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小組的合作作文

時(shí)間:2022-03-24 17:32:52 合作 我要投稿

小組的合作作文錦集10篇

  在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編收集整理的小組的合作作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小組的合作作文錦集10篇

小組的合作作文 篇1

  自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組,簡(jiǎn)稱“小組合作”,這讓許多人有了歪門邪道的思想,例如:上課竊竊私語(yǔ),考試時(shí)會(huì)對(duì)答案,甚至抄襲!雖然“小組合作”對(duì)同學(xué)們有“不堪設(shè)想”后果,但,在合作過(guò)程中,同學(xué)們肯定經(jīng)受了許多七情六欲的折磨或撫愛(ài)。 我也不例外,我們的組長(zhǎng):俞兆言。簡(jiǎn)直是一個(gè)“星煞”。只要我們組某人在課堂中說(shuō)話,她就會(huì)使出“蓮花八卦掌”,把我們打個(gè)滿地找牙。

  如果有一天她心情好的話,就拿一個(gè)筆敲一下說(shuō)話者的腦袋,用眼鏡蛇般的眼神盯著他,警告他不要說(shuō)話了。今天,我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數(shù)學(xué)課時(shí),我望著那玉質(zhì)天成、青過(guò)于藍(lán)的天空,很是入迷,忽然,一只筆不知從何處飛來(lái),若這時(shí)候是下課期間,我一定要喊出:“誰(shuí)?你是何方神圣,竟敢在我頭上動(dòng)筆?”定睛一看,額,是俞兆言- -,我們組的“霸王魚(yú)。”如果讓俞兆言在學(xué)校比“暴力指數(shù)”,我估一估,肯定是五顆星!可謂是“上天入地,無(wú)所不能!焙罾蠋熋菜坡(tīng)見(jiàn)底下的動(dòng)靜了,在我毫無(wú)防備的時(shí)候,“捅”了我們組一刀 = =,我死定了,俞兆言肯定把我大卸八塊,死的連渣都沒(méi)了。

  隨著“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來(lái)了,俞兆言大喊一聲:“姓熊的!”我聽(tīng)見(jiàn)俞兆言的暴吼,聞聲喪膽,俞兆言拿出一把鐵尺!在我腦葫蘆上“叮叮”連續(xù)敲了好幾下,一陣“叮叮響”伴著劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目,瞪著俞兆言,氣急敗壞的跑出了教室。中午,午讀課時(shí),俞兆言溫情密意地說(shuō):“下次不要再開(kāi)小差了!蔽矣押玫鼗卮穑骸芭!睖厝嵩捳Z(yǔ)的后面伴著兇神惡煞的警告:“如果下次再開(kāi)小差,就把你“咔嚓!”俞兆言仿佛就是漫畫書(shū)上“微笑的死神!蔽医K于認(rèn)識(shí)到了俞兆言溫柔的一面。 我寫了這篇文章之后,我深有感觸,我真正認(rèn)識(shí)到了緣分的強(qiáng)大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書(shū),翻得不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過(guò),讀得太認(rèn)真會(huì)流淚。我認(rèn)為,緣分是來(lái)之不易的,在一個(gè)班,或在一個(gè)小組,都是緣分,或許,你上初中和同學(xué)們分離的時(shí),想到以前小組合作中的喜怒哀樂(lè)和七情六欲,你就會(huì)情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼,珍惜緣分給予我們的一分一秒!

小組的合作作文 篇2

  學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂(lè)與憂愁,它宛如夜幕中閃爍的星星,數(shù)也數(shù)不清;它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。

  ——題記

  開(kāi)學(xué)的第一天,老師重新編排了小組成員,我很榮幸的當(dāng)上了英語(yǔ)的小組組長(zhǎng)。帶著興奮與激動(dòng),擔(dān)負(fù)著組長(zhǎng)的重任,從這天開(kāi)始,踏上小組組長(zhǎng)的征程。

  開(kāi)學(xué)中的這幾個(gè)月,我們中的小組成員,很配合我這個(gè)組長(zhǎng),他們按時(shí)交作業(yè);上課積極發(fā)言;作業(yè)的字寫得非常工整;背誦按時(shí)背完?墒。沒(méi)過(guò)多久,小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí),作業(yè)越收越慢,背誦背得吞吞吐吐,字寫得十分潦草。

  我也跟著他們的玩鬧,成績(jī)逐漸下降,老師知道這件事后,把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。

  我被轉(zhuǎn)到別的小組后,組長(zhǎng)的職位暫時(shí)被撤掉。我來(lái)到這個(gè)小組后,有一個(gè)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)特別差的人;老師叫我們組其他的成員和組長(zhǎng)來(lái)幫助他把考試成績(jī)提高。

  我們用了各種辦法,終于,把他的成績(jī)提高了,我們非常高興,可是,又沒(méi)過(guò)幾天,他上課又在發(fā)呆,作業(yè)又沒(méi)完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來(lái)背誦,我們組的成員和組長(zhǎng)被他弄得疲憊不堪。后來(lái),老師教給我們一個(gè)妙招,我按照老師的指示采用分工到位的'輔導(dǎo)方式,他的成績(jī)又一次穩(wěn)定下來(lái)。

  小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂,你們小組一定也有,說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

小組的合作作文 篇3

  我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習(xí),什么?難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話,就看下面。

  我們小組有一個(gè)閃亮的名字:超級(jí)明星組!我們組的成員有:鄭鈞元(組長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)、科學(xué)學(xué)科長(zhǎng))、王澤宇(信息學(xué)科長(zhǎng))、周子淇(英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)、音樂(lè)學(xué)科長(zhǎng))、陳君如(美術(shù)學(xué)科長(zhǎng))、羅偉(體育學(xué)科長(zhǎng))和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng))。

  我們大家都很團(tuán)結(jié)。

  小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來(lái)了許多幫助,比如這件事:

  上數(shù)學(xué)課了,老師說(shuō)要在小組內(nèi)講評(píng)試卷,老師坐在旁邊看,我們自己在組內(nèi)發(fā)揮,我正好有一道題不會(huì),到了那道題時(shí),我就認(rèn)真的聽(tīng)他們講,這樣一來(lái),即讓我明白了這道題怎么做,又讓我們對(duì)這個(gè)題加深了印象!真是一舉兩得啊!

  每次考試的時(shí)候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式,準(zhǔn)忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識(shí)回想起來(lái)!就不用死記硬背了。

  小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總(gè)組員很認(rèn)真的把不懂的弄懂,讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),使他們?nèi)〉煤贸煽?jī),這樣便幫助了考的不好的同學(xué),同時(shí)自己也加深了印象,讓每個(gè)同學(xué)都充滿自信心。

  下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí),到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論,這樣下來(lái),每篇課文都會(huì)弄懂,明白課文的意思,才能掌握。

  到了考試就輕輕松松的考出好成績(jī),真是一個(gè)一舉兩得的辦法!

小組的合作作文 篇4

  我們的小組叫“什么”小組,這個(gè)名字讓人聽(tīng)了感覺(jué)很奇怪吧,其實(shí)名字不重要,重要的是組員,我們組是班中最特殊的,因?yàn)楸窘M全是男生,是“和尚”組;我們組共有五位男生,下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們(我的隊(duì)友)的故事,我的哀樂(lè)。

  最調(diào)皮的就是劉瀚文了,劉瀚文長(zhǎng)的不高也不胖,兩只眼睛很大,一眨一眨的,一看就感覺(jué)他很頑皮,事實(shí)的確如此:數(shù)學(xué)課上經(jīng)常做小動(dòng)作,有時(shí)你提醒他,他就會(huì)說(shuō):“知道了,知道了,等一會(huì)就好。”可是,就在等一會(huì)后,候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過(guò)他雖然讓本組扣了許多分,但加分也不比扣分少,他在數(shù)學(xué)課上十分活躍,他與其他隊(duì)友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“,本組大部分分都是他們的努力,記得有一次數(shù)學(xué)課上新課,老師提出的全部問(wèn)題,他們幾乎都舉手,不僅普通發(fā)言有許多,而且還有幾個(gè)精彩發(fā)言呢,很厲害吧!

  還有一天在上午我們得了3分,結(jié)果下午被扣了6分,因?yàn)樵谥形绲臅r(shí)候,老師會(huì)把作業(yè)發(fā)下來(lái)讓我們訂正,可是彭子濤和蘇安泰兩人不見(jiàn)了,不知道去哪了,于是我到找,最后打了上課鈴時(shí)他們才回來(lái),下課我問(wèn)他們作業(yè)訂正好了嗎?他倆真是心連心,異口同聲的說(shuō):“早就好了!”我也沒(méi)追問(wèn)了,后來(lái)不用說(shuō)也知道了,老師一查《評(píng)價(jià)手冊(cè)》,他們倆根本沒(méi)訂正,他倆一人扣了二分,接著查《補(bǔ)充習(xí)題》,這回他倆老師話音剛落就刷的站了起來(lái),一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個(gè)排名,唉,沒(méi)辦法!

  這真讓我哀樂(lè)兩融!

小組的合作作文 篇5

  這幾天,我們班再次開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為我們組學(xué)習(xí)的熱情從高慢慢的變低了。

  因?yàn)殚_(kāi)始時(shí),大家都很好奇,我們上課也有了許多變化:每節(jié)課上課前,班長(zhǎng)會(huì)先說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備,起立,呼號(hào)!”然后我們?nèi)w同學(xué)就起立呼號(hào):“合作學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng),耶!”然后班長(zhǎng)再說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)xx老師給我們導(dǎo)課!比缓缶蜕险n了。

  我覺(jué)得這樣很好,好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號(hào)后更加精神,也可以讓我們的心情好轉(zhuǎn)許多,這個(gè)方法很好!

  剛剛說(shuō)道我們小組的學(xué)習(xí)熱情從高變低,是因?yàn)榻M內(nèi)有些成員上課不聽(tīng)講,和別的組的成員玩耍、講話,我覺(jué)得這樣子不但學(xué)不到知識(shí),而且也害了自己,得不到什么好處,所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課,成為我們班級(jí)里面最優(yōu)秀的小組。

  其實(shí),我覺(jué)得這樣小組合作學(xué)習(xí)是很好,我還是覺(jué)得,雖然合作學(xué)習(xí)是很好,()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話了。

  在數(shù)學(xué)課上,我們小組討論、分配任務(wù),更加方便了,只要聚在一起就可以了。

  在語(yǔ)文課上,也是這樣,更方便于討論了。

  所以,這樣做,雖然有壞處,但是好處比壞處更多。

  我認(rèn)為是很好的。

  希望我們的小組合作學(xué)習(xí)能繼續(xù)延遲下去。

小組的合作作文 篇6

  自從升入二年級(jí)以來(lái),我感到最大的變化是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越有效。隨著孩子們能力的增強(qiáng),不僅在新知探討交流時(shí)可以用這種方式,而且學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、作業(yè)檢查、紀(jì)律評(píng)比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。

  合作是為了解決一個(gè)人不能解決或不便解決的問(wèn)題。所以小組合作要有它的必要性,并不是對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都要合作。如:在學(xué)習(xí)《厘米、米的認(rèn)識(shí)》時(shí),一個(gè)人量課桌的長(zhǎng)和寬,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了,怎么辦?就產(chǎn)生了合作的需要。這時(shí),老師提出要求:以小組為單位,量一量課桌的長(zhǎng)和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動(dòng),還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣合作?一個(gè)人拿尺子量,一個(gè)人用手做標(biāo)記,一個(gè)人做記錄。根據(jù)小組的實(shí)際情況,規(guī)定1號(hào)同學(xué)量 (能力比較強(qiáng)的孩子) ,2號(hào)同學(xué)輔助做記號(hào),3號(hào)同學(xué)做記錄。這樣明確分工后,就能很快的合作了。要不然,肯定會(huì)因分工而爭(zhēng)議,既浪費(fèi)時(shí)間,又影響合作的效果。在這種合作過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助、協(xié)同做事。

  同學(xué)們學(xué)會(huì)合作后,小組長(zhǎng)在合作中得到了鍛煉,組員也得到幫助。把這種形式用于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),能及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。比老師一個(gè)人的評(píng)價(jià)要公正、客觀的多。如:檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內(nèi)互相背誦,小組長(zhǎng)做好記錄。在檢查前,先定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過(guò)關(guān)、有錯(cuò)誤的為不合格。要求明確后,小組檢查,優(yōu)秀表?yè)P(yáng),合格的要加油,不合格的就是小組長(zhǎng)和我輔導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象。小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)比老師還嚴(yán)格呢。(好在這樣的孩子就幾個(gè))。經(jīng)過(guò)幾次這樣的小組學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)后,我的輔導(dǎo)對(duì)象越來(lái)越少。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能心中有數(shù)。

  因?yàn)樾〗M的搭配就是按照學(xué)習(xí)程度、遵守紀(jì)律、男孩女孩以及性格特點(diǎn)進(jìn)行搭配。如:有的小組三個(gè)人,都不愛(ài)張揚(yáng),在一起合作時(shí),就顯得沒(méi)有出頭露面的。派代表發(fā)言時(shí)就不積極。把外向和內(nèi)向的搭配在一起,時(shí)間長(zhǎng)了,性格互補(bǔ),互相感染。還有最大的好處就是:有的孩子因?yàn)榱?xí)慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現(xiàn)象,老師發(fā)現(xiàn)后,為不影響其他學(xué)生聽(tīng)課,不便于大聲制止,就用眼睛暗示聽(tīng)課專心的小組長(zhǎng)提示。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又保證了那個(gè)孩子不掉隊(duì)。在評(píng)比紀(jì)律時(shí),不再是一個(gè)人的表現(xiàn)好,而是三個(gè)人的共同努力結(jié)果。

  實(shí)行小組合作,讓老師解放了出來(lái),把一些師生間的對(duì)話變成了生生的對(duì)話。把一個(gè)60多人的班級(jí)好像分解成20多個(gè)小集體,他們各自為營(yíng),分工協(xié)作、都有事干。讓小組長(zhǎng)不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),又鍛煉了組織管理能力,組員有身邊的榜樣可學(xué),共同進(jìn)步。

  思考:一個(gè)月來(lái),這種形式的學(xué)習(xí)方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問(wèn)題:1、對(duì)小組長(zhǎng)也要單獨(dú)評(píng)價(jià)。2、隨著學(xué)生們鍛煉一段時(shí)間后,組長(zhǎng)是否輪流?

小組的合作作文 篇7

  摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語(yǔ)水平有限,加之很多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高,這也是英語(yǔ)作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

  關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);作文教學(xué);小組合作

  初中英語(yǔ)教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過(guò)寫作可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測(cè),但在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)寫作情況并不樂(lè)觀。

  尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)仍存在著很多的問(wèn)題,很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來(lái)就寫,不論對(duì)錯(cuò),寫完也不檢查;有的學(xué)生看到寫作要求,毫無(wú)頭緒,無(wú)從下筆等。基于這些,我認(rèn)為在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

  一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析

  學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過(guò)合作,加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng),讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù),這樣的過(guò)程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。

  首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會(huì),更能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

  其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

  二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

  小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面:

  1.小組內(nèi)部討論

  教師給定寫作要求后,小組組長(zhǎng)要根據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對(duì)寫作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息)

  2.組織全班交流

  當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過(guò)評(píng)價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。

  3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

  通過(guò)小組和班級(jí)討論交流后,每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫作過(guò)程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

  4.互相批閱

  此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對(duì)于沒(méi)有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請(qǐng)教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。

  5.學(xué)生及時(shí)修改

  批閱后,學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時(shí)修改,有疑問(wèn)的及時(shí)咨詢,只有讓學(xué)生及時(shí)修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

  6.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)

  小組點(diǎn)評(píng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生整體把握。

  7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

  批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動(dòng)太大,可以進(jìn)行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

  總之,在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生各方面的能力得以提高。

  參考文獻(xiàn):

 。1]曹秋釵。初中英語(yǔ)寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對(duì)策[J]。當(dāng)代教育論壇:教學(xué)研究,20xx(01)。

 。2]黃菊芳。試探小組合作在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用[J]。中學(xué)教學(xué)參考,20xx(07)。

小組的合作作文 篇8

  小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了,這一大周,我們都換了座位,小組也換成了新的小組了,我們的組員也換了,這回我們小組的組長(zhǎng)是馬俊濤。

  前天,我們上了一節(jié)語(yǔ)文課,上課鈴一項(xiàng)我們就開(kāi)始上課了,我仔細(xì)聽(tīng)著老師給我們講課,生怕自己一不留心就走了神,我邊聽(tīng)邊記把老師講的都記在腦子里,過(guò)了一會(huì)兒老師教我們小組合作,我非常的高興,心里突然想到:以前我在別的小組光是剛給別人拉分,也不團(tuán)結(jié),更不同心協(xié)力,所以這次,我要做一個(gè)團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的組員。之后,我們就開(kāi)始小組討論了,我舉起了手,給組長(zhǎng)說(shuō)了一聲:“我先說(shuō),”組長(zhǎng)答應(yīng)了,我就自信的把我找到的答案說(shuō)了一遍,然后又聽(tīng)了別人的意見(jiàn),最后組長(zhǎng)覺(jué)得我們說(shuō)的都不錯(cuò),討論完后,我就小組就踴躍的舉起了手。

  我還記著有一次,那時(shí)也是上語(yǔ)文課,著那堂課中,我們也進(jìn)行了小組合作,老師讓我們小組內(nèi)讀課文,我想了想真是太好了,展示我們小組的課文的機(jī)會(huì)到了,我雖然什么也不行,但我的讀課文也到還行,接下來(lái),我們的組長(zhǎng)分配好自然段就開(kāi)始讀課文了,沒(méi)想到我讀的這么多,我很生氣,皺起了眉頭,不信埋怨道,拿手不停地翻動(dòng)著書(shū),好想要把書(shū)撕壞了一樣,之后,我就不滿的對(duì)組長(zhǎng)說(shuō):“憑什么讓我讀這么多,雖然比別人都幾個(gè)字,但我還是嫌的多!苯M長(zhǎng)聽(tīng)了就對(duì)我說(shuō):“次給你分少點(diǎn),你就讀真么多吧!蔽衣(tīng)完后欣喜諾狂,非常的高興。

  我喜歡小組合作,因?yàn)樾〗M合所能讓我們團(tuán)結(jié),同心協(xié)力,我們小組爭(zhēng)取表現(xiàn)的更好。

小組的合作作文 篇9

  從五年級(jí)前,我們班就開(kāi)始了互幫互助的小組討論活動(dòng),這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下,終于一起走過(guò)了這一道道坎坷,艱辛的路。那么今天我們就有甜不講苦,來(lái)講一講我們小組合作的喜吧!

  有一次,我們小組回答問(wèn)題,先是由我讀一篇課文,然后再由謝攀怡來(lái)解釋一下字詞,隨后再由我們小組的“猛將”付一迪來(lái)完成主答,最后再由我們的“副將”孫天晨來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。開(kāi)始了,經(jīng)過(guò)了昨天晚上的加緊練習(xí)和我先天洪亮的聲音,讀書(shū)這一項(xiàng)工作被我圓滿的完成了,接著的謝攀怡他的字詞是有的,可是他讀得不怎么樣,把我們小組的人都給急死了,最后他在大家的提醒下,也順利的完成了任務(wù)。這時(shí),我們小組最厲害的付一迪出場(chǎng)了,他回答的實(shí)在是very good(非常好),不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容,也令我們班的所有的同學(xué)都嘖嘖贊嘆,就連湯老師也對(duì)我們小組的回答十分滿意,最后孫天晨的回答簡(jiǎn)直就是讓我們組的回答如虎添翼一般,他的回答真是太棒了,令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌!你能想象得到嗎?

  我們從小組合作中學(xué)到了許多的東西,比如要互幫互組,要與他人分享但是小組里的有些人他們就是不把這當(dāng)一回事,表現(xiàn)得就好像事不關(guān)己一樣,你怎么說(shuō)他,他都聽(tīng)不進(jìn)去。你要是說(shuō)他一句,他就會(huì)說(shuō),你們?cè)谟懻摚以趺床宓眠M(jìn)嘴呀!我想:小組討論人人有責(zé)!他怎么能光聽(tīng)不說(shuō)呢!是不是我們給他的機(jī)會(huì)太少了?還是他不愿意加入我們小組!這一點(diǎn)值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

小組的合作作文 篇10

  新的學(xué)期,新的班級(jí),新的老師,就會(huì)有新的開(kāi)始。這一個(gè)學(xué)期,我們班將迎來(lái)一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)人犯錯(cuò),不是他一個(gè)人的恥辱,而是給一個(gè)大組蒙羞,所以每件事不要做得還可以,是要做得完美無(wú)缺。

  老師合理地幫我們排列了座位,每個(gè)小組都必須是好壞結(jié)合,不能一個(gè)小組都是一些名列前茅的學(xué)生,而另一個(gè)小組中都是些愚笨之才。老師把一些細(xì)節(jié)調(diào)整好后,我們將迎來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的小組合作比賽。

  我覺(jué)得我們小組的組員還算不錯(cuò),有八九個(gè)是平時(shí)發(fā)言積極的好學(xué)生,只有個(gè)別幾個(gè)人是偶然會(huì)拖后腿的,不過(guò)對(duì)于我們組來(lái)說(shuō)這不算什么。首先,大家都是一切從零開(kāi)始。開(kāi)始開(kāi)戰(zhàn)了,老師統(tǒng)計(jì)了會(huì)背相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的同學(xué),on,my god!我們組慘敗,連我在內(nèi)只有六個(gè)同學(xué)會(huì)背,別的組都比我們多,甚至有一組會(huì)背書(shū)的人數(shù)是我們的兩倍。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,這一點(diǎn)小小的挫折根本沒(méi)什么,因?yàn)槭∧顺晒χ福覀儠?huì)吸取教訓(xùn),下一次背書(shū)的人就會(huì)像芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高,人數(shù)越來(lái)越多。

  “你們聽(tīng)寫一百分的同學(xué)請(qǐng)驕傲地站起來(lái),為小組加上寶貴的一分!”老師激動(dòng)地說(shuō)。我們組自豪地站起了八位同學(xué),大家都左顧右盼地、忐忑不安地?cái)?shù)著對(duì)方組里站起來(lái)的同學(xué)。哦耶!我們組人數(shù)最多,每人加五分,我們組一下子領(lǐng)先了,組里的人情不自禁地鼓起了掌聲,一片歡呼聲。

  經(jīng)過(guò)多輪的比賽,一次又一次進(jìn)入高潮,終于到了決出勝負(fù)的一天——星期五,大家迫不及待想知道誰(shuí)會(huì)笑到最后。現(xiàn)在的比分情況是:我們C組是213分,和我們旗鼓相當(dāng)?shù)氖荁組179分,A組和D組的分?jǐn)?shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了,大家都十分激動(dòng),終于到了這一天,仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后,站在山頂上,期待著誰(shuí)會(huì)拿到小紅旗。

  老師在這緊要關(guān)頭,拿出了語(yǔ)文課堂作業(yè)本,準(zhǔn)備隨時(shí)將那個(gè)組扳倒似的!袄锩娴念}目,錯(cuò)一題扣五分!崩蠋焽(yán)肅地說(shuō)道。似乎我們這次錯(cuò)了好多,我們呆若木雞地聽(tīng)著分?jǐn)?shù),老師響如洪鐘的報(bào)著。哎!我們組慘不忍睹,由231分降到了43分,B組由179分降到了50分,真是讓我們組傷心欲絕,B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人!眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠(yuǎn)方!

  雖然我有點(diǎn)兒悲哀,但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語(yǔ)文課堂作業(yè)的話,那么現(xiàn)在的冠軍就當(dāng)之無(wú)愧的屬于我們了?墒俏乙呀(jīng)很滿足了,因?yàn)槲覀兘M在比賽中充滿了歡聲笑語(yǔ),讓我樂(lè)不思蜀,回味無(wú)窮。

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