《放牛班的春天》讀后感（通用20篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《放牛班的春天》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《放牛班的春天》讀后感 篇1
《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時起，那時他們是一所寄宿制學(xué)校——“池塘之底”的在校學(xué)生，這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。
這個故事十分樸實(shí)，所有的情節(jié)都發(fā)生在那座小小的陰森的學(xué)生宿舍。馬修是一個矮矮的胖胖的有點(diǎn)禿頭的中年人，他剛來學(xué)校的時候情況并不好，校長冰冷的像一個吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學(xué)生偷了他的包，差點(diǎn)毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們,還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個偶然的機(jī)會，馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機(jī)。他讓每個人都充分人知道認(rèn)識到了自己的價值，用真誠音樂治療孩子們的心靈創(chuàng)傷，得到自我實(shí)現(xiàn)。可好景不長，馬修最后被迫離開了學(xué)校。
這六十個學(xué)生有兩個給我留下深刻印象。一個就是皮耶爾，他是一個很好看的孩子，有一點(diǎn)叛逆，有一點(diǎn)任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實(shí)是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻(xiàn)殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個奇跡”，他其實(shí)很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅(jiān)決要和馬修老師對著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導(dǎo)他走上了從事音樂事業(yè)的道路。
另一個孩子是蒙丹。他是個可憐的孩子，行為不端被送進(jìn)“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學(xué)校里剛好少了十萬法郎的經(jīng)費(fèi)，無疑他就被當(dāng)成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當(dāng)蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學(xué)校進(jìn)行報(bào)復(fù)!蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實(shí)才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落;有人伸出援手，而他卻不愿意接受;沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了監(jiān)獄，他已經(jīng)徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點(diǎn)成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結(jié)局，被救贖與不愿接受，導(dǎo)致了他們?nèi)松牟煌?/p>
馬修真是個好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個“小小小小的學(xué)監(jiān)，一個失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心.信任.,理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風(fēng)化雨!
《放牛班的春天》讀后感 篇2
這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學(xué)的時候，音樂老師為我們準(zhǔn)備的，當(dāng)時最強(qiáng)烈的感觸是是音樂的魅力；而這一次，和包河區(qū)210名新進(jìn)教師一起觀看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海里不斷地浮現(xiàn)精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動于馬修的善良真誠，憤怒于哈珊校長的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋懷，為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區(qū)的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》這部影片采用了倒敘回憶的方式：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，是當(dāng)年音樂啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著當(dāng)年老師的心境，拉開了回憶的大門……
馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課教師，這所學(xué)校有一個外號叫“池塘底部”，因?yàn)檫@里的孩子大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這幫問題少年，體罰在這里司空見慣，性格善良真誠的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創(chuàng)的合唱曲讓孩子們感受音樂的魅力，最終用音樂打開了孩子們封閉的心靈。
我被電影里的很多情節(jié)所震撼，當(dāng)皮埃爾第一次偷偷開口唱歌的時候，我有種想哭的沖動，誰說他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這么美妙、動聽聲音的孩子怎么會和魔鬼掛鉤？這只是一個渴望關(guān)愛卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時的眼神，專注的讓人無法挪開視線；當(dāng)他懂得感激時的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。
最后當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動的淚水。我羨慕馬修老師，他收獲了最大的幸福、無上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累并幸福著！
最后引用一個老師的話“教育是愛的旅行，懷揣著愛上路，在傾心經(jīng)營中，與學(xué)生兩情相悅，收獲幸�！�！
《放牛班的春天》讀后感 篇3
法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心。
這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
但這一切，都因?yàn)橐粋�失敗的音樂家，代課老師克萊門特·馬修的到來而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的最大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作��；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……
在平時的教育教學(xué)工作中，我教過的班級中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對他們時是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛心呢？
無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現(xiàn)狀下，我聽多了對應(yīng)試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修給我提供了另一個辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。
作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機(jī)會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。
所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊谀撤矫娉隽藛栴}，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個學(xué)生都能獲得成功！
《放牛班的春天》讀后感 篇4
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。
“池塘之底”是一所問題學(xué)校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問題，孩子們在這里接受最嚴(yán)厲最苛刻的管束。學(xué)監(jiān)馬修先生是一位音樂創(chuàng)作者。當(dāng)他來到這個學(xué)校后，偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對音樂的強(qiáng)烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個名副其實(shí)的合唱團(tuán)，讓每個孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀(jì)律，還會偷竊，他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個天才老師用自己獨(dú)特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅(jiān)定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實(shí)馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個人要有勇氣承擔(dān)自己的錯誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學(xué)院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约�，你一定行！你平時付出那么多汗水，此時一定會有最好的回報(bào)！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅(jiān)定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復(fù)興時期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境。”遭遇困境并不可怕，只要你有勇氣，你一定會迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
《放牛班的春天》讀后感 篇5
看這樣的電影，我能夠觸摸到那一顆顆纖細(xì)而善良的心靈，他們絕不是社會的殘?jiān)�，絕不是被遺棄的問題少年（那個縱火犯巴冬除外）。
在這短短的時間內(nèi)，我曾經(jīng)有過多少次，為那許多微末甚至是瑣碎的場景所感動。我們的靜、站立以及唏噓，絕不是因?yàn)槲覀冇^看的場所沒有空調(diào)，諾大個階梯教室，已經(jīng)無聲地容納了一百多號人的汗水和激動。雖然只有頭頂或者更遠(yuǎn)處幾片風(fēng)葉在轉(zhuǎn)動，根本無法解除那些夏天的躁熱，但此刻沒有埋怨，只有心靈的共振。
風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，夜里疲憊的掃帚，那些歡笑和痛楚，在明亮與黑暗之間徘徊，很多孩子的雙重性格在影片中一展無余。他們的一半是天使般的微笑和美妙的歌聲，一半是魔鬼般的殘忍和惡作劇。他們一面彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛，偷走新學(xué)監(jiān)的資料，甚至校長的鈔票，一面卻認(rèn)真地參加合唱團(tuán)的訓(xùn)練，傳遞著天籟般無邪的音樂……正是這些，構(gòu)成整部影片畫面的明暗交替，這些錯落不僅深深地震撼著我們，更深深地牽引著影片主人公馬修的百轉(zhuǎn)柔腸。這個最后被歇斯底里的校長定位為“失敗的音樂家”“失業(yè)的學(xué)監(jiān)”的男子，樸素的外表下有著一顆非同尋常的愛心。他的愛是包容，當(dāng)一個孩子彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛時，同意他去照顧，不告訴校長免受懲罰;他的愛是無私，他對待每個孩子都一視同仁，連那個最邪惡的巴冬被校長棍打和禁閉時，能夠很遺憾地感慨：他是我唯一的男中音啊！他的愛是尊重，他總是用音樂和溫暖去走近這些淘氣的孩子，用滿腔的愛去感動這些幼小的心靈，使他們改邪歸正，引導(dǎo)他們走向光明的春天。
他總是用自己的愛營造孩子們的愛，他用愛鑄就“樂譜架”的動情歌唱，他用愛感化“天使魔鬼”皮埃爾不遜的心靈，他用愛贏得“助理”的永遠(yuǎn)相伴。他一直無聲地抵制著反抗著校長威懾人心的棍棒教育。雖然最終自己不得其果，流浪天涯成了最后的歸宿，但我們看到了孩子們包裹著愛和留戀的紙飛機(jī)從窗內(nèi)一只只地飛出來。我們還看到影片中那些個反例——巴冬縱火焚校，校長的被辭退。于是我們又從另一個側(cè)面看到了愛的力量和偉大。
“看看你經(jīng)過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把/步向往后的日子
黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷
童年的歡樂/轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘/一道絢爛金光/在小道盡頭閃亮
黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱榮耀之巷”
影片的最后，天籟之音冉冉升起于一條被綠蔭覆蓋的春天的小巷。沿著這條小巷望去，我們看到了前方不遠(yuǎn)處的光明和燦爛。
《放牛班的春天》讀后感 篇6
故事發(fā)生在法國，池底有一所嚴(yán)格的男校。父母把經(jīng)常在普通學(xué)校鬧事的孩子送到這里，希望他們能得到更好的控制。
但其實(shí)這所學(xué)校的校長哈桑是個自私的人，眼里只有自己的勛章和獎金。他對待自己的孩子就像對待犯人一樣，各種規(guī)章制度迫使壞孩子變壞，稍微好一點(diǎn)的孩子也開始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，要么被校長用棍子打，要么被禁閉，孩子們獨(dú)自承受著焦慮和恐慌。
一天，一位音樂老師，克萊門斯馬修，來到這里。當(dāng)我剛到的時候，我目睹了一場悲�。荷Ｂ槭迨宓难劬κ芰酥貍６@只是開始。
他去上課，教室翻了個底朝天，孩子們用紙飛機(jī)和粉筆互扔衣服；搗蛋鬼莫行之在黑板上畫了自己的肖像。當(dāng)他得知自己傷害了桑麻的學(xué)生時，他把他帶到了校長辦公室，但聽到了棍子的重?fù)袈暫屯饷鎸W(xué)生的哭聲。他沒有把學(xué)生送到校長辦公室，而是容忍了他。
他和校長有三章：一、不處分學(xué)生；第二，犯罪的學(xué)生由他處理；第三，不要透露學(xué)生的姓名。這充分體現(xiàn)了他對學(xué)生的善意和尊重。
后來，他成立了一個唱詩班，給每個淘氣的孩子一個合適的地方在唱詩班里展示自己。漸漸地，在他的感染和引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)結(jié)、理解和愛。
影片最后，校長哈桑終于被調(diào)走了，馬修和班上最小的孩子皮埃爾一起離開了學(xué)校
看完電影，我陷入了思考。是什么讓孩子發(fā)生如此巨大的變化？.馬修，毫無疑問。
與校長和其他監(jiān)考老師不同，馬修來這里不是為了嚴(yán)格控制學(xué)生并獲得那份工資。他很清楚，作為一個教育工作者，他有義務(wù)也有責(zé)任讓孩子變得更好。
他的一言一行讓孩子珍惜，愛護(hù)，信任他。他用音樂激發(fā)孩子的潛能，讓孩子感受到關(guān)懷和需要。馬修本人堅(jiān)信他永遠(yuǎn)不會放棄音樂創(chuàng)作。
影片中，馬修被校長辭退時，滿心期待孩子們會沖到鐵門前和他告別。但是，沒有，孩子害怕被懲罰，這樣的小心讓他心疼。當(dāng)然，孩子們沒有讓馬修失望。當(dāng)他走到教學(xué)樓時，紙飛機(jī)從過道的窗戶飛出，上面寫著每個孩子的名字。他們伸出一雙小手，對著窗戶揮手，表示對馬修的尊重、感激和不情愿。馬修的眼睛濕了。他彎腰撿起幾架紙飛機(jī)作為紀(jì)念品。這段記憶是最寶貴的。
馬修成功了，他的成功告訴我們，有時候，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和板子不是最好的教育藥方，善良、體貼、理解和尊重才是萬靈藥。如果我們每個人都可以用這種心態(tài)對任何人做任何事，那么我們每天都可以體驗(yàn)到不同的快樂。
如果說以前孩子們的心是沙漠，那是馬修用愛和音樂把他們的心傾注到了一片生機(jī)勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師扮演著馬太的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無限的正能量，為社會做出更好的貢獻(xiàn)。我們也應(yīng)該以愛待人，以愛奉獻(xiàn)給人們，讓生活變得更美好。
《放牛班的春天》讀后感 篇7
最開始聽到這個電影名字的時候，感覺很熟悉，但是不知道講的啥，看到最開始的鏡頭，小男孩在門口的等待，我知道了我曾經(jīng)看過，但太久遠(yuǎn)，記不清了。猶如小時候的記憶，記不太清，只留下了那些因?yàn)椴宦犜挾涣P的事情，然而每個人的童年都有著調(diào)皮的時候，因?yàn)榧议L的觀念，會判斷孩子的這種做法是否正確，然后一棍子拍死，不給解釋、也不想溝通，在成年人的世界里頭，生活壓力所帶來的問題讓我們覺得錢可以解決一切問題，對于懷有童真的孩子們來說，并不是這樣，他們看著電視里的警察、醫(yī)生、科學(xué)家等，就會想到我以后想成為一個什么樣的人，他們是有夢想的，成年人被生活壓住了，他們沒有。
記得初中那會兒，我們常聽到的一句話就是你們是我?guī)н^最差的班級，再細(xì)想一下，班主任并沒有這么說過，老班姓王，有一個別稱“王奶奶”，不是說她老，而是真的心地善良，我承認(rèn)我初中班級有很多搗蛋鬧事的，也對我們處罰過，但是我們乃至至今我們都不曾記恨，想起來就是對我們的好，無論是誰都一視同仁，該罰的時候就罰，上初中的孩子都是在叛逆期，“王奶奶”確實(shí)就像一位奶奶一樣慈祥，三年來，我們大大小小的錯誤都有過，懲罰是循循善導(dǎo)，讓我們不至于過早走彎路，失去讀書的機(jī)會。
一位好的教師就如爺爺奶奶般慈祥、可愛，不會因調(diào)皮或者犯過而對學(xué)生失去耐心，他們會去發(fā)覺學(xué)生潛力，用雙手助他們飛翔。
這是一個令人痛心又感到溫暖的故事，被社會拋棄的老師和孩子們，他們的相遇使彼此都重拾了對生活的熱愛，對人生的感激。法式浪漫并不僅僅專屬于愛情，在那名為＂池塘之底＂的校園，老師馬修用寬容和善良融化著一群問題孩子被冰封的心靈，更令這些被定義的＂標(biāo)簽＂學(xué)生唱出了那令人難忘的天籟之歌。
這不僅是一部好看的電影，這也是一部好聽的電影，如天籟的童聲每次都能讓人陶醉并感動。一個落魄、失意的音樂愛好者在一群問題少年身上重新找回了自我，數(shù)個問題少年因?yàn)橐魳返膯⒚芍匦伦呱狭苏_的人生道路。天籟般的童聲，定是最接近上帝的存在。最令人動容的是伴隨著孩子們的歌聲，一架架紙飛機(jī)從幽暗、深邃的窗子中競相飛出，這一刻他們真的懂了。
要說遺憾的是，那個有暴力傾向的男孩子沒有被領(lǐng)到正確的道路上�？梢娒恳粋�調(diào)皮搗蛋的孩子都有心中自己無法解開的那個結(jié)。遇到了幫我們解開心結(jié)，指引前進(jìn)方向的老師是一件多么幸運(yùn)的事啊！那一雙雙揮動的小手，一架架飛舞的紙飛機(jī)，是我對您最大的敬意。影片最后，小不點(diǎn)帶著小熊玩偶提著行李勇敢的說走就走，世俗的校長被檢舉。放牛班的春天，來的不算晚……
《放牛班的春天》讀后感 篇8
當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權(quán)力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。
看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個孩子，都是有嚴(yán)重問題的孩子，這些孩子，只要放一個到我們現(xiàn)在的班級里就夠我們老師受的了。
片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn)，所以，當(dāng)他初看到這些孩子的時候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機(jī)，并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。
而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學(xué)生如愛自己的孩子，但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問題的時候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為，雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個老師，我不能把他當(dāng)朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。
”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實(shí)施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學(xué)生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。
還記得結(jié)尾時，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機(jī)上，那一個個的紙飛機(jī)，就好像一個個小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個老師，我也深深的明白了，有時候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個人。愛，永遠(yuǎn)在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。
《放牛班的春天》讀后感 篇9
“世上只有不負(fù)責(zé)的老師，沒有真正的壞學(xué)生”，這是從電影中得到的道理�？巳R蒙·馬修是“一個過氣的音樂家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生。可見，教師是人類靈魂的工程師。
經(jīng)師易遇，人師難求。學(xué)生對老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。
著名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽說過。一次，張伯苓發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，于是便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕]想到那個學(xué)生有點(diǎn)不服氣，不但不聽勸，還俏皮地說：“那您吸煙對身體就沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)問，歉意地笑了笑，答應(yīng)戒煙，同時也讓其他教師一起當(dāng)眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個學(xué)生也把煙戒了。
教師的品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學(xué)生前進(jìn)的方向。同樣，如果沒有馬修，誰會相信，那樣一群已經(jīng)被社會“淘汰”的孩子會有美好的未來？曉看紅濕處，花重錦官城。
十年樹木，百年樹人。學(xué)生對教師認(rèn)可的唯一源泉，在于教師的才能。
“我一看見你修長的小拇指，就知道將來你一定會是紐約州的州長�！边@句話，改變了一個學(xué)生的一生。此句話出自皮爾保羅一位校長之口。當(dāng)時的羅爾斯大吃一驚，在他不長的人生中，只有奶奶振奮過他一次，他堅(jiān)信皮爾校長的話，從此他的衣服不像往常污穢，語言不再骯臟，行動不再漫無目的。經(jīng)過40年的努力，他成功當(dāng)上了州長。
看吧，老師的一句話可以改變一個幼小心靈的一生。所以，只要對學(xué)生充滿希望，就會有創(chuàng)造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現(xiàn)實(shí)世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。
興學(xué)之本，惟有師范。學(xué)生對教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。
有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說：“第一塊，因?yàn)槟惚任蚁鹊�；第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三塊，你打他是為了正義；第四塊，你及時認(rèn)錯了�！甭犕�，打人的同學(xué)知道自己錯了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風(fēng)驟雨，而是春風(fēng)化雨，這樣才會被學(xué)生接受。
電影看過，感動卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動萬千觀眾，就是因?yàn)樗渺`魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信！吾敬！
《放牛班的春天》讀后感 篇10
這是一部優(yōu)秀的法國電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅(jiān)持不懈的勸導(dǎo)等等。于我而言，這些都是必須學(xué)習(xí)的，引導(dǎo)的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系，建立友誼，在教學(xué)過程中引導(dǎo)還可以改正學(xué)生的習(xí)慣和思維模式，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動學(xué)習(xí)自己的獨(dú)唱部分，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)意識在改變，從老師教給我，到我要提前學(xué)，我要學(xué)更多更好的轉(zhuǎn)變。也許我沒有像馬修老師一般的引導(dǎo)能力，但我急切的希望能在未來的教學(xué)過程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。
關(guān)愛，是師者作為高一輩者應(yīng)當(dāng)存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能否提高，不僅決定于你對他的引導(dǎo)，更在于你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進(jìn)行對話，我知道，師者與學(xué)生的對話其實(shí)都是一番關(guān)愛，因?yàn)槲铱梢钥隙]有老師是對學(xué)生的一切不聞不問的。馬修對每一位學(xué)生都有著他的計(jì)劃，對犯錯誤者保留處罰權(quán)力，同時保有他的名字，不讓校長進(jìn)行暴力教育，對自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過錯，給予改正機(jī)會，而莫翰奇很幸運(yùn)地得到了這位老師處處的關(guān)愛，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時的處罰和鼓勵應(yīng)該就是我應(yīng)該摸索的，畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。
平等，是建立師生友好關(guān)系的必要因素。并沒有絕對的老師和學(xué)生之分，老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會處理的方法，而學(xué)生就應(yīng)該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執(zhí)教經(jīng)歷就是一個很好的例子，沒有學(xué)生就沒有令學(xué)生依依不舍的馬修，沒有馬修就沒有改變?nèi)绱司薮蟮摹皢栴}”學(xué)生。毫無疑問，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽學(xué)生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
最后，我可以這么說，教育都應(yīng)該建立在心靈的基礎(chǔ)上，假若師者無為師之心，學(xué)者無求學(xué)之心，那么教育無從談起，最終只會落下問題學(xué)生和無能老師的趣聞，所以在觀看這部電影之后，感動之余，我沉淀下來的是對平等、關(guān)愛、指引的教育理解，同時我認(rèn)為這就是真正的教育。
《放牛班的春天》讀后感 篇11
開學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節(jié)課的時間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對于這些學(xué)生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學(xué)生錯誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯誤。
多么好的一位老師��！在同學(xué)們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀！她平時對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會了，在認(rèn)真地一遍遍教會我們。現(xiàn)在，當(dāng)我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。
多么好的一位老師��！他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會同學(xué)們唱歌。
我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個月左右，他決定成立一個合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂老師從每個年級的各個班里挑出隊(duì)員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂理、唱歌技巧。
多么好的一位老師��！正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛，當(dāng)他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說的話寫在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學(xué)們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們曾經(jīng)的英語老師，她教我們英語只教了一個學(xué)期，第二個學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生；這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛的合唱隊(duì)！
《放牛班的春天》讀后感 篇12
今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時間讓我們看了一部電影�？赐赀@部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。
還有一個重點(diǎn)就是，如果一個人對老師做了個惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒有人甘愿承認(rèn)的話，他們校長就會不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無辜人�？傊粋�都不會放過。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的救星終于來了，他就是馬修。我說馬修老師是他們的救星的原因是，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，不是一味打罵，也不是動不動關(guān)禁閉，無視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過自新的機(jī)會，在他的循循善誘下，每個孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。
在生命中，一個教師對孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個孩子的一生，讓孩子的一生都過得暗淡無味，而一個好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵，用一個肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語。點(diǎn)亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛心找回了丟失了的牛群，用愛化成了一盞盞燈，照亮了前進(jìn)之路，用愛化成了一個個路標(biāo)，無時無刻指引著前進(jìn)的方向。我想說只要人生充滿著愛，就沒有什么不可能，因?yàn)椋瑳]有任何東西可以阻擋愛的腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可能的！馬修老師，我會一直支持你，支持你對孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！
每個人都是一樣的，不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個平凡而偉大的老師。我覺得，每一個教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識，還有在學(xué)生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學(xué)生迷茫的時侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個不容更改的事實(shí)一樣，在我們的心中留下一個永遠(yuǎn)的印跡，像一個永不消失的光點(diǎn)，點(diǎn)亮我們的生命，指引我們前行！
《放牛班的春天》讀后感 篇13
電影《放牛班的春天》講述了一個初次到校代課的音樂老師用音樂改變“壞學(xué)生”的故事。我們在影片中看到不少學(xué)生調(diào)皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學(xué)，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這里就給這群學(xué)生打上了“問題學(xué)生”的標(biāo)記。整部電影的主要情節(jié)就圍繞著代課老師如何改變“問題學(xué)生”們展開。
這部電影的場景并不豐富，大部分的情節(jié)都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學(xué)校中，所以我更愿意把它歸類于教育片，而不是大部分人所認(rèn)同的劇情片。既然我認(rèn)為這是教育片，那么我會更關(guān)注影片當(dāng)中有關(guān)教育的情節(jié)。
學(xué)校教育是世界上最流行的一種教學(xué)組織方式，學(xué)校是以培養(yǎng)社會需要的人才為己任的場所，老師則在學(xué)校中充當(dāng)教育者的角色，每一位老師都應(yīng)謹(jǐn)記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長所采用教育方式則并沒能體現(xiàn)出“道德”兩字，他在學(xué)校推行“一犯錯，就懲罰”的管理方式，其實(shí)質(zhì)則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會對青少年身心造成巨大傷害，這便與學(xué)校以培養(yǎng)社會所需人才為己任的理念背道而馳，既不利于培養(yǎng)人才也不利于青少年身心健康發(fā)展，輕則導(dǎo)致身體創(chuàng)傷，重則造成學(xué)生心理狀況發(fā)生劇變，影片中的“問題學(xué)生”孟丹便是很好的例證。
與校長不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會輕易處罰學(xué)生，反而會幫助被欺負(fù)的學(xué)生免受欺壓，他甚至?xí)䴙榱吮Ｗo(hù)學(xué)生而向校長隱瞞學(xué)生闖禍的實(shí)情。此外，他還私自開設(shè)音樂課教學(xué)生唱歌，因?yàn)樗旧砭褪且詾樽髑遥魳方逃闶撬麄�人教育方法的最大兩點(diǎn)。他的音樂課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學(xué)生們的注意力，并讓學(xué)生為之著迷，而他也因此發(fā)掘了“來自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學(xué)生莫漢奇。馬修用音樂打開了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂啟蒙教育，發(fā)掘了莫漢奇的音樂天賦，并建議他的母親將他送到音樂學(xué)院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺上的場景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開的。
教育的本質(zhì)是發(fā)展，如何更好的發(fā)展并塑造學(xué)生應(yīng)是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展，也不利于教師自身的進(jìn)步，一名出色的教師不在于他培養(yǎng)了多少精英，而在于他是否教會了學(xué)生如何做人。人的能力可以通過肌肉記憶不斷增強(qiáng)，而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》讀后感 篇14
《放牛班的春天》講述的是發(fā)生在1949年法國的一個鄉(xiāng)村教養(yǎng)院，名叫“池塘之底”。在這所教養(yǎng)院里的學(xué)生大部分都是些行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，校長以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，馬修驚奇的發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校里竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團(tuán)，并采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過著平凡的生活。
皮埃爾，一個長相帥氣，卻經(jīng)常捉弄別人，侮辱院長、老師，干了數(shù)不清壞事的孩子。他常常獨(dú)自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，仿佛是來自天堂的聲音�？墒牵芄掳�，也很自卑，從來不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。最終馬修老師的愛還是感化了他頑固的心靈，通過不懈努力終于成為了一名著名的指揮家。
拉齊校長，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對犯錯的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而且喜歡奪取別人的勞動成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺。
馬修，一個孩子們非常喜歡的老師，也是這部影片中我最欣賞、最敬畏的人物。面對學(xué)校的酷刑教育，他明白孩子們的內(nèi)心早已被圍墻圍的麻木，這需要柔和的力量去感化他們。于是，馬修老師用音樂挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無藥可救的孩子們，他的音樂引導(dǎo)了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。
馬修是個好老師，因?yàn)樗私膺@些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。同時，馬修的教育方法靈活多樣，不拘一格，當(dāng)他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機(jī)會，當(dāng)他不歧視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當(dāng)他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導(dǎo)、尊重差異、因材施教。
在學(xué)生的成長道路上，老師對學(xué)生的影響力是非常重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個學(xué)生，只要用愛心與信心，相信總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。
《放牛班的春天》讀后感 篇15
這個星期有幸觀看了影片《放牛班的春天》，故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕。而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。
有些遺憾的是，我還有點(diǎn)沒反應(yīng)過來，影片就結(jié)束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在"河底"上著課。
但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關(guān)在"監(jiān)獄"中，但是他們的結(jié)局一定是美好的，因?yàn)樗麄兠總�人都是好孩子，在離開馬修后依然是，因?yàn)槿魏稳诵牡桌锒加幸粔K善良的凈土，馬修只不過用特殊的方式走進(jìn)了那凈土而已。
給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪惡，在來到學(xué)校時就已經(jīng)被戴上了這樣的帽子，其實(shí)這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著發(fā)展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個好孩子呢？他被冤枉偷了錢，但無力辯解，遭受校長的毒打，一個孩子的心靈怎么能承受得起這樣的委屈呢？他生活的環(huán)境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。
影片中最后看似孟丹的結(jié)局是不堪的，無可救藥的，但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，馬修對他的影響不小，馬修堅(jiān)信他心中有一篇凈土，并發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，這一切改變著孟丹，當(dāng)馬修訓(xùn)斥孟丹欺負(fù)佩皮諾時他垂下眼瞼，最后對馬修的微笑，那是一種真誠的尊敬。他心中的凈土僅對馬修一人開放。
我們其實(shí)都不是壞孩子，有的貪玩僅僅因?yàn)樘煨�；有的吸煙僅僅因?yàn)榘缈幔挥械脑鐟賰H僅因?yàn)楹蔂柮煞置谶^剩。每個人心中都有著一片凈土，每個人身上都有著金子一樣的地方，只不過不能面對著所有人開放，時間久了就會不再開放，真心希望老師父母們能夠去發(fā)現(xiàn)去探尋那片凈土，開拓它們！
我們都是好孩子，真的！
《放牛班的春天》讀后感 篇16
《放牛班的春天》是一部與愛有關(guān)的電影，他講述了一個用愛與音樂感化孩子們的教師的故事，看完使我久久不能釋懷。
電影講述了一位名為馬修的老師到一個名為“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)。這所學(xué)校由殘忍的.校長，冷酷的老師以及無法無天的孩子們構(gòu)成。他熱愛音樂創(chuàng)作，讓孩子們組成了一個合唱團(tuán)，用音樂感化孩子們，脫去了束縛孩子們渴望自由的心靈的枷鎖，使他們的的人生發(fā)生了巨大的變化。
電影中的馬修以愛作剪，修建著孩子們凌亂不堪的心靈，以仁愛之心對待孩子們。最后當(dāng)馬修被辭退后，孩子們拋下來的紙飛機(jī)上，寫滿了感激與祝福；一雙雙揮動的手，展現(xiàn)了濃濃的愛與不舍。當(dāng)馬修看到這一切是，他露出溫暖幸福的笑容。
這部電影展現(xiàn)了愛的力量。愛能使枯木蘇醒，能使鮮花盛開。愛是這世間最偉大的情感。我國著名教育家陶行知先生說過“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”我認(rèn)為，教師們也應(yīng)該向馬修學(xué)習(xí)，以愛為養(yǎng)料，栽培園中的花朵們。愛能感化一切，一切。
《放牛班的春天》讀后感 篇17
《放牛班的春天》講述了一位具有音樂才華的馬修老師來到一所名為“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，最終用愛和音樂感染了那里原本是問題少年的孩子們。
池塘之底，聽上去并不像一座學(xué)校的名字，這所學(xué)校內(nèi)的孩子們，頑劣，桀驁不馴，被人們遺忘。他們的校長殘忍嚴(yán)厲，老師古板冷酷，制度苛刻嚴(yán)格。整座學(xué)校毫無任何生氣可言，馬修老師是的到來，使得整座學(xué)校都在不知不覺中改變。因?yàn)閼阎活w仁愛之心，一心想改變孩子們的現(xiàn)狀，馬修老師成立了合唱團(tuán)，盡管受到校長的阻撓，其他老師的冷嘲熱諷，馬修老師依然堅(jiān)持下來，最終在女伯爵來校視察時，完成了出色的合唱。
馬修老師用愛和音樂溫暖了孩子們冰冷已久的心，喚醒了他們內(nèi)心深處的柔軟。在“行動—反應(yīng)”制度的禁錮下，馬修老師不忍看到孩子們被束縛，是音樂，讓這些孩子從中得到凈化和解脫。
放牛班的孩子們，就像在人生道路上迷失了方向，而馬修老師就是那個為他們指引正確方向的人。馬修老師用自己獨(dú)特的方式去教育那些孩子們，面對他們的可以反叛，制造事故，馬修老師一一化解。
馬修老師的因材施教，用音樂為孩子們架起了一座愛之橋。當(dāng)馬修老師失意的走出校園，又意外的收到那些曾經(jīng)叛逆的孩子們從窗戶上飛出寫滿祝福語的紙飛機(jī)贈與自己，露出幸福的笑容，那份溫情，令人感動。
馬修是個平凡的老師，可他卻用音樂，改變了孩子們的一生。那些孩子們，從池塘之底到藍(lán)天之下，從冷酷頑劣到快樂純真，抒展自己的才華，升華同學(xué)間的友誼，這一切的變化，反映了馬修老師的偉大。
影片中的一些細(xì)節(jié)，充滿了師生之間濃濃的情感。馬修老師警告蒙丹不準(zhǔn)傷害幼小的佩皮諾，面對孩子們犯錯，不去告訴校長，而是愿意給他們一次改錯的機(jī)會，不讓他們受傷害。
《放牛班的春天》如一碗濃濃的心靈雞湯，滋潤著我們的心靈。讓我們知道，在經(jīng)歷痛苦時，也要保持一顆向上的心，去感染身邊的人，感受身邊的美好。
《放牛班的春天》讀后感 篇18
也許不會有人知道在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴(yán)厲制度的管制學(xué)校。
這里住著一群不學(xué)無術(shù)，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員……而校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調(diào)職，一個公認(rèn)為一事無成的克萊蒙馬修來了，孩子們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。
影片中的校長也代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一類教師，他們追求名利，不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來尊重，不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛護(hù)，因此，這種教師注定一敗涂地。而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。在他被校長解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來。
而全片的焦點(diǎn)人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上屆班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。與別的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。馬修體會到這位單身母親的含辛茹苦，這個孩子的任性。一方面極力從“補(bǔ)牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護(hù)莫朗的自尊心，而另一方面則冒著觸犯校長的危險(xiǎn)將正在受罰的莫朗放出去，探望母親。
這就是克萊蒙馬修，一個善良的人。最后，但愿所有的老師都能用尊重、溫和、愛心、情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，在三尺講臺前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價值！
《放牛班的春天》讀后感 篇19
星期五下午，陳老師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》�？戳诉@部電影，我的人生就像上了一課。
故事情節(jié)十分感人：一個名叫馬修的老師，他沒有發(fā)展才華的機(jī)會，最終來到一個男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學(xué)生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。
故事里面還有一個重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵�，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修老師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自己獨(dú)特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。
音樂它進(jìn)化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。
或許音樂真的可以去改變一切。
《放牛班的春天》讀后感 篇20
曾在網(wǎng)上看到這樣的一句話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念。
——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作。兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯�！币郧皬膩頉]有以為這部影片怎么好，所以也不去看，但是今天看了這部影片以后，受益匪淺。
這部影片采用了倒敘的手法，講了主人公馬修老師在一所男子寄宿學(xué)校的故事。在這所學(xué)校，有調(diào)皮的孩子、殘冷的校長、冷酷的教師以及嚴(yán)厲的制度，隨時都可以將人同化，但是馬修老師卻懷著一顆“仁愛”之心對待這群孩子，但對學(xué)校的制度卻是深惡痛絕。他用音樂感化了孩子們，并將他們漸漸同化成為守規(guī)矩的好孩子。
看完這部片子，想到了老師提出的問題：什么樣的老師才是理想的老師。其實(shí)，在我看來，理想的老師不一定要有很淵博的知識，但是基礎(chǔ)的知識還是并不可少的；理想的老師不一定要有教導(dǎo)處很多很有成就的學(xué)生的辦法，但是能夠把學(xué)生引導(dǎo)回正確道路的辦法并不可少的；理想的老師不一定要教會學(xué)生他所知道的知識，但是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活是并不可少的；理想的老師不一定要回能說會道，講每一節(jié)課都講的滿滿的，但是能夠和學(xué)生不停地進(jìn)行溝通才是必不可少的。也許這就是我心目中真正的理想老師吧！
對于什么樣的學(xué)生才是理想的學(xué)生呢？生為學(xué)生，我覺得理想的學(xué)生并不是那些學(xué)習(xí)好的人，而是那些勤學(xué)好問亦或是那些有一技之長的學(xué)生。其實(shí)，人本無貴賤之分，就如學(xué)生一樣，也沒有好壞之分。其實(shí)每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而我心目中理想的學(xué)生就是將自己的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揮，使之得到充分的發(fā)展。其實(shí)最為一名學(xué)生，我從來不覺得那些會讀書的同學(xué)很棒，相反的是我很喜歡一些差生，因?yàn)樗麄兛偸撬麄兊种谱〕煽兊膲毫�，抵制住父母以及老師的壓力，將他們的長處如唱歌、跳舞、領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮的淋漓盡致。在我看來，他們的心理素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大部分的名義上的優(yōu)等生，他們才是這個社會真正需要的人才，才是我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)的典范。
那什么樣的學(xué)校才是理想的學(xué)校的呢？在我心目中，理想的學(xué)校一定要有基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備，足夠的富有“仁愛”之心的教學(xué)輔導(dǎo)老師、人性化的管理機(jī)制以及比較美麗的學(xué)校環(huán)境。但是，就我看來，理想的學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有理想的老師來的重要，當(dāng)一所學(xué)校里的老師是理想的老師時，即使這所學(xué)校原先不是很好，他也會是一所很理想的學(xué)校，也會培養(yǎng)出社會所需要的人才的。
以上皆是我個人的看法，不過作為一位受教育者，我覺得我們需要對《放牛班的春天》里的馬修老師致敬，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽北３种穷w“仁愛”的心，他是我心目中理想的老師的模范！
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