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初中優(yōu)秀作文：默契與合作（精選30篇）
默契的合作，是一種心領(lǐng)神會的合作，是一種不假思索的合作，是一種你我同心的合作。這種合作不成功才怪。今天小編就來分享初中優(yōu)秀作文：默契與合作，請各位讀者好好欣賞和借鑒。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 1
體育課上，我們舉行了兩人三組比賽。我和樂一組，這是我們第一次合作。
比賽規(guī)則很簡單，兩個人站成一排，各邦一只腳。哪一組最先跑到兩百米終點，哪一組就是這次比賽的冠軍。裁判哨聲一響“噓”我和樂毫不猶豫的向前沖去，但是因為動作不協(xié)調(diào)，倆人都摔了一個“狗啃泥”。找到原因后，我們兩人喊起了口號“1，2，1，2，1……”我們同時抬起了左右腳，可數(shù)著數(shù)著，或許是因為彼此都口渴了吧，也就不喊了�？删驮诤奥曂：蟛痪�，“啊”，樂的一聲慘叫就在操場上空盤旋。目光聚集，只見樂摔了個“四腳朝天”，頭倒在了草地上，發(fā)絲間都是草，而我也因為重心不穩(wěn)跌坐在了地上。好不容易站了起來，再繼續(xù)向前走。
經(jīng)過多番掙扎，我和樂終于“摔”過了100米，再看后方那些同學，也和我們組一樣狼狽。接下來的路程就吸取了前半段路程的經(jīng)驗，還算順利�！昂龠荩龠荨蔽覀兇蟛搅餍堑南蚪K點跨去。終于我們組得到了冠軍。
到了終點以后，我們兩個反而很默契的`一塊兒坐在了地上�；ハ嗫戳丝�，笑了起來，“哈哈，看你那狼狽樣。”也不顧還纏在腳上的紅領(lǐng)巾就準備各顧各的站起來。結(jié)果一個不小心，因為慣性的作用，兩個人的額頭又撞在了一起，再一次跌坐在了地上。倒吸一口涼氣，也不顧“罪魁禍首”紅領(lǐng)巾，又開始各顧各的揉起了額頭……
這一次的比賽，讓我和樂兩個人都印象深刻。這一次的比賽讓我們明白了默契的重要和合作的重要。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 2
一人之力是站在桅桿尖頭的一輪紅日，需要朝霞的映襯;一人之力是快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養(yǎng);一人之力是含苞待放的鮮花，需要綠葉的陪伴。
默契合作是成功的關(guān)鍵，在這日漸進步的社會中，默契合作已成為成功不可缺少的因素，我們要學會默契合作。
就如同科比的球隊，因為科比忽視了團隊間的'默契合作，所以才造成了“里程悲”的悲劇。
年年，現(xiàn)在被很多人所熟知，她是一個擁有甜美外貌和溫和嗓音的天才插畫家。在她未成名時，被郭敬明發(fā)現(xiàn)了，于是兩人開始合作，一人寫書，一人插畫，無疑是小說界的美談。《悲傷逆流成河》就是他們默契合作的成果，一上市就被搶購一空，銷量空前。
年年和郭敬明的默契合作，使他們獲得了成功。其實早在我國古代，合作成功的例子也屢見不鮮。
廉頗和藺相如“將相和”的故事廣為流傳。廉頗因嫉妒藺相如受寵，處處針對他，而藺相如因顧及國家利益不與相爭，處處忍讓。后來廉頗得知藺相如的初衷，負荊請罪，此后，二人默契合作，幫助皇帝將國家治理得井井有條。
一個國家的強盛需要各個領(lǐng)導人的合作;一個商業(yè)的成功，需要公司內(nèi)部每個人的合作;一個球隊更是需要默契合作。
中國女排在多次奧運會上奪冠，靠的就是每個運動員的合作，無論是防守，托球，擊球，都需要每個人的精準合作才能夠完成漂亮的一擊。中國乒乓球的男女雙打也是多次奪冠，二人的默契合作是勝利的關(guān)鍵。
一人的力氣雖大，但卻不足以撼動天地;一人的智慧雖高，卻抵不過三個臭皮匠的合作;一人的舞姿雖美，但卻達不到“千手觀音”的效果。
學會合作，是我們立足于社會的基本生存技能。社會是一件價值連城的藝術(shù)品，需要大錘、小錘、鑿的默契合作才得以造就。因此，我們要學會默契合作，讓我們在默契合作中走向成功。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 3
昨天天晚上，我們在學校進行了一場“默契大考驗”。游戲規(guī)則是每組有三次犯規(guī)的機會，如果順利完成任務(wù)，那么用時最短的為第一名，其它為二、三名，來到終點說“完畢”，并接住氣球抓住門把手即為成功。
我和小慧一組，老師讓我們抽簽決定順序，小慧抽了一個像三角形的圖形，老師說這是“2”，我大叫道：“你怎么抽了個‘2’，為什么不看看再選！”因為第二組上場太匆忙了。
游戲開始了，我認真地看著鄧淇元和羅磊這組想吸取經(jīng)驗，結(jié)果他們犯了三次規(guī)，沒有成績。第一次他們很滑稽，球拍著拍著就跑到了樓梯上。第二次球沒飛起來，落到了地上。我想完了，他們肯定失敗了，這可怎么吸取經(jīng)驗�。康谌�，他們一切都很順利，當離終點只有一步之遙時，我也認真地觀察著他們，結(jié)果，不知道是緊張還是怎么樣，氣球又落在了地上，毫無懸念，直接淘汰。
到我們了，我反復對小慧說，喊一走綁著的腿，喊二走沒綁著的腿，可是我倆一緊張全忘了。
第一次失誤就在衛(wèi)生間前，第二次失誤在樓梯附近，真是不能笑話第一組，我們也犯了相同的錯誤。第三次，就在門口前的桌子旁，我想著馬上要贏了，可一分神球掉了。我特別難過，我們可是連一分鐘都沒用上呢。看了吳柯霏那組和楊博雯那組的.表現(xiàn)后，我特別失落，因為他們不但完成了任務(wù)，速度還特別快。之后又有了第二輪，心想輸就輸吧，重在參與嘛。結(jié)果我們只用了38秒多，真是個好成績，得了第二名。我沒想到，會是這樣。
我很開心，我也知道了輸贏不重要，重在參與，我也希望以后多做這樣的活動。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 4
“默契”這個詞可能大家都不陌生，我心里想一件事情，只要朝你看一眼，你就會知道我在想什么，這就是默契。
一天，我在房間里寫好了一兩項作業(yè)后，我就想休息一下，出來時正看見媽媽和爸爸在繞毛線，他們配合得十分默契，我心想：這么簡單的事，我也來玩玩。我便走過去和爸爸說：“爸爸，你去看電視吧！我和媽媽一起繞吧！”“好，那我去看電視了！”爸爸說�？墒俏液蛬寢屢婚_始就不順利，繞繞停停，我總是跟不上媽媽的節(jié)奏，于是我生氣地說：“我不繞了，爸爸，還是你來吧！”媽媽耐心地對我講：“你開始是不是覺得這件事非常簡單，你想來玩玩，對不對？”“嗯�！蔽尹c了點頭說道。媽媽又說：“繞毛線可沒有你想的那么簡單哦，它也是講究技巧的，拿毛線球的那只手等線過來時，手腕要轉(zhuǎn)一圈，這樣就繞好一圈了。”我有些不耐煩，也沒聽太明白�！鞍职�，我不想繞了，還是你來吧。”我又解釋，“我和媽媽的默契沒有你跟媽媽的.好，還是你來吧�！卑职终f道：“我和媽媽也不是一開始就有默契的，要多加練習才行，哪有遇到困難就退縮，就半途而廢的，你不試一試怎么就知道不行呢？”“好吧！那我再試試吧！”我和媽媽又繞了一會兒，我對媽媽說：“太快了，慢一點。”媽媽沒有說什么，但慢慢地把節(jié)奏放緩了，繞了一會兒，我慢慢地熟練起來，節(jié)奏也變快不少，斷掉的次數(shù)也減少了。到后來，我和媽媽也能配合得十分默契了，比爸爸和媽媽繞的時候還要好，能一次繞完一個線球。媽媽微笑著告訴我：“生活處處皆學問，你要活到老，學到老�！边@是一種幸福的默契。
我終于知道了，默契這個東西，不可能直接出現(xiàn)在這個世界上，只有多加練習，和家人相處久了，默契可能就有了。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 5
好多科學研究和身邊的一些事例告訴我們，說雙胞胎的默契度要比我們這些普通的兄弟姐妹之間的默契度要高很多，就是所謂的心靈感應(yīng)比較強吧！
就在昨天的時候，自己看到重要的一個視頻，說是一位女士在今年夏天的時候刷抖音的時候刷到抖音上，有一個女生和自己長的特別的像，在好奇心的驅(qū)使下，她就私信，這邊和自己長的`特別像的女生，就是想要弄清楚他們倆之間為什么那么像！
最后就是經(jīng)過一番的調(diào)查了解之后，才發(fā)現(xiàn)兩個人是雙胞胎姐妹，只是因為從小就分別送給不同的家庭，以至于兩個人就是在完全不同的家庭中長大！
后來就是在認親的過程中，節(jié)目組也出了一組關(guān)于，這對雙胞胎姐妹的默契度，就是讓兩個人背靠背站著，一開始就是讓倆人出一個自己的手勢，讓人不可思議的一幕出現(xiàn)了，兩個人雖然背對背，但是做出的動作完全一樣！
后來，主持人也讓兩個人背對背寫一寫英文字母，但是姐妹兩人寫出來的一模一樣，讓人忍不住感嘆，雙胞胎之間的默契度真的是太強大了，也太讓人感到不可思議了！
就是哪怕兩個人從小沒有在一個地方長大，在完全不同的生活環(huán)境中成長，那么就是天生的一種默契度，還是存在的，！
生活中也有一些網(wǎng)友評論說，其實，現(xiàn)實生活中，如果雙胞胎兩個在同一個環(huán)境中長大的話，那么默契度會更加的高！
無論是說心電感應(yīng)也好，還是說別的一些無法解釋的緣分也罷，讓人就感覺雙胞胎和普通的兄弟姐妹們相比，真的是默契度要高很多！
尤其是同為男生或者同為女生的雙胞胎，就更加如此！
讓每個人看了之后忍不住嘆為觀止，雙胞胎之間的默契度真的是太神奇了！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 6
題記：一個游戲，一種經(jīng)歷，一次挑戰(zhàn)，一份智慧。默契傳球，傳出了歡樂，傳出了精彩……
“快，快傳給我！”咦？為啥這么熱鬧？順著這一聲聲吶喊，來到學校的操場，定睛一瞧，原來是大課間活動開始了。
一眼望去，操場上除了人還是人，同學們有的跳繩，有的踢毽，還有的追逐嬉戲。而我們，兩耳不聞場上事，整整齊齊地排成了三列，每張臉上都刻著“必勝”兩個大字。為什么？因為我們要舉行傳球比賽。
只聽張老師一聲令下，隊首江興鳳緊繃的把身子朝向后仰去，一個遞，一個接，球順利到了下一個同學手中，沒等我反應(yīng)過來，球眼看快到我前面的子一手里�！翱炜炜�！”我默念著，她的手剛碰到球，不等拿穩(wěn)，順勢朝后“送”來，看著球，我心里“怦怦”直跳，手心也開始冒汗，剛想伸手接球，大事不妙，左腳一軟，一個打滑，球沒有抓住一下掉落，滾了出去。“嘿！來得正是時候！”一旁的搗蛋鬼張哲翔二話不說，搶住我們的球，樂開了花�！胺畔拢�！”我瞪著張哲翔，搬出班長的`威嚴。張哲翔大概被我嚇著了，手一抖，球又滾了回來，像個頑皮的孩子，好像在說：“你們斗吧，讓我自己玩一會兒�！蔽仪茰蕰r機一把抓住它，不敢錯過一分一秒，送向王悅瑤的手中，她立刻把球傳向最后。根據(jù)目測，我們目前領(lǐng)先！真是虛驚一場，我們不敢疏忽怠慢，紛紛開啟速度的小馬達，球像一支離弦的箭重又“飛”到了隊首，隨即，江興鳳將球高高舉過了頭頂�！耙�！贏了！”我們個個歡呼雀躍。
功夫不負有心人。今天，女生隊順利扳回一局，多虧了大家的目標一致，遇到問題，急中生智。看來，比賽中也藏著學問��！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 7
我急急忙忙地跑入教室，只見同學們已經(jīng)笑成一團了。
我立刻找到位子坐了下來，只見教室的一邊整整齊齊地擺放著四張凳子，老師一聲令下，上來了五位男生。他們依次進入凳子之間，老師一聲令下：“向后轉(zhuǎn)。”同學們就來了個一百八十度大旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向了后面。老師又拿來了幾張黃色的卡片，上面有成語，有詞語。第一隊的帶頭人是小昊，他從老師那拿到卡片看了一眼，然后就開始了表演，他用手做出了一個牛角的樣子，還做了一個彈琴的樣子，最后還不忘用手來表示這個詞有四個字。
我的腦子靈機一動，一下子就知道了這個詞是“對牛彈琴”。后面的同學知道有人在碰他，就立刻轉(zhuǎn)了過去，看樣子他已經(jīng)等得不耐煩了。他專心致志地看著前面同學的表演，用心記著他的每一個動作。他想了想，就轉(zhuǎn)過去對著后面的同學做出了同樣的動作。后面這位同學就不那么聰明了，他一時沒想起來，就在那里抓耳撓腮。老師開始倒計時了：“三、二、一�！崩蠋煍�(shù)完，他沒辦法，只好無奈地轉(zhuǎn)了過去。因為他沒有看明白，所以他只好仿照前面的人的動作，雖然他沒想到答案，但還好他有一個記性好的大腦。終于到了最后一位小晨了，可以看出他也等得有一點不耐煩了。當前面的人表演好后，他沉默了一會兒，就胸有成竹地說出了“對牛彈琴”四個字，只見上面五位同學的臉上都笑開了花。
后來，老師又開始了她的采訪行動，他們就依次說出了他們的.感覺。有的人感覺很緊張，有的人感覺很放松，有的人感覺等待的時間太長了。但最后游戲獲得了成功，他們都很開心。
游戲結(jié)束后，仔細回想，還令人回味無窮呢！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 8
很長一段時間以來，我一直沒有與朋友之間默契，也就是說，我們起床或上床睡覺時什么也沒說，但是只要我們分享一首歌，我們就知道對方記住對方的感覺。我只是不認為這個臭小子可能會有這樣的情緒。所以它真的很感動和驚喜。那種感覺是一個很大的清晨，太陽升起，光線散落，寒冷在寒冷，然后對方給你唱了一首歌：非常好。聽。我感覺很好。
昨晚，他說他必須用心去感受自己的喜歡。我不知道該如何返回新聞。因此，我認為，實際上，維持關(guān)系也是大學的問題。我突然覺得我不在乎他的戀情。較高的情商，一開始我希望他的情緒有點白，否則看來我只是嫉妒的`對象，但現(xiàn)在我不這么認為，我只希望他也能積極學習一些關(guān)于維持感情的事情。我希望他能像我一樣，偶爾檢查星座，了解對方未露面的一面，并成為對方的同伴。
昨天，我不知道該如何挑選他的話題來感受他的愛。我直接分享了一首歌，因為他太溫暖了。那時，我只記得那首歌，于是我去尋找了。首先發(fā)送《帶你去旅行》，然后發(fā)送：步驟指南：耳機，單擊。一起聽。他說是的。后來，我也做了一些很棒的事，然后他說他會為自己唱歌。后來不是失眠。我終于有勇氣要求他提供網(wǎng)易云帳戶。實際上，他的眼睛可能什么也沒有，但是我眼中真正的東西是我的一部分。感覺和日常掌握和理解。然后我發(fā)現(xiàn)這個男孩很可愛。他喜歡幾首歌。他喜歡的歌曲已經(jīng)基本共享。其中兩個尚未與我共享。
早上的結(jié)果很默契。醒來時，他給我發(fā)送了另一首未與我分享的歌曲。然后他說：好，你聽。我能想到他兩千多公里外的地方，困了。我說是。
謝謝。為了使您的感情積累起來，您讓我認為慢慢來確實是一個好詞。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 9
在一個可愛的家庭中，生活著一位慈祥的母親、禿頭的大胡子爸爸和調(diào)皮的刺猬頭兒子。
一天中午，母親燒了一盆好菜——蘑菇燉小雞，獎勵近來表現(xiàn)良好的'大胡子爸爸和刺猬頭兒子。香味牢牢鉤住大胡子爸爸的鼻子，把他帶到了餐廳。大胡子爸爸雙眼直直盯著這盆美味，口水也流到了下巴上。母親進來了，大胡子爸爸迫不及待地部：“親愛的，可以開嗎？”“吃吃吃，你就知道吃！”母親用手指兒子的位置，“快去叫兒子！”大胡子爸爸只好留戀地望了一眼那盆美味，轉(zhuǎn)身向兒子房間走去�！皟鹤�，吃飯了！”大胡子爸爸推開了兒子的房門。呀！刺猬頭兒子趴在地上，兩腿不停在空中晃動著，目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前這本書。大胡子爸爸又喊了幾聲，刺猬頭兒子索性用手捂住了耳朵。大胡子爸爸急了，一把拉起刺猬頭兒子，吩咐他去餐廳吃飯，眼睛卻不由自主地瞟了一下那本書。這一瞟不要緊，倒是他的眼珠子仿佛被粘住了，再也移不開了。刺猬頭兒子悶悶不樂的來到了餐廳，他眼前一亮，目光立刻盯上的菜吸引住了。就差等大胡子爸爸一起來開飯了。過了好一會兒，大胡子爸爸還沒有來。母親不耐煩了，讓刺猬頭兒子去叫。刺猬頭兒子氣沖沖地走向自己的房間：這個爸爸，把我拉到餐廳，自己卻不知上哪兒去了！當他推開房門，也忍不住笑了起來——大胡子爸爸的姿態(tài)和他一模一樣！大胡子爸爸像個孩子似的，晃著腿，捂著耳朵，挺著大胯下子，旁若無人看著書。經(jīng)過刺猬頭兒子一陣好說歹說，終于把大胡子爸爸勸回了餐廳。
大胡子爸爸和刺猬頭兒子狼吞虎咽地吃了飯，目光立刻又回一了那本書上。這真是對有趣的父與子呀！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 10
友誼是一股溫暖的春風，吹化你冰封的心靈，友誼是一場滋潤萬物的雨水，使你干裂粗糙的心靈變得細膩，友誼是一支美妙的音樂，使你聽著就想與它共舞，在生活中，我和崔有存建立了深厚的友誼。
上學期的體育課上，崔老師告訴我們要舉行一次兩人三足比賽，十分高興，我找到了個子與我相同的存有存合作，我們各伸出一條腿并緊緊捆住。
開始練習了，我倆的.胳膊緊緊摟著對方的腰，我們約定先賣系著的腳，開始向前走時，我剛剛抬起右腿，可崔有存的左腿卻慢了一拍，居然沒跟上來，我的身體向前一晃，趴在了草地上，我的手拍在了小石子上，崔有存也同樣被甩在我身上，“哈哈哈”同學們被我倆的樣子逗得哈哈大笑，我們掙扎著忍著疼痛好不容易才站起來，準備繼續(xù)練習，最終在我們努力下，能輕松自如的慢跑了。
開始比賽了，參賽的同學早已站在起跑線上，只聽哨聲一響，我們邊喊著“一二一，一二一”的口令向前走起來，這是其他同學已超過了我們，我有點著急，于是摟緊崔有存加快了步伐，誰知崔有存的腳沒跟上我的節(jié)奏，忙亂中我急中生智，連忙喊了一聲“停”，停下來我們重新調(diào)整節(jié)奏，在有節(jié)奏的口令聲中，我們繼續(xù)走了起來，腳步越走越快，居然跑了起來，超過了一位又一位的同學，終點線已離我們不遠，我們?nèi)匀槐３帜�，當我們一步跨過終點時，崔老師高喊“第二名！”我倆顧不上解開繩子，高興地又蹦又跳，兩人緊緊抱在一起。
兩人之間的友誼不需要多么偉大，只要有一種默契，便是純真的友誼。從此，我和崔有存的友誼越來越濃厚。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 11
記得曾經(jīng)看過一個網(wǎng)友寫《親情如水，綿延不絕》當時我還認為很荒謬，很可笑，記得以前一直認為友情可以代替親情，也勝似親情，記得曾經(jīng)冷落親情，痛恨親情。
默契？吾與誰會有默契？Idon‘sknow。也沒有感覺，在模擬卷子上看到那個作者居然與一個素不相識的打鈴師傅之間有默契，還暗暗在偷笑，一個素不相識的人，哪里會有默契可言？我很是不解，
最近有好幾位同學問我老班的生日，老實說；“我真的不知道�！被卮鹆藷o數(shù)個不知道后，決定要好好了解一番，直接問好像不是很好，嗨！還是回家問老爸吧！還沒等問呢，我就意外了，我就懂得了，在老爸的QQ上發(fā)現(xiàn)老班的生日居然和我的出生月份日子極為的接近。當然這是經(jīng)過老爸的確認的。我真真正正的懂了，懂得了這一切，真正的理解了什么叫做默契，比我在書本上，在工具書中懂得的要多得多。
這下打開了我塵封已久的記憶之門，開始回憶；0-5好模糊的記憶，算了。5-10還是有些模糊，10-現(xiàn)在，一幕幕浮現(xiàn)在我的腦海里，和親人之間的交往更為清晰。我似乎感覺到了——親情逶迤在生活的長卷中，如水一樣浸滿我身體的每一個空隙，無色無味，無香無影，似乎感覺到了——它沒有蕩氣回腸的故事，沒有動人心魄的詩篇，似乎感覺到了——它的質(zhì)樸與美麗，似乎感覺到了——它不會使我們興奮，卻可以讓我們安靜；它不會給我們刻骨難忘的體驗，卻始終為我們提供著不可或缺的營養(yǎng)。
在紛繁的'，雜亂的，隱晦的世界里，因為有了那份親情中的(默契)，不管距離的遠近，還是喧囂寂寞，我們的心都會是從容而又鎮(zhèn)定的。
親情如水，純凈透明；水如親情，綿延不絕。
珍惜吧！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 12
也不知道是母子連心還是怎么，我與我的媽媽總是能夠做出一些默契的事情來，比如忽然同時朗讀起一塊廣告牌，比如不約而同在讀同一本書，甚至于兩人會同時這里痛或者哪里痛，像是彩排過了一樣。
我和媽媽的默契，體現(xiàn)的最明顯的地方就是爸爸開著車走在路上，我們倆卻總是能夠忽然同時朗讀起同一塊廣告牌�；蛟S是廣告牌上的內(nèi)容同時吸引了我和媽媽，也或許是我和媽媽的眼睛總是能夠同步移動，總而言之，我倆經(jīng)常像朗讀課文一樣，忽然在爸爸的車上朗讀起車窗外看到的廣告牌。每每同時朗讀時，我倆會為彼此的默契而感到不可思議，也會驚訝我們總是有著如此的默契。
我今年才剛讀高一，我的媽媽已經(jīng)四十多歲了，然而我倆卻時常在問及彼此最近在讀什么書時，發(fā)現(xiàn)彼此正在讀同一本書。這一默契比廣告牌的默契更加令人驚嘆不已了，是怎樣的緣分可以讓一個高一學生與一個四十多歲的`人有著同樣的閱讀喜好呢？我們每一次都抱著一起笑，笑我們的默契，也笑我們的或許正是所謂的母子連心。
而提到母子連心，那我和媽媽的默契也就更深了。每一次我告訴媽媽，我哪里不舒服時，我的媽媽總是會笑著撫摸著我不舒服的地方告訴我：“真是母子連心，媽媽我也這里不舒服呢！”有許多次都是這樣，我哪里痛，媽媽也哪里痛，這讓我們不知道是該相信母子連心，還是相信我倆有著比任何人都更深的默契。
我和媽媽的默契，還在我們生活中，不斷體現(xiàn)著，而究其背后的原因，我們所有人，包括了我和我的媽媽，都認為那應(yīng)該是母子連心的默契，是我們生為母子最大的緣分。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 13
伙伴們，對于謠言不能輕信，耳聽不一定為實，眼見不一定為真，所以我們不能輕信謠言。如果一傳十，十傳百，這樣就會患難成災，不僅是害了自己，還會害了別人。所以我們要有自己的判斷，不可全信他人的話。
今天上午，我們在小桔燈作文學霸班玩了一個“傳聲筒”的`小游戲。
第一輪開始了，糖糖老師邀請了芮涵、凡珂、嘉倪等五位同學，接著排成一列。隨著糖糖老師的一聲令下，芮涵看好紙條后，用手做出了“6”這個數(shù)字，隨后立刻把凡珂背了起來。到了凡珂?zhèn)鞯臅r候，凡珂一臉懵，根本不知道芮涵背他在干什么。過了一會，凡珂眨巴著眼睛，看著人高馬大的嘉倪，對同學們說：“嘉倪這么胖，我背不動她�！比嗤瑢W聽了這句話后笑得人仰馬翻，就連糖糖老師也情不自禁地笑了。過了許久，輪到子燁猜測了，子燁清了清嗓子，自信滿滿地說：“豬八戒背媳婦。”糖糖老師說：“回答正確�！鳖D時，臺上的同學立刻歡呼起來，因為他們打了個漂亮仗。隨后，他們猶如凱旋的將軍，興高采烈地回到了自己的座位上。
第一輪剛結(jié)束，緊接著，第二輪即將開始。當聽到糖糖老師叫到我的名字時，我興奮得一蹦三尺高，蹦蹦跳跳地來到了“舞臺”上。此時，我們排成了一排。我偷偷往后一瞧，只見子軒剛看完紙條后，打開教室門走了出去，沒過多久又進來了，身子靠著玻璃坐了下來。終于到我了，歐元拍拍我的肩，示意我過來，然后對我張牙舞爪。我心想：會不會是在登山呢？接著，她用手豎起了“2”字，2個字？我迷迷糊糊地傳給了下一個人……當聽到治融猜測的答案時，子軒崩潰了。最后，子軒揭曉了答案，原來是“躲雨”呀！我恍然大悟。
游戲在“叮鈴鈴”的下課鈴聲中結(jié)束了，“傳話筒”這個游戲真是太有趣了！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 14
微風拂地，平凡的人，平凡的事，平凡的`一天，可今天的語文課并不平凡。
語文課，葉老師滿面笑容：“今天我們來玩?zhèn)�游戲！”同學們一聽見“游戲”這個詞就炸開了鍋，葉老師拍了拍手：“游戲規(guī)則是兩人組，相對站立，一位同學背對黑板，另一位正對黑板進行游戲，如果偷看詞則淘汰出局，描述過程中出現(xiàn)詞語中的字則跳過該詞！現(xiàn)在請大家以列為單位開始選人�！闭Z音剛落同學們就一哄而散，教室中這兒一團那兒一簇，大家聊的熱火朝天。突然一個身影閃到了蔡歆逸的身旁正為她捶背呢！原來是周宸逸呀，他正在打主意上場。
半晌，同學們依次坐回座位，像吃完草被趕回的綿羊，游戲終于開始了！輪到我同桌了，他拍了拍自己昂首挺胸：“看好了！”他走上臺胸有成竹，他選了幸運數(shù)字“9”，第一個詞是跪地求饒，只見他在同學的爆笑聲中撲通一聲跪在地上，雙手合十向前禮拜，起初猜題人趙廖寅一臉蒙：“呃……跪地求饒？”“對啦！”吳霽原蹦了起來。下一個詞是鋼管舞！大家笑得五體投地，吳霽原十分焦急，邊比劃著鋼管邊嚷：“過！過！過！”“哈哈哈，最炫民族風！過！”他也隨著同學們捧腹大笑。
誰都沒想到下一個詞是“求婚”！班里又炸開了鍋周宸逸居然給他做了一個示范——單膝跪地。笑聲更加大了，也不知是誰在角落里喊：“多損吶！”伴著一聲“時間到！”笑聲戈然而止，他卻沒有垂頭氣，而是比誰都高興的大搖大擺地走了回來。
我們的記憶停留在了這一天，笑聲回蕩在校園中，為校園中的老樟樹添上了一層不一樣的色彩。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 15
綜藝節(jié)目《王牌對王牌》里的“傳聲筒”游戲令我們印象深刻。瞧，我們小桔燈也組成了自己的王牌。
第一輪，我就迫不及待地上了“傳聲筒”的戰(zhàn)場上。首先，老師給芮涵看了看小紙條。只見她對凡珂比劃了一下，伸出六根手指，然后背起了凡珂�！芭丁�，凡珂機靈地笑了一下，傳給了我。我一拍頭，立馬領(lǐng)悟了他的意思。不一會兒，咱們這一組王牌打了個“開門紅”，而紙條上便是“豬八戒背媳婦”嘍！
最搞笑的就是子軒這一隊了。子軒看完紙條后，輕拍了一下歐元的背，歐元看著子軒。突然，子軒張開兩只手，從上到下抬起，然后又放下，隨后又躲進了門后，臉上一副驚恐的樣子。歐元一臉呆呆的樣子，轉(zhuǎn)過了身，讓凡珈轉(zhuǎn)過來。她也張開手，一直上下擺動。凡珈的'大腦一片空白，無奈的她只好跟著歐元做著同一個動作。子軒一直在后頭小聲嘀咕著，看著越來越脫離軌跡的動作，他心急如焚，不停地用著碎步轉(zhuǎn)圈圈，說道：“完了，完了，這一把輸定了！”最后，糖糖老師化身成記者，采訪治融：“你猜猜，是什么詞？”治融摸著頭，隨口就說：“應(yīng)該是登山吧�！苯Y(jié)果，這一隊不少人全都齊刷刷地說是登山。子軒忍無可忍，大叫道：“哎呀！你們看，這是‘嘩啦啦’地在下雨�！闭f完，他又張開手，從上到下掃著，“然后，下雨了，我躲了起來。詞語就是‘躲雨’了！”只見他們個個欲哭無淚，沒想到這是多么簡單的詞啊！
當然，除了有趣的過程外，也少不了從中的道理。從中，我也領(lǐng)悟到了：耳聽不一定為實，眼見也不一定為真。我們每個人都要有自己的判斷，不可全信他人的話哦！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 16
放學了！我們每個人的臉上都掛上了一張笑臉，這是怎么回事呢？聽我給你慢慢道來。
首先，兩組之間空出了一塊地，用四個凳子隔出了五塊空間。然后，我們第一組出列，排成了一排，依次站在凳子之間，面對著背站著。老師拿了一些紙，讓第一位同學抽出來一張。第一位同學看了看，糖糖老師說：“這還挺簡單的�！边@時，我的心平靜了下來。而第一位同學轉(zhuǎn)了過來，開始了表演。我轉(zhuǎn)了過來，看著她的手握成了拳頭，在頭上放著，頭一會往上，一會又往下，這比的是兔子嗎？但又不像。這時，她的手指做出了“四”的手勢。哦……是四個字，但這展示的是什么呢？我馬上告訴她：“展示它的'特點。”但結(jié)果出乎我的意料。她居然像一個小孩子在爬，這是什么呀？有這個詞嗎？這時，我的頭腦簡直蒙了。就這樣一個一個地傳了下去，到最后一位時，我們都覺得徹底沒希望了。因為我們做的動作誰都不知道，而最后一位說是像雞，我的心特別痛啊！這個答案是“對牛彈琴”。
到第三組時，糖糖老師讓我們出題。我們一開始要出“嫦娥”、“哪吒”……但最后選擇了“李現(xiàn)”。我們本來以為糖糖老師不知道怎么比劃，誰知老師做了一個過來的動作，最后一位猜的就是“過來”，太搞笑了！我笑得眼淚都要出來了，但最后我們都沒贏。
糖糖老師說這個游戲很簡單，但對我們來說很難。因此，從這個游戲中，我懂得了：任何事只有自己去嘗試，才能知道它的難易程度。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 17
晴空被孤立在黑夜，不斷被擴大，毫無設(shè)限，不需要感覺。平靜又清澈的海面，被陽光折射后的意念，不輕易改變。張開眼就能看得見，不需要參考太多意見，相信自己會通過考驗，記住這點。想要聽就能聽得見，真相需要自己去發(fā)現(xiàn)。太多雜念，杜絕傷悲。感受心中的快樂全神貫注。默契讓你和我不再感覺孤獨，沒有人能更清楚，我對你有多在乎，你的微笑讓我與你的友誼永不變。命運的牽引用愛碰觸，奇跡讓你和我勇敢面對痛苦。不論會有多辛苦，無論有多少沖突，默契讓友情更加堅固。
孤獨和不安的黑影，不知不覺在黑夜里倒映，我要去哪里？我的心出奇的平靜，不閃爍也開始不逃避，完全的`放心。那雙眼漏了疲倦，走不出那憂郁的世界。懷疑是種莫名的火焰，無法熄滅。什么時候開始改變，眼淚代表某一種喜悅，痛苦傷悲，決定忽略。感覺完全的虛無，感覺付出。默契是你和我唯一友誼的出路。即使到了生命的盡處，盡管早已迷了路，你的微笑永遠在我心靈的深處。命運的牽引盡是迷霧，未來還有多少考驗，我并不清楚。默契已根深蒂固，心和心相約守護。我知道你是我的幸福。我能看見，你的傷悲，即使你沉默我也能了解；我能感覺，你的喜悅，這份友誼抵得住任何離別。相親相愛，相互安慰，七個人的心能突破重圍。無論多恐懼，愛讓我們更堅強、更努力。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 18
今天，我們在教室里玩了一個有趣的游戲，它的名字就叫“默契接龍”。聽著是不是都覺得好玩呢？我們來看看游戲的規(guī)則吧！游戲規(guī)則是這樣的：老師讓同學們分為兩組，分別站在教室兩邊，蒙上眼睛之后不準發(fā)出任何聲音。第一位同學想出一個成語之后，在根據(jù)這個成語想出相應(yīng)的動作，并將動作傳遞給第二位同學。這位同學看懂動作后并猜出成語之后，傳給第三位同學，以此類推，最后一個同學猜對成語，這個小組就獲得勝利。
游戲開始了，我們蒙上眼睛之后，我就在焦急的想：這個動作會是表示什么的.成語呢？是感恩的？還是傷心的呢？正在我盲目猜想之時，前面同學拍拍我的肩膀，我亮出眼睛后，他做出了一個眼睛瞪得圓溜溜、嘴巴張得大大的一個動作。我左思右想，覺得它可能是大吃一驚或者是目瞪口呆。就這樣，我把這個動作傳給了下一個同學，他也是迷惑不解地傳給了下一個同學，直到傳到最后一個同學那兒，他走到了講臺上，一頭霧水地說：“是眉開眼笑嗎？”第一位同學又做了一遍，他摩拳擦掌，最后說：“��！是大吃一驚�！薄安皇�。”“目瞪口呆”“還不對，是驚嘆不已�！蔽覀兌紘@了口氣，想當時怎么就沒想到呢？所以說，我們失敗了。
這個游戲，我們雖然失敗了，但是我們并沒有感到失落。因為第一次玩這樣的游戲，由于感到稀奇，配合不默契而沒成功，但我覺得開心、快樂也是很大的一筆收獲。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 19
今天,劉老師說:“我們這一節(jié)課來玩一個游戲,名叫‘默契大賽’。”教室里頓時炸開樂鍋。這個游戲的規(guī)則是：一組同學寫一個詞，另一組同學的第一個人來表演出這個詞，后面的同學一個模仿一個傳下去，最后一個同學負責猜出詞語。
同學們爭先恐后地舉起了手，都想第一組上場玩這個有趣的游戲。我們組非常幸運,最先來玩游戲。更加幸運的'是男生給我們出了一個詞是“打羽毛球”，我驚呆了，張大嘴巴，心里想：喔，好厲害，竟然猜出了我的心思，真好！我這幾天一直在練羽毛球，我覺得這對我來說一點難度都沒有！”我輕輕拍了拍額頭，努力讓自己平靜下來，說：“好的，我可以做！”我一開始先做了個發(fā)球的動作，然后左一下，右一下地回球，最后把胳膊舉得高高的來個“大力扣殺”的動作。劉老師夸獎我做的不錯，對我豎起了大拇指。我認真地注視著郭秋妍，心里在默默地問她：“郭秋妍，你可以嗎？我做的動作你記住了嗎？”可誰知道，我做的動作明明有一個發(fā)球和三個回球的動作，她看起來極不情愿，有氣無力地揮了一下手，就這么草草結(jié)束了。我對她這般潦草地模仿極不滿意，后面的同學果然越學越不像了。我心想：完蛋了，猜不出來是肯定的了！猜出來就是有奇跡誕生！最后一個同學猜成了打乒乓球了。劉老師又讓我做了一次，大家恍然大悟，異口同聲地說是打羽毛球。
今天，我們雖然輸了，可是還是非常開心。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 20
我們數(shù)學老師曾經(jīng)說過，當作家，是最不容易的一件事。作家寫出來的那些東西，別學都是真心實意的，發(fā)自內(nèi)心的。如果連自己都感動不了的話，又能感動誰呢？我們數(shù)學老師是一個很幽默風趣的老師。他給我們講課時從來都不生硬，死板硬套。他堅信因材施教，對每一個學生都有不同的教育方式。
他給我們講課時往往最能接地氣。說話也從來都不擺譜，不做作矯情。往往他一句話總是能說到我們心坎里去。摔的數(shù)學課我沒聽過幾節(jié)，那是因為他的想法和我的想法，大多數(shù)時間都是一致的。聽他的課的時候，往往只需要聽一個課開頭，如果他的想法和我的發(fā)展趨勢是一致的，那么接下來的'課就沒有聽下去的必要了。
他似乎也知道，默許了我的學習方式。記得有一次他講錯題，我錯題本來就少，幾道錯題，早早舉手問明白了，上課的時候就開始干別的事情了。記得旁邊兒有一個女同學看著我寫數(shù)學筆記，而不是整理錯題。也開始跟著我學。他的數(shù)學成績并不是特別好，但是性格大大咧咧，很直率的，她曾經(jīng)對我說過上課不聽，數(shù)學是因為聽不懂。
可是似乎數(shù)學老師很了解她，講錯題的時候提問她，他卻答不上來。
數(shù)學老師明明也看到我沒有學他講的，卻從來都是默許我�；蛟S因為他知道，真正想學習的學生，根本就不需要強制。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 21
“叮鈴鈴”，下課了，我們走出了教室，臉上都洋溢著歡快的笑容，到底是怎么一回事呢？就讓我們一起來看一看吧！
今天，我們玩的游戲是默契傳聲筒。首先，老師請了五位同學上臺，我也是其中的一位。當時，我的心里又緊張，又興奮，又害怕，生怕我把這局游戲搞砸了。我心想：我一定要當好第一棒，開好這個游戲的頭，保證這局游戲一定要勝利。
游戲開始了，我從老師手中取出了一張紙條。我打開紙條一看，大吃一驚，感覺很不可思議，這竟然是“豬八戒背媳婦”。我心想：這還要背人呀！我要怎么樣才可以把這個告訴后面的人呢？“對了！”我靈機一動，終于想到了一個法子。我先對凡珂豎了六個指頭，他點了點頭。我又走到了他前面，不懷好意地對他說：“抓緊了。”然后，我就使出了全身的'力氣，把凡珂背了起來。接著，凡珂要將這個動作傳給下一個人，但是中間出了一點小意外，因為凡珂實在太“弱小”了，所以那“巨大”的嘉倪只好背了一下“凡珂”。游戲到了白熱化階段，小燁很淡定地說：“我知道！我知道！是‘豬八戒背媳婦’�！弊罱K，我們勝利了。
這個小游戲不僅讓我們懂得了要有默契，還告訴我們：不能輕信謠言，耳聽不一定為實，眼見也不一定為真。我們要有自己的主見，不可全信他人的話。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 22
我不得不說，這是一次吐槽大會。從室內(nèi)傳到室外，那得有多少分貝呀！
上課鈴聲響起，同學們就開始直奔教室。老師說：“今天我們要玩一個游戲�！蓖瑢W們都很好奇，什么游戲？老師便說：“這個游戲叫作‘默契傳聲筒’�！崩蠋熛日埼鍌�人出列，然后讓他們按順序站到椅子中間，先面朝老師，再轉(zhuǎn)過身去。接著，老師讓第一個人抽簽，第一個人看完，表演給第二個人看，一個接著一個，直到最后一個人說出答案。
游戲終于開始了，同學們都迫不及待了。最后，老師選出了五位同學。我不敢相信，我是最后一個說出答案的人。這時，小鑫抽了一個簽，糖糖老師給下面的人看了一眼。他們做出了驚訝的表情，我很好奇，是什么呢？小鑫開始做動作了，我很著急，不知道什么時候能到我。終于到了一位同學，可是我卻聽見一個奇怪的聲音從我耳邊傳過。教室里突然吵鬧起來，像成千上萬只螞蟻在開會一樣。最后輪到我了，雨茜先在手上畫了一個圓圈，然后假裝射了一箭，接著做了一個小鳥的動作，最后在空中點了幾下。這是什么呀？我的腦子已經(jīng)糊涂了！我隨便說道：“畫鳥�！苯酉聛�，有人說蝴蝶、飛鳥等，五花八門。最后，小鑫說：“憤怒的小鳥�！笔裁�，我都快被氣糊涂了！
在這一次的.游戲中，我明白了：在聽別人的話之前，不可輕易相信，要自己認真思考，才能做出結(jié)論。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 23
“哈哈哈哈”，晚上，我望著天花板傻笑，原來我是想起了昨天上午發(fā)生的事情呢，現(xiàn)在還歷歷在目。
昨天，老師大發(fā)慈悲，竟然給我們看了《王牌對王牌》的一小段片段。老師說：“我們接下來也玩一玩這個游戲�！比囝D時沸騰起來。首先，老師請五位同學出列，然后在空地上放四把椅子，同學們向后轉(zhuǎn)，坐在椅子上，由第一位同學來抽紙條。第一位同學是小鑫，他抽了一張紙條，老師將紙條給我們看了一下，“觀眾們”說了一聲：“哦。”不知是哪一位同學說了一句：“他們肯定猜不對！”后面參加游戲的同學信以為真，開始緊張起來。小鑫做了一個動作：一只手指在手心上指指點點的，后面的安若看得一臉懵，我也沒看懂。小鑫又用手裝作翅膀撲扇了幾下，安若還是一頭霧水。時間到了，安若傳給了下一位同學，晰雯也是一臉懵。就這樣，到了最后一位同學，小慧說出了錯誤答案。怎么樣，你們知道正確答案后肯定很驚訝吧，答案就是：憤怒的小鳥。安若聽完正確答案后恍然大悟，她們對小鑫開始不滿道：“你在手上指指點點到底什么意思？還有，你一開始沒有說幾個字，叫我們怎么猜？”第一輪游戲就這么結(jié)束了。
通過這次的游戲，我明白了：每個人都不能被自己所聽到的、所看到的.所蒙蔽，因為那些有可能是錯的。所以，我們每個人都要有自己的想法。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 24
雙方的意思，沒有明白地說出而彼此有一致的了解。像是心心相印，這就是擁有一顆默契的心。
但是現(xiàn)實生活中，又有多少人真正理解到“默契”二字的重要涵義呢？
在今天上午上語文課的時候，老師還是像往常一樣要收作業(yè)，但老師還沒開口說話，同學們都不由自主地拿出作業(yè)給同桌檢查。老師忽然感到很欣慰。我們跟潘老師相處了一年多的時間，久而久之就達成一種默契的心。老師非常開心，笑容滿面，我們也覺得挺快活的。潘老師對我們語重心長地說：“這就是人與人之間關(guān)系的最高境界。擁有一顆默契的'心，讓我們與潘老師的關(guān)系得到升華，更上一層樓。
我在沉思：如果國家領(lǐng)導能和我們普通老百姓達成一顆默契的心，他們就能夠更加體會到我們平民的心。我們是怎么想的？我們希望國家能怎么做？要是做到這一點，國家一定會富有和強大，一定會興旺。所以，我在想，全世界的公民應(yīng)該提倡人與人之間的默契心，讓人民的生活充實起來。擁有默契的心，生活上就會得到提高，素質(zhì)上也會得到提升，我們只要認真做好這點，就會可能創(chuàng)造一個和諧的社會，一個美好的家庭，一位善解人意的人民。
要想創(chuàng)造一個和諧的社會，是需要群眾的力量。群眾要全部動員起來，從點點滴滴做起，從我做起。當然，首先要擁有一顆純潔的默契的心。一顆默契的心……
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 25
老師組織的這一場游戲鍛煉了我們的反應(yīng)能力、觀察力和表達力。這個游戲叫作“默契傳聲筒”。同學們一聽到玩游戲，大家都十分興奮，像熱鍋上的螞蟻。
第一輪開始了。這一次，我滿懷信心地站到了第一個，也是最重要的一個位置。糖糖老師提醒了我一下，說道：“這里面都是很難的.�！薄半y就難吧！大不了把后面的人都給坑了�！蔽也恍家活櫟卣f。頓時，全班哈哈大笑。我用我的火眼金睛看到一張四個字的，還有一張沒看清。我想了想：另外一張可能是個人物，人物說不定好表演一些。我立馬選了另外一張，打開一看，這不是我早上說過的“李現(xiàn)吃米線”嗎？我胸有成竹地轉(zhuǎn)了過去。霎時，有兩位同學飛奔過來偷看�？上а剑”豢吹搅耍o可奈何之下，老師重拿了一個，說：“這個很簡單的。”聽著聽著，感覺有一股不詳?shù)念A感。我一看，只有兩個字：躲雨。我已經(jīng)崩潰了，怎么表演雨呢？還不如讓我弄那個繞口令呢！我想了想：反正是個游戲，又沒什么不好意思的，就演吧！我用我那靈活的手臂在那像一棵海草一樣搖擺。然后，我急忙讓自己靠在墻上，躲了起來。我后面那位同學一臉懵�？赡芩X得我跟畢加索有的一拼，都十分抽象。后面的同學一個個都模仿了起來�？墒�，雖然我很抽象，但最后的同學猜“登山”是哪兒跟哪兒��？
即使這只是一個小小的游戲，它也告訴了我們：不能輕信謠言，耳聽不一定為實，眼見也不一定為真。我們要有自己的判斷，不可全信他人的話呀！
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 26
我邁著輕快的步伐，背上我的書包，來到了歡快的小桔燈課堂。“哈哈哈！”教室里傳來了同學們的歡聲笑語，他們在干什么呢？噢！原來同學們正在玩游戲呢！我問了老師游戲的名字，老師說：“默契傳聲筒。”
首先，玩游戲的第一條規(guī)定就是：不能說話，只做動作。接著，老師請了五位同學上來，井然有序地站到凳子中間，面朝老師。第一位同學上去抽紙條，抽完后，看好上面的字，讓動作傳給下一位同學，傳到最后為止。最后，第五位同學說出了答案。
游戲開始了，第一組的同學們出來了五個，排頭自告奮勇地去抽紙條。抽完后，一看上面的字，他便努力思考應(yīng)該做的動作，對第二位同學用手在空中畫了畫，但是沒有用。他只好用手做起了動作，他先是做出了憤怒的`動作，翻著白眼，并用手握著拳頭。接著，他就用雙手做出假裝飛翔的樣子，如同小鳥一樣。但是，第二位同學還是沒看明白。此時，時間已到，她只好轉(zhuǎn)過身去，對第三位同學做出小鳥的樣子，但卻沒有做憤怒的樣子，而且第三位同學還認為是一只蝴蝶的樣子呢！第四位同學也重復著一樣的動作。最后，第五位同學說：“鳥！”臺下的同學們哈哈大笑，有的笑得趴在桌子上，有的笑得直拍桌子，有的笑得上氣不接下氣。
最后，老師公布了答案：憤怒的小鳥！五位同學都后悔不已。這個游戲告訴我們：做事不能心急，要看清事物的全面性，有時候你著急地去做一件事，結(jié)果反而會適得其反。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 27
“嘻嘻，這個詞好搞笑，他們要笑瘋！”“唉，這是什么東東�！睆慕淌宜睦�，傳出了我們的歡聲笑語。沒錯，我們在玩一個有趣的游戲——默契傳聲筒。
第一輪，老師選了五個人，其中有我。我們先站成一列看游戲規(guī)則，接著站到兩個椅子中間，向后轉(zhuǎn)，坐到椅子上。緊接著，老師拿出一張神秘的紙條，請第一位同學抽一張，然后給觀眾們看。他們發(fā)出了驚訝聲，坐在椅子上的我更加害怕，心想：到底是什么題目，難不難呀？但隨著老師的一聲口令，游戲開始了。
我是第三棒，所以還有一點緩解壓力的'時間。在我深呼吸的時候，安若拍了拍我的肩膀。我緊張起來，但還是平靜地看著她的動作。首先，她在手上胡亂繞了幾圈，向空中點了一下，又把手往后面拉，然后做了一個類似扣籃的動作。我一臉懵，但老師開始了倒數(shù)：“5、4、3、2、1，轉(zhuǎn)身！”我只好轉(zhuǎn)過身去喊雨茜。
我想重復安若的動作，可順序已經(jīng)亂了，還有一個動作沒做完。雨茜問我：“沒了？”我點了點頭，她露出了無可奈何的表情。她轉(zhuǎn)過身將動作傳給了小慧，老師問她答案，她竟然說是“畫鳥”，我差點暈倒了。緊接著，老師讓我們按從后往前的順序說，雨茜說是“飛”，我和安若都說是“蝴蝶”。最后，小鑫告訴了我們正確的答案：“憤怒的小鳥！”此刻，我的心情是崩潰的。
這個游戲告訴我們：耳聽不一定為實，眼見不一定為真，我們不能輕易相信別人。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 28
“電報”對于我們這個時代的青年是非常陌生的了，而我們今天卻體驗了一次“數(shù)字電報”。
老師先讓我們小組選出一位發(fā)報者。而我顧不上交流，自告奮勇地沖上前去，又把我身后的胖子叫上，我當“發(fā)報員”。
游戲的'第一輪開始了。我不緊不慢地拍著“6、4、5、3”。到了最后一個數(shù)字，我心中打起了“小算盤”。來個大的，于是我一頓狂拍，啪啪啪……正當我拍得起勁，老師大喊停！我便停了。看著老師手中的大拇指，我心想，今天真是大豐收，玩了一頓，還有大拇指。正當我做著白日夢時，老師來了個九十度大轉(zhuǎn)彎，大拇指給a組發(fā)了。老師又看了下我，我心中又燃起了希望之火。老師指著黑板說“游戲規(guī)則分為團隊競賽，每個隊都選出一名接收員和發(fā)送員……”看到最后一句我懵了，“只可報一到九之間的數(shù)字�！笨粗鞘p生氣的眼睛，我也只能灰溜溜地下臺了。
第二輪，我們選出了孫浩杰和代高樂上場，最后打成了平局。
第三輪我們集體出動，一個人拍，其他人猜。前四個數(shù)字我勢在必得，可第五個數(shù)字弄錯了。結(jié)果敗給了a小組，也敗給了人心。好在老師給了我第二次機會，我們力挽狂瀾，終于贏了一場。
拍“數(shù)字電報”不僅提高了我們的注意力，還培養(yǎng)了我們的默契。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 29
“��！怎么是這個��？”一陣陣吵鬧聲從教室四傳來，原來，我們正在玩“默契傳聲筒”的游戲呢。
老師先挑選了五位同學出列，在地面上擺上四個凳子，讓他們站到凳子中間向后轉(zhuǎn)。然后老師神秘地拿出一堆黃色的紙條，讓站在第一個的同學抽一張，那位同學在抽之前還輕輕松松的，抽完后心情頓時晴朗轉(zhuǎn)陰。老師給我們展示出紙條，上面寫著“憤怒的小鳥”。這怎么可能會答對呢？后面的都是女生，可這是男生看的呀。我懷著忐忑不安的心情繼續(xù)看下去。
只見那位男同學在手上畫了幾個點，比了個“彈弓”的.動作，然后比了一個“飛”的動作，后面的女生目光呆滯，看來像是不知道。時間快到的時候，她依舊二丈摸不著頭腦，那位男生急得直跺腳，無奈地又比劃了一下。最終，時間到了。那位同學無奈地轉(zhuǎn)過身，向后一位女同學重復了一下動作，可女同學看起來也是一臉懵，抖了抖肩膀，表示不知道。最后一位同學只猜出了“畫鳥”，結(jié)果挑戰(zhàn)失敗。
老師問第四位同學覺得這是什么，她愣愣地說：“不知道。”第三位同學說是“飛”，第二位說是“蝴蝶”，最后，老師公布了正確答案。她們都大吃一驚，有人覺得很崩潰，有人覺得不可思議，有人覺得很懊惱。
這個游戲不僅好玩，還告訴了我們一個道理：不要輕易地相信別人說的話，因為別人的話有可能是錯的，我們要學會自己判斷對錯。
初中優(yōu)秀作文：默契與合作 30
默契傳聲筒，是一個考驗朋友之間默契的小游戲。它今天從《王牌對王牌》里走了出來，來到了我們小桔燈課堂。
很好，人員準備就緒。第一輪就是六位觀察大神，不知能否取得開門紅呢。游戲開始，元浩只看了一眼，便“哦”了一聲。由此看來，這也沒有那么難呀！他沉思了一下，便開始表演了。只見他先做出“抽了一個物品”的動作，接著看了一下，便目瞪口呆。他抓著這個物品上躥下跳的，像中了什么超級大獎一樣，讓第二位葛羽看得一頭霧水。讓我們看一看他們會將元浩的精彩表演留到最后嗎？只見葛羽伸出三根手指，表示是三個字。然后，他不知道在瘋狂地拉著什么，忽然又背起手跳了起來。就這樣，一開始像中了大獎一樣的表演，變成了像跳繩一樣的表演，偏差這么大，他究竟能否逆轉(zhuǎn)局面呢？結(jié)果卻是不盡人意。他們從跳繩越偏越遠，竟然變成了立定跳遠。只見最后一位表演者芮瑩拉了一大段東西，便背起手一跳。元浩崩潰了，一場生動精彩的`表演就這樣被毀了呀！最終，子燁說出了“啦啦隊”這個答案。非常可惜，就算糖糖老師一個個地問完了一隊的答案，也沒有人能猜出正確答案。正確答案就是：中彩票！
同學們在快樂中結(jié)束了游戲。這個游戲考驗了朋友間的默契，也鍛煉了我們的觀察力與表達力。
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