【推薦】寫合作的作文六篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的寫合作的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫合作的作文 篇1
對我來說，我覺得練習(xí)比考試更討厭。為什么？因為練習(xí)往往不熟練，考試時就熟練多了。前些天，我和同桌的“災(zāi)難跳山羊訓(xùn)練”就證明了這點。
王浩圣是誰？我同桌——我心中的搗亂大王。王浩圣的跳山羊技術(shù)就是毛嘉碩所說的“花式小牛�！�，通俗地說，就是菜鳥。這回他可把我好好整了一回。
下面是我的受整記錄：
NO.1：
在我順利跳過兩次后，輪到了“齊天大圣”菜鳥王浩圣。他把兩只手架在我身上，然后猛地一跳。可是，很悲劇，他的腿沒拉開。他急了，猛的往后一蹬，可又沒收住腳，他的腳又撞飛了我的腳。這下可好，發(fā)生了“多米諾骨牌”效應(yīng)，我們兩個都塌了。這時，“暴怒酋長”把我“忍耐之堤”炸開了，我大罵：“你有病是不是啊！”
NO.2：
這次，王浩圣吸取了上次的教訓(xùn)，把腿拉開了些。正當(dāng)我暗自慶幸時，“砰！”“哎呦！”怎么了？他他的腿命中了我的腦袋，打出了“黃金爆頭”。為了感謝王浩圣的盛情我擺出了杯具，悲哀啊…….
NO.3：
王浩圣可是個厚臉皮，他又接著來了下一次。前面一切順利，可正當(dāng)他要跳下去時，他的一只手按空了。他只能玩起了“單手獨立”的雜技�？伞皢问知毩ⅰ眳s差點把我這個“跳臺”壓塌。我驚出了一身冷汗�？蛇@時，王浩生卻一屁股坐到了我身上，做起了“人騎士”。我第二次差點被壓塌王浩圣急忙跳下去，卻摔了個狗啃泥。那個慘啊……
真不明白王浩圣是怎么得到這個外號的，他完全名不副實…….不過，正因為這樣的事，我們的生活中才有了喜怒哀樂�？傊�，我要謝謝你：“齊天大圣”王浩圣！
寫合作的作文 篇2
俗話說：“眾人拾柴火焰高。”僅憑一個人的力量，是難以在世間生存下去的。惟有合作，才能更快更好地達(dá)到目的，所以，做一個善于合作的人吧！
什么是合作？合作就是將個體的力量集合起來完成一件事。馬克思曾經(jīng)說過：“我們知道，個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量�！焙献魇挂患右淮笥诙�。合作不只是多個個體的集合，重點是多個個體為同一個目的而集合，這才是合作。居里夫婦合作發(fā)現(xiàn)了鐳元素，萊特兄弟合作發(fā)明了飛機，人們不會將他們的名字分開，因為這是兩人合作的成果，是合作的力量。不論是研究還是其它方面，合作都是存在的。
為什么要合作呢？偉大的奧斯特洛夫斯基說過：“誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀�！焙献骺梢约ぐl(fā)思維，啟迪智慧，凝聚勇氣。合作的同時個體也更強大。龜兔賽跑其實好有并列第一的情況，那就是兔子在陸地上背著烏龜跑，烏龜在河里背著兔子游，最后通過合作的方式實現(xiàn)雙贏。還有另一個故事，老人臨終前叫來三個兒子，命他們分別折斷一捆木筷，又叫他們?nèi)φ蹟嘁焕δ究�，前三次的結(jié)果都是失敗、只有最后一次成功了。這說明，合作的力量是巨大的，當(dāng)人們在合作時，不僅能更好地達(dá)到目的，更能在過程中了解團隊競爭，增強合作意識。善于合作可以提升自我能力。
怎樣做一個善于合作的人呢？首先，你需要善于傾聽他人的想法，尊重他人的意見。其次，你需要有合作的意識，不能將自己與團體分離，要有團隊合作的緊密感�！爸腔奂与p手加力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。”——韋伯斯特。馬克斯和恩格斯是親密的好友，《資本論》的誕生也離不開他們良好的合作關(guān)系。他們之所以能友好合作，在于互相之間的信任與尊重，他們能虛心接受對方的意見，競爭相輔相成，而者缺一不可。三國時期，孫劉聯(lián)合抗曹，以少勝多最終大勝，但在其它時期，兩國也是爭鋒相對的敵人。正是這種亦敵亦友的關(guān)系，使兩國變得強大，斬滅數(shù)敵。所以，我們也不能一味地做善于合作的人，也要學(xué)會在合作中競爭、競爭中合作。
“團結(jié)就是力量�！闭渲榇身楁湥螀R成大海。做一個善于合作的人，在合作中成長！
寫合作的作文 篇3
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的基本理念之一�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。”在新課程實驗中，我們圍繞“在怎樣的知識層面組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，“如何提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣”等方面做了一些有益的探討。下面以筆者最執(zhí)教了一節(jié)研討課《公輸》為例談?wù)勼w會。
情景一：會讀的同學(xué)最“香”
《公輸》的教學(xué)過程進(jìn)入到“朗讀加深體味”階段。由于本文是一篇已對話為主的文言文，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。其中有一句公輸盤的對話“吾義固不殺人”學(xué)生斷句老犯錯誤，讀成“吾義固／不殺人”。情急之下，老師只好邊讀邊用體勢語示范：“吾義”──一個手拍自胸的動作，“固不殺人”──一個表示否定的擺手動作，終于糾正過來了。但同時產(chǎn)生了另一個效應(yīng)，讀其他對話也都輔以動作──大家都想模仿古裝戲中的古人動作，這表演讀還真能表現(xiàn)人物的思想感情�？粗姸嗉庇诒憩F(xiàn)自己而又沒有機會的面孔，我靈機一動：自由組合成三人或四人小組練習(xí)，公輸盤、楚王各一人，墨子對話多，可分兩人扮，然后全班比賽看哪個小組讀得好。這一下，整個教室沸騰了。首先是尋合作伙伴，那些平時朗讀水平較好的同學(xué)成寶貝了，幾個小組爭搶�！皳屓恕憋L(fēng)波讓人忍俊不禁。接下來的表演讀競賽將整個教學(xué)活動推向高潮，那富有個性化的動作一個比一個新鮮、有趣。
華東師范大學(xué)葉瀾教授在談到學(xué)習(xí)的自主性時說；“沒有學(xué)生的主動性，教育就有可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動。”在這“表演讀”的過程中，學(xué)生因一體勢與而觸發(fā)興趣，強烈地要求表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，積極主動地與教材、與他人展開對話。對“會讀”者產(chǎn)生羨慕了，對“讀”感興趣了，“讀”的能力的提高也就功到自然成了�！�
情景二：會寫的同學(xué)最“忙”
為了讓同學(xué)們盡快背誦《公輸》，我決定趁熱打鐵，在活動課時提議同學(xué)們甩掉課本進(jìn)行表演讀──表演“背”了。這一提議得到大部分同學(xué)的積極響應(yīng)。一位同學(xué)勉強表演完后，頗有點遺憾的說：“老師，如果用現(xiàn)代語表演，我能演得更好！”說者無心，聽者有意，一個火花在我腦際一閃：為什么不讓學(xué)生改編成課本劇呢？很自然，一個提議──自成小組。編課本劇、演課本劇──得到積極響應(yīng)。馬上，教室里開了鍋，那平時周記評講中的皎皎者，同學(xué)們心目中的“文學(xué)家”成了“寵物”。瞧，那一小組有兩個頂尖“筆桿字”，硬是被旁邊一組拆開了要了一個去。而此時，“筆手”也是最忙的一次寫作。剛寫完一句楚王的臺詞，旁邊準(zhǔn)備扮楚王的同學(xué)不同意：“如果是我演應(yīng)該這樣說……”，還有爭論是“三幕劇”還是“獨幕劇”，道具的設(shè)計、動作的提示語等，吵得不可開交。爭論是激烈的，語言，是發(fā)自內(nèi)心的。
學(xué)生的一句感嘆，將語文學(xué)習(xí)活動推向一個新的階段，一個更高的層次。姑且不論這一環(huán)節(jié)中，老師在無準(zhǔn)備的情況下對有關(guān)劇本知識的指導(dǎo)是否到位，那幾位所謂的“筆手”的文字表達(dá)是否成功，僅就學(xué)生滿懷信心地參與了這一點，就說明成功了。在這一綜合性知識要求極廣的語文實踐活動中，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的溝通能力，既要學(xué)會傾聽別人的話語，又要表達(dá)自己的觀點；培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的協(xié)作能力，分工合作，根據(jù)劇情分扮角色，建立伙伴關(guān)系，積極參與討論，主動提出意見、交換意見，應(yīng)對得體，容納不同的意見等。這些，是在以往的所謂“常規(guī)”課堂的教學(xué)中是無法完成的。
情景三：會演的同學(xué)最“棒”
利用花朝節(jié)的慶�；顒樱ū镜亓�(xí)俗，非常隆重的民間活動）之機，我們進(jìn)行了課本劇表演賽。精彩的表演贏了同學(xué)們真誠的喝彩。特別是“表演藝術(shù)家”劉小鵬的表演讓大家尤為佩服。那“長跪”，“再拜”演得有板有眼，頗具需雅之氣。人物形象，生動傳神。而總結(jié)活動中�！白罴汛顧n”石順，何承陽兩同學(xué)的經(jīng)驗介紹可以說是既簡單又深刻。“我教他把臺詞說好，他教我把動作演好，所以就演好了……”
“學(xué)”大于“教”，學(xué)生的選擇就是教師努力的方向。“演戲”是件不簡單的事，特別是演古代戲。而學(xué)生卻演得有滋有味，有板有眼，其主要原因是這是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇的活動�；顒咏Y(jié)束了，我在教學(xué)隨筆中課情地寫道：“同學(xué)們這樣充滿激情地參加了。真誠地合作了，怎么會不成功呢！
縱觀整個《公輸》教學(xué)實踐活動，有以下啟示：
１、興趣在合作中提高，能力在合作中成長：
蘇霍姆林斯說過：“孩子的素質(zhì)和天資只有當(dāng)他們每天都有時間從事自己喜歡的勞動時才能得到發(fā)揮�！毙抡n程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系，也是在強調(diào)“喜歡”“興趣”的作用�！豆敗方虒W(xué)活動中，教師幾次都較好地抓住了“一閃即逝”的機會，洞察到學(xué)生的興趣，適時點拔，推波助瀾，掀起了學(xué)生的精神潮涌。而這一連串的活動的根本動力，在于對“合作”環(huán)節(jié)的藝術(shù)把握；學(xué)生的思想火花因合作而產(chǎn)生，綜合實踐活動又因合作而展開，因合作而發(fā)展。學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加強合作，加深體會，語文素養(yǎng)得到綜合提高。
�。病①Y源在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，自主在活動中升華：
學(xué)生也是教育資源，而且是重要的教育資源.。學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)、情感體驗，都是重要資源，極為珍貴。從一定意義上講，離開學(xué)生資源教育教學(xué)將成為無源之水，無本之木�！豆敗方虒W(xué)實踐活動中，學(xué)生要求表演讀的心愿，要求用現(xiàn)代漢語表演的感嘆，正是把教學(xué)活動推向深入的因素。而學(xué)生在合作活動中互相爭論、互相幫助、取長補短的過程，又正是互相學(xué)習(xí)，共同提高的過程。這時，老師的角色不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”者而是“媒人”，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材聯(lián)系的橋梁。對學(xué)生的“天真”的想法，“幼稚”的舉止，老師所能做到的最重要的就是不去傷害他們，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，這才是學(xué)生的完全意義上的“自立”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)不同學(xué)校，不同學(xué)生而需求�！背浞掷煤脤W(xué)生這一富有朝氣的資源是建設(shè)開放而有活力的語文課程的重要保證。
合作，意味著一種開放的心態(tài)，進(jìn)取的意識、成長的渴望。合作學(xué)習(xí)是一項人際互動過程，是基于學(xué)生需要展開的。教師最需要的即是發(fā)現(xiàn)這種需要，點燃希望之火，并用合作的方法，使之向更高的需要發(fā)展。
寫合作的作文 篇4
我們坐在高高的樹旁，飽受寒風(fēng)的洗禮。回想起以前的往事，同學(xué)們幫助我太多了。那一幕幕動人的場景，涌現(xiàn)在我的眼前。
記得那時好久以前了，我還在上三年級。那時剛剛接觸到新的校園，心里充滿了好奇。突然看見了操場東邊的乒乓球臺，不禁興奮起來。畢竟是第一次見那個東西啊。我主動跑到那里，更仔細(xì)的看著那張乒乓球臺。
突然，有一個大哥哥走過來，問我：“小弟弟，你會打乒乓球嗎？”
雖然媽媽曾經(jīng)教導(dǎo)過我，不要和陌生人說話，但我還是對他說了聲：“不會�！�
那人說：“讓我來教你怎么樣？”
“太好了！”我興奮得不得了。以前只在電視上看見過馬琳，王勵勤打球�，F(xiàn)在，終于能自己試試了。
那個大哥哥從體育室里拿出一個乒乓球拍，抓住我的手，說：“現(xiàn)在我來教你發(fā)球，一看就明白的。來，咱們一起發(fā)。”
說著，球飛了起來。大哥哥抓住我的手，把拍一揮，球從我這邊彈到了那一遍。
看來我的悟性還不錯，只用了一遍，我就學(xué)會了。我跟那個大哥哥說了聲謝謝，他就走了。
后來我才知道，那個大哥哥是我的校友，今年該上初三了吧。
這也成為了我第一次與同學(xué)合作。
第一次合作，只有不到一分鐘的時間，但這一分鐘留下了太多。
好期待下一次合作。可是，又要等待多么長時間？就像乒乓球，乒乓乒乓的，什么時候才會停？
寫合作的作文 篇5
團結(jié)就是力量。一根筷子輕輕被折斷，一把筷子卻不易折斷;一只螞蟻很易被燒死，但一群螞蟻抱在一起就能逃過熊熊大火;一滴水很容易被蒸發(fā)，但一滴滴水都被匯到大海里時，生命卻得到了永恒……這，就是合作的力量。一個人的智慧是有限的，但是要許多人在一起合作時，卻能有無群的潛力，這就像一句俗語“三個臭皮匠，等于一個諸葛亮”了。
聯(lián)合國是一個多國參與的解決世界性問題的組織。正是因為國與國之間的合作，使得我們的社會與世界充滿了和平與愛。正是因為國與國之間的合作，我們互相研討，解決了世界性的環(huán)保、衛(wèi)生、資源等等的問題。這不僅增進(jìn)了國際間的友誼，又使各方面問題得到統(tǒng)一解決。促進(jìn)了世界文化的交流，這等等的好處都是合作帶來的，足以說明，合作是百利而無一害的。
在四川汶川大地震中，我們充分體現(xiàn)了一個民族萬眾一心的合作精神。救援隊在救災(zāi)一線上的合作，全國人民之間的合作，無不彰顯了全國上下萬眾一心的合作精神，這不僅僅是單純的合作，這是心與心之間的合作，是心與心之間的碰撞。就是因為這樣的合作，那么多的人才會得救，那么多的人才有了生命的奇跡。合作是感動，合作是生命，合作是從殘破不堪的瓦礫中生命的奇跡……
合作，體現(xiàn)了人與人之間的交流;合作，體現(xiàn)了人們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì);因為有了合作，世界才有那么多的不可能化為可能;因為有了合作，才會出現(xiàn)那么多的美麗的神話。合作的力量是偉大的，讓我們?yōu)楹献骱炔?
寫合作的作文 篇6
犀牛是一種強大的動物，幾乎沒有誰敢挑戰(zhàn)它的力量。但犀牛皮厚又有皺紋，極易長寄生蟲，這讓它苦不堪言。但尖嘴的犀牛鳥可幫它解決問題，吃掉寄生蟲。這樣一來，犀�！笆娣绷�，犀牛鳥吃飽了，實現(xiàn)了合作雙贏。做人也是如此。只有善于合作，才更易取得成功，長久處于不敗之地。
合作泛指互幫互助，互惠互利，取得最大效益。“一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，”說的就是合作了。至于合作的重要性，更是顯而易見的了。
為什么要合作呢？俗話說：“人心齊，泰山移”�！叭齻�臭皮匠，頂個諸葛亮”。多人合作的成果遠(yuǎn)大于個人成果之和（1+1>2）。因此，人應(yīng)當(dāng)善于與他人合作。知道南飛的大雁嗎？它們總是結(jié)成“人字隊”飛行而不是單飛，因為雁群飛行距離比單雁長73%。成隊飛行時首只大雁可給后面的大雁產(chǎn)生上升氣流，減輕同伴負(fù)擔(dān)，而后面的雁群又不停“呷呷”地給首雁“打氣”，由此可見合作的效益巨大了。當(dāng)然，不合作的代價也是沉重的。森林中曾有一只雙頭的“共命鳥”，一直很團結(jié)，一次卻因食物問題產(chǎn)生了分歧，火氣越來越大，最后，其中一只為了殺死對方而吃下了毒草，最終把自己也毒死了！不合作者，不但功虧一簣，還“命喪黃泉”。
不過，合作雖說容易，踐行起來卻很復(fù)雜。我認(rèn)為，要想成為一個善于合作的人，須做到四個字：求同、存異。首先是求同，這便是尋找自己與他人的共同之處與共同目標(biāo)。軍事家孫武有云：“上下同欲者勝”，說的正是求同。如果兩個人（或團體）志不同道不合，就不可能有合作關(guān)系產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了，也不過是“各懷鬼胎”罷了。中國與其它亞非拉（日本除外）國家一樣，同屬“第三世界”，因此中國積極與它們開展合作，實現(xiàn)共同繁榮。由于中國的合作態(tài)度與行動，亞非拉各國在部分國際問題上積極響應(yīng)中國的號召，成為了中國的得力合作伙伴。中國重返聯(lián)合國它們“功不可沒”。其次是存異，這一點必須建立在求同的基礎(chǔ)上才能實行。且不說個人，這個世界若不合作存異，就無法實現(xiàn)“多贏”。存異不僅是容忍差異，更是肯定與欣賞差異。由于科技信息時代到來，世界面臨的文化、思想、意識形態(tài)、宗教等矛盾越發(fā)尖銳，所以更需要欣賞差異了。只有取長補短，才能讓自己更加完善，而合作是取長補短的最佳途徑。中國與一、二世界國家的合作便是基于“欣賞差異”而實現(xiàn)的，中國也因此取得了巨大的經(jīng)濟、科技成就。
盡管合作十分重要，但是合作不代表沒有競爭，缺乏競爭力的團隊合作是軟弱的。因此，人不僅要善于合作，也不能忘記競爭。
做一個善于合作的人，是實現(xiàn)自己目標(biāo)的最優(yōu)選擇。記住吧！人因合作而完善，世界也因合作而繁榮！
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