關(guān)于規(guī)則作文合集七篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的規(guī)則作文7篇，希望能夠幫助到大家。
規(guī)則作文 篇1
世界始于洪荒，始于懵懂。混沌之初，萬(wàn)物俱為新生。事物的發(fā)展也始于此，億萬(wàn)年的歲月，滄海桑田不過(guò)彈指之間，世事變遷，看似毫無(wú)章法，實(shí)則卻蘊(yùn)含規(guī)律，讓世界的車(chē)輪緩緩向前推進(jìn)著，在看似無(wú)拘無(wú)束的世界中，自然的規(guī)則以一種無(wú)形的張力約束著事物�？床坏剑ゲ蛔�，卻不可突破。這是生存的基本法則。 生命的起始終止，日月的更替，河流的奔騰，花朵的綻放凋落，都由無(wú)法抗衡的規(guī)律來(lái)決定，這種規(guī)則造就一種平衡。事物之間的相互作用也是一種天然的準(zhǔn)則，它傳達(dá)著一種信息，它維持著一種自然的和諧與平衡。 這種規(guī)律，也許包含著殘忍、血腥的殺戮，包含著野蠻的占有，但于這些表象之下的，是生命的生生不息，自然中一系列地食物鏈、食物網(wǎng)，告訴我們適者生存，弱肉強(qiáng)食的道理。這看似殘酷又無(wú)人道的結(jié)論都是使生命亙古流傳的真理！
一只小海龜?shù)膫刹榭此剖且粋�(gè)生命的渴望，殊不知，這是對(duì)隱藏于千萬(wàn)個(gè)沙穴下的生命的保障！那個(gè)幫助它的好心人也許不知道，他的這一善舉，這小小的一揮手，卻破壞了海龜之間的生存的維系，這層屏障如此單薄而脆弱，也許揮手之后的結(jié)果是對(duì)這一種群的極大危害。不干預(yù)自然法則，應(yīng)當(dāng)是人類(lèi)對(duì)自然地承諾，那些惡意、亂砍亂伐、圍湖造田的舉動(dòng)深深地破壞甚至阻斷了自然的法則。平衡的破壞已讓人類(lèi)飽受其苦。應(yīng)當(dāng)及早醒悟，我們與世界，與自然的鏈接。清醒地認(rèn)識(shí)一下我們的所作所為是否正在為一場(chǎng)災(zāi)難而推波助瀾？ 曾有報(bào)道稱(chēng)，有些奔赴西藏的攝影師為了拍到珍稀動(dòng)物藏羚羊奔跑的畫(huà)面，人為地驚嚇，驅(qū)逐它們。
而這樣做的背面卻使得許多懷孕的母藏羚羊因此而流產(chǎn)。使得這珍貴的種群更加脆弱。這樣的做法無(wú)異于剝奪了它們生存的權(quán)利，干擾了它們生活的平衡！ 自然，有其自身的法則蘊(yùn)于其中，人類(lèi)也是世界生命的一環(huán)，我們應(yīng)當(dāng)遵守這一準(zhǔn)則。也許，那憐憫的一揮手帶來(lái)的是更多的災(zāi)難；也許，靜靜地注視著這一切的發(fā)生并非是冷漠，而是，一個(gè)人對(duì)生命的敬意和對(duì)這天然法則的恪守。
規(guī)則作文 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師同學(xué)們：
大家好。很榮幸作為家長(zhǎng)代表參加本次座談會(huì)，就教師的教育懲戒權(quán)這一問(wèn)題，我想談?wù)勛约旱臏\薄見(jiàn)解。
前段時(shí)間，一篇名為《孩子，愿你遇見(jiàn)一位手持戒尺，眼中有光的老師》的文章刷遍朋友圈，相信在座的許多人都曾讀過(guò)。這篇文章也引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)于教育懲戒權(quán)的廣泛討論。而在我看來(lái)，教師手中的戒尺不僅是懲戒學(xué)生簡(jiǎn)單直接的方法，更是讓孩子養(yǎng)成守紀(jì)律、懂規(guī)矩的規(guī)則意識(shí)的有效手段。
在曾經(jīng)的規(guī)則中，教師不得以任何形式體罰學(xué)生。誠(chéng)然，這在一定程度上保障了學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)了祖國(guó)未來(lái)的花朵。但也因?yàn)檫@樣，放松了對(duì)他們的管教。許多老師不是不想管而是不敢管，長(zhǎng)此以往，缺乏管束，恣意妄為的孩子又怎會(huì)成才，怎會(huì)成為國(guó)家的棟梁呢？
所以本次出臺(tái)的新規(guī)則正是為教育懲戒保駕護(hù)航，也為青少年教育和人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。
賦予教師懲戒權(quán)是一份信任。教師擁有了教育懲戒權(quán)，但并非一定要行使。就像魯迅先生筆下的壽鏡吾先生，“他有一條戒尺，但不常用；也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。”這便是教育懲戒權(quán)最應(yīng)該有的樣子。偶然有但不常有，給學(xué)生留下深刻印象，使教育懲戒成為一種震懾和督促孩子們嚴(yán)于律己的工具。
同時(shí)，教育懲戒也可以在一定程度上矯正家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子的問(wèn)題�？梢宰尯⒆觽冋J(rèn)識(shí)到不是所有的人都能像家長(zhǎng)一樣無(wú)限包容、無(wú)限讓步，自己應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
當(dāng)然，當(dāng)前對(duì)于教育懲戒權(quán)的制度還不夠完善，在許多行為的界定上仍需明確。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)明確教育懲戒權(quán)及其意義，獲得他們的贊同意見(jiàn)。
最后，希望立仁中學(xué)的每位同學(xué)都可以遇見(jiàn)一位手握戒尺，眼中有光的老師。
我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝大家的傾聽(tīng)。
規(guī)則作文 篇3
“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓�！边@樣的話每個(gè)人都應(yīng)該知道，規(guī)則其實(shí)是社會(huì)的總管家，如果沒(méi)有他，世界將是一片混亂；如果沒(méi)有他，會(huì)有多少人會(huì)因事故而喪命；如果沒(méi)有他，同學(xué)跟老師還能夠像今天一樣遵守規(guī)則，教學(xué)活動(dòng)能有條不紊嗎？如果我們不遵守規(guī)則，那么世界還會(huì)如此的美麗嗎？
大家都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，人與車(chē)各行其道才會(huì)安全有序，但有些人愛(ài)酒后駕車(chē)，只因一時(shí)貪杯，卻換來(lái)了家人的眼淚與自己的痛苦。還有些人愛(ài)開(kāi)快車(chē)，又是綠燈只剩下2，3秒的時(shí)間就直沖過(guò)去，輕者倍罰款，重者有的出車(chē)禍，有的喪命，有的坐牢，如果不遵守交通規(guī)則，是多么可怕呀！
社會(huì)的中小學(xué)生也有規(guī)則，在學(xué)校見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課上，發(fā)言要舉手；課余，進(jìn)老師辦公室要喊報(bào)告，應(yīng)允許后再進(jìn)；大會(huì)發(fā)言要嚴(yán)肅，發(fā)言結(jié)束要鼓掌對(duì)到老，幼，婦，殘跟軍人，行走讓路，乘車(chē)讓座，尊重幫助殘疾人...
同學(xué)相處也有規(guī)則，同學(xué)之間要互相尊重，一個(gè)不懂得尊重別人的人，也不會(huì)得到別人的尊重。在校園生活了，同學(xué)之間要相互尊重一個(gè)不懂尊重別人的人，也不會(huì)得到他人的尊重。在校園生活里，同學(xué)之間朝夕相處，友好氣氛，互愛(ài)的精神和和睦的`關(guān)系，不但對(duì)學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)每個(gè)人的人格成長(zhǎng)與心靈健康也十分重要。
玩游戲也需要規(guī)則，最重要的就是公平，如果玩藏貓貓抓住了某人，而他硬說(shuō)沒(méi)有，讓別人重新開(kāi)始的話，那這種游戲還算公平嗎？這種游戲玩起來(lái)是多么無(wú)聊啊！
同學(xué)跟老師也需要遵守規(guī)則，不能給老師取外號(hào)或直呼其名，古語(yǔ)說(shuō)的好：“一日為師，終身為父母。”也就是說(shuō)，老師如同自己的父母一樣，是必須無(wú)條件的尊敬的，請(qǐng)大家想一想：學(xué)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，有哪一點(diǎn)不滲透著老師的點(diǎn)點(diǎn)心血呢？
我們生活在社會(huì)大家庭中，為了讓這個(gè)大家庭更加和諧美好，我們遵循規(guī)則，我們遵守法律，規(guī)則給我們上了人生中最重要的課，那是花多少錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的...
規(guī)則作文 篇4
規(guī)則的制定是為了讓人們生活得更美好，倘若為了死守規(guī)則而破壞這份美好，那么規(guī)則的存在就意義可疑了。當(dāng)人性遇上規(guī)則時(shí)，我們是否應(yīng)以人性為先，更多地關(guān)注人呢？
考生遲到了2分鐘，不能進(jìn)入考場(chǎng)。考生的媽媽又是求情又是下跪，考生還差點(diǎn)做出過(guò)激行為，最終考生還是未能參加考試。有的認(rèn)為，高考關(guān)系到考生的命運(yùn)，給他一個(gè)考場(chǎng)，把握一些規(guī)則的靈活性，多一些人性化的通融，并無(wú)大礙；可能也有市民覺(jué)得這對(duì)其他考生不公平，還可能影響正�？荚囍刃�。
規(guī)則中鑄就著輝煌，綻放著睿智。無(wú)可否認(rèn)那“三國(guó)鼎立”的盛世，離不開(kāi)冷峻的規(guī)則；唐王朝的鼎盛——那“貞觀之治”的壯舉，亦離不開(kāi)嚴(yán)厲的規(guī)則。歷史同樣告訴我們規(guī)則的退化，注定的是失敗，推出的是“取之盡錙銖，用之如泥沙”的揮霍，銘記的卻是“楚人一炬，可憐焦土”的秦之淚。然而規(guī)則也是有血有肉的鮮活體用情感、睿智制定的；規(guī)則中閃爍的輝煌也是人踏出來(lái)的。它以其冷峻、嚴(yán)厲神圣不可侵犯……但唯獨(dú)一點(diǎn)它卻不能風(fēng)干了“情”，吞噬掉真正的自我。
敲開(kāi)規(guī)則的枷鎖，看到的不僅是冰冷的棱體，感到懾人的威力，還尋覓出其中最佳的弧線——折射的卻是非凡的光芒。是人情將它軟化，那光芒是包蘊(yùn)真情的規(guī)則中孕育出的驚奇?zhèn)チ�。人需要有份勇氣走出條條框框，編織多情牢籠，體驗(yàn)世態(tài)炎涼，人情冷暖，尋覓迷茫中內(nèi)心最完美的圖線，成就非凡。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左秋失明厥有《國(guó)語(yǔ)》……這一切的驚奇都在規(guī)則弧線上鋪就，是它給了圣人喘息的機(jī)會(huì)，也是它填充無(wú)情規(guī)則中的失敗缺憾�！皭澚壤�，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉�。俊笔俏覀冏约�。只有在無(wú)情的規(guī)則前堅(jiān)守住心中最完美的圖線，才能構(gòu)建人生的伊甸園。正如方正的規(guī)則中需包容著柔美的弧線——最純樸的人情味。它雖短小卻似規(guī)則中的維他命，給周?chē)諝庖跃_麗鮮活；它雖平淡卻似規(guī)則中的調(diào)色劑，給黑白的人生底色以絢爛多彩。
康德說(shuō)過(guò)，人非他人工具，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，都應(yīng)該得到愛(ài)護(hù)與尊重；孟德斯鳩也說(shuō)過(guò)，凡法皆有例外。法的制定不可能囊括所有的情況，但法是死的，人是活的，當(dāng)人性遇上規(guī)則時(shí)，我們應(yīng)該把更多的心思放在人身上，更多地關(guān)注人，更多地愛(ài)護(hù)人，在不損害其他人利益的情況下，違反規(guī)定是無(wú)可非議的。
當(dāng)規(guī)則遇上感情，并不是一個(gè)死結(jié)，這里關(guān)鍵在人，方中可以有園，園亦可容方。方圓之中才是真實(shí)地世界，美好的世界。
規(guī)則作文 篇5
孟子曾說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不能成方圓�！币�?yàn)橛辛艘?guī)則，社會(huì)才變得井然有序；因?yàn)橛辛艘?guī)則，國(guó)家才變得繁榮富強(qiáng)。有一件事讓我對(duì)規(guī)則加深了理解，令我至今難以忘懷。
記得那是幾年前的一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我和姐姐去醫(yī)院探望生病的奶奶。姐姐怕我口渴，于是買(mǎi)了一瓶水給我。我邊走邊喝，不知不覺(jué)就走進(jìn)了醫(yī)院的候診大廳。我看看手中的空水瓶子，又望望馬路對(duì)面的垃圾桶，本能地向垃圾桶走去，可沒(méi)走幾步，心里就打起了“退堂鼓”——垃圾桶太遠(yuǎn)了，而且太耗費(fèi)時(shí)間了。把空水瓶扔在大廳里應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧！我小心翼翼地環(huán)顧了一下四周，嘿嘿！沒(méi)有人。于是我心安理得地把空水瓶隨手扔在了地上。我不禁暗暗佩服自己的聰明才智，得意洋洋地正要離開(kāi)。
忽然，一個(gè)小女孩拉住了我的衣袖，她梳著一個(gè)馬尾辮兒，一雙水靈靈的大眼睛不時(shí)地眨著，臉上還掛著兩個(gè)淺淺的酒窩。她揚(yáng)起天真的面孔，用她那稚嫩的童音對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，您掉了一件東西�！薄笆裁矗课覜](méi)有掉東西��！”我感到很疑惑。她聽(tīng)后，一聲不吭，彎下腰，拾起了我扔在地上的垃圾，遞給了我，并一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，老師告訴過(guò)我，不能隨手扔垃圾�！蔽裔θ恍盐�，是��！我不光掉了一件東西，更是規(guī)則呀！我不由得深深地低下了頭，臉紅得像一個(gè)熟透的蘋(píng)果。許久，我抬起了頭，凝望著眼前這位小女孩，微笑著對(duì)她說(shuō)：“謝謝你！”
幾年過(guò)去了，但是我依然記得小妹妹，記得她曾經(jīng)給我上的這堂重要的課，小妹妹天真的大眼睛時(shí)刻提醒著我：規(guī)則無(wú)處不在，它無(wú)時(shí)無(wú)刻都在約束著我們，只有人人都遵守規(guī)則，我們的生活才會(huì)變得更美好。遵守規(guī)則，才會(huì)成為最亮麗的風(fēng)景線！
規(guī)則作文 篇6
“沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”規(guī)則是一個(gè)文明社會(huì)不可缺少的元素。規(guī)則是一堵堅(jiān)固的保護(hù)墻，無(wú)形的保護(hù)著大家，如果這堵墻倒了帶給人們的災(zāi)難可能難以預(yù)料。
不知怎樣當(dāng)我走在繁華的城市街道，人山人海。看著那與我擦肩而過(guò)的人們，那街上飛快駛過(guò)的汽車(chē)，那盞明亮的時(shí)刻變的交通燈，我總會(huì)想起那些一宗宗的交通事故，不禁心酸。
那是一個(gè)秋天的下午，風(fēng)和日麗，天高云淡，枯黃的樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄然而下，我踩在樹(shù)葉鋪墊的黃地毯興高采烈去廣場(chǎng)玩。在途中一個(gè)十字路口，我看到一輛黑色的小轎車(chē)，在公路上耀武揚(yáng)威的飛馳著，司機(jī)是一位年輕男人，一手把著方向盤(pán)，一手拿著手機(jī)在嘻嘻哈哈的說(shuō)什么。紅燈亮了，他還是沒(méi)有停止前進(jìn)，“��！“的一聲尖叫，刺耳尖銳的的剎車(chē)聲隨即響起，地上一灘恐怖鮮紅的血，車(chē)子撞向了一個(gè)小女孩。世界在這一瞬間寂靜了，血彌漫在空中。女孩送醫(yī)院后因失血過(guò)多而搶救無(wú)效。
“交通規(guī)則要記牢。馬路上，車(chē)輛多，遵守規(guī)則很重要。紅燈停，綠燈行，交通燈兒要看清……”交通規(guī)則歌謠又在我的耳邊響起。看著這一幕幕的悲劇，我們應(yīng)該都不能無(wú)動(dòng)于衷吧？那么請(qǐng)遵守規(guī)則，那是我們每個(gè)人應(yīng)該做到的。
規(guī)則作文 篇7
常常等待在校門(mén)外接女兒，放學(xué)鈴聲一響，總會(huì)陸陸續(xù)續(xù)的出來(lái)一列列背著書(shū)包的隊(duì)伍。馬路對(duì)面的家長(zhǎng)也一個(gè)個(gè)翹首期盼，在人群中尋找自己的寶貝。我也不例外，總希望女兒的班級(jí)第一個(gè)出來(lái)，卻總是在人群中尋找半天也不見(jiàn)蹤影。
前段時(shí)間，學(xué)校為各班都做了清晰精美的路隊(duì)牌，各班級(jí)名稱(chēng)赫然印在上面，放學(xué)出校門(mén)時(shí)由各小隊(duì)的排頭舉著，這一細(xì)小舉動(dòng)卻給家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的方便，每出來(lái)一個(gè)班級(jí)，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就清晰可見(jiàn)那是幾年級(jí)幾班，再也不必轟擁而上，在人群中尋找自家的小不點(diǎn)了。
從這以后，原本就是小小路隊(duì)長(zhǎng)的女兒，也因此成了三個(gè)班級(jí)路隊(duì)牌的保管者之一。每天放學(xué)要舉著出校門(mén)直到家長(zhǎng)接送區(qū)，再上學(xué)時(shí)要記得帶回學(xué)校去。于是每天女兒除了書(shū)包，水杯之外還要牢記不要忘記帶上它。當(dāng)媽的總是心疼孩子，看著凍紅了的小手對(duì)她說(shuō)：
“天氣這么冷，還要拿著牌上學(xué)啊？”
“不是太冷啊，如果很冷我就戴著手套舉！”一副堅(jiān)強(qiáng)無(wú)謂的態(tài)度。
昨日，焦急中看到二一班終于出來(lái)了。奇怪？一個(gè)班級(jí)三路隊(duì)伍，卻怎么只見(jiàn)一個(gè)牌子？瞇著眼睛努力順著牌子看去，還好，正是她。
一起回家的路上，我好奇的問(wèn)她：“怎么我只看見(jiàn)一個(gè)路隊(duì)牌啊，人家都不拿，只有你一個(gè)人拿嗎？”
“一個(gè)人忘記帶了，一個(gè)人拿著沒(méi)舉�！迸畠汉懿唤�(jīng)意的說(shuō)著，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題她不是今天才發(fā)現(xiàn)的。
“既然帶了怎么還不舉呢？”
“他總是說(shuō)舉著累——累，舉著酸——酸，還是男孩子呢，嬌氣！”
沒(méi)有嘗試過(guò)那種感覺(jué)，也沒(méi)有體會(huì)，于是再問(wèn)：“哦，那你覺(jué)得舉得累嗎？”
“恩——，不太累吧！有時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)胳膊酸�！�
“那你要不也別舉了，或者舉低點(diǎn)？”
“媽媽?zhuān)阏f(shuō)老師讓我們?nèi)齻�(gè)人保管路隊(duì)牌，他們兩人總不遵守規(guī)則，一個(gè)愛(ài)忘記帶，一個(gè)不愛(ài)舉，就剩我了，我要不舉那么高，你能老遠(yuǎn)就看到我嗎？”
“這也算不守規(guī)則��？”
“什么？”女兒嗓音立刻提高了分貝�！澳阏f(shuō)這不叫不守規(guī)則？你看，老師讓天天帶，讓保管好，讓舉著是不是規(guī)定？他偏不這樣做，不就是違反規(guī)定了？”
“也是啊——”
“還有，過(guò)馬路要看紅綠燈對(duì)吧，可是昨天走咱前面的那個(gè)人看著紅燈還往前走，是不是不守規(guī)則？”
“是，是——”
“看，那公交站牌上寫(xiě)著臺(tái)上等候，文明乘車(chē)，可是還有那么多人都站馬路上，等車(chē)一來(lái)都亂擠，還不安全，是不是不守規(guī)則？”
“恩，對(duì)——”
“還有我同桌，聽(tīng)寫(xiě)生字不會(huì)寫(xiě)，非要看我的，老師說(shuō)了不許偷看，他是不是不守規(guī)則？”
“對(duì)，也算——”
一路就聽(tīng)女兒就這么細(xì)數(shù)著自己身邊的眾多規(guī)則，而我卻插不上話，卻只能說(shuō)對(duì)，說(shuō)是！問(wèn)她哪學(xué)來(lái)的，只見(jiàn)她詭異的沖我笑著說(shuō)：“自己發(fā)現(xiàn)的唄！”
本來(lái)想要告訴她，正是因?yàn)槊總�(gè)人在不同的社會(huì)階級(jí)遵守不同的行為規(guī)則，社會(huì)才形成這么一個(gè)和諧的整體。卻沒(méi)想到這原本復(fù)雜的社會(huì)規(guī)則，卻被女兒善于觀察的眼睛和靈牙利齒的小嘴這么如此簡(jiǎn)單的給我舉例證明了，還需再對(duì)她談什么規(guī)則教育嗎？全被她教育了！
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