共建和諧師生關(guān)系作文

　　誠而信之，德而善之。善待親友、他人、社會、自然謂之“友善”，她發(fā)端于和諧的人際關(guān)系上，體現(xiàn)在幸福的家庭中，融匯到美好的中國夢里。小編整理了相關(guān)的作文范文，歡迎欣賞與借鑒。

　　共建和諧師生關(guān)系作文【篇一】

　　和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通、理解。但在師德調(diào)查中，95%以上的學(xué)生最不滿意的是教師與學(xué)生的談話，因為教師的工作繁忙瑣碎，平時與學(xué)生個別對話少得可憐，而在這極少的對話中，批評與勸誡又占了多數(shù)。學(xué)生需要的談話不是數(shù)落、訓(xùn)話，而是談心。古人說：“人之相交，貴在交心。”談心，不是教師一人滔滔不絕地講話，而是師重間的情感溝通，思想的交流。讓學(xué)生通過教師的眼睛了解到老師的關(guān)心、企盼、鼓勵或不滿，讓老師從學(xué)生的眼睛里觀察學(xué)生心靈的波動，引起共鳴，這樣的談心才是真正的溝通。教師與學(xué)生是平等的，教師需要學(xué)生的尊重，學(xué)生同樣也需要教師的尊重。然而受多年來師道尊嚴(yán)的影響，在對學(xué)問的探討方面，在道德行為方面，當(dāng)教師出現(xiàn)錯誤時，說一聲“對不起”卻成了難以啟齒的事，而有的學(xué)生不喜歡某些教師的主要原因是：“老師認(rèn)為他從來沒有錯的時候。”西方有句名言：“我愛我?guī)�，我更愛真理�?rdquo;這并不意味著西方人不尊重教師。

　　真理面前人人平等，這也是一條真理。敢為真理說“對不起”的教師，永遠(yuǎn)受學(xué)生敬重。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位學(xué)生，融洽師生關(guān)系，增強師生的情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。第三，為人師表，鼓勵評價，把創(chuàng)新送給學(xué)生。教師應(yīng)做到為人師表、以身作則、樹立公心，以自身的高素質(zhì)影響學(xué)生，既教學(xué)生知識，又教學(xué)生做人。

　　學(xué)高為師，德高為范，建設(shè)一支主素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對學(xué)生來說，科學(xué)知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助。因此，學(xué)校教師的道德觀和價值觀，應(yīng)代表在社會上占主導(dǎo)地全世界人民道德觀和價值觀，要用這種觀念去引導(dǎo)新一代。傳道之人，必須聞道在先：塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。惟有如此，教師的教育才會真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學(xué)生。無論學(xué)生還是教師，都需要評價，而且這處評價必須公正，全面。對于學(xué)生來說，評價還需要著眼于發(fā)展，從鼓勵出發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生不喜歡的老師是愛批評學(xué)生的老師。學(xué)生正在可塑期，在教育中，我們鼓勵往往會讓學(xué)生相信自己的潛力，重新獲得動力，創(chuàng)造出教育奇跡，然而我們更多的卻是給學(xué)生無情的定位，讓學(xué)生從毫無希望的現(xiàn)狀無奈地付出努力。

　　小學(xué)生特別需要從成人那里獲得對自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。這就是教師的鼓勵會給學(xué)生帶來力量源泉的主要原因。美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”根據(jù)這一觀點，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實踐，如開展詩歌朗誦會、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。新世紀(jì)的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。

　　教師在新型師生關(guān)系中的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、教師應(yīng)緊跟時代，孜孜以求，勇于開拓，與時俱進(jìn)。新型師生關(guān)系的確立更多有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重，和諧的師生關(guān)系將迸發(fā)出強勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)的大幅度提高

　　共建和諧師生關(guān)系作文【篇二】

　　看完案例后，我覺得我所教的班級在這方面做得特別好，見到老師都主動問候，每天都能聽見學(xué)生甜甜的“老師好”“老師早”“老師再見”，每當(dāng)此時我也會微笑的回應(yīng)他們。

　　師生“打招呼”是和諧師生關(guān)系的一種具體體現(xiàn)，“打招呼”一個平凡、細(xì)小的環(huán)節(jié)，作為老師的我們不該忽略這個細(xì)節(jié)。有句話是這樣說的“細(xì)節(jié)決定成敗”，當(dāng)學(xué)生主動與我們打招呼時，我們應(yīng)該熱情回應(yīng)學(xué)生。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過，教育其實就是教師與學(xué)生在心靈上的碰撞過程。當(dāng)我們老師與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴、碰撞出火花的時候，這個時候我們的教育是成功的，是完美的。在師生互相打招呼聲中，融洽了師生關(guān)系，拉近了距離

　　構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要關(guān)愛學(xué)生，有愛才有教育，有愛才會用心去做教育。關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的身體,關(guān)注他們的情緒變化。每天清晨的問候也是一天工作的開始，學(xué)生天天快樂的問候應(yīng)該是他們有份好心情，如果聲音沙啞是也許是感冒了，如果是怯生生的表情也許是犯了某些小錯誤，我都會觀察出來并及時談話予以幫助。學(xué)生對我的問候有時是課間的交流，向我匯報家里的新鮮事，和我聊起心里的小煩惱。有時放學(xué)會主動和我一起走說說身邊的小故事。去年我因病去長沙做手術(shù)，期間不斷收到學(xué)生問候的電話和短信。他們的問候有時也很矛盾，孩子們說希望老師安心養(yǎng)病不要牽掛和擔(dān)心他們，但是他們又特別想我希望我快點回校給他們上課。那時我真的很感動。離畢業(yè)考試只有一個月了，對他們的牽掛促使我在傷口沒愈合的情況下就返回了講臺。畢業(yè)統(tǒng)考中我班所有畢業(yè)統(tǒng)考科目都是第一名。

　　構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就要尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。作為教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力才能活躍起來，只有尊重他們，他們才能給你的教育以正面的反饋，給我們以真誠的回報。只有尊重他們呢，他們才能自覺地融入到學(xué)習(xí)之中。

　　良好的教學(xué)質(zhì)量離不開和諧的師生關(guān)系，只要教師樹立好自己的形象，多去關(guān)愛體貼學(xué)生，尊重學(xué)生，就能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　共建和諧師生關(guān)系作文【篇三】

　　新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在“以人為本” 的思想指導(dǎo)下，建立在民主平等基礎(chǔ)上、融融的師愛氛圍中、教師高尚的人格修養(yǎng)前提下。建立科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。教師要有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會熱愛教師，師生之間的關(guān)系才能和諧，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。教師一句關(guān)心的話，一句溫暖的問候，一個鼓勵的眼神，都會讓學(xué)生難以忘懷。因此，教師要用愛心去對待學(xué)生，并不斷創(chuàng)新思路，才能取得更好的教育教學(xué)效果。

　　一、樹立新型師生觀

　　在現(xiàn)在的學(xué)生心目中，教師的位置不如以前高了。究其原因，其一，教師不再是最有知識的群體，學(xué)生求知不再過多依賴教師。其二，學(xué)生接受信息的渠道明顯增多。其三。學(xué)生的身心發(fā)育提前，表現(xiàn)在各年齡段對教師評價需求差異明顯。當(dāng)前教育尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校教育中重知識輕情感、重教書輕育人的情況仍然存在。在這種狀況下教師工作壓力大，缺乏與學(xué)生溝通;學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，興趣與個性被忽視，導(dǎo)致了師生感情疏遠(yuǎn)甚至關(guān)系對立緊張。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新型的師生觀，注重對學(xué)生的情感、價值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)造“愉悅、和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生“愿學(xué)”，教師“樂教”，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

　　二、加強師生間的尊重、理解和信任

　　在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中，教師起著主導(dǎo)性的作用。教師首先要尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說： “教師只有關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感……”人人都渴望被尊重，特別是處于成人和孩子之間的青少年。一旦學(xué)生體會到了老師對他們的尊重、理解、關(guān)心和友好，他們對教師的信任和好感就會油然而生，其接受教育的自覺性就會萌發(fā)，這樣溫馨和諧的教學(xué)氛圍中，師生間的交流、溝通才會暢通，學(xué)生才能在課堂

　　上充分發(fā)揮自己的見解，從而顯露個性，教師也才能對學(xué)生進(jìn)行有效的人格優(yōu)化培養(yǎng)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，從而反省、矯正自己的思想行為。其次，教師要注重樹立學(xué)生的自信心，有實力，才有自信。學(xué)校的孩子各有優(yōu)點，各有不足。正因為他們存在不足，才需要教師的關(guān)注和指導(dǎo)。對待學(xué)生的不足甚至是錯誤，教師要以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量，去感化、誘導(dǎo)他們，給學(xué)生自我修正的時間，促進(jìn)他們自信心的養(yǎng)成。

　　三、加強師生間的溝通與交流

　　教師不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績好就一切都好，從而忽視了與學(xué)生的情感溝通。學(xué)生們在一天一天成長，他們會逐漸形成自己的思想和性格。這時，如果家長及教師不注意與其溝通，雙方就會在不知不覺中產(chǎn)生隔膜。而要避免上述情況發(fā)生，教師可以積極發(fā)揮自身的作用，曾經(jīng)有位班主任，在元旦前夕，以自己的名義悄悄給班上l1個后進(jìn)生每人送了一張賀卡，賀卡寫道： “這段時間你的進(jìn)步很大，這說明你足一個有上進(jìn)心的學(xué)生，老師默默地鼓勵、支持你!愿你在新學(xué)期更上一層樓!”這些學(xué)生在收到賀卡變化很大，更愿與班主任交流了。老師和學(xué)生之間的溝通十分重要，教師應(yīng)該把學(xué)生放在一個平等的位置上，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這樣才能有效培養(yǎng)健康的師生感情。

　　四、腳踏實地落實素質(zhì)教育

　　我們要加快建立充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制和運行機制;進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式方式，更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容、方式和考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革。要切實落實教育的戰(zhàn)略地位，倡導(dǎo)尊師的社會價值觀念，弘揚我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的師道傳統(tǒng)，并關(guān)注辦學(xué)條件比較差、師資力量薄弱的“弱式學(xué)校”，不僅從硬件上支持，而且軟件上也要支持，要為這類學(xué)校的教師培訓(xùn)和實行新課改，創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策與有利條件，只有徹底消除了學(xué)校間的兩極分化，才有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生問的互不理解的現(xiàn)象發(fā)生，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵是加強師生心靈的溝通，和諧的師生關(guān)系應(yīng)建立在師生人格上的平等，交往與活動時的民主，以及相處氛圍的和諧中。它的核心是師生心理相融，心靈互相接納。真正的心靈溝通是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)展的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生精神升華的沃土。這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根本。

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