《一生只為一事來》觀后感（通用16篇）
看完一部作品以后，相信大家增長不少見聞吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的《一生只為一事來》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《一生只為一事來》觀后感 1
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空，并從中開掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時(shí)空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅(jiān)守和無私奉獻(xiàn)，而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來開啟。
命運(yùn)總在未知里神秘蜿蜒，生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。
世間職業(yè)千萬種，有哪一種職業(yè)會(huì)如此深刻地關(guān)切著個(gè)體與民族的命運(yùn)？又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應(yīng)答？
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個(gè)人心中的“那一條路”。她在，學(xué)校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴(yán)性就在。
影片中，土生土長的“大山姐姐”以結(jié)婚的方式改變命運(yùn)，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，“心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋”。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對(duì)此作出道德的褒貶。因?yàn)�，她所懷抱的，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當(dāng)她以支教的方式抵達(dá)泥洋，生活的選擇讓她看見了一條“上山的路”。憑什么她會(huì)讓花朵一樣的年華綻放在大山深處？她生命里那種超越苦難的篤定、執(zhí)念和信仰來自哪里？我以為，正是無數(shù)苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開啟了她關(guān)于生命價(jià)值的'幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現(xiàn)。環(huán)視人間百態(tài)，金錢、權(quán)勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠(yuǎn)在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系，大多取決于功利的深淺，而一時(shí)一事的得失計(jì)較又時(shí)時(shí)拘囿著人生的格局。人們習(xí)慣于共時(shí)性的橫向比照，而缺乏歷時(shí)性的縱向思索，而所謂“人生價(jià)值”，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對(duì)支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺(tái)，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發(fā)，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對(duì)于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個(gè)“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來相連。
多年后，做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí)，學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實(shí)的幸福。
支月英的幸福是什么？是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見了價(jià)值的終極，是她憑著樸素的信念，在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
《一生只為一事來》觀后感 2
看《一生只為一事來》的時(shí)候，竟然掉了眼淚。我自己也有點(diǎn)意外，半輩子電影看下來，我早就是一個(gè)心腸冷酷的專業(yè)觀眾。類似《唐山大地震》《山楂樹之戀》這種，電影內(nèi)外，全中國大概流了有五噸眼淚，我也就是聽別人哭哭。
而《一生只為一事來》這樣的電影，老實(shí)說，也不是我的菜。因?yàn)槲也幌矚g煽情，不喜歡勵(lì)志主題，而要在影像的意義上去挑剔這部電影，更太容易。比如，整部電影的年代感單薄，年代符號(hào)也簡易，劇情設(shè)置和起承轉(zhuǎn)合基本套路，主要演員的聲口和表情也相當(dāng)城市。但是，我?guī)缀跏禽p易地被這個(gè)題材拿住，因?yàn)椋@些年的中國教師太缺乏影像表現(xiàn)。自《陽光燦爛的日子》后，中國教師的形象基本就被馮小剛給遮蔽了。雖然，馮小剛演的這個(gè)胡老師絕對(duì)是他個(gè)人表演史上的最佳，形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)了教師行業(yè)的難堪開端，之后的教師影像，基本就在胡老師的光圈里搖擺，傳達(dá)一種溫和的無能，色厲且內(nèi)荏，以及猥瑣的體面。
而隨著這些年教育被各種蠶食，影像中的教師或者成了“瘋狂老師”“麻辣老師”，或者就成了“恐怖老師”“人偶老師”。我們幾乎忘記了，少年時(shí)代，我們遇到的老師曾經(jīng)多么親切，他們?cè)?jīng)就是我們的左鄰右舍，我們的父親母親。這就是電影《一生只為一事來》的意義，編導(dǎo)用相當(dāng)樸素的鏡頭帶我們回到過去，重新把我們童年時(shí)代的老師還給我們。
電影開頭恰好是我們20世紀(jì)70年代初出生的人上小學(xué)的年代，背著行李的支月英從城市來到大山，我想到了我自己的'小學(xué)語文老師金感芳。她在和支月英一模一樣的年紀(jì)成了我們的班主任，而少年時(shí)代的喜歡，常常就用惡作劇的方式表達(dá)，雖然我們沒有像電影中的小男主一樣給老師吃巴豆來逼她離開，但我們也把自己最喜歡的老師氣得眼睛出血。
老師眼睛出血住院，跟電影中的孩子一樣，大家突然意識(shí)到了老師的珍貴。我們把兩分五分零用錢拼湊一起，給老師買了四個(gè)雞蛋，一路像捧著玉璽一樣護(hù)送到醫(yī)院�？上пt(yī)院不讓我們一群人進(jìn)去，我們就爬墻，跌碎了兩個(gè)雞蛋，當(dāng)時(shí)的心痛到現(xiàn)在還歷歷鮮明�？础兑簧粸橐皇聛怼返臅r(shí)候，因此就一直交織著我們自己的記憶，到后來，你就完全不覺得它是一部電影，雖然有那么一個(gè)時(shí)刻，比如支老師和學(xué)生如意一起睡在黑暗的學(xué)校宿舍時(shí)，電影給了一盆紫色花兩秒鐘的鏡頭，當(dāng)時(shí)我想到了《晚春》中被原節(jié)子凝視過的花瓶，導(dǎo)演可能并不知道或記得小津有過這樣一個(gè)鏡頭，但是，《一生只為一事來》中三次出現(xiàn)的花鏡頭，讓人覺得，在電影的意義上，最樸素的表達(dá)就是最高級(jí)表達(dá)。
當(dāng)然，《一生》還遠(yuǎn)沒有那么高級(jí)，編導(dǎo)的手法幾乎老梗，支老師的每一次困難，都表現(xiàn)為跌倒和爬起，矛盾和矛盾的解決，也都是橋段。好在，江西大山里的風(fēng)景是樸素的，千年月色是樸素的，溪水是樸素的，導(dǎo)演也難得地沒有把這部電影做成江西風(fēng)光片，樸素的天地，才釀造真正的日子。也是在那樣的歲月里，我們和老師一起經(jīng)歷風(fēng)霜，共同成長。電影結(jié)尾，有一個(gè)很不起眼的細(xì)節(jié)，成了大老板的小男主把過去同學(xué)召集一起坐在教室里，給支老師一個(gè)意外。日子過得最辛苦的如意，一直輾轉(zhuǎn)各個(gè)工地謀生，帶了老師寫給她的一疊信來，說，老師，這輩子能遇到你，就一點(diǎn)都不遺憾了。這個(gè)演員不漂亮，但是特別情真意切。想起我們小學(xué)三十年聚會(huì)，每個(gè)同學(xué)，看見過去的老師都哭成一團(tuán)。
因此，《一生只為一事來》最好的地方就是，全片沒有去表現(xiàn)支月英的學(xué)生多么有成就，也沒有去強(qiáng)力表現(xiàn)支月英的付出多么感天動(dòng)地。這部電影終極要講的是，所謂教師，就是那個(gè)在幾十年歲月里，種樹成林的人。對(duì)一個(gè)民族的情感呵護(hù)，才是教師最深沉的付出。黑澤明的《裊裊夕陽情》里，老師和過去學(xué)生聚會(huì)，大家各自耍寶，看上去情商不太高的學(xué)生表演報(bào)站名，他一直站在那里報(bào)，特別呆萌的樣子，時(shí)間久了，就有一種感動(dòng)，最好的師生關(guān)系就是這樣的吧，面對(duì)老師，每個(gè)人都重新獲得回到童年的能力。而一個(gè)民族的童年能有多長，就看這個(gè)國家的支月英有多少。
《一生只為一事來》觀后感 3
電影《一生只為一事來》，通過主人公支月英的主觀能動(dòng)力，較好地展現(xiàn)了“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現(xiàn)。其間，作品從不顧反對(duì)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀動(dòng)因。
支月英，有著無私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì)為這樣的初心而付出主觀上的努力。當(dāng)她希望投身偏遠(yuǎn)大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來自家人的反對(duì)。
可是，面對(duì)選擇的時(shí)候，她義無反顧地克服這種反對(duì)，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當(dāng)中。可見，不顧反對(duì)的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現(xiàn)支月英主觀動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅(jiān)守初心的動(dòng)力體現(xiàn)。
其次，主人公支月英在不顧反對(duì)之后的.主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山。選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，是她主觀動(dòng)因的具體展現(xiàn)。而投身大山，則是她主觀追求上的結(jié)果。
因此，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅(jiān)守初心的信念上，詮釋了她的主觀動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅(jiān)守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。
再次，支月英遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉(xiāng)村的一名教師。這，是她堅(jiān)守初心的信念支撐下的結(jié)果。成為鄉(xiāng)村教師，更是她堅(jiān)守?zé)o私付出與奉獻(xiàn)教育初心的內(nèi)在動(dòng)力的外化。
從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開始，她的初心也開始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來的實(shí)際行動(dòng)帶入了無限的活力。
《一生只為一事來》觀后感 4
堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現(xiàn)這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì)讓堅(jiān)守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達(dá)。
電影《一生只為一事來》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)了堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當(dāng)中，包括著她自身的付出以及她對(duì)學(xué)生的付出等。
支月英在成為鄉(xiāng)村教師之后，她并不是停留在當(dāng)一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的`初心夢(mèng)想。
影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現(xiàn)了影片所要體現(xiàn)的“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內(nèi)在價(jià)值。
事實(shí)上，表現(xiàn)堅(jiān)守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個(gè)主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對(duì)教育初心的堅(jiān)守和堅(jiān)持。
電影本身，更通過這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀眾關(guān)于初心的珍貴、無價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達(dá)了堅(jiān)守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對(duì)堅(jiān)守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對(duì)這種精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。
電影《一生只為一事來》，是一部有關(guān)支月英堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀因素、主觀動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構(gòu)建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無數(shù)堅(jiān)守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來》觀后感 5
張亞海執(zhí)導(dǎo)、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來》，就是那么一部演繹了教師那份“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。
通過這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì)并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因?yàn)椋谥魅斯纳砩�，我們看到了她�?jiān)守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來》的客觀因素，具有它們自身獨(dú)特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現(xiàn)的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設(shè)。其間，包括了多個(gè)方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮(zhèn)。她在故事中所身處的環(huán)境，是連綿的大山�？梢哉f，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。
正因?yàn)檫@樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說，是一窮二白的。對(duì)于投身教育事業(yè)的支月英來說，這無疑是一種困境。所以說，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅(jiān)守教育初心的一種困境表現(xiàn)。并且，它們也成為了表現(xiàn)她堅(jiān)守初心之信念的鋪墊。
與此同時(shí)，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的`工作、生活以及學(xué)習(xí)上的條件，作為影片的客觀體現(xiàn)。就是說，這部作品中的大山環(huán)境，有著艱苦條件的呈現(xiàn)。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來說，同樣是一種影響并作用于她那份堅(jiān)守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達(dá)“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎(chǔ)。
《一生只為一事來》觀后感 6
只要心中藏著一條下山的道，就誰都擋不住他。
好的電影總會(huì)給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會(huì)深入人心來回飄蕩。這部電影最讓我感動(dòng)的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說大多數(shù)普通人的生活就是這樣子的。樸實(shí)而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，我找到了他們的影子。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺得，老師應(yīng)該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開道義也離不開愛的傳遞。從小到大都知道一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生的成長會(huì)起到莫大的作用�？赐赀@部電影后，支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對(duì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名鄉(xiāng)村女教師。默默地教書，一代接一代，也熱愛自己的學(xué)生和事業(yè)，為此奉獻(xiàn)一生到底。她真的是《一生只為一事來》。她在一個(gè)看不到光明到處都是問題學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)支教，從一開始的她就選擇用真心真誠面對(duì)孩子，對(duì)待他們的錯(cuò)誤，她選擇感化，讓他們意識(shí)到自己做錯(cuò)了要為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。無疑，孩子們是幸運(yùn)的，碰到這樣慈母般的老師。
鞏漢林老師演的董支書為人樸實(shí)、善良、樂觀，希望通過自己的努力幫助大山里的`孩子們得到更好的教育�？墒怯捎谏钌降臈l件實(shí)在太差、太苦，苦于現(xiàn)狀卻無力改變是他的真實(shí)寫照，但是支月英老師的出現(xiàn)帶給了他希望，他成為支月英老師教學(xué)理念的堅(jiān)定支持者。說到這里又讓我想起一個(gè)老套的問題，關(guān)于奉獻(xiàn)于收獲。有的人總是奉獻(xiàn)多，不在乎個(gè)人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒有高樓，沒有豪華的珠寶，但他們卻過得很滿足。有的人在追求收獲，現(xiàn)在的很多人都這樣。這也許是一種進(jìn)步吧？不好說。
電影情節(jié)感人至深，回首我們當(dāng)年上學(xué)那些快樂的時(shí)光，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績很爛，功課差勁，但是，只要我們?cè)敢庀嘈�，�?jiān)持熱愛，一直等待，就會(huì)有希望出現(xiàn)。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮�！逼椒驳囊簧粋�(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環(huán)境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時(shí)間里，學(xué)會(huì)愛，愛生活，愛身邊的人，不要在生活的最后一個(gè)畫面里留下一片空白。
《一生只為一事來》觀后感 7
五指不沾陽春水的城里小姑娘－支月英，為了大山里的孩子，成長為了什么農(nóng)活都會(huì)干的女漢子。江西支月英老師的真實(shí)事跡，就是因?yàn)樵卩l(xiāng)村的堅(jiān)守而讓我們觀影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對(duì)的頑劣孩子－“問題少年”，而支月英老師同時(shí)還要面對(duì)著鄉(xiāng)親們對(duì)教育的漠視。當(dāng)我看到鄉(xiāng)親們說：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉(zhuǎn)悠什么！”時(shí)，我能感受到支月英老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質(zhì)疑，但最怕無人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開的支月英老師，最終還是選擇了堅(jiān)守。
當(dāng)看學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，支月英老師是這樣開導(dǎo)學(xué)生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅(jiān)守才有希望。”
支月英老師的這句話讓我最為感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)出自己這么多年，一直堅(jiān)持要考上教師的思考，之所以堅(jiān)持，是因?yàn)椴煌跣��！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是支月英老師堅(jiān)持的偉大。她為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的青春而無怨無悔，給大山的孩子們帶來的，是希望；她用一生的堅(jiān)持，幫助他們實(shí)現(xiàn)的，是命運(yùn)的'轉(zhuǎn)折。
電影中幾個(gè)孩子最終能夠改變自己的命運(yùn)，走出大山，離不開支月英老師的堅(jiān)守，離不開教育的力量。支月英老師用一生的時(shí)光，捂熱了這座大山和所有的鄉(xiāng)親，沒有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽到了《老師！你好》。當(dāng)時(shí)的我正在備考教師省考中，那時(shí)真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻還是聽說了這部電影上映時(shí)評(píng)分很高，非常感人。我默默發(fā)誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來觀看這部叫座連連的電影。在成功實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想后，我第一時(shí)間觀看了《老師！你好》。
如果說這部電影讓我想起了兒童時(shí)對(duì)我嚴(yán)厲的老師，那么《一生只為一世來》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責(zé)任感，肩負(fù)起教育的重?fù)?dān)，才剛剛開始。
“即使你沒有獲得一份理想的生活，也不能失去對(duì)理想生活的向往。”
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住�！�
“有學(xué)生的地方就得有老師，我就得去�！�
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內(nèi)心。”
支月英老師的話并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農(nóng)村，有更深的感觸，目睹了多少當(dāng)年的鄉(xiāng)村教師啊！原來，他們就是這樣堅(jiān)持下來，成就了無數(shù)的學(xué)生。曾經(jīng)教育過我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支月英老師的桌子上永遠(yuǎn)擺著一盆雛菊，雛菊也是我喜愛的花，它的花語，就如支月英老師的大愛一樣，純潔、博愛。當(dāng)支月英老師滿頭白發(fā)時(shí)，雛菊依舊一同堅(jiān)守，宛如當(dāng)初。
這次觀影，對(duì)我來說是一種靈魂的升華。當(dāng)電影結(jié)束時(shí)，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個(gè)在幾十年歲月中種樹成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見賢思齊。我們雖然不在同一個(gè)時(shí)代，但是我們有同樣的初心－一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來》觀后感 8
國產(chǎn)片的旁白敘事又來了。仿佛不旁白矯情就不是國產(chǎn)片。
平淡到就像一潭死水，一件件雞毛蒜皮的碎事，沒有任何的戲劇波動(dòng)，沒有任何一個(gè)人物的.成長改變，典型的國產(chǎn)片流水賬模式。
支老師從城市來到山村支教的動(dòng)機(jī)何在？沒有一個(gè)合理合情的說明，顯得這個(gè)人物很虛�？慈思摇斗排０嗟拇禾臁�，《教師日記》甚至《哪啊哪啊神去村》都不是平白無故就來奉獻(xiàn)自己的青春自己的愛的。而且這個(gè)人物由始至終是沒有“成長”的，她沒有因?yàn)槭裁蠢щy而產(chǎn)生離開的念頭，而且對(duì)父母絕情。
這種拍了無數(shù)次的支教電影，但從沒看過一部真正動(dòng)人的。有一部《遙望南方的童年》，人家講的不是支教，卻將鄉(xiāng)村教育講得比誰都深刻有愛。
《一生只為一事來》觀后感 9
堅(jiān)持是什么，就是持之以恒地去做一件事情，瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，不驕傲，不氣餒。其實(shí)，我們身邊也有這樣執(zhí)著的人。就如我們學(xué)校的鄭校長，就任兩年多來，他每天6：50準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校大門口，從未間斷，即使是他晚上把女兒送醫(yī)院打針住院了，第二天天亮的時(shí)候，他還是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口，接待家長來訪，守護(hù)學(xué)生安全。他說，我在這里，和家長面對(duì)面的接觸，矛盾就可以早點(diǎn)化解，安全隱患就可以早點(diǎn)消除。無論寒冬酷暑，每天清晨總能看到他在校門口忙碌的身影。他的堅(jiān)持還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，自從學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)開放以來，無論工作多忙，他每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)42分以上，他說，現(xiàn)在自媒體泛濫，我們要多聽聽來自中央的聲音，多看看身邊的正能量。身為黨員教師的要帶頭學(xué)習(xí)，要做教師的榜樣。在他的帶領(lǐng)下，我們身邊的老師都堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，漸漸的，大家都遠(yuǎn)離了不良陋習(xí)。
影片中，支月英沒有被大山深處難以想象的艱苦條件擊敗和退縮，也沒有被搗蛋的學(xué)生、勸解的家人等各種外在因素而灰心或改變，沒有因?yàn)榻虒W(xué)點(diǎn)的停辦而終止，沒有因?yàn)榧胰说膭褡瓒淖兂跣摹Ｏ喾�，她改變了山里人�?duì)教育的看法，改變了無數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，改變了社會(huì)對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的認(rèn)知。在別人想方設(shè)法下山的時(shí)候，她卻想著上山，因?yàn)樗男睦锎嬷粭l上山的路。兩年前，我們學(xué)校一個(gè)老師到九江雙峰小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，雙峰小學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)說：你們學(xué)校轉(zhuǎn)來幾位學(xué)生到我們這里來，成績倒是不錯(cuò)，就是字寫的太難看了。這話馬上傳到校長耳朵里，他沒有去找是哪幾個(gè)學(xué)生，也沒有去找是誰教的。而是默默地在大門口的墻上貼上了幾行大字：一筆一劃寫好字一字一句讀好書一言一行學(xué)好人一生一世做好事。很快，學(xué)校為全體教師購置了字帖和練字本，校長自己帶頭每天練字。在學(xué)校食堂設(shè)置了圖書閣，在樓梯和過道設(shè)置了書吧，圖書小屋。從此，圖書不再束之高閣，而是隨手取閱，慢慢的，課間打鬧的`少了，飯后讀書的多了。校園里，書香四溢。當(dāng)我們改變不了別人看法的時(shí)候，我們就改變自己。支月英說：當(dāng)時(shí)別人都說她傻，但是山里需要她這樣的傻子。就像支老師所做的，當(dāng)別人一個(gè)個(gè)撤離的時(shí)候，堅(jiān)守才顯得彌足珍貴，她扎根深山就是為了她的學(xué)生們能走出深山。滿頭白發(fā)的她四處演講，雖是辛苦，但想著能為孩子們創(chuàng)造更好的條件，她還是很樂意接受了。
凡人善舉，小善大愛。支月英老師這種在貧瘠的山區(qū)堅(jiān)守，甘于平凡與淡泊的精神不正是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？支老師扎根農(nóng)村的八九十年代的窮苦生活已經(jīng)一去不復(fù)返了，但是，每代人有每代人的長征路，每代人都要走好自己的長征路。我們唯有堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)守心中的那一份初心，不忘使命，做好學(xué)生成長路上的引路人，我們才能不負(fù)使命和韶華，才能無愧于時(shí)代和人民。
《一生只為一事來》觀后感 10
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動(dòng)！影片講述的是支月英老師扎根鄉(xiāng)村教育，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實(shí)、很真實(shí)的把支老師的日常展現(xiàn)給大家�？此坪芷椒驳拿恳惶�，最終匯聚成難能可貴的堅(jiān)守，而這種堅(jiān)守不是一年、兩年，而是整整39年，現(xiàn)在還在繼續(xù)堅(jiān)守著！這種堅(jiān)守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅(jiān)守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；
由于她的堅(jiān)守，讓鄉(xiāng)親們意識(shí)到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學(xué)；
由于她的堅(jiān)守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；
由于她的堅(jiān)守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；
由于她的堅(jiān)守，讓大山里的孩子、讓鄉(xiāng)親們堅(jiān)信：堅(jiān)守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵(lì)贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會(huì)，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅(jiān)守、為她的執(zhí)著、為她的付出大家深受感動(dòng)，有的人臉上現(xiàn)出晶瑩的淚花。這是感動(dòng)的淚水、觸景生情的.淚水，有人也許會(huì)說，看個(gè)電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實(shí)在是有感而發(fā)，為這樣的師者、為這樣的老師感動(dòng)、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風(fēng)景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當(dāng)年她面對(duì)的是多么艱苦的環(huán)境��！
看后，我個(gè)人的感覺，這部影片更真實(shí)、更感人，個(gè)人感覺比《老師好》更能觸動(dòng)你的內(nèi)心。這部電影帶來的感受也超出了我的預(yù)期，當(dāng)時(shí)是為看而看，不像《老師好》是主動(dòng)去看，但看后真的是一部好電影！現(xiàn)在看來，好電影的標(biāo)準(zhǔn)絕不能用票房去衡量，強(qiáng)烈推薦大家去看，費(fèi)用自付，不給報(bào)銷啊，哈哈！
真實(shí)的支老師大家可以百度，以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞作為結(jié)尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅(jiān)守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 11
《一生只為一事來》主要講述了年輕女教師支月英背上行囊，跋山涉水，來到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的真實(shí)故事，當(dāng)她看到這片荒涼的土地，看到孩子們的需要時(shí)，她便決定用她的一生奉獻(xiàn)在這片土地的教育事業(yè)上。她在大山里經(jīng)歷了痛苦、孤獨(dú)和不被理解，然而她還是選擇留下，因?yàn)檫@里有她的使命，她的夢(mèng)想，她用了整整三十年的青春，詮釋了真正的愛和教育。從"支姐姐"到"支奶奶"，幾十年如一日，她就像泥洋的青竹，以不可思議的倔強(qiáng)，在這片荒涼的土地上生根發(fā)芽。
支老師對(duì)大山的堅(jiān)守，對(duì)教育的`堅(jiān)守，讓所有在場觀影的老師都為之感動(dòng)。觀影結(jié)束后，我們對(duì)教育也有更多的思考：有多少人，這一生，只為了一事？有多少人，能夠不忘初心，一直堅(jiān)守著最初的信念？作為年輕的教師，唯愿教育是我們璀璨的青春里最無悔的選擇。
選擇行走在童心的世界里，我們首先感謝有這些在一線上幾十年如一日付出和堅(jiān)守的前輩們，是她們給予了我們愛、希望、鼓勵(lì)和夢(mèng)想，這是那一代人的芳華，那一代人的使命。困住我們的不是我們眼前的這座大山，而是我們貧瘠的知識(shí)。這也激勵(lì)我們更加愿意去看遠(yuǎn)方的世界，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去充電，不斷地去提升自己，這也是教育信念的傳承。遠(yuǎn)方長路漫漫，或是荊棘、或是沼澤，我們都會(huì)保持身體里那涌動(dòng)著堅(jiān)守的血液，甚愿來年桃花依舊，不忘初心，堅(jiān)守傳承！
《一生只為一事來》觀后感 12
電影《一生只為一事來》已經(jīng)結(jié)束，我的心中卻不能平靜，這句話一直縈繞在心頭，無法散去。
影片開頭偏黑白的色調(diào)一下子把我拉入了那個(gè)年代。我看見一位與我年齡相當(dāng)?shù)呐�，拋棄過往的舒適和未來的光明，固執(zhí)地走上通往深山的“路”。看到她歷經(jīng)冷漠和排斥后暗淡的面容，看著她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因?yàn)樾闹杏羞@條“路”，所以不管離開多少次，都能回來。
19世紀(jì)的中國，教育的落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現(xiàn)，我們又如何能發(fā)展到現(xiàn)如今這樣的盛景！
在劇中，曾經(jīng)的'頑皮少年變成成功商人后，為了效益計(jì)劃鏟除障礙，而在得知這個(gè)“障礙”就是教化他長大的小學(xué)后，他先是勸說自己的老師離開。被狠狠拒絕后經(jīng)過很久的自我說服，他終于不顧反對(duì)地幫助了這個(gè)栽種希望的地方，不僅沒有拆除它，還籌集資金重建小學(xué)，讓它為更多窮苦孩子帶來希望。
在這里，我們就能看到當(dāng)今社會(huì)的矛盾所在。迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)讓一部分人富足起來，而他們不會(huì)想到，我們的國家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書發(fā)愁。這時(shí)，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉(xiāng)的有志教師，和奉獻(xiàn)公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻(xiàn)，國家才因少年的強(qiáng)大而日漸繁榮！
《一生只為一事來》電影已經(jīng)結(jié)束，可生活還在繼續(xù)。其實(shí)，每一位能夠擔(dān)得起“人民教師”稱謂的老師，都值得被銘記一生！
影片已足夠感人，可這竟然是一個(gè)真實(shí)的故事！難以想到，就真的有這么一個(gè)人，為了自己心中的“教育振興事業(yè)”，甘愿去山村奉獻(xiàn)出自己的一生！
《一生只為一事來》觀后感 13
電影《一生只為一事來》以真實(shí)而質(zhì)樸的敘事手法，講述了支月英老師在偏遠(yuǎn)大山深處的艱苦條件下，堅(jiān)守教育初心，為大山里的孩子帶去希望和未來的感人故事。影片沒有華麗的特效和夸張的情節(jié)，卻以最真實(shí)的情感打動(dòng)了每一位觀眾的心。
影片中，支月英老師初到泥洋小學(xué)時(shí)，面對(duì)的是簡陋的校舍、匱乏的教學(xué)資源和孩子們渴望知識(shí)的眼神。然而，她沒有被這些困難擊倒，反而用一腔熱血和堅(jiān)定的信念，默默地堅(jiān)守在大山深處，用教育點(diǎn)亮了孩子們的未來。39年來，她不僅教會(huì)了孩子們知識(shí)，更用愛和關(guān)懷溫暖了他們的心靈，讓他們懂得了堅(jiān)持和希望的力量。
觀看過程中，我被支月英老師的無私奉獻(xiàn)和執(zhí)著堅(jiān)守深深感動(dòng)。她不僅是一位優(yōu)秀的'教師，更是一位偉大的母親，用自己的青春和汗水澆灌了孩子們的成長之路。影片中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓人感受到教育的力量和人性的美好。
這部電影讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造靈魂和點(diǎn)燃希望的過程。支月英老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育的真諦，她的堅(jiān)守和付出讓我看到了平凡中的偉大。同時(shí)，我也反思了自己的教育工作，意識(shí)到只有用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能真正成為他們成長道路上的引路人。
《一生只為一事來》觀后感 14
《一生只為一事來》是一部讓人感動(dòng)至深的電影，它講述了一段關(guān)于信念、堅(jiān)持和愛的真實(shí)故事。影片以支月英老師為原型，展現(xiàn)了她在大山深處堅(jiān)守教育初心，為孩子們帶去希望和未來的感人歷程。
影片中，支月英老師面對(duì)艱苦的環(huán)境和種種困難，從未退縮和放棄。她用自己的雙手改善教學(xué)條件，用愛和關(guān)懷溫暖孩子們的心靈。在她的教育下，一批又一批的孩子走出了大山，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。她的堅(jiān)守和付出不僅改變了孩子們的命運(yùn)，也讓他們看到了未來的希望。
觀看過程中，我被支月英老師的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)深深打動(dòng)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育者，什么是真正的母愛。她不僅教會(huì)了孩子們知識(shí)，更教會(huì)了他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)，如何保持信念和堅(jiān)持夢(mèng)想。
這部電影讓我深刻認(rèn)識(shí)到，信念和堅(jiān)持是通往成功的.關(guān)鍵。只有擁有堅(jiān)定的信念和不懈的堅(jiān)持，才能在困難面前不屈不撓，勇往直前。同時(shí)，我也感受到了教育的力量和人性的美好。教育不僅可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，更可以點(diǎn)亮一個(gè)民族的未來。
總之，《一生只為一事來》是一部讓人感動(dòng)、讓人深思的電影。它讓我看到了平凡中的偉大，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用信念和堅(jiān)持去引導(dǎo)他們成長，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《一生只為一事來》觀后感 15
《一生只為一事來》這部影片，宛如一首悠揚(yáng)的贊歌，歌頌著平凡中的偉大，深深觸動(dòng)了我的心靈。
影片以鄉(xiāng)村教師支月英為原型，展現(xiàn)了她在偏遠(yuǎn)山區(qū)教育事業(yè)上的堅(jiān)守。從踏上那片貧瘠的土地開始，支老師便將自己的一生與大山里的孩子緊緊相連。她面對(duì)的是破舊的教室、匱乏的教學(xué)資源，但她眼中沒有絲毫退縮。那一雙雙對(duì)知識(shí)充滿渴望的眼睛，成為了她堅(jiān)守的動(dòng)力。
支老師的堅(jiān)韌令人動(dòng)容。山路崎嶇，條件艱苦，她卻數(shù)十年如一日地往返于家和學(xué)校之間。在這個(gè)過程中，她遭遇了無數(shù)的困難，家人的不理解、村民的質(zhì)疑、生活的不便，但這些都沒有讓她放棄。她就像一顆頑強(qiáng)的種子，在這片山區(qū)的土地上生根發(fā)芽，用自己的力量為孩子們撐起一片知識(shí)的天空。
影片中最打動(dòng)我的，是支老師對(duì)孩子們無私的愛。她不僅傳授知識(shí)，更關(guān)心孩子們的生活和成長。在那些孩子因?yàn)榧彝ピ蛎媾R輟學(xué)的'困境時(shí)，她挨家挨戶地勸說，用自己的真誠打動(dòng)家長。她把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的寶貝，用愛去溫暖他們，讓他們?cè)谄D苦的環(huán)境中也能感受到被關(guān)懷的幸福。
在教育方式上，支老師因材施教。她深知每個(gè)孩子都有獨(dú)特的潛力，于是她根據(jù)孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。她帶著孩子們?cè)诖笞匀恢袑W(xué)習(xí)，用最貼近生活的方式讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣。這種教育方式讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)外面世界的向往。
看完這部影片，我深刻地感受到了教育的力量和教師這份職業(yè)的神圣。支月英老師用一生詮釋了什么是對(duì)教育事業(yè)的忠誠，她是一座燈塔，照亮了無數(shù)山區(qū)孩子前行的道路，也為我們這些在教育領(lǐng)域或即將踏入教育領(lǐng)域的人樹立了一座不朽的豐碑。她讓我們明白，教育不只是傳授知識(shí)，更是用愛去點(diǎn)燃希望，一生只為一事來，這一事便足以改變無數(shù)人的命運(yùn)。
《一生只為一事來》觀后感 16
《一生只為一事來》是一部充滿溫情與力量的電影，它如同一股清泉，流淌進(jìn)我的心田，讓我對(duì)奉獻(xiàn)、堅(jiān)守和教育的意義有了更深層次的理解。
電影開篇，那偏遠(yuǎn)山區(qū)的畫面便給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊，破舊的村落、簡陋的校舍，與繁華的都市形成了鮮明的對(duì)比。而支月英老師，就像一位天使，帶著滿滿的熱忱來到了這里。她年輕、美麗，本可以有更輕松舒適的生活，但她卻選擇了這條充滿艱辛的教育之路。
在影片的發(fā)展過程中，我們看到支老師在教育過程中的重重困難。教學(xué)資源的'極度匱乏是最直接的問題，沒有足夠的課本、教具，她就自己動(dòng)手制作。一塊簡陋的黑板、一支粉筆，便是她傳遞知識(shí)的主要工具。然而，物質(zhì)上的困難只是一方面，更難的是改變村民們對(duì)教育的觀念。很多家長認(rèn)為孩子讀書無用，不如早點(diǎn)回家?guī)兔Ω苫�。支老師不辭辛勞地走訪每一家，耐心地向家長解釋教育的重要性，用自己的堅(jiān)持逐漸改變了村民們的想法。
支老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛貫穿了整個(gè)影片。她把自己的青春年華都奉獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子們，每一個(gè)微笑、每一次鼓勵(lì)、每一堂精心準(zhǔn)備的課，都飽含著她對(duì)這份事業(yè)的深情。她見證了孩子們的成長，從懵懂無知到充滿希望，從羞澀內(nèi)向到勇敢自信。她用知識(shí)的力量為孩子們打開了一扇通往外面世界的窗，讓他們看到了更廣闊的天地。
影片中的情感表達(dá)細(xì)膩而真摯。支老師與孩子們之間的師生情，如同母女般深厚。孩子們對(duì)支老師的依賴和敬愛，在每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作中都體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)看到孩子們?yōu)榱俗屩Ю蠋熈粝聛矶W(xué)習(xí)、為她準(zhǔn)備禮物時(shí)，那種純真的情感令人為之落淚。
《一生只為一事來》不僅僅是一部電影，它是一個(gè)真實(shí)的故事，是一種精神的象征。它讓我們看到了在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界上，還有這樣一群人，他們?yōu)榱诵闹械男拍睿瑘?jiān)守在自己的崗位上，無私奉獻(xiàn)，不計(jì)回報(bào)。支月英老師的一生是平凡而偉大的一生，她教會(huì)我們，只要專注于一件有意義的事，并為之付出一生的努力，就能創(chuàng)造出非凡的價(jià)值，為這個(gè)世界帶來溫暖和希望。
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