(shí)，桂老師特別提醒學(xué)生、家長(zhǎng)要穿顏色亮麗的衣服，這樣司機(jī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)你;上課時(shí)，同學(xué)吃零食，她不當(dāng)面指出，而是下課后才跟同學(xué)說(shuō)，不要用有油的手指拿書�！�
劇中，桂賢娣出鏡飾演許曉雅的老師，在她的影響和指導(dǎo)下，許曉雅總能化腐朽為神奇。
電影《班主任》觀后感 4
今天我觀看了《班主任》，下面針對(duì)“班級(jí)管理民主化”淺談一下我的體會(huì)：
一、班級(jí)管理民主化要有廣度。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，不僅僅是為優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)更關(guān)注差等生，使不同層次的學(xué)生都得以提高和發(fā)展。魏老師談到自己所教的一個(gè)班級(jí)在作文方面較差，怎么辦？不放棄，從圈開始，慢慢使學(xué)生接受寫作的快樂(lè)。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說(shuō)明民主在班級(jí)管理中的廣度。人人有事做，誰(shuí)還有時(shí)間去鬧，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
二、班級(jí)管理的民主化要有深度、要到位。魏書生老師講到班級(jí)管理民主化的第二方面建立互助關(guān)系時(shí)，談及收費(fèi)一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話“只需要一只表”點(diǎn)到位，承包者的問(wèn)題便解決了，而且收費(fèi)速度之快令人佩服。教師幫助了學(xué)生，學(xué)生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂(lè)、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分體現(xiàn)人性的民主。這就是魏老師所說(shuō)得的“把自己解放出來(lái)，去深入地思考”的結(jié)果。
魏書生老師多次強(qiáng)調(diào)老師千萬(wàn)不要沖在一線，老師要懂得下放班級(jí)管理的權(quán)力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，由學(xué)生自主管理班級(jí)，使得班中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人做。而平時(shí)我經(jīng)常是事事親力親為，不僅造成自身的心力交瘁，力不從心，有時(shí)還管理不好班級(jí)。尤其是特殊的學(xué)生，我總是管著、盯著、防著，實(shí)際上教育效果收效甚微。魏書生老師巧妙地讓學(xué)生成為他班級(jí)管理的`助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級(jí)管理中，班主任要有為學(xué)生服務(wù)的思想，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，這既是對(duì)學(xué)生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學(xué)一學(xué)。
電影《班主任》觀后感 5
今天，學(xué)校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個(gè)新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因?yàn)檫@樣他開始不再愛學(xué)習(xí)，不再和同學(xué)交流，還經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。
自從學(xué)校來(lái)了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現(xiàn)了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談?wù)�，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導(dǎo)他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來(lái)的自己，又開始努力的`學(xué)習(xí)，又開始與同學(xué)交流。
賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對(duì)，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，并去改正，這一點(diǎn)讓我百般佩服。社會(huì)上許多的人不可以做到這一點(diǎn)，他們一旦錯(cuò)了，便不會(huì)改正，只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)下去。他們更不會(huì)領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，也更不會(huì)去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他卻可以做到這一點(diǎn)，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團(tuán)的董事長(zhǎng)。按理說(shuō)，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當(dāng)老師強(qiáng)上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué)，她說(shuō)，這是她的啟蒙學(xué)校，她要在這學(xué)校當(dāng)老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，總會(huì)想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開導(dǎo)大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學(xué)生的喜愛，我也會(huì)接受學(xué)生對(duì)我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學(xué)生，我也會(huì)把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣照顧。我不會(huì)打罵他們，也不會(huì)懲罰他們，我會(huì)讓他與我一起找出自己的錯(cuò)誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯(cuò)誤。
班主任這部電影讓我深處感動(dòng)，你呢?
電影《班主任》觀后感 6
看了《班主任》這部電影后，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。尤其是影片中的教師尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)。 自古以來(lái)，我國(guó)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會(huì)美德，但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位。我覺(jué)得讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。作為班主任，與本班學(xué)生朝夕相處，接觸時(shí)間最多，也最容易通過(guò)自身的思想.知識(shí).情感去感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的意識(shí).情感。由此可見，班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是不可低估的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作真人。是班主任的重要職責(zé)。長(zhǎng)期以來(lái)我一直兼任小學(xué)高年級(jí)班主任。下面結(jié)合這次觀看了《班主任》電影談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、言傳身教，做好學(xué)生的表率
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，好奇心也很強(qiáng)，具體形象思維占主導(dǎo)地位，教師良好的品質(zhì)和行為對(duì)學(xué)生起著重要的影響作用。要實(shí)現(xiàn)班主任教育的目的，班主任就應(yīng)該掌握藝術(shù)性的批評(píng)方式，結(jié)合學(xué)生的心理特征進(jìn)行有效地批評(píng)指正。正如影片中某個(gè)男同學(xué)要求老師給他找過(guò)女同學(xué)做同桌.關(guān)心照顧女同學(xué)，某些同學(xué)看不起某同學(xué)的爸爸賣考面以及關(guān)心照顧家庭矛盾無(wú)人管理照顧的孩子等。影片中的老師采用了非常恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄗ尯⒆觽兪艿浇逃�。由此看�?lái)，在班級(jí)管理中，班主任在管理.教育學(xué)生時(shí)要遵循適度.得當(dāng)?shù)脑瓌t。用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，溫和的語(yǔ)氣，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生真正做人。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的幾點(diǎn)具體措施
第一. 參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。
第二. 學(xué)生自治能力能適應(yīng)學(xué)生之需要。
第三. 學(xué)生自治能力能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。
第四. 學(xué)生自治能力能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，采取
以下的治班方法。健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。
1.組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班會(huì)。
2“.能流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)。
3.靈活多樣的自治小組。
三、用關(guān)愛之心架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁
現(xiàn)代教育理論要求班主任既要成為學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。當(dāng)學(xué)生無(wú)可奈何，滿腹心事想找人傾吐時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)做孩子.朋友與知己，要關(guān)心他們的難處，尊重他們的人格，了解他們心中的秘密，傾聽他們的'訴說(shuō)，幫助他們走出困境，走出誤區(qū)。然而，要接近學(xué)生，讓學(xué)生真心接受自己卻很不容易。愛心是溝通心靈的紐帶。近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育�！睂�(duì)學(xué)生充滿愛心學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而才會(huì)把教師的要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)地行為。
對(duì)于天真活潑.性格開朗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有班主任平時(shí)與他們友好相處，真心相待，給予他們更多的愛，時(shí)時(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，要多給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。如班上有一位學(xué)生性格比較內(nèi)向，與同學(xué)相處還好，但課間休息時(shí)間很少與同學(xué)玩耍，經(jīng)常一個(gè)人上課時(shí)走神。學(xué)習(xí)成績(jī)平平。我主動(dòng)接觸他，關(guān)心他。動(dòng)員他與同學(xué)一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。但他勉強(qiáng)點(diǎn)頭而不見行動(dòng)。我多次找他談心，問(wèn)他晚上是否休息不好，他說(shuō)沒(méi)有。問(wèn)他是否有其他原因，他也不說(shuō)。我想學(xué)生的進(jìn)步.成長(zhǎng).，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響。于是我上門家訪，了解學(xué)生的家庭、生活情況。他家人都說(shuō)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常情況。既然這樣，我就善意的批評(píng)了他。但他不但不接受，反而更加嚴(yán)重了，家庭作業(yè)有時(shí)也不完成。我繼續(xù)家訪，一次，他奶奶道出了真情。原來(lái)是他爸爸在外打工參與賭博輸了一大筆錢，媽媽和他爸爸鬧離婚。而爸媽很久未回家，這樣引起他情緒低落，精神狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)他的批評(píng)我很感內(nèi)疚，于是我就想法補(bǔ)救。耐心找他談心，向他道歉，說(shuō)不該無(wú)緣無(wú)故的批評(píng)他，想方說(shuō)服他讓他把老師當(dāng)做朋友，有什么心里話向老師訴說(shuō)，有什么問(wèn)題老師幫你解決。同時(shí)我經(jīng)常抽時(shí)間為他輔導(dǎo)功課，還列舉一些典型例子引起他如何體諒父母的難處。平時(shí)自己要專心學(xué)習(xí)，好好生活，這就是老師和父母所希望的。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的幫助和教育，該生思想狀況好多了，課外活動(dòng)也能積極參加。學(xué)習(xí)也逐步穩(wěn)定且略有提高了，雖然與我還是很少交談，但他能融入到班集體中，與同學(xué)們快樂(lè)地生活，能健康的成長(zhǎng)，我認(rèn)為這樣也達(dá)到了一個(gè)班主任的工作目的。
總之，通過(guò)對(duì)電影《班主任》的觀看，受益匪淺，我深深地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好班主任，方式方法是多種多樣的，但“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念我們要牢記。只有對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛，多一份理解，與學(xué)生平等相處，才能激起學(xué)生的崇敬、信任和共鳴。使學(xué)生樂(lè)意接受班主任的教育，從而使班主任工作得到事半功倍的效果。
電影《班主任》觀后感 7
我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內(nèi)容圍繞教育上廣泛的層面，進(jìn)行探究、研討。對(duì)解決我在教育工作中遇到的問(wèn)題有不少的幫助，尤其對(duì)提高自身的道德修養(yǎng)也很有幫助。作為教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為，就是必須抓好愛心、責(zé)任、機(jī)智。
一、愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。
有人曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師�！笨梢�，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。
教育實(shí)踐也告訴我，愛是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。
二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。
“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
我覺(jué)得由于教師職業(yè)的獨(dú)特性，班主任對(duì)待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)只是把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的'強(qiáng)大動(dòng)力。
三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段。
所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。
首先，自身知識(shí)要精博，“必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能又有教學(xué)之樂(lè)而教學(xué)之哭。”使自己的思維始終處于活躍狀態(tài)。
其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面，例如，采用值日班長(zhǎng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；在先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用秋游外出活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。
再者，班主會(huì)的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。
可見，班主任的“機(jī)智”一方面要在實(shí)踐中增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累經(jīng)驗(yàn)，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛開展班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
電影《班主任》觀后感 8
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，一個(gè)平凡而不平凡的職業(yè)，如同一位辛勤的園丁，輕輕撫摸著一棵棵稚嫩的幼苗，細(xì)心照料呵護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)。一位慈祥而嚴(yán)厲的豪杰，如同我們的再生父母，每當(dāng)我們遇到挫折，墜入深谷時(shí)，是他一直鼓勵(lì)我們，讓我們一次次的突破自己，一點(diǎn)一滴的不斷進(jìn)步！
“三尺講臺(tái)，三寸舌；三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風(fēng)；十載雨，十萬(wàn)棟梁。身為示范，為人師表，老師是我們的再生父母！”今天，我看了電影《班主任》，講的是在武漢江漢小學(xué)202班，有著這樣一群孩子，每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的煩惱，但是，在班主任徐小雅的不斷努力與付出下，這群孩子浸透在這種關(guān)愛中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。從中，我了解到了許多感受到了許多，也得到了許多。是啊，人生就如同這樣一部電影，只有細(xì)細(xì)欣賞與品味，才能品嘗到其間的酸甜苦辣咸！生活就像這樣，老師的偉大就體現(xiàn)在某一個(gè)細(xì)節(jié)中，只有仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中老師的不平凡無(wú)處不在！
“老師是人類的靈魂工程師�！钡拇_，我也有同感。我的班主任譚老師，如同一位慈祥的母親，跟了我許多溫暖，也給了我許多幸福！我深深記得，那次，是一次期中考試，成績(jī)讓我很不滿意，總覺(jué)得老師給我把卷子改錯(cuò)了，于是，我和老師頂了一次嘴。后來(lái)，譚老師把我喊道辦公室，意味聲長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“楊昊，這次考試沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系。以后的人生道路還長(zhǎng)，難免會(huì)遇到挫折和困難，但是，風(fēng)雨過(guò)后見彩虹。你努力了，你就能看到光輝的頂點(diǎn)，那么，就說(shuō)明，你是一個(gè)成功者�！睆淖T老師簡(jiǎn)單的幾句話中，我卻感受到了很多很多，體會(huì)到了老師對(duì)我們的濃濃的關(guān)愛和鼓勵(lì)！是啊，老師，您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
啊，老師，你的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。老師，我人生中的第二個(gè)母親，是美的'耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和旬，清泉一般甘甜。你的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比友愛更純潔，你的愛，天下最偉大，最高潔。啊，我人生中第二個(gè)母親，謝謝你對(duì)我的無(wú)私地奉獻(xiàn)。我一定好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答你。
老師，您對(duì)我的教誨，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。我會(huì)沿著您用曙光為我照亮的道路，不斷努力，不斷進(jìn)步，到達(dá)人生中的光輝頂點(diǎn)。
電影《班主任》觀后感 9
上個(gè)星期五，學(xué)校組織了全體師生觀看了電影《班主任》�？赐旰螅宜季w萬(wàn)千，熱淚盈眶。
影片主要講了江漢小學(xué)二年級(jí)班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長(zhǎng)、用摯愛照亮孩子們心靈的一個(gè)個(gè)感人故事。我深深地被許老師尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的行為所感動(dòng)。的確，作為一名光榮的人民教師，面對(duì)著天真可愛的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴(yán)的教室，站上神圣無(wú)比的三尺講臺(tái)，我們的責(zé)任更多的是愛。
班主任應(yīng)該成為學(xué)生永遠(yuǎn)最信任的人，要努力用愛營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。影片中班長(zhǎng)葉紫在教師節(jié)送給數(shù)學(xué)老師一份禮物，表達(dá)對(duì)老師的愛�？衫蠋焻s將禮物隨手丟進(jìn)了垃圾桶�；叵肫鹈磕甑慕處煿�(jié)，班里的孩子也都會(huì)很有心的為我送上節(jié)日祝福。雖然我當(dāng)時(shí)有些感動(dòng)，但事后和影片中的數(shù)學(xué)老師一樣隨手丟進(jìn)了垃圾桶�，F(xiàn)在想想，我不照樣是對(duì)學(xué)生的不尊重嗎？如果讓學(xué)生知道，不僅刺傷了他們幼小的心靈，而且也損壞了老師在學(xué)生心中的美好形象我們老師在與學(xué)生打交道的每一件事，都要尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)。因?yàn)樵S老師對(duì)孩子們友善，將他們當(dāng)作自己的孩子，所以孩子們?cè)敢鈱⒃S老師當(dāng)作媽媽。
看完影片，我頓時(shí)覺(jué)得很愧疚�；叵胱约憾嗄甑陌嘀魅喂ぷ�，我心中雖也時(shí)常掛念學(xué)生，也默默地關(guān)心著他們的.生活和學(xué)習(xí)，許多生活上的不便也了解，但我卻把更多的時(shí)間花在了如何備課、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)上面，卻忽略了去了解他們成長(zhǎng)的煩惱。
反思自己，以后許多地方都需要改進(jìn)，要通過(guò)家訪、談心等方式，關(guān)心他們的家庭和生活，每天要認(rèn)真觀察，感受孩子們細(xì)的變化，要融入他們的環(huán)境，和他們無(wú)話不談，成為他們的好朋友。另一方面，管理學(xué)生的方法要改變，不管是制度也好，還是行為準(zhǔn)則也罷，一切都要尊重關(guān)心學(xué)生，理解信任學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和人文精神。只要擁有了“愛”與“責(zé)任”，我們的班主任就能夠切切實(shí)實(shí)把瑣碎而復(fù)雜的工作做得比現(xiàn)在更好。
電影《班主任》觀后感 10
讀了桂老師《情感育人》的書之后，深切地感受到教師是一個(gè)育人的職業(yè)，既是育人的職業(yè)，就少不了情感的交流，這就是教育工作的特殊之處。他也是教育一個(gè)孩子和制作一個(gè)工業(yè)零件的區(qū)別所在。老師與學(xué)生情感交流，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方式。在交流的過(guò)程中，教師僅有滿腔熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要濁意科學(xué)性和技巧性。
一、全面地了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生真實(shí)的情感世界
老師容易對(duì)學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，并由這個(gè)印象形成總體印象，從而用主觀上的偏見掩蓋了學(xué)生的其他特征，導(dǎo)致難以公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。這種情況產(chǎn)生的原因往往是教師掌握學(xué)生情況的信息不全面，克服暈輪效應(yīng)的關(guān)鍵是，教師要深入到學(xué)生中去，準(zhǔn)確地全面地了解學(xué)生的思想狀況和情感波動(dòng)，切忌以點(diǎn)蓋面，用主觀的情感或偏面的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體上的判斷。
二、平等地對(duì)待學(xué)生，喚起學(xué)生自尊
學(xué)生在學(xué)校接受教育和成長(zhǎng)過(guò)程中能感受到各種“不平等”存在。一般地來(lái)說(shuō)：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予充分的教育和越來(lái)越多的照顧，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生給予不足的教育或很少給予照顧。教育學(xué)生要面對(duì)全體，不能以成績(jī)好差這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分優(yōu)劣并偏袒或歧視學(xué)生，以免學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生受到溺愛，產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，導(dǎo)致自尊心畸形發(fā)展，心理耐挫力減低；學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生遭受“遺棄”而產(chǎn)生自卑感和逆反心理，對(duì)老師甚至學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)產(chǎn)生怨恨，誘發(fā)各種異常行為，形成“破罐子破摔”的心態(tài)。在班集體建設(shè)中，教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，努力在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平合理的環(huán)境。
三、充分地肯定學(xué)生，建立學(xué)生進(jìn)取的情感基點(diǎn)
管理需要不斷地給人以精神獎(jiǎng)勵(lì)，諸如經(jīng)常的贊許或提供更有意義的工作機(jī)會(huì)等等。把這個(gè)效應(yīng)運(yùn)用到教育中，教師對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)，行為表現(xiàn)或某一方面的成績(jī)要經(jīng)�？隙ǎ箤W(xué)生得到一定程度上的認(rèn)可，從情感上調(diào)動(dòng)他的'積極性，使學(xué)生的情感不斷地產(chǎn)生需求，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。值得注意的是：對(duì)學(xué)生的肯定要有針對(duì)性，要符合客觀實(shí)際。泛泛地肯定或錯(cuò)誤地肯定容易引起誤導(dǎo)，產(chǎn)生反感甚至是敵對(duì)情緒。
四、熱情地期待學(xué)生，拓展學(xué)生憧憬美好未來(lái)的情感通道
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師良好的期望，覺(jué)得學(xué)習(xí)上越來(lái)越有奔頭。
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，教師要端正教育思想，因人而異，因材施教，善用情感教育的手段，用真摯的愛心，耐心細(xì)致的工作，去教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為祖國(guó)的有用之材。
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