預(yù)防校園欺凌觀后感字（通用5篇）
當(dāng)品味完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。可是觀后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的預(yù)防校園欺凌觀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
預(yù)防校園欺凌觀后感1
星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》。
《校園欺凌》的主講是"宗爸"，他用樸實(shí)、幽默的語言為我們講解了什么是校園欺凌，遇到校園欺凌怎么辦，以及如何預(yù)防校園欺凌�？赐曛螅铱偨Y(jié)了三個詞，就是自衛(wèi)、預(yù)防和勇敢。
關(guān)于自衛(wèi)，我想說的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實(shí)并不是這樣，自衛(wèi)是指保護(hù)自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的東西快速逃跑，但如果他故意要欺負(fù)或者傷害你，你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救，若無效，你就要找到一個角落，爭取躲進(jìn)去，把自己身體重要部分保護(hù)起來，不受攻擊。
而預(yù)防是指不讓校園欺凌發(fā)生，那么如何預(yù)防呢？最好的辦法其實(shí)就是多交朋友。因?yàn)榕笥讯嗔�，人家剛想欺�?fù)你，就看見你正與一群人玩得很嗨，哪里還敢欺負(fù)你呀？直接就跑了。所以廣交良友，多多益善。
勇敢就是說要在受到欺負(fù)后說出來，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因?yàn)橹灰阏f出來了，大家都會幫助你，不然他欺負(fù)了你一次，就肯定會有第二次，甚至還有第三次，這樣會產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，讓他一直來欺負(fù)你。而你卻一直都忍，這樣做不但對自己不好，而且對其他人也不好，還會讓他更加大膽，肆無忌憚地去欺負(fù)更多的人。
總之，我們要與同學(xué)們和平共處，既不要欺負(fù)別人，也不要收別人欺負(fù)，一定要做一個正直、樂觀，敢于表達(dá)的人，而且我們還要團(tuán)結(jié)起來，讓校園欺凌絕跡！我想這才是這個視頻最大的目的吧！
預(yù)防校園欺凌觀后感2
提起校園，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幕幕純真又美好的畫面。但是，校園欺凌和暴力成為了校園金色陽光里一抹令人憂慮的陰影。這就是老師讓我們看的『預(yù)防校園欺凌』宣傳片的主題。
宣傳片首先介紹了一個典型的校園暴力的案例：2013年12月1日，山東一名14歲少年扈強(qiáng)，和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，最后竟持刀捅死了那位同學(xué)。被捕時他說：“我想弄死他，反正我才14歲，法律又不會拿我怎樣�！�，扈強(qiáng)因?yàn)闆]有法律意識，認(rèn)為自己未成年，法律不會判他的刑，而捅死了自己的同學(xué)。雖然國家保護(hù)未成年人合法權(quán)利，但法律面前人人平等，只有嚴(yán)懲違法者，社會才會公平。因此，扈強(qiáng)受到了法律的嚴(yán)厲懲罰。
隨后，宣傳片又介紹了很多防止關(guān)于校園欺凌和暴力的知識，如：校園欺凌和暴力的分類、主要引起的原因和預(yù)防措施等等。
在我們的校園里，雖然沒有『預(yù)防校園欺凌』影片講述的案例那樣典型，但類似的事還是時有發(fā)生的，如：有的同學(xué)要其他同學(xué)給他作業(yè)進(jìn)行抄襲，不同意就打人家；有的一言不和就動手打人……通過對影片的觀看，大家都受到了一次深刻的教育。
我感到：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園欺凌和暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。我們應(yīng)當(dāng)多措并舉，特別要加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。
我向大家呼吁：預(yù)防校園斯凌，從我做起，讓我們的校園成為一個和諧、美麗的大家庭。
預(yù)防校園欺凌觀后感3
點(diǎn)開最近幾天的熱點(diǎn)新聞，映入眼簾的一定有“校園暴力”四個字。短短6天內(nèi)，從“浙江慶元一年級男童被煙頭燙”，到“江西永新女生被數(shù)名同學(xué)扇打”，再到“河南信陽數(shù)百中學(xué)生群毆”，一件又一件駭人聽聞的校園暴力事件不斷沖擊著輿論的眼球，更挑戰(zhàn)著每一個人的心理承受底線。
這讓我想起以前看過神經(jīng)學(xué)家吉姆發(fā)龍的一個視頻，很有感觸，于是寫下來與大家分享。
他在視頻里提到：從科學(xué)角度來說，敵視心理、大腦損傷以及童年時期遭受過身體摧殘這三個因素分別涉及神經(jīng)精神病學(xué)、生理學(xué)和個人性格，它們決定了一個人暴力傾向的程度。如果三者都具備的話，這個人具有暴力傾向的可能性非常高，但如果只具備其中一個或者兩個因素，具有暴力傾向的可能性則降低。吉姆發(fā)龍通過對70個殺人狂的大腦掃描和基因分析的講解，揭開了殺人兇手的遺傳與環(huán)境中所出現(xiàn)的問題。
雖然暴力有許多類型，但通過對70個殺人狂的腦檢測發(fā)現(xiàn)他們有一個共同規(guī)律，都在大腦的額眶部皮質(zhì)有所損傷，就是眼睛，眼眶的正上方，再就是太陽穴內(nèi)側(cè)，所以是有規(guī)律可循的。這說明腦的結(jié)構(gòu)和功能的特別、或受到損傷可導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊暴力行為。
除此之外，控制他們的還有最關(guān)鍵的暴力基因。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了20多個基因標(biāo)記直接或間接的作用于人性格中的暴力傾向，其中最重要的一個就是MAO-A(單胺氧化酶)。
是否具備MAO-A基因，和性別有著很大關(guān)系，因?yàn)樗嬖谟?X染色體，所以人們只能從母系獲得此基因。這也是為什么大部分變態(tài)殺手是男性和男性為什么往往比女性更容易有暴力傾向或具有好斗性格的原因。因?yàn)榕钥梢詮母赶但@得一個 X染色體，再從母系獲得一個 X染色體，這樣可以起到稀釋“暴力基因”的作用，而男性卻只能從母系獲得一個X 染色體。
攜帶了暴力基因不一定必然出現(xiàn)暴力行為，因?yàn)楸┝π袨槭谴竽X的損傷和環(huán)境因素以及它們之間的聯(lián)系共同作用的結(jié)果，一個人的暴力傾向甚至變成殺人狂的原因，取決于腦損傷發(fā)生的時間，時機(jī)的掌握要恰到好處，理論上而言，一個人要到25歲的時候，大部分的眼窩前額皮層才能“成熟”。因?yàn)榇竽X損傷發(fā)生的確切時間是決定變態(tài)殺手類型的重要因素，因此要使MAO-A基因以暴力的形式呈現(xiàn)出來，必須是在相當(dāng)早期，即青春期之前，身處于某種極度受創(chuàng)的環(huán)境中，這種創(chuàng)傷不是指架之類的生活壓力，而是真真實(shí)實(shí)地目睹或身處在暴力之中，這是使鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)運(yùn)作的方式。也就是說，一個擁有暴力基因的人親眼目睹越多暴力事件，他轉(zhuǎn)變?yōu)樽儜B(tài)殺手的可能性就越大。
如果一個人在幼年時，眼窩前額皮層和顳葉受到損傷，從而導(dǎo)致大腦中負(fù)責(zé)處理倫理和道德判斷的機(jī)制起不了作用，那么他的變態(tài)行為往往開始于八九歲，比如縱火、無辜騷擾別的孩子，等他大一點(diǎn)兒，他會做出更壞的行為，比如奸、殺人。如果一個人是在幼兒與青春期之間出現(xiàn)大腦損傷，因?yàn)榇藭r大腦已經(jīng)開始發(fā)育，他也能在一定程度上做出道德判斷，那么他也許可以在短期內(nèi)控制自己，但MAO-A基因造成的犯罪沖動會始終抓住他不放，最終他還是得去解決掉這個“沖動”。
我們不難發(fā)現(xiàn)在世界上的一些地方(如中東的巴勒斯坦、以色列及非洲的一些地方)，像戰(zhàn)爭這類暴力流事件似乎從未停止、也無法停止，原因之一就是這些地方持續(xù)不斷地發(fā)生暴力，而世世代代居住、出生在這個地方的人目睹著這些暴力成長，這使他們的MAO-A基因更容易被激發(fā)，也使戰(zhàn)爭停不下來。
聽了這些令人震驚的研究新成果后我的感觸和理解是：
人的成長過程(從出生到二十幾歲)是一個人生理、心理成熟和社會化不斷完善的重要階段。在這一階段中，家庭和社會對孩子行為的影響，是導(dǎo)致攻擊暴力行為產(chǎn)生的重要因素。
任何行為都是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果，攻擊暴力行為是行為的一種特殊形式，自然也離不開學(xué)習(xí)和模仿。
首先：父母是子女早期的主要模仿對象，父母暴力式教養(yǎng)方式，是子女產(chǎn)生攻擊暴力行為的重要原因之一。此外，不完整的家庭結(jié)構(gòu)、不和睦的家庭關(guān)系，均與青少年的暴力行為有關(guān)。
其次：不良的社會交往在青少年行為中也起著引誘和促進(jìn)作用，隨著科技發(fā)展，媒體對青少年攻擊行為的影響起著越來越重要的作用。媒體中暴力的內(nèi)容為青少年提供了攻擊性榜樣，減弱了青少年對攻擊行為的'控制，使青少年曲解了幻想與現(xiàn)實(shí)，增加了其對攻擊行為的容忍程度，鼓勵了攻擊行為。近幾年來，電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、甚至暴力音樂都成為影響攻擊行為的因素。
最后：心理學(xué)因素也起著重要作用，在心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)研究攻擊暴力行為，人格因素極為重要。對70名暴力犯罪者進(jìn)行調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)與對照組不同的是，犯罪組有以下明顯的人格特征:多疑、固執(zhí)、缺乏同情心和社會責(zé)任感、情緒不穩(wěn)定、緊張、喜歡尋找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人際交往能力差等。這充分證明了攻擊行為的發(fā)生與個體的人格因素有關(guān)。特殊的人格特點(diǎn)是攻擊行為產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ)，但并非有此基礎(chǔ)的人都會產(chǎn)生攻擊行為，攻擊行為的心理學(xué)基礎(chǔ)為攻擊行為的產(chǎn)生提供了可能性，與青少年所處的不良家庭、社會環(huán)境，遺傳因素共同作用，才使攻擊行為變成了現(xiàn)實(shí)。
我想給家長說的是：我們作家長要給孩子創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境，讓孩子遠(yuǎn)離暴力和傷害。這就要求家長一定要約束自己的行為，同時做事要有預(yù)見性，因?yàn)橛行┦虑橐坏┘瘸墒聦?shí)就已經(jīng)沒有了改正的機(jī)會。最終就一定會成為家庭和社會的悲劇。
預(yù)防校園欺凌觀后感4
11月7日，學(xué)校邀請吳中區(qū)消防大隊(duì)郭巷中隊(duì)的孟超班長為我們進(jìn)行消防安全教育，孟班長圍繞防火、滅火、逃生和自救四個方面展開了詳細(xì)的闡述。
火，為人類帶來了溫暖；火，為我們烹飪出美味的食物，同時，火又是摧殘人類家園、奪取一條條鮮活生命的惡魔。孟班長用一個個真實(shí)的案例告訴我們火災(zāi)的危害性，這些案例深深刺痛了每個人的心，大家一邊認(rèn)真傾聽一邊做著詳細(xì)的筆記。
講座結(jié)束，孟班長又帶我們?nèi)⒂^消防車，大多數(shù)同學(xué)都是第一次近距離接觸消防車。大家無不驚訝于眼前的龐然大物，它有比我們身體還大的輪胎，紅色的車身里配備先進(jìn)、專業(yè)的裝備：水槍、各類破拆工具、急救工具等等。時不時有同學(xué)舉手提問，孟班長也都一一解答。
火并不可怕，善用之則為福，不善用之則為禍。生活中的火災(zāi)大多源于人們的一時大意，因此，我們要從細(xì)節(jié)做起，從自身做起，只有這樣，才能讓火為人類造福。
預(yù)防校園欺凌觀后感5
人們都說，學(xué)校是學(xué)習(xí)的圣地，歡樂的樂園，可是最近出現(xiàn)“校園欺凌”事件，這些欺凌者往往有不好的行為習(xí)慣，如：酗酒，抽煙，玩暴力游戲等。
我在玩電腦時，看見一個熱點(diǎn)新聞，它說：“在一所學(xué)校里。一位女性學(xué)生被嫁禍偷隔壁宿舍同學(xué)的錢�！边�有一個同學(xué)在網(wǎng)吧里被毒打了4個小時后活活被打死。你們說，這些行為惡不惡劣，這樣的行為應(yīng)不應(yīng)該阻止，應(yīng)不應(yīng)該對“欺凌者”進(jìn)行懲罰，在這里我可以教你幾招成為“受害者”的妙招：
1.在你被索要錢財(cái)?shù)臅r候，你先給他們一些錢，然后再去向老師報(bào)告，或者直接撥打110報(bào)警，讓他們受到懲罰，教育等。
2.在你被辱罵時，千千萬萬不可以罵回去，這樣會讓情況惡化，導(dǎo)致拳腳相加。
你們知道什么樣的人會成為欺凌者?
我知道：
1.身強(qiáng)體壯的人；
2.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生；
3.沒有家庭背景的人；
4.單親家庭；
5.被父母過于溺愛的人。我也成為過欺凌者，同樣去欺負(fù)過別人；在一次課間休息時，我與一位同學(xué)在一起玩，可是，后來玩得過激了，也許我便拳腳相加，打著打著，老師突然來，他把我叫到身邊，溫柔地說：“他問，你們?yōu)槭裁创蚣苎�，你知道這樣的后果嗎?”我搖了搖頭，老師蹲下來對我說：你知道他在被你打的是怎么想的嗎?你應(yīng)該換位思考，前一分鐘為自己想，后一分鐘為別人想，這樣你們就不容易打起來”。
最近，校園欺凌事件越開越頻發(fā)，越來越多的父母失去孩子，越來越多的人走上不正確的路，這么多的事情都由校園欺凌，難道我們不能遠(yuǎn)離他們嗎?讓我們攜起手共建美好校園。
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