疫情期間家長心理健康教育觀后感（通用9篇）
看完一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的疫情期間家長心理健康教育觀后感（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
疫情期間家長心理健康教育觀后感1
從觀看視頻中聯(lián)想到了人和人的區(qū)別在于出生環(huán)境、在于貧富差距、而更多的在于思維方式的區(qū)別。不管是大人還是小孩都會有兩種思維模式：固定性思維和成長型思維。
固定性思維的人相信一切都是與生俱來的，一切都是命運(yùn)的安排，他們相信這個(gè)世界存在天才，也覺得自己的能力無法改變。
成長型思維的人相信一切都可以通過學(xué)習(xí)和自身努力獲得，一切都在發(fā)展變化中，他們相信自己是人生的主宰，只要自己朝著目標(biāo)持續(xù)不斷的努力一定可以成功。
授課老師從兩種思維的概念入手，舉例子來分析兩種思維方式的憂缺點(diǎn)，從而讓家長朋友們知道：父母正確的回應(yīng)和引導(dǎo)能使孩子們從固定思維模式轉(zhuǎn)換成成長型思維模式。家長可以從以下四種方法來幫助孩子打造成長型思維
一、幫助孩子了解大腦的可塑性。
二、善用鼓勵(lì)、強(qiáng)化過程性評價(jià)。
三、通過語言練習(xí)，改變孩子的思維習(xí)慣。
四、把失敗看作成長的忌機(jī)會。
成長型思維能讓我們充滿希望地看待挫折和失敗，給我們從困難中恢復(fù)的力量，使我們更加堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)。成長型思維的培養(yǎng)可以教會孩子堅(jiān)持，提高孩子的抗挫力，對他一生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。讓我們一起作為成長型思維的傳播者，言傳身教，和孩子們共同成長。
以上就是我的觀后感受，對我的影響也頗深，在以后教育孩子的過程中，以身作則，潛移默化地去影響孩子健康快樂的成長。
疫情期間家長心理健康教育觀后感2
觀看了鄭州市第八人民醫(yī)院、鄭州市精神衛(wèi)生中心孔德榮老師的《疫情期間兒童青少年常見心理問題的識別和干預(yù)》這節(jié)課。我從中學(xué)到很多知識，明白很多道理。知道在育人道路上家長應(yīng)做好孩子的引領(lǐng)、示范、榜樣作用。父母應(yīng)用涓涓細(xì)流滋潤孩子的心靈，陪伴孩子健康成長。
一、溫柔接納，耐心溝通
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。父母對孩子潤物無聲的愛更能滋潤孩子的心田。澆灌孩子的心靈。當(dāng)孩子出現(xiàn)煩躁情緒，易怒，沮喪時(shí)，父母需要反復(fù)耐心傾聽孩子的心聲，告訴他這段時(shí)間確實(shí)艱難，煩躁是正常反應(yīng)，要正確面對。您的接納會像一面鏡子一樣幫助孩子接納自己的情緒，逐漸恢復(fù)平靜。如果父母不能耐心傾聽，而是急于去反駁、講道理、甚至訓(xùn)斥，這樣只會升級孩子的負(fù)面情緒。例如，小明因?yàn)椴荒艹鲩T感到煩躁，跟媽媽抱怨，媽媽耐心傾聽他的抱怨后，這樣反問：“你感覺很心煩對嗎？（理解對方的感受〉這段特殊時(shí)期，一直不能出門是挺讓人心煩難受的(接納對方的感受），媽媽能做點(diǎn)什么幫到你嗎？(一起討論解決方案）”，在媽媽的溫柔話語下，孩子敞開了心扉v疏解了不能出門的煩躁情緒，孩子性格開朗起來，安心呆在家里，與父母的關(guān)系也親近起來。
二、識別心理，合理干預(yù)
家長是孩子心理健康的第一責(zé)任人。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子全身不適，出現(xiàn)模糊的恐懼感，莫名的緊張和擔(dān)憂，這就是孩子出現(xiàn)了焦慮障礙。這時(shí)家長可以和孩子一起觀看一些孩子喜歡的電視節(jié)目，在和孩子溝通交流中，不再緊張而是開心起來。如果孩子心情低沉、擔(dān)心恐慌、無緣無故對家人發(fā)脾氣，這就是孩子出現(xiàn)了抑郁障礙。這時(shí)家長可以和孩子一起參加些孩子喜歡的體育運(yùn)動，出出汗，排排毒，從而緩解孩子低沉的心情。家長在和孩子-起活動中鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，通過交流幫孩子宣泄內(nèi)心的壓力。同時(shí)明確孩子需求，引導(dǎo)孩子多流露正性情緒，并合理控制自己的情緒。情緒管理不是簡單地壓抑，而是要在正確理解情緒、體察接納自身真實(shí)情緒的基礎(chǔ)上，掌握調(diào)適不良情緒的有效方法與技巧，讓自己成為情緒的主人。管理情緒最重要的一步，就是能識別出自己的各種情緒，給每一個(gè)情緒準(zhǔn)確地貼上標(biāo)簽。孩子能識別出的情緒越多，他就越是能清晰地表達(dá)出來，而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，這就是處理情緒的開端。能表達(dá)，他才能溝通，才能想辦法。有時(shí)，只需表達(dá)出來，情緒就解決了。家長要給孩子-些情感上的支持，告訴孩子適度的緊張有助于防御，而過度緊張就需要通過運(yùn)動減壓。承認(rèn)合理性，表達(dá)出你認(rèn)為孩子的想法，感受和動作的合理性，平等對待孩子，不要把孩子當(dāng)作脆弱的或者無能的。而是和孩子-起打掃衛(wèi)生，讓孩子用最喜歡的裝飾裝扮自己的臥室，一起看日出日落，和孩子關(guān)注大自然的各種聲音，感受其進(jìn)出耳朵的過程。唱自己最喜歡的歌曲分享給父母聽。
三、規(guī)律生活，制定方法
百川歸大海，何日復(fù)西歸。危機(jī)事件讓人恐慌的重要原因是它堿壞了人們所熟悉的日常生活，也就是堿壞了人的安全感。李元媛建議，首要保證安全，如少出門，或者不出門，勤洗手，戴口罩等。在安全的前提下，做好這些防護(hù)之后，就不要繼續(xù)沉溺于疫情之中了。家長盡里保留孩子們熟悉的日常生活，如飲食、運(yùn)動、看書、游戲等，都可以有效放松心情和大腦。疾病帶來的恐慌源于它未知、不可預(yù)測的部分，但目前的信息中，我們對疾病的了解和預(yù)防知識遠(yuǎn)多于那些未知的部分。根據(jù)已有的科學(xué)信息，和孩子一起列出“預(yù)防疾病”的具體做法，可以詳細(xì)至什么情況下需要洗手，外出后如何消毒，每天運(yùn)動多久、喝水吃飯情況……這個(gè)過程可以讓家長和孩子發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)做了很多，也還能做很多更具體的預(yù)防疾病的事情，讓孩子們知道自己是安全的，增加他們自我效能感的同時(shí)大大減少了無謂的恐慌。
父母是孩子的第一任老師，孩子是一個(gè)家庭的希望和未來。父母應(yīng)密切關(guān)注孩子的心理健康，發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時(shí)解決。愿每一個(gè)發(fā)脾氣的孩子y都能得到父母的指引，堅(jiān)定平和的成長。愛自己、愛他人、愛世界，伏爾泰說，雪崩的時(shí)候沒有一片雪花是無辜的�？箵粢咔槿巳擞胸�(zé)，讓我們一起守護(hù)我們祖國的未來—一孩子！讓我們一起守護(hù)這顆美麗的星球吧！
疫情期間家長心理健康教育觀后感3
感謝現(xiàn)在的各種教育指導(dǎo)欄目，這兩天觀看了孔德榮老師的《疫情期間兒童青少年常見心理問題的識別和干預(yù)》這節(jié)課。從中學(xué)到很多。在育人道路上家長應(yīng)做好孩子的引領(lǐng)、示范、榜樣作用，票亮話好說，具體如何去做呢。
一、耐心溝通，接受孩子的不足
父母對孩子的愛能滋潤孩子的心田。當(dāng)孩子出現(xiàn)煩躁，易怒，沮喪時(shí)，父母需要反復(fù)耐心傾聽孩子的心聲，換位思考產(chǎn)生共情，告訴他這段時(shí)間確實(shí)艱雅，煩躁也是正常反應(yīng)，但是我們需要正確面對父母的接納和理解會像一面鏡子一樣幫助孩子接納自己的情緒，逐漸恢復(fù)平靜。如果父母不能耐心傾聽，而是急于去反駁、講道理、甚至訓(xùn)斥，這樣只會升級孩子的負(fù)面情緒，會讓孩子覺得全世界都在與他為敵，從而更加憤怒甚至做出不理智的行為。
二、合理干預(yù)，制定目標(biāo)
家長是孩子心理健康的第一責(zé)任人和經(jīng)營者。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子全身不適。出現(xiàn)模糊的恐懼感，莫名的緊張和擔(dān)憂，這就是孩子出現(xiàn)了焦慮障礙。這時(shí)家長可以和孩子一起觀看一些孩子喜歡的電視節(jié)目y在和孩子溝通交流中，不再緊張而是開心起來。如果孩子心情低沉、擔(dān)心恐慌、無緣無故對家人發(fā)脾氣，這就是孩子出現(xiàn)了抑郁障礙。這時(shí)家長可以和孩子-起參加些孩子喜歡的體育運(yùn)動，出出汗，排排毒，從而緩解孩子低沉的心情。家長在和孩子一起活動中鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，通過交流幫孩子宣泄內(nèi)心的壓力。同時(shí)明確孩子需求，引導(dǎo)孩子多流露正性情緒，并合理控制自己的情緒。情緒管理不是簡單地壓抑，而是要在正確理解情緒、體察接納自身真實(shí)情緒的基礎(chǔ)上，掌握調(diào)適不良情緒的有效方法與技巧，讓自己成為情緒的主人。管理情緒最重要的一步，就是能識別出自己的各種情緒，給每一個(gè)情緒準(zhǔn)確地貼上標(biāo)簽。孩子能識別出的情緒越多，他就越是能清晰地表達(dá)出來，而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，這就是處理情緒的開端。能表達(dá)，他才能溝通，才能想辦法。有時(shí)，只需表達(dá)出來，情緒就解決了。家長要給孩子一些情感上的支持，告訴孩子適度的緊張有助于防御，而過度緊張就需要通過運(yùn)動減壓。承認(rèn)合理性，表達(dá)出你認(rèn)為孩子的想法，感受和動作的合理性，平等對待。
疫情期間家長心理健康教育觀后感4
這次受到疫情的影響，孩子也是沒有按以往的時(shí)間回到學(xué)校去上課，而是在家里上起了網(wǎng)課，有時(shí)間，我也是會抽空陪著孩子來上網(wǎng)課，從上網(wǎng)課的過程之中我也是感受到，這種教學(xué)的方式雖然沒有在教室里面那么的直接，但是也是特別的鍛煉孩子，讓孩子需要更加自主的去學(xué)習(xí)，而孩子也是在這個(gè)假期里面認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，并且平時(shí)也是主動的問我一些問題，還會要買一些課外相關(guān)的書籍來看，可以說這次的上網(wǎng)課，真的讓我重新是又認(rèn)識了我的孩子，感受到他的一個(gè)努力。
開始去上網(wǎng)課的時(shí)候，孩子是抱著好奇的態(tài)度來學(xué)習(xí)的，雖然我也是知道他平時(shí)在學(xué)校是比較認(rèn)真的，但是一個(gè)假期那么的長，做完作業(yè)，也是玩了很久的時(shí)間，雖然是不能出門，但是游戲，電視我也是平時(shí)會允許他去玩的，只是控制了一個(gè)時(shí)間，心思其實(shí)還是在假期里面，但是到了上網(wǎng)課的時(shí)候，孩子也是很快的收攏了心思，認(rèn)真的來聽課，來把老師交代的作業(yè)給做好，我也是監(jiān)督著，并且?guī)屠蠋熃o孩子檢查作業(yè)，看他上課的情況，從開始的好奇到漸漸的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我也是感到非常的高興，雖然很多的時(shí)候，也是會看到孩子有一些疑慮的問題，不是那么方便的問老師，但是也是可以看出他是認(rèn)真在學(xué)的。
對于孩子的問題，我也是一一的去幫助他講解，解決，實(shí)在自己也不太清楚的，也是會問老師，或者找資料來幫助孩子，從這次的陪孩子上網(wǎng)課，我也是感受到，自己要學(xué)的方面還有蠻多的，不然也是跟不上孩子的進(jìn)步和成長，以后孩子學(xué)到的東西會越來越多的，也是會有更多的問題，而自己作為家長，也是需要多去關(guān)心他的學(xué)習(xí)，了解他學(xué)習(xí)的情況，如果遇到了問題，只能問老師，而我這個(gè)做家長的卻是不會，那么也是非常不好的，也是需要我去努力，去認(rèn)真的學(xué)，這樣能更好的去幫助到孩子的成長和進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)課程也是給了我一個(gè)提醒，以前雖然自己經(jīng)常的上網(wǎng)，但更多的是看視頻以及看新聞，而沒有去通過這種方式來學(xué)一些知識，也是不該如此的，我也是可以在網(wǎng)上找一些資料，來學(xué)習(xí)，來讓自己更加的充實(shí)，這樣也是能在今后更好的去教育孩子，給他的學(xué)習(xí)提供幫助，讓自己也是有更多的收獲。
疫情期間家長心理健康教育觀后感5
“花從春走過，留下縷縷芳香；葉從夏走過，留下片片蔭涼”，在這場特殊的戰(zhàn)“疫”中，每個(gè)人留下了戰(zhàn)斗的痕跡。在這特殊時(shí)期的時(shí)光里，家庭教育更體現(xiàn)出愛的溫暖與快樂。
2020年新年的鐘聲還未敲響，“疫情”已橫掃全國，無情霸道的新冠病毒瘧殺著鮮活的生命。時(shí)值也恰逢寒假，最好的方式是窩居家中隔離。家，因此就成了人們工作、學(xué)習(xí)、娛樂、生活……的唯一圣地。
開始，望著每日單調(diào)的生活，枯燥的日常作息內(nèi)容，心情有些壓抑，整日愁眉不展的，然而唯一讓我心情略有放松、轉(zhuǎn)換情緒的便是小兒泓策。每日我們竟成了無話不說、無題不問、形影相隨的真正“朋友”。
因?yàn)�，在這之前我總忙于工作，所以他的學(xué)習(xí)，一貫由他爸爸和爺爺時(shí)常督促和陪伴的，我也就偶爾輕描淡寫地詢問幾句，便敷衍過去了。
現(xiàn)在，他已是四年級學(xué)生了，我對他的關(guān)愛欠缺很多。雖說他聰明懂事，也學(xué)會了自我學(xué)習(xí)，可畢竟他還那么小，自我安排的能力是有限的。每每望著他寫完作業(yè)，與爺爺同看課外讀物或小學(xué)生報(bào)，常常拿一些有趣的題來與其討論，我心里有種無名的快樂。在作文的構(gòu)思中，他先與其爸爸研究行文思路、選材取舍，之后，在細(xì)節(jié)上反復(fù)修改，然后把作文讀給我，并說:“媽媽，希望你以后有時(shí)間多陪伴我學(xué)習(xí)……”我望著他那可愛的笑臉，一種深深的愧疚感刺痛了我的心。
于是為了彌補(bǔ)我的缺失，我自制了詳細(xì)的作息時(shí)間表，在不同時(shí)段里學(xué)習(xí)、娛樂。這樣我與他之間的相處時(shí)間就很充分，我們一起讀書、看電視、讀報(bào)、游戲式背書、討論……漸漸地我的心情也快樂起來。
泓策用了一段時(shí)間將四年級下冊數(shù)學(xué)、語文都預(yù)習(xí)完畢，我又給他買來了課外練習(xí)冊，這樣，我每天都能抽出時(shí)間坐在他身旁，默默陪伴他，看到他那工整的筆跡和一臉認(rèn)真的神態(tài)，我欣慰地笑了。
疫去春來，兩個(gè)多月的窩居生活，在我的規(guī)劃與陪伴下，泓策的學(xué)習(xí)內(nèi)容也豐富多彩起來，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，每天他能夠自覺地讀書、書法、繪畫……并找時(shí)間給爺爺奶奶講故事，讀的課外名著也逐漸多了起來。
在娛樂時(shí)間，他有意無意地常問我一些問題:“媽媽，恐龍為什么能飛上天？”“宇宙飛船怎么能在宇宙中飛行那么多天？”我簡略地回答后，他笑著把書中的答案告訴了我�？粗怯字捎诸B皮的.樣子，我倍覺快樂。
是呀，在這新環(huán)境下，孩子面臨著雙重壓力，我們要陪著他適應(yīng)環(huán)境，督促他認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫他解決疑難，讓他的性格開朗，還應(yīng)用溫和的語氣去鼓勵(lì)他說:“很好！”
在與孩子的相處過程中，我根據(jù)他的性格做一個(gè)平衡工作，通過優(yōu)勢累積法、正確檢鑒法等方法設(shè)計(jì)解決方案，與孩子建立理想的親子關(guān)系。在疫情期間，調(diào)節(jié)好自己的情緒，創(chuàng)造出溫暖的家庭氛圍。
“疫情一時(shí)，教育一世”，在疫情期間愛的教育不可少，要讓孩子感受到愛，引導(dǎo)孩子用行動去表達(dá)愛，還要培養(yǎng)孩子的家國情懷。
陪伴，就是愛的最佳表達(dá)方式；陪伴，就是愛的最真情流露；陪伴，就是教育孩子的最好資源。
陪伴猶如一束束溫暖的陽光，讓孩子從中感受溫暖，真正體會愛的力量與快樂，在溫馨的陪伴中，孩子可以隨時(shí)發(fā)問，鍛煉他的探究能力，對他的視野、思維、學(xué)習(xí)等能力產(chǎn)生積極重要的影響。
在陪伴中，更要幫助孩子自學(xué)，去拓展學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)，閱讀課外書……這樣能激發(fā)孩子遠(yuǎn)大的志向與家國情懷，不斷豐富他的精神世界。
疫情期間家長心理健康教育觀后感6
在沒有病例發(fā)生的小城市，我們在疫情防控中不用太憂慮“控”，我們主要的工作是“防”，于是我們大多家庭從初一到十五除了一兩次買菜都足不出戶。我們就這樣變成了廚子，單是餃子，春節(jié)期間我家就包了近十次，女兒也在期間享受了很多樂趣，揉她最愛的面，一個(gè)小面球兒，就能給爸爸媽媽變出面條、餅干、披薩……她是愛干家務(wù)的，學(xué)爸爸擦地，學(xué)媽媽做烘焙，還能切出各種各樣的蛋糕，盤子不能亂用，得她來選。
全民變成了廚師，醫(yī)生變成了戰(zhàn)士，老師變成了直播，家長變成了班主任。我們小班家長明顯會感覺到，我們的老師變成了戰(zhàn)士。每天督促家長早八點(diǎn)前報(bào)平安，白天各種互動，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，幼教365、抖音特色課程等平臺自制各類文檔、PPT，圖文并茂，認(rèn)真授課。
對于“家長變成了班主任”這一點(diǎn)，我仍有不足。孩子平時(shí)鬧了，我是用吼的。最近又下沉到社區(qū)，每天為外省返琿的隔離家庭服務(wù)，加微信做心理輔導(dǎo)、貼封條拆封條、買菜、倒垃圾……走街串巷的服務(wù)一天，回到家里我沒法有心思陪伴我的寶貝，我吼她的時(shí)候，她有怨氣，我再大點(diǎn)兒聲，她眼中的怨氣就變成了小小的恐懼。
有時(shí)候我不怎么忙，我會陪孩子擺玩具，陪她玩兒她最喜歡的石頭剪刀布、躲貓貓，用沙發(fā)墊給她搭建她最愛的城堡，然后在城堡外扮演大灰狼說小兔子乖乖把門開開，她就很滿足了，但這讓我愧疚。原來僅僅十分鐘的陪伴就可以讓孩子很開心，原來幼教365的作業(yè)十分鐘就可以完成，原來家里到處都有可以用來做手工的小物件。
那天老師讓孩子背誦“大家好，我是高菲，我在琿春市第三幼兒園小一班，我會做到少出門、勤洗手，出門必戴口罩，抗擊疫情，人人有責(zé)，中國加油！”她背得很快，喊加油的時(shí)候配合表情、動作和清脆的聲音，深深感染了我，寶貝很棒。
小班孩子不是不懂得恐慌，他們只不過是不懂得因?yàn)橐咔槎只�。但家長的一個(gè)態(tài)度、一個(gè)表情，都影響孩子，父母恐慌了，孩子沒法安心，所以視頻課程里老師說的恐慌，就是父母給的。
家庭里愛的傳遞，是需要父母的，我們開心，孩子就跟著開心，我們的習(xí)慣良好，她也會慢慢學(xué)習(xí)。這節(jié)課的感悟?qū)嵲谔�，說到最后，我突然發(fā)現(xiàn)講座的主要內(nèi)容是最后一句“家長變成了班主任”，也就是“家長變成了老師”，我們在理解老師的同時(shí)，也讓自己跟著優(yōu)秀起來吧，給孩子傳遞正能量，不斷的提高自己的知識水平。感悟就到這里吧，我要帶著好心情去陪我的女兒玩躲貓貓了，你呢？
疫情期間家長心理健康教育觀后感7
在寒假到來之前，我們怎么也不會想到，這個(gè)假期會是有史以來最長的寒假。孩子和家長第一次在快點(diǎn)結(jié)束假期、趕緊開學(xué)這件事上達(dá)成共識，因?yàn)檫@個(gè)加長版的寒假對于大家來說著實(shí)是一種煎熬。因?yàn)榇蠹椰F(xiàn)在都積極響應(yīng)國家號召，過起了宅家生活。
但就我們家來說，情況其實(shí)還好，雖然日常生活沒有上班和上學(xué)的時(shí)候那么規(guī)律，但是每天24小時(shí)都在一起的日子，還是有很多歡樂和值得珍惜的片段。結(jié)合今天專家的意見和經(jīng)驗(yàn)，我也談?wù)勥@個(gè)假期我們家家庭教育的一些成果。
都說玩是孩子的天性，一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。才剛放假，得知不用去學(xué)校了，孩子就很高興，想到處去玩�？墒峭饷娌《舅烈鈾M行，出門去玩是不可能的事，但又要給她一個(gè)合理的解釋。多虧了我們?nèi)豪锏囊晃患议L，分享了一個(gè)非常好的帖子，作者從孩子們的視角用繪本的形式生動地把新型冠狀病毒疫情這件事說得十分清楚。我就把繪本分享給孩子了，她看了之后向我提出了很多問題，比如說：為什么出門一定要戴口罩？什么時(shí)候能安全地出去玩？她還教我該怎樣正確的洗手。最后她說：“在幼兒園里，老師就是這么教我們的�！蔽衣犃松罡行牢俊Ｗ源艘院�，她不再主動要求帶她出去玩，出門采購前還會叮囑我們要帶好口罩，但是她偶爾會問病毒什么時(shí)候會被消滅，而我，也很想知道這個(gè)問題的答案。
在孩子的世界里，吃飯，睡覺，做家務(wù)，任何事情都是跟玩分不開的，那就邊玩邊生活吧�，F(xiàn)在的孩子，吃飯成了很難的問題，我家孩子吃得好不好，完全取決于心情，于是我就想出了一招：吃飯?zhí)魬?zhàn)賽，第一名隨機(jī)給個(gè)小獎勵(lì)。這下子有動力了，還主動跟爸爸比起賽來，問題成功解決。
都說疫情期間，全民變成了廚師。出門采購回來，在家閉關(guān)一星期，所有吃的都靠自己動手做，我就可以帶小朋友一起做。于是我們一起洗菜、做湯圓、煮奶茶、擺餐具，穿上廚師服，當(dāng)上小廚師，小廚房從學(xué)校搬回到了家里。孩子有事做了，也有得玩兒了，還學(xué)到了生活技能，不亦樂乎。最重要的是，孩子從中體會到了勞動的不易，學(xué)會尊重別人的勞動，珍惜食物，懂得感恩。
然后說說睡覺。生活需要儀式感，睡覺也不例外。每天睡覺之前都有一套復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒蹋核斑\(yùn)動（瑜伽）、睡前游戲、睡前故事。宅家容易變胖，于是我做起了瑜伽，沒想到孩子卻把這當(dāng)成了她的體育課，總要來跟我湊個(gè)熱鬧。最近還學(xué)會了前滾翻，開心極了，睡前要給我表演幾遍才肯躺下。還有睡前故事，現(xiàn)在換她來給我講了，甚是欣慰。
那最重要的游戲該怎么辦呢，那可是嚴(yán)肅而神圣的環(huán)節(jié)，車輪戰(zhàn)。我和孩子爸爸說好了，一個(gè)人陪玩一個(gè)游戲。搭積木，剪紙，畫畫，玩彩泥，一個(gè)都不能少，除了孩子一個(gè)人完成的部分，都要跟她一起玩。于是我有了泥塑作品、剪紙作品。最終孩子開心了，我們也就舒服了。
專家說得最好的一個(gè)地方就是：家庭教育就是親子間的互動。在生活的瑣碎當(dāng)中就能夠教會孩子生命的意義、生活的技能、生存的方法，我非常認(rèn)同。教育也不僅僅是一板一眼的課堂，家庭教育就是融入生活的細(xì)微，從小地方，學(xué)會大知識。希望疫情早點(diǎn)結(jié)束，早點(diǎn)出門去呼吸更新鮮的空氣。
疫情期間家長心理健康教育觀后感8
2020年的新年注定是一個(gè)不尋常的年，一場突如其來的新冠病毒疫情打亂了人們正常的生活，不僅家長推遲了上班，而且學(xué)校也推遲了開學(xué)時(shí)間，讓這個(gè)寒假變得特別的長。而恰恰是這段難得的居家時(shí)間使得我們暫時(shí)放下了緊張的工作，有更多的時(shí)間陪伴孩子。可能有的家長會抱怨：孩子生活規(guī)律被打亂，起居無時(shí)；只吃不動，體質(zhì)下降；無所事事，沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲電視......但是在這個(gè)抗擊疫情的非常時(shí)期，我一直在思考如何在家庭環(huán)境中給予孩子高質(zhì)量的陪伴。
首先，我認(rèn)為這次的疫情其實(shí)正是給孩子上一堂生活大課的契機(jī)，這些都是教科書中無法直接教給孩子的，所以我決定充分地利用這次的疫情讓孩子在真實(shí)情景中學(xué)會思考。我指導(dǎo)孩子科學(xué)，有計(jì)劃地制定一個(gè)居家學(xué)習(xí)生活的計(jì)劃表，其中每日必須安排定量的時(shí)間來觀看時(shí)事新聞，了解中國和世界的疫情發(fā)展情況以及各行各業(yè)的“逆行者”們?nèi)绾问刈o(hù)人民和國家的。通過觀看這些獨(dú)具新聞視角的報(bào)道讓孩子對他人，對社會，對國家懷有感恩之心。讓孩子自己去探索的意義不去局限，也不去放縱，我想這也許就是最好的教育理念吧。
其次，雖然疫情推遲了上班時(shí)間，但卻也讓我能夠全心全意地投入到和孩子在一起的時(shí)光，享受孩子的每個(gè)進(jìn)步！如何才能給予孩子高質(zhì)量的陪伴呢？我認(rèn)為親子共讀正是以書為媒，潤物無聲的一種絕佳的陪伴方式。通過共讀一本好書，我可以與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；同時(shí)通過分享讀書的感想可以更好地創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會。寒假之初我就特意為孩子準(zhǔn)備好了《小王子》一書，雖然孩子之前已經(jīng)閱讀過了這本書，也看過了這部動畫電影，但在一次偶然的機(jī)會中，我拜讀了張泉靈和康輝兩位老師關(guān)于《小王子》一書的分享心得，了解到了這本書其實(shí)不僅僅是寫給孩子的書，更是一本寫給大人的書，每一個(gè)人在不同的時(shí)期讀這本書都會有不同的感受，所以我就決定在這個(gè)寒假選擇《小王子》這本書和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。
我沒有選擇一氣呵成一次性的讀完整本書，而是選擇在每天的清晨和孩子伴隨著泉靈老師的解讀來共同誦讀一小段情節(jié)，讀完后，我們兩會相互談一談自己對這一段的理解和感想。這樣，通過每天反復(fù)的親子閱讀，孩子對《小王子》這本書有了新的理解，他在漫游于宇宙中的小王子身上看到了一片新的天地，從玫瑰和狐貍身上學(xué)到了愛的意義，這些都是他之前閱讀不曾感受到的高度和深度，而我通過閱讀這本書則懂得了什么才是對孩子重要的事情，同時(shí)也收獲到了與孩子親子相處的一些原則。
是的，陪伴才是給孩子最好的愛，再多的錢也是彌補(bǔ)不了的！而陪伴的方式其實(shí)有很多種，包括親子閱讀，親子游戲，親子實(shí)踐.....只要我們多點(diǎn)耐心，運(yùn)用其中的任何一種方式都可以和諧地和孩子們共同學(xué)習(xí)、成長，我們終會收獲“你陪我慢慢長大，我陪你慢慢變老”的美好畫面！
疫情期間家長心理健康教育觀后感9
一場突如其來的疫情讓原本生活平靜的人們變得焦慮和恐慌，各行各業(yè)的人們?yōu)榱私】挡坏貌徽诩依铮苊馔獬�。可由于病毒的肆虐猖狂使得原本�?fù)工復(fù)學(xué)的計(jì)劃不斷的往后延遲，因此也給爸爸媽媽提供了陪伴孩子的機(jī)會。下面就讓我來說說假期中發(fā)生在我們家的一些趣事和煩心事吧。
假期前，大家對疫情的危害還不太了解，又逢傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，我們一家為了迎接這盛大的節(jié)日一起大掃除，一起做飯，一起外出采購，一起逛街散步很是開心�？呻S著時(shí)間的推移，工人們開始陸續(xù)復(fù)工，學(xué)生們也為了響應(yīng)停課不停學(xué)的政策，開始宅在家里上網(wǎng)課。我記得我家孩子的第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)視頻課是數(shù)學(xué)課，課中她想回答老師的問題于是跟老師申請連麥回答，可是由于網(wǎng)絡(luò)問題并沒有連接成功，我看出她有點(diǎn)沮喪，甚至上課都有點(diǎn)心不在焉了，便安慰她說：“沒關(guān)系，下次老師提問時(shí)你積極點(diǎn)參與不就行了�！彼牶笪膯栁遥骸跋麓芜B麥就一定能成功了嗎？”我又安慰道：“做什么事都要嘗試啊，不能因?yàn)榈谝淮尾怀晒秃ε伦龅诙危踔练艞�，不試試看怎么知道能不能行呢？”她聽了我的話后便認(rèn)真聽起課來，老師再提問時(shí)也積極的連麥回答了。
好好學(xué)習(xí)
天天向上
Study hard and make progress every day.
可由于她們的網(wǎng)絡(luò)課程大多都是下午兩點(diǎn)開始，上午她并不能很好的利用時(shí)間，讓她讀書還跟我討價(jià)還價(jià)地說讀多長時(shí)間書就玩多長時(shí)間游戲。我很生氣，對她是既講道理又舉名人的例子，但這只能管很短一段時(shí)間，然后我又開始對她狂吼亂叫地發(fā)脾氣，可她除了害怕還是沒多大用處。接著我靜下心來想到底怎樣才能讓她有時(shí)間概念并合理利用時(shí)間呢？剛好老師發(fā)了一個(gè)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的任務(wù)，我便讓她把學(xué)習(xí)計(jì)劃具體安排到時(shí)間上，別說還真管用。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式可能很多家長都不太認(rèn)同，比如我家孩子會一邊聽課一邊寫作業(yè)、題目都沒有看完就開始答題，這些都是不可取的，作為家長的我們一定要及時(shí)有效地跟孩子溝通，而不是用打、罵、吼的方式。
每個(gè)孩子都是一顆充滿活力的種子，老師是辛勤的園丁和學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)路人，爸爸媽媽是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，只要互相配合用心澆灌定能開出絢麗的花朵！
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