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心理健康觀后感

時間:2023-08-15 13:18:09 賽賽 觀后感 我要投稿

心理健康觀后感600字(精選18篇)

  認(rèn)真品味一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,這時候十分有必須要寫一篇觀后感了!到底應(yīng)如何寫觀后感呢?下面是小編為大家收集的心理健康觀后感600字(精選18篇),希望能夠幫助到大家。

心理健康觀后感600字(精選18篇)

  心理健康觀后感 1

  在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過程中,我受益匪淺,它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀,它讓我更好的認(rèn)識了自己,也更有信心創(chuàng)造美好未來。

  這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己,通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上,通過老師的教導(dǎo)和書本的指導(dǎo),我慢慢的開始正視自己。

  這門課程幫助我規(guī)劃人生,對未來更加充滿信心,人生的確需要規(guī)劃,剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生,一定要想好自己的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,按自己的理想,一步一個腳印向踏實的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒有目標(biāo),沒有方向,永遠(yuǎn)是隨波逐流,得過且過。有些時候,理想也等同于我們的目標(biāo),但只是有了理想?yún)s沒有認(rèn)真規(guī)劃,在實現(xiàn)的路上歧路多多,看著是大道,走的是岔道,計劃往往趕不上改變,到頭來感嘆行路難,安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。

  這是理想與現(xiàn)實出入太大不得不給自己的安慰。而如果你的確認(rèn)真規(guī)劃了你的人生,每一個階段都有自己即定的目標(biāo),如果過程出現(xiàn)了偏差就及時改正,始終讓自己的目標(biāo)在現(xiàn)實的征途中存在。一旦緊咬目標(biāo),你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量,而且會努力為自己的'最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇,規(guī)劃好你的人生,你會奮不顧身地為理想而努力,而你行動的動力,也是你每一個階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了,而這門課就很好的幫助了我。

  人的靈魂是思想,而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂,為我的健康成長提供了指導(dǎo),為我的未來照亮了道路。

  心理健康觀后感 2

  過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會:小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信,要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

  要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,用真誠的愛去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的.事時,就會產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關(guān)心......

  心理健康觀后感 3

  通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我重新認(rèn)識中學(xué)生心理健康教育的重要性,心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問題,不良心理會對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消除一些學(xué)生比較常見的心理問題,促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展,讓教學(xué)始終運行在良性軌道上。

  通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問題,加以分析和整理,主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

  學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的`影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校,家庭和社會,其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床,學(xué)生的主要心理問題都來自家庭,家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因,學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

  學(xué)生心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題,要根據(jù)實際,采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手,一方面,學(xué)校教學(xué),這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心,多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面,利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

  通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識,并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向,使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度,得益匪淺。無論怎樣,中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ),是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來針對問題進(jìn)行教育。

  心理健康觀后感 4

  心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,而人格教育,作為心理素質(zhì)教育的核心,更應(yīng)該引起足夠的重視,所謂人格教育,是指針對學(xué)生的身心特征,在需要、動機(jī)、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中,我們滲透健全人格教育,促進(jìn)學(xué)生心理健康,形成崇尚健全人格,注重健康心理的學(xué)生主流,從而提高學(xué)生的心理健康水平。

  首先,在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。心理素質(zhì)教育,首先是做人的教育。至于做什么樣的`人,需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育,是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。

  其次,健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容中。在教育教學(xué)過程中,我們老師面向百百的學(xué)生,應(yīng)該把愛的種子撒向每一個學(xué)生,使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中,既愛金鳳凰,也愛丑小鴨。愛一個好學(xué)生并不難,因為他本身就討人喜愛。愛一個“問題學(xué)生”正是教師的天職。每個學(xué)生都有自己的個性,沒有個性的學(xué)生是不存在的,這就需要我們教師在教育教學(xué)過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。

  心理素質(zhì)教育是教學(xué)方法上的滲透。第一,尊重學(xué)生獨立的人格。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),不能對學(xué)生諷刺挖苦,肆意辱罵,更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心,就會影響他一輩子。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氛圍,使他們認(rèn)識到自己作為一二獨立個體所具有的能夠成為一個最好的學(xué)生的潛在能力。第二,我們可以組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。第三,可以幫助學(xué)生完善健全人格。

  冰凍三尺,非一日之寒,人格教育并不是短期奏效的,不可能朝夕就獲成功的。它是一項復(fù)雜艱巨的工程,我們教師要用一顆火熱的心,去碰撞每個學(xué)生的心靈,直至生產(chǎn)出燦爛的火花。

  心理健康觀后感 5

  學(xué)習(xí)《班主任的心理健康教育技能》后體會頗多。教育教學(xué)與實踐相結(jié)合是教師心理健康教育能力的培養(yǎng)的重要途徑,實踐是運用知識、提高能力的最佳途徑,因此,教師應(yīng)把所學(xué)的有關(guān)心理方面的知識運用到具體的教育實踐中去。教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資料,既集中了前人的各種非常有價值的經(jīng)驗成果,又具有社會性,所以應(yīng)多根據(jù)學(xué)生的心理需要和興趣特點編制。我們教師要認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如,在小學(xué)語文課本第七冊中的《散落的鈔票》一文中,通過人們拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)中,使學(xué)生體會到這個世界的和諧是要大家來共同維護(hù)的。

  學(xué)生在學(xué)校的交往除了與同輩群體進(jìn)行交往之外,最主要的交往就是師生間的'交往,師生間的交往除了課后,最主要的時間還集中在課堂上,課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問、評價、關(guān)注等方面,教師應(yīng)掌握對學(xué)生的提問策略,如多用詢問式或期待式,少用命令式。同時注重對學(xué)生的評價方式,多用贊揚式、肯定式,盡量不用否定式。還要積極關(guān)注每一個學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心地期待自己的學(xué)生都能成為強(qiáng)者。

  課外活動是一種學(xué)生喜愛的活動,我們可以充分利用豐富多彩的課外活動,寓心理健康教育于活動之中,通過學(xué)生喜聞樂見的活動形式來塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),使學(xué)生發(fā)揮才智,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)良好品質(zhì),提高心理素質(zhì)。和諧社會的建立,首先需要的是人們的心理健康,而小學(xué)時期的心理健康是成年時期心理健康的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。與此同時,小學(xué)生的心理健康又與其教師們的心理健康及心理健康教育能力密切相關(guān),因此,關(guān)注小學(xué)生的心理健康,也應(yīng)關(guān)注小學(xué)教師們心理健康及其心理健康教育能力的培養(yǎng)。

  心理健康觀后感 6

  過學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的'氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的.出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  最近參加了市中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué),周老師的社會心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。

  這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人......

  心理健康觀后感 7

  第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學(xué)期的時候。我想學(xué)?赡苁菫榱藴p小大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力,為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的。自認(rèn)為心理還比較康健的我,聽完課后我才真正認(rèn)識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時開始接觸心理學(xué),同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的大學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀、價值觀提供了條件。

  認(rèn)真回想一下,心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,和一系列的心理生理及社會適應(yīng)問題往往會導(dǎo)致沖突和矛盾,而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話,就會演變成心理障礙,心理疾病。特別是在當(dāng)今社會,現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝,全身心的投入學(xué)習(xí),家長的過度呵護(hù),學(xué)校的.硬式教育,是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,而且心理脆弱,意志薄弱,缺乏挫折的承受能力,每每遇到一些問題,總不能很好的處理解決,出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo),以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角,廣泛的說,競爭的加劇,生活節(jié)奏的加速,是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多,從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了焦慮感,各種心理因素,生理因素和社會因素交織在一起,極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個性特征,且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。生活實踐中,能夠正確認(rèn)識自我,自覺控制自己,正確對待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。

  心理健康觀后感 8

  非常感謝校方重視孩子的心理健康,更感謝黃老師讓我們有機(jī)會表達(dá)自己的感想。

  通過焦婷老師的親子教育之“我信息”和郭莉萍老師針對“抑郁癥”癥狀的講解,讓我們家長對于疾病以及自身的不足有了重新的審視,與孩子的溝通多了一層平等性。

  作為家長,我們總是以長輩的姿態(tài)來要求孩子,希望孩子不要破自己的框,久而久之,孩子沒有了自主性,更多的形成了“習(xí)得性無助”和“固定型思維” 。

  在親子的交流中,就如焦婷老師說“對于孩子,我們要用心聆聽和理解,用愛陪伴與支持” ,作為家長,我們需要跟孩子常說三句話:

  第一、你特別懂你自己,你可是自己的專家。

  第二、你脖子上長著你自己的小腦袋。

  第三、你想要讓生活中的一切都有條不紊。學(xué)會把自主權(quán)交給孩子,做到平等交流。

  只有這樣,孩子才會把家長當(dāng)成朋友,用心來溝通, 同時也具有安全感。

  我們家長只要更多的教會孩子具有逆商思維,當(dāng)遇到挫折和失敗的時候,具有抗逆的能力,適當(dāng)?shù)?挫敗教育,才是我們身為小學(xué)生家長必須要做的工作,也只有這樣,才能增強(qiáng)孩子內(nèi)心的能量和抗壓力,遠(yuǎn)離抑郁癥,在健康自信的環(huán)境下,更好的成長。

  關(guān)愛孩子身體和心理健康,成為孩子最忠實的守護(hù)者,我們都必須要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成為更好的家長。

  再次感謝學(xué)校的用心安排,老師們的用心鞭策。

  心理健康觀后感 9

  根據(jù)學(xué)校家長教育工作安排,今天上午在線收看了五年級家長課程《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》專題講座。姜雨萱老師的授課,引起我內(nèi)心的共鳴,也引發(fā)了我對家庭教育的思考。

  情商高低代表一個人情緒控制,為人處事,說話技巧等方面的能力水平,培養(yǎng)孩子提高情商對她將來走上成功的人生之路有著重要意義。孩子的情商高低由父母的情商決定,直接受家庭環(huán)境影響,家庭是培養(yǎng)孩子情商的主陣地。講座中姜老師以家長對孩子切像皮這一行為不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果為例,分析了家長的'不同情緒反應(yīng)和處理方式對孩子心理造成的不同影響。對比我們?nèi)粘I,在遇到類似問題時,我們大多也會進(jìn)行簡單,粗暴,情緒化的制止和訓(xùn)斥,很少考慮可能對孩子心理造成的不良影響。聽講過程中,我一直在反思,為什么優(yōu)秀的孩子都來自優(yōu)秀的家庭?不是孩子天生優(yōu)秀,而是因為孩子的父母優(yōu)秀,他們給了孩子一個和諧融洽的家庭環(huán)境,并在家庭教育中融入了情商,逆商等方面的培養(yǎng)內(nèi)容,孩子情商高低取決于父母。

  當(dāng)今社會,決定孩子未來發(fā)展的主要因素已經(jīng)不是知識儲備量的多少,而是獨立應(yīng)對處置各種事情的能力。我們作為家庭教育的直接參與者,孩子健全人格的塑造者,要首先提高自己的情商,遇事多站在孩子角度換位思考,多比較幾套處理方案,堅決杜絕大吼大叫式的粗暴教育,在和諧融洽的家庭氛圍中,帶領(lǐng)孩子走上高情商之路。

  心理健康觀后感 10

  曾在一本書中看到過“中國的家庭=缺席的父親+焦慮的母親+失控的孩子”先不說這樣的家庭會有多少,到他能同樣反應(yīng)了一個問題-情商的缺乏!今天學(xué)習(xí)了《帶領(lǐng)孩子走上高情商之路》讓我感悟頗多。

  作為父母的我們,經(jīng)常想給孩子最好的,怕他們犯錯,走彎路,但由于我們的過分介入不知不覺的剝奪了他們自己去經(jīng)歷自己人生的可能!

  其實,與孩子一起長大真的是一件幸福的事情,比如女兒會提前幾個月就會想給我準(zhǔn)備什么樣的生日禮物,會和爸爸嘻笑打鬧,我們就像朋友一般,相互尊重,彼此信任。生活中任何的小事我們都會讓彼此感受到濃濃情義。父女之間的情感表達(dá)也會潛移默化的影響給孩子。

  我需要學(xué)習(xí)的是在生活中肯定孩子的`情緒,幫助她了解和認(rèn)識情緒,正確引導(dǎo),幫助她學(xué)會如何控制情緒。尤其是在她憤怒時不能試圖壓抑她的情緒。承認(rèn)她取得的成績,貶低她的作為只會讓她對失敗失去接受能力,當(dāng)她遇到挫折時要教會她積極應(yīng)對和克服負(fù)面的情緒。女兒的性格比較缺乏的就是自信獨立,將來凡事我要多放手,讓她自己去處理和決定,鼓勵她多去交朋友,感受對方。我相信她的愛心,樂觀和誠實也會讓她的朋友感受到她的美好!

  我們會和孩子一起努力,我們一同學(xué)習(xí)健康成長,在將來的人生道路上去綻放更多的精彩!

  心理健康觀后感 11

  在初夏的五月,聆聽了兩位老師的心理健康教育的家長微課堂,猶如在炎炎夏日中迎來一股沁心的涼意。

  孩子教育是家庭中最為關(guān)注的問題。很多人認(rèn)為教育應(yīng)該是學(xué)校的功能,但這早已被當(dāng)作一種狹義的`教育理論。真正的教育始于家庭教育,父母的言傳身教成長,影響孩子性格的形成和身心的發(fā)展,可見家庭教育的重要性。所以,在孩子的成長過程中,作為父母,我們更應(yīng)該身體力行,以身作則,對孩子身心健康的發(fā)展更為更要有所作為。

  通過學(xué)習(xí)焦婷老師所講的《親子溝通技巧——“我”信息》,確實有所感悟,與孩子相處的溝通的方式也存在著技巧性,換個角度去處理孩子存在問題往往能達(dá)到更好的效果。場面也不至于那么難堪,卻又能為孩子所接受,還更有利于孩子的身心健康。對我而言,也是親子教育中的柳暗花明。孩子總會慢慢長大,你總有一天會發(fā)現(xiàn)它的小腦袋的想法是做父母的無法想象得到的。

  聽了郭莉萍老師關(guān)于抑郁癥的課程分享,讓我對這種不為人所理解的信息疾病有了些許了解。在對孩子的教育中,可以提醒我們孩子的心理存在變化,我們提前參與到孩子的心理建設(shè)中,能讓孩子的心理更健康,防止悲劇發(fā)生。

  非常感謝有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會,于我們這幫年輕父母是一次親子教育的誠心思考,并有所悟。在教育的路上,我們與學(xué)校一起同行!

  心理健康觀后感 12

  今天,我和媽媽觀看了《生命安全大于天之游戲驚魂》的安全教育電影。從中我學(xué)到很多人身安全知識,同時讓我明白到《生命大于天》的道理。

  這部教育電影用五個角度闡述了“安全無小事、生命大于天”;

  1、錯誤競賽

  2、游戲驚魂

  3、校園烏龍記

  4、危險地帶

  5、運動歷險記;

  圍繞中小學(xué)生的.交通安全和校園安全、對壞人的防范、危險的警惕、自我保護(hù)意識和運動安全。

  其中讓我最深刻是游戲驚魂:這個片段講一個五年級學(xué)生叫王立彬極度沉迷ipad,psp,手機(jī)之類的電子游戲,因為貪戀游戲,他晚睡、賴床、遲到,上課玩手機(jī)游戲,為了掩飾自己打機(jī)經(jīng)常講大話,已被老師、爸爸訓(xùn)話多次,仍然屢教不改,甚至連自己的生死置之度外,在過紅綠燈時都玩起手機(jī),最終!王立彬為自己這種無視紅綠燈、無視交通安全的危險行為付出了慘重的代價。雖然這不是真實,但現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生。所以我呼吁同學(xué)們過馬路不要玩手機(jī)、游戲機(jī)等。

  在中國,青少年安全問題日益嚴(yán)峻,據(jù)不完全統(tǒng)計,每年約16000名中小學(xué)生非正常死亡,其中80﹪是由安全意識不強(qiáng)。看了這個驚人的傷亡數(shù)目,《生命大于天》這個教育安全電影絕對值得你看;世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計表明,在全球意外傷害是導(dǎo)致青少年首要的死因,這是因為不少家長往往過高的估計孩子的能力,平時缺乏安全意識,對孩子缺乏教育。生命只此一次,讓我們珍惜生命,希望同學(xué)們能夠重視和學(xué)習(xí)安全知識。

  心理健康觀后感 13

  我們青少年在成長過程中需要重視心理健康,健康包括心理的健康和身體的健康,但是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的`條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在青少年全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,作為青少年,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

  心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

  心理健康是青少年成才的基礎(chǔ),心理健康可以促進(jìn)青少年全面發(fā)展,健康的心理品質(zhì)是青少年全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

  心理健康可以使青少年克服依賴心理增強(qiáng)獨立性。因此,青少年必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強(qiáng)獨立性,積極主動適應(yīng)學(xué)校生活,度過充實而有意義的學(xué)校生活。

  所以我們應(yīng)該更加重視自身的心理健康問題!

  心理健康觀后感 14

  通過本次心理健康主題班會,讓同學(xué)們懂得了人類對健康的界定基于人類對人的屬性及其相互關(guān)系的理解。

  以前,健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點:健康是一個純粹的生物學(xué)概念;人的生物屬性與其他屬性沒有聯(lián)系。隨著各種學(xué)科的深入研究,人類對自己的認(rèn)識越來越全面。越來越深刻:剛來到人間的`嬰兒,是一個只有生物屬性的〝人〞;經(jīng)過人與人,人與文化的相互影響,只有生物屬性的嬰兒逐漸成長為具有社會屬性。心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性。心理屬性和社會屬性;人的生物屬性。心理屬性和社會屬性互為條件,互為因果;人的健康,包括了身體健康。心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康。心理健康和生活質(zhì)量,互為條件,互為因果。

  健康就像一張三條腿的凳子:

  一條腿是身體健康,另一條腿是心理健康,還有一條腿是生活質(zhì)量;其中的一條腿損壞了,這張凳子的功能會受到影響;其中的一條腿損壞了,其他的兩條腿也會受到影響。希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn):

  身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);

  心理健康有心理健康的標(biāo)準(zhǔn);

  生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

  我們懂得了心理健康的重要性,就知道怎樣才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康,生活快樂!

  心理健康觀后感 15

  我聽了韓學(xué)榮教授的心理健康講座感覺受益匪淺收獲很多。

  韓老師從健康的定義、健康的標(biāo)準(zhǔn)、健康與不健康的問題等幾個方面展開了講述,感覺老師講的這些都很貼切實際,很實用,尤其對于我們老師工作壓力大,聽完講座心里感覺輕松了很多,感覺比以前更了解自己了。并且在課上聽的很輕松沒有感覺累,一天時間覺著過得很快。并且在以后教育學(xué)生上和自己自我調(diào)節(jié)上受到很大啟示,具體體現(xiàn)在以下方面

  一、在教育學(xué)生過程中,不會有萬能的、普遍解決問題的辦法,教師怎么教要掌握技能和技巧,不要只知道批評,要學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮問題,尊重學(xué)生讓孩子們喜歡你。學(xué)生在喜歡你的基礎(chǔ)上,就會對你所教的.學(xué)科產(chǎn)生興趣,并且愿意學(xué)習(xí),因為興趣是孩子們最好的老師。

  二、在我的心里上,老師的講座讓我釋放了很多壓力。首先讓我知道生活是五顏六色的,當(dāng)我們工作和生活上有壓力時,我們要學(xué)會把心思放下來把擔(dān)子放下來,學(xué)會自我調(diào)節(jié)。另外還要正確認(rèn)識自己,必須要學(xué)會獨立生活,在生活中要有最起碼的獨立性。當(dāng)我們不能改變環(huán)境時,我們要試著適應(yīng)環(huán)境。

  總之,人無完人,金無足金,我們在生活工作中該怎么過怎么過,高興也是一天,不高興也是一天,為什么不高高興興過好每一天呢?

  心理健康觀后感 16

  如果說在心理培訓(xùn)之前對心理咨詢處于一個未知的階段,那么這次培訓(xùn)便開啟了心理咨詢的心窗!靶睦韺W(xué)是什么?”當(dāng)李曉玲主任提出這個問題的時候,我首先想到的是“心理學(xué)就是研究心理問題的科學(xué)!倍o出我們的答案是“心理學(xué)就是你舒服也讓別人舒服的一門學(xué)科!边@么通俗易懂的解釋,把原本深奧的問題簡明化了。接下來便了解了心理健康教育的目標(biāo)、背景、心理健康的基本含義、心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)、工作原則,以及心理教師應(yīng)具備的一些能力。在這些知識中,給我留下深刻印象的首先是心理教育的工作原則,明白了作為一個心理教師,必須遵循:一、保密性原則;二、價值中立原則;三、助人自助的原則;四、尊重學(xué)生需要的原則。今后的工作中,我也會用這些原則約束自己。第二是心理教師應(yīng)具備的一些能力:一、教師自己應(yīng)該心理健康,有一個健康的人格;二、要有良好的專業(yè)素養(yǎng),專業(yè)知識豐富;三、組織好教學(xué)活動,掌握教育技術(shù)。而且,在后來的實際訓(xùn)練中,逐步看到了這些能力的'展示。

  我覺得這次培訓(xùn)的收獲,不僅是心理知識上的收獲,更有同行人員給我的感染:李靜老師的認(rèn)真鉆研、對學(xué)術(shù)精益求精的精神;張向東老師敢于展示自我的勇氣;李喬喬老師的活潑可愛;蘇曄老師的青春靚麗;還有朱晉波老師的幽默風(fēng)趣,徐愛軍老師的沉穩(wěn)擔(dān)當(dāng)……他們都給我留下了深刻的印象,值得學(xué)習(xí)!

  心理健康觀后感 17

  今天,我們古寨學(xué)區(qū)開展心理健康教研活動,有幸聽了《我挨批評了》這堂課!段野づu了》的設(shè)計我覺得很精致:通過同學(xué)們表演挨批評后的表現(xiàn),引出今天的話題——我挨批評了,通過交談讓學(xué)生明白批評和罵的本質(zhì)區(qū)別,再讓學(xué)生幫助同學(xué)解答疑惑談心里感受,到最后讓學(xué)生重新演繹《我挨批評了》的小品,通過學(xué)生精彩的表演,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實。可以看出這上課老師的用心良苦,而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。宋老師的心理健康課給我留下了深刻的印象,這種課雖然沒有像文化課那樣令老師們、家長們、專家們重視,但卻顯得如此的重要,我們教育的.目的是什么?是教會學(xué)生如何做人啊!不懂做人的道理,學(xué)知識又有何用?這也是本次心理健康課留給我的深深思考!

  作為班主任,在班級管理中,班主任對學(xué)生的批評在所難免,而且也很正常,只不過各自采用的方法不同而已,但最終目的是教育好學(xué)生。

  從心理學(xué)分析,人總是喜歡得到表揚,不喜歡受到批評。因而,無論班主任是和風(fēng)細(xì)雨式地批評學(xué)生,還是暴風(fēng)驟雨式地批評學(xué)生,只要是批評,即使學(xué)生當(dāng)時心悅誠服地接受了教育,達(dá)到了一定的效果,但在不同程度上會產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)。而這些負(fù)效應(yīng)很可能帶來某種消極的影響。這就要求班主任及時做好批評的善后工作。批評教育學(xué)生要講方法,講藝術(shù),同樣做好批評之后的工作也要講方法講藝術(shù)。相信通過此次交流,我將進(jìn)步很大,今后會做的更好。

  心理健康觀后感 18

  大學(xué)生作為一個特殊的群體,在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對著各種心理壓力,種。種心理壓力積壓在一起,久而久之,會造成心理上的障礙。作為天子嬌子,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此,在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,及時對學(xué)生疏通心理,排解壓力,指引方向的'作用。

  那么作為一個大學(xué)生,我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾D,以下有三項基本原則:首先,心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次,心理與行為行動是否趨于一致。最后,人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

  如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因身心疲憊、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),時間短、程度輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,主要表現(xiàn)在心理活動

  和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài),顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展,因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),做到心理健康。

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