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國(guó)學(xué)作文

時(shí)間:2022-03-06 10:02:57 國(guó)學(xué) 我要投稿

【精品】國(guó)學(xué)作文集合七篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編收集整理的國(guó)學(xué)作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】國(guó)學(xué)作文集合七篇

國(guó)學(xué)作文 篇1

  清晨,窗外朝霞一片,透著高傲的紅,冷落的紫,和含笑的黃與橙。泛出的紅暈與純凈的天空互相照應(yīng),預(yù)示著今天的美好。

  白飄的云送我們到了友好學(xué)校,寒冷的溫度不但沒(méi)有吞噬掉我們的喜悅和快樂(lè),反而,增加了熱烈和興奮的氣氛。

  歌聲余音繚繞,將友誼定格在這一刻,這一刻將像一枚明星,光輝地寫(xiě)在友誼之冊(cè)上。各方的禮物也飽含著各自的感情,將大洋彼岸兩個(gè)學(xué)校同學(xué)聯(lián)系在一起,讓我們手拉手、心連心,架起友誼的橋梁,共同成長(zhǎng)進(jìn)步。歡迎的掌聲,連綿不斷,婉約地寫(xiě)著初見(jiàn)時(shí)的興奮、喜悅之詩(shī)。

  下午,純英語(yǔ)課開(kāi)始了。雖然我都學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)的單詞,但是真正到用的時(shí)候,卻很難流利地運(yùn)用單詞來(lái)表達(dá)自己的意思,沒(méi)有比別人多會(huì)多少。原本想技?jí)喝盒,現(xiàn)在也只能和同學(xué)一樣干瞪眼了。接著是拼寫(xiě)比賽,聽(tīng)著許多單詞,都是見(jiàn)過(guò)、知道的,也會(huì)讀,但就是拼寫(xiě)不出來(lái)了。想著平時(shí)父母苦口婆心的勸我記單詞,可我卻不以為然,現(xiàn)在可真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”啊!

  從今以后,“學(xué)無(wú)止境”的忠告將印在我的書(shū)本上,為我自己時(shí)時(shí)刻刻敲響警鐘。

  今天,真是一個(gè)具有深厚意義的one day呀!

國(guó)學(xué)作文 篇2

  “滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”歷史的滾滾長(zhǎng)河,民族的浩瀚星空,人生的坎坷歷程,無(wú)不浸透著中華文化的精神。于是,千百年中國(guó)傲立于東方,歷史長(zhǎng)河金鯉化龍,浩瀚的廣宇群星燦然,炎黃挺起五岳的脊梁!“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!笔嵌鸥σ鞒氖⑻魄屙;“了卻君王日下事,贏得生前身后名!笔切翖壖矃群暗膬伤伪;“我自橫刀向日笑,去留肝膽兩昆侖!笔亲T嗣同面對(duì)民族衰微的浩然肝膽 !

  《論語(yǔ)》,它告訴我們做人要守住內(nèi)心的寧?kù)o。淡泊明志,寧?kù)o致遠(yuǎn),保持內(nèi)心世界的寧?kù)o,是一種修養(yǎng),一種智慧,一種境界,也是成就事業(yè)獲得幸福快樂(lè)的必要條件。只有一個(gè)內(nèi)心寧?kù)o的人,才能在紛繁復(fù)雜的世界面前看得深,看得遠(yuǎn),才能使自己的思維閃爍出智慧的光輝,才能把自己的人生看得更透徹、更完整。

  曾經(jīng),有這樣一個(gè)故事:有一日,一個(gè)工人在倉(cāng)庫(kù)搬運(yùn)貨物,一不小心把手表弄丟了,到處找不到。后來(lái)同伴也加入了尋找的行列,大伙兒翻箱倒柜,仍然一無(wú)所獲,只好沮喪地回去吃午飯。這時(shí)候,有個(gè)小男孩偷偷溜進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里,沒(méi)費(fèi)多少力氣和時(shí)間,很快就把手表找到了。人們?cè)尞惖貑?wèn)他是怎么找到的 小男孩回答道:“我只是躺在地板上,保持安靜,馬上就聽(tīng)見(jiàn)手表的滴答聲了!辟即蟮囊粋(gè)倉(cāng)庫(kù),要找一只小小的手表確實(shí)不大容易。但是那么多人辦不到的事情一個(gè)人辦到了,大人辦不到的事小孩子卻辦到了。

  從這個(gè)故事中我們可以得到啟示:人生在世,理想、志氣、勇氣固然重要,但是,如果沒(méi)有一點(diǎn)靜氣,整日慌慌張張,浮躁不安,也是成不了什么大事的。

  《論語(yǔ)》傳遞的是一種態(tài)度,一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度?鬃拥倪@種態(tài)度同時(shí)也影響著他的學(xué)生,他最喜歡的一個(gè)學(xué)生顏回,他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說(shuō):“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷。人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!奔词挂粋(gè)社會(huì)物質(zhì)文明極大的繁榮,享受著這種文明成果的現(xiàn)代人仍然存在復(fù)雜的心靈困惑。只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持那份恬靜和安寧的心境。

  神州大地上,國(guó)學(xué)文化傳承千年。何為國(guó)學(xué)?是司馬遷熟悉華夏文明,留下了傳承民族魂魄的《史記》?是李時(shí)珍涉足千山萬(wàn)水,遍嘗百草,用自己的親身體驗(yàn)造福于后人的《本草綱目》?還是紀(jì)曉嵐精通經(jīng)、史、子、集整理出浩瀚的《四庫(kù)全書(shū)》?何為國(guó)學(xué)?不就是經(jīng)那得起時(shí)間洗煉而沉淀下來(lái)的,能夠在千百年后還能給人以深刻啟示,讓人從中獲益的精神財(cái)富、文化積淀嗎?

  國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)的瑰寶,是中華民族生生不息,傳承國(guó)脈的精神!它是炎黃子孫奮斗不息,富國(guó)強(qiáng)兵的力量源泉!它猶如一束光芒潤(rùn)澤著一代又一代華夏兒女!

  那或鏗鏘或柔美的詞章,濺落在歷史的長(zhǎng)河里,激起遙遠(yuǎn)的絕響!

  國(guó)學(xué)經(jīng)典,華夏輝煌,成就了偉人的不朽,締造了民族的昌盛。國(guó)學(xué)文化,是華夏民族的靈魂,是炎黃子孫的'精神脊梁!讓我們一起誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,傳承中華文化,肩起民族復(fù)興的偉業(yè),讓中國(guó)這條龍騰飛在世界東方!

國(guó)學(xué)作文 篇3

  從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,班主任傅老師就讓我和同學(xué)們一起誦讀《三字經(jīng)》、論語(yǔ)這些國(guó)學(xué)作品,所以我對(duì)“經(jīng)典”這個(gè)詞并不陌生。

  還記得我第一次接觸“經(jīng)典”作品是小學(xué)一年級(jí),那時(shí)老師要求我們背誦《三字經(jīng)》。我一捧起《三字經(jīng)》便不由自主地、搖頭晃腦地讀了起來(lái):“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”其實(shí)那時(shí)的我還不明白其中的意思,只會(huì)跟著背;漸漸地,每當(dāng)我讀著《三字經(jīng)》時(shí),在我的眼前就仿佛出現(xiàn)了一群穿著長(zhǎng)衫的人,而他們呢,正在演繹著里面的內(nèi)容。

  緊接著,我又接觸到了論語(yǔ)。信息課孫老師說(shuō)論語(yǔ)是她到目前為止讀過(guò)的最好的一本書(shū)。這句話,我一直深深地記在我的腦海里。于是我時(shí)不時(shí)地會(huì)去讀讀它,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在這本書(shū)中我能學(xué)到現(xiàn)代社會(huì)中所沒(méi)有的東西,它會(huì)教我們做人的道理、處事的方法,而這些東西正是我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的精髓所在。雖然我現(xiàn)在還不是很明白它的意思,但我想總有一天我能把這傳統(tǒng)文化的精髓化為己有!愿“經(jīng)典”能伴我成長(zhǎng)!

國(guó)學(xué)作文 篇4

  導(dǎo)語(yǔ):國(guó)學(xué)經(jīng)典,不但給人們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了幫助,還讓人都知道了做人的道理,也是人們生命里一盞明亮的燈,照亮了人們前行的路,未來(lái)的路就算再崎嶇坎坷,我也會(huì)迎難而上。

  所謂“國(guó)學(xué)”,即中國(guó)之學(xué),是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)學(xué)術(shù)與文化,它的內(nèi)容涵蓋文學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、戲劇、繪畫(huà)、書(shū)法等很多方面,蘊(yùn)藏著中華民族的精神、文化、血脈。作為教育工作者,如何學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)展國(guó)學(xué)經(jīng)典?在教育實(shí)踐中,我校進(jìn)行了積極有效的探索。

  一、國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)教材,物人交互使國(guó)學(xué)經(jīng)典更顯生機(jī)

  中國(guó)思想和文化的發(fā)展,實(shí)際上就是國(guó)人對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的繼承和發(fā)揚(yáng)。作為炎黃子孫,批判地繼承中國(guó)古文化,辯證地學(xué)習(xí)外來(lái)文化,兩者的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)中華文化的發(fā)展,使國(guó)學(xué)經(jīng)典得到不斷豐富和延伸,從而使中華文化更具有生命力。在這個(gè)過(guò)程中,教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。

  縱觀中小學(xué)教材,內(nèi)容無(wú)不滲透著國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓?酌现、國(guó)學(xué)精粹在每個(gè)學(xué)科中都不斷呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,現(xiàn)實(shí)與歷史的交匯,學(xué)生與國(guó)學(xué)的交融,讓國(guó)學(xué)經(jīng)典在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中得以延伸和發(fā)揚(yáng)而顯得生機(jī)勃勃。

  二、經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂,師生互動(dòng)使國(guó)學(xué)經(jīng)典流光溢彩

  現(xiàn)階段的學(xué)校教育中,除了教材中滲透著國(guó)學(xué)經(jīng)典外,我校積極探索“經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂”。我們的做法是:

  在經(jīng)典誦讀內(nèi)容上,采取從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則,分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。低年級(jí)的以語(yǔ)文課本、唐詩(shī)、《三字經(jīng)》為主,重點(diǎn)是誦讀,意在培養(yǎng)興趣和習(xí)慣;中高年級(jí)擴(kuò)展到《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語(yǔ)》片段等,其中對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)納入每學(xué)期考試考核的范疇,重點(diǎn)是理解,意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,形成健康積極的人生觀、價(jià)值觀。

  在經(jīng)典誦讀方式上,創(chuàng)造“三條途徑”,即“聽(tīng)”“抄”“賽”。聽(tīng),即聽(tīng)廣播。學(xué)校開(kāi)設(shè)有“校園之聲詩(shī)文小廣播”,其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。抄,讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。賽,即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng),全校師生參加。

  在經(jīng)典誦讀過(guò)程呈現(xiàn)上,力求靈活、多樣、有特色。我們通過(guò)“古詩(shī)角”“古詩(shī)配畫(huà)”“詩(shī)詞表演”、伴奏誦讀、改編詩(shī)文劇表演、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文等形式,營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍。學(xué)生在精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程中,興趣更濃,參與度更高,創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng),達(dá)到“拋磚引玉”“四兩撥千斤”的效果。

  三、國(guó)學(xué)思想進(jìn)家庭,家校共營(yíng)使國(guó)學(xué)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大

  通過(guò)“小手牽大手”“家校聯(lián)手”等方式,使學(xué)校與家庭因教育聯(lián)系得更緊密。我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),我們誦讀經(jīng)典,目的就是要讓國(guó)學(xué)思想得到繼承和發(fā)揚(yáng),能幫助孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀,能影響社會(huì)形成健康的輿論、習(xí)俗。國(guó)學(xué)思想通過(guò)學(xué)生帶到家庭、帶到社區(qū),我們欣慰地看到通過(guò)孩子,國(guó)學(xué)經(jīng)典在影響家庭、影響社會(huì)。

  家校聯(lián)手“國(guó)學(xué)思想進(jìn)家庭”,我們的做法有:發(fā)放或推薦國(guó)學(xué)書(shū)籍資料、影視制品給學(xué)生;動(dòng)員廣大學(xué)生家長(zhǎng)陪孩子一起學(xué)國(guó)學(xué)、誦經(jīng)典,探討國(guó)學(xué)倫理道德精神和哲學(xué)內(nèi)涵;利用寒暑假舉辦“國(guó)學(xué)進(jìn)家庭”主題實(shí)踐活動(dòng);舉辦親子誦讀活動(dòng)等。通過(guò)這些行之有效的措施,一方面,家長(zhǎng)樂(lè)于利用國(guó)學(xué)幫助孩子健康成長(zhǎng),另一方面家長(zhǎng)的言行舉止必然受到國(guó)學(xué)影響,國(guó)學(xué)思想警示家長(zhǎng),勸誡家長(zhǎng),逐漸形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。這樣,國(guó)學(xué)的作用發(fā)揮到最佳境界。

  國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承文明,接續(xù)未來(lái),讓我們的人生更加豐盈優(yōu)雅。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,有利于培養(yǎng)孩子高尚的道德情操,可以提高孩子的文化素養(yǎng),能促進(jìn)學(xué)校、家庭的和諧,是培育優(yōu)秀子女的法寶,是中華民族走向復(fù)興的重要武器。在中小學(xué)大力開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,不但有利于孩子的健康成長(zhǎng),而且是社會(huì)和諧、國(guó)家繁榮、民族復(fù)興的重要法寶。讓國(guó)學(xué)走進(jìn)教材,走進(jìn)課堂,走進(jìn)家庭,讓國(guó)學(xué)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,作為教育工作者,義不容辭。

國(guó)學(xué)作文 篇5

  國(guó)學(xué)經(jīng)典,是一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌,唱不盡人性是非善惡,喜怒哀樂(lè);國(guó)學(xué)經(jīng)典,是一杯香茗,茶淡雅幽香,寧?kù)o至此升華;國(guó)學(xué)經(jīng)典,是一幅畫(huà)卷,繪不盡人間悲歡離合。

  每當(dāng)我手里捧著《唐詩(shī)》時(shí),都仿佛置身其中,千百年前古老的畫(huà)卷在我眼前展現(xiàn)開(kāi)來(lái)。

  那是你嗎?迎著春風(fēng)彼岸而來(lái)。

  “等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”,鮮花是你那絕麗的笑容;“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”,翠色流欲的小草是你那靈動(dòng)的雙眸!按猴L(fēng)又綠江南岸”,和煦的春風(fēng)是你烏潤(rùn)和順的發(fā)絲;“春來(lái)江水碧如藍(lán)”,碧水是你那俊麗的櫻桃小嘴。

  春之美,即是唐詩(shī)之美。

  每當(dāng)我的手中捧著《宋詞》時(shí),這些膾炙人口的名句被我翻開(kāi),我感受到了它那永不磨滅的豪情壯志,并被深深地鼓舞著。仿佛是一首歌。

  那是你嗎?踏著秋風(fēng)落葉而來(lái)。

  “寂寞梧桐深院鎖清秋”,寂寞梧桐是你那難言的凄涼;“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,滿(mǎn)月是你對(duì)親人的思念;“無(wú)可奈何花落去”,落花是那對(duì)沉默的無(wú)奈;“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”,北燕是你思鄉(xiāng)的苦澀。

  秋之悲,即是宋詞之悲。

  每當(dāng)我的手中捧著《元曲》時(shí),我都仿佛品到了一杯香茗,在寧?kù)o中感受它徐徐升起的芳香。

  那是你嗎?迎著瑞雪豐年而來(lái)。

  “天將暮,雪亂舞,半梅花半飄柳絮”,雪花是你那凄涼的情感;“自修官清煞陶家,為調(diào)羹俗了梅花”,寒梅是你那人情中的冷與暖;“雪粉華,舞梨花,再不見(jiàn)煙村四五家”,梨花是你那憔悴的痕跡;“絮飛飄白雪,口香荷葉風(fēng)”瑞雪是你那善良的根本。

  冬之嘆,即是元曲之嘆。

  走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典,如暢飲沁人心脾的甘露,我們的內(nèi)心會(huì)變得澄澈而明亮;走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典,如感受熏人心醉的海風(fēng),我們的內(nèi)心會(huì)變得純凈而寬敞;走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典,如領(lǐng)略令人心折的“白雪”,我們的內(nèi)心會(huì)變得安靜而平和……

  走進(jìn)你,我看到唐詩(shī)之美,宋詞之悲,元曲之嘆。

國(guó)學(xué)作文 篇6

  從小媽媽就告訴我:“中國(guó)的文化博大精深,《三字經(jīng)》更是我國(guó)悠久歷史文化的精華!

  記得我剛上幼兒園的時(shí)候,媽媽就拿著一本《三字經(jīng)》一句句的教我念:“人之初,性本善、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”雖然當(dāng)時(shí)不太明白每句話的意思,但是讀起來(lái)十分押韻,瑯瑯上口,學(xué)起來(lái)也是特別帶勁,別看那時(shí)年紀(jì)小,但是沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就全部都能背下來(lái)了。

  自從上了小學(xué),老師經(jīng)常教導(dǎo)我們:“要多讀好書(shū),一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧!”?tīng)了老師的話,我想起了小時(shí)背過(guò)的《三字經(jīng)》,回到家里認(rèn)真的讀了這本書(shū),讀過(guò)之后被書(shū)中一個(gè)個(gè)寓意深刻的故事所感動(dòng),明白了許多做人的道理。

  特別是讀到:“香九齡,能溫席、融四歲,能讓梨”時(shí),我真的很感動(dòng):黃香九歲,就懂得孝順父親,夏天為父親搖扇子,冬天給父親暖被子?兹谒臍q時(shí)就知道把大個(gè)兒的梨讓給哥哥吃,把小個(gè)兒留給自已吃。

  看到這里,我的臉一陣陣的發(fā)燙,想想自已在家里吃東西不知道歉讓?zhuān)偺糇詈玫某,家里人都寵著我,可是現(xiàn)在我讀了這個(gè)故事,知道了什么是關(guān)心別人,什么是謙讓。姥姥、姥爺年紀(jì)大了,以前吃了那么多苦,現(xiàn)在該讓他們享福了,有什么好吃的先讓他們吃;平時(shí)爸爸、媽媽工作辛苦,但是他們總是把好的留給我,而我有時(shí)還亂發(fā)脾氣,不能體諒父母的良苦用心,我現(xiàn)在終于明白了他們所做的一切都是為了我更好的成長(zhǎng),今后我要學(xué)習(xí)黃香和孔融孝敬父母、關(guān)心他人的傳統(tǒng)美德,在家?guī)蛬寢屪隽λ芗暗氖虑。在學(xué)校和同學(xué)互相幫助,做老師的得力小助手。

  《三字經(jīng)》教我認(rèn)識(shí)歷史,更教會(huì)我做人,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我做一個(gè)孝順長(zhǎng)輩、關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)他人的好孩子!

國(guó)學(xué)作文 篇7

  國(guó)學(xué),對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō),它不僅僅是一種文化,它已然融入我們的骨髓,在我們的血液中流淌,伴隨終生。

  從幼兒園的三字經(jīng)開(kāi)始,到現(xiàn)在的唐詩(shī)宋詞,國(guó)學(xué)已經(jīng)步入我們的生活,用優(yōu)雅的步伐在我們的人生中畫(huà)出一副清秀典雅的水墨畫(huà)。

  國(guó)學(xué)與人生是分不開(kāi)的。

  莊子曾曰:“吾生也有涯,而知也無(wú)涯!比说纳怯邢薜,但求知的精神是永恒的。人生本就是一個(gè)不斷完善自己的過(guò)程,而不斷地去學(xué)習(xí),去求教是完善自己的第一步。“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。"在知識(shí)面前,沒(méi)有什么等級(jí),每個(gè)人都是學(xué)生,每個(gè)人也都是老師。學(xué)問(wèn),又學(xué)又問(wèn),孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!辈荒芤晃兜貙W(xué),也要思考,學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單,也很復(fù)雜,不斷地學(xué),不斷地思考,總會(huì)學(xué)有所成的。

  從小時(shí)候的呱呱墜地的時(shí)候起,國(guó)學(xué)就與我融為一體。

  記得還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,跟著爺爺口齒不清的念著“鵝鵝鵝……”;幼時(shí)一本正經(jīng)的在眾人面前背誦《三字經(jīng)》,盡管當(dāng)年的自己還不明白什么意思;六年級(jí)的自己流利的背誦著古詩(shī),但對(duì)作者當(dāng)時(shí)的心情是模糊甚至不以為然的;現(xiàn)在的自己,開(kāi)始慢慢理解那些文言文和唐詩(shī)宋詞中摻雜的無(wú)奈遺憾,欣喜悲傷。

  人離不開(kāi)國(guó)學(xué),國(guó)學(xué)離不開(kāi)人生。

  人生有多少感慨被文學(xué)描繪了出來(lái),看似瀟灑優(yōu)美的文字下,又隱含了多少凄慘悲涼,在面對(duì)大好山河的時(shí)候,又是懷著怎樣的激動(dòng)和自豪,在看到歸雁驛道時(shí),對(duì)家鄉(xiāng)親友又是怎樣的思戀!

  崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”感慨了事事難料的人生,“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"描繪了大漠的凄涼和杜甫的無(wú)奈,白居易游西湖時(shí)”最?lèi)?ài)湖東行不足"表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的喜悅和感嘆了景物的美麗,李白總是多情的,“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”又刻畫(huà)了他的思戀。

  國(guó)學(xué)要品,人生更是要細(xì)細(xì)品味。

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