虞永平過程意識與經(jīng)驗(yàn)指向觀后感

　　有句話說的好，活到老，學(xué)到老。作為在太陽底下最為光輝的職業(yè)——人民教師，作為一名剛?cè)肼毜男吕蠋�，更�?yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種享受、一種追求、一種前進(jìn)的動力。

　　2015年8月15日我參加了壽光世紀(jì)集團(tuán)幼兒園的暑期教師培訓(xùn)，今天是我參加培訓(xùn)的第二天。短短兩天的時間，我以往的知識仿佛一座孤島，被暴風(fēng)雨強(qiáng)烈而猛力的洗禮了兩天，時間流逝，在靜靜的反思之后，風(fēng)平浪靜，可我這座孤島猶如大陸板塊重組一般，與文明而先進(jìn)的文化大陸碰撞、合并，希望與其融為一體。

　　是的，是學(xué)習(xí)的力量，讓我煥然一新。是的，是培訓(xùn)的力量，讓我醍醐灌頂。

　　而今天，我有幸聽到了虞永平老師的研修講座——《過程意識與經(jīng)驗(yàn)指向》。通過虞永平老師的諄諄教導(dǎo)，我了解到何為經(jīng)驗(yàn)。虞永平老師為此做了一個恰當(dāng)且一針見血的解釋：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。”

　　我們作為幼兒教師，應(yīng)該讓幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)在游戲和日常生活中進(jìn)行，要珍視幼兒的游戲和日常生活的獨(dú)特價(jià)值，同時更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，為幼兒合理安排一日生活，最大限度的滿足幼兒的直接感知、實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)所獲的的直接經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長等超前教育的發(fā)生。那么經(jīng)驗(yàn)和過程意識又有什么關(guān)系呢?虞永平老師曾對其做了最為恰當(dāng)?shù)母爬ǎ航?jīng)驗(yàn)=過程性的知識。虞永平老師說，在幼兒園許多老師都不會過多地使用知識這個詞匯，而是使用經(jīng)驗(yàn)這個詞，那么最重要的一個問題來了，那就是如何在幼兒園實(shí)際工作中體現(xiàn)過程意識并讓幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我想，這必須以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過幼兒的探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)、感知等多方面的動手去做與親身體驗(yàn)使幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)，這必然和幼兒的親身去做離不開，而做，就是實(shí)踐。

　　以上內(nèi)容僅僅是我從虞永平老師講座中獲得的小小經(jīng)驗(yàn)，它或許是不全面的，或許只是星星之火，但卻是我印象最為深刻的。是我在這次培訓(xùn)上收獲無價(jià)之寶。

　　聽完了虞永平老師的講座，作為一個新老師，我想無論是從思想上，還是專業(yè)上，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

　　是的，學(xué)如海，求無涯。