環(huán)保的作文

時間：2024-04-13 14:32:19 環(huán)保作文我要投稿

環(huán)保的作文集錦(5篇)

　　在我們平凡的日常里，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的環(huán)保的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

環(huán)保的作文集錦(5篇)

環(huán)保的作文篇1

　　一，漫畫教材，豐富多彩

　　今天我選取的漫畫作品都是我們學生自己創(chuàng)作的，針對的是同一個主題：環(huán)保。九幅漫畫以簡單的筆調，清新的畫面給我們描述了環(huán)境問題的嚴重性。在新課程改革進程中，生活作文備受親睞，學生也特別喜歡，因為生活作文是真實的，是可以自由想象發(fā)揮的。我們說漫畫就是生活的縮影，是學生通過一個生活的畫面閃耀出的智慧的火花，夸張、簡潔、含蓄、跳躍的筆調中反映出一個個發(fā)人深省的道理。我們的漫畫作文就是來源于生活，揭示生活內涵的。通過讓學生觀察漫畫，展開聯想，給漫畫取題，最后選擇一種自己喜歡的形式寫下來，可以是詩歌、童話、一個片斷。我也試圖通過讓學生仔細觀察漫畫，比較具體地說一說你的發(fā)現，根據漫畫主題，展開合理想象，解決本課的重點難點。

　　二、學情分析，設置坡度

　　大致了解學生程度，程度較好的學生能通過流利地把看漫畫的感受說清楚；程度一般的學生能較完整、較具體地表達；能力較弱的的要求說出自己的某點看法，大致講得比較完整。（課上下來后，發(fā)現這個課的內容對于三年級的學生難度還是比較大。）

　　三、課前準備

　　課前準備四張白紙，四支記號筆，為展開小組活動做好準備。

　　四、課堂操作程序

　　1、提問引入新課2、欣賞單幅漫畫，學生欣賞說漫畫3、歸類得出“環(huán)保漫畫”

　　4、欣賞漫畫組圖5、給這組漫畫取題寫作6、師生評價交流

　　五、教學漫畫作文，趣味快樂多

　　1、從內容入手。傳統(tǒng)的作文往往偏重寫作形式，忽視寫作內容的啟發(fā)，導致學生寫作內容貧乏。我們的漫畫作文則是從指導學生的觀察、構思入手，以漫畫作為想象的依托，一此拓寬學生的思路。欣賞漫畫時及時引導學生展開自己的聯想，比如一輛私家車旅行時丟了一路的垃圾這一幅漫畫，當學生說出了畫面意思時讓他想一想在你的生活中有沒有見過類似的情景，你覺得如何？讓學生言之有物，也讓學生體會到原來漫畫就是一種生活啊，原來漫畫是如此真實��！

　　2、自主思考。在傳統(tǒng)的作文教學中，學生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看。為了解決這一弊端，我讓學生處于主動地位。盡量讓學生說，比如讓學生自己思考如何才能幫助別人更好地看懂漫畫，你來出出主意，盡量讓學生自己來，發(fā)揮他們的主體性。學生講得好的故事、句、段、篇，哪怕是一個詞，及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學生獨立的`觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及口頭修改作文能力。

　　3、先說后寫，循序漸進。課堂中花了大量時間讓學生觀察，然后說，內容豐富，面對一幅幅生動有趣的漫畫作品，學生有極強的表達欲望，大大豐富了學生的語言訓練。特級教師張化萬說過“口頭作文若能持之以恒，會讓學生達到出口成章的程度”。我在教學中把口頭作文技能順利地遷移到書面作文上去，收到了較好效果。

　　4、打開形式的枷鎖，讓筆尖自由揮灑。學生總苦于書寫老師硬給的題目，苦于起筆老師框定的文體，總是絞盡腦汁，苦思冥想。漫畫作文打開了形式的枷鎖，學生的思路也開闊了，讓學生看漫畫寫話，豐富，精彩。

　　5、面向全體，全面發(fā)展。

　　教師心中已給學生分為三個層次，制定目標時又分為個同層次，教師在操作過程當中分層遞進教學，做到各方面心中有一定尺寸。操作過程當中，分層施教，也是本課時的特點之—。所謂分層施教，就是教學分合有效，動靜結合，學生全體參與，各得其所。如先單幅漫畫欣賞，引導中下生說，又引導把整幅畫的內容說具體，發(fā)揮合理的想象。讓中下生有話可說，讓優(yōu)生有機會施展自己的才華。分層施教過程當中，還注意分層評價，分層提高，分層指導，充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的品質。

　　6、。注意美的滲透，使漫畫教學充分發(fā)揮教書育人的功能。

　　本課時除了完成作文指導外，還有一個育人方面的要求，就是讓學生懂得保護環(huán)境從身邊做起的道理，并能在行動中落實。我們的漫畫就是圍繞這一主題，在一幅幅漫畫中主題被表現得簡單明了，在學生口述作文過程當中也始終注重對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，使學生什么是美的，什么是丑的。

　　7、利用多媒體輔助教學，采直觀教學法，激發(fā)學生的情趣。如開頭的引題，兩次觀察畫面，作文技法的指導，都制作了投影片，采用了電化教學，提高了教學效果。

環(huán)保的作文篇2

　　小雨淅淅瀝瀝，又是一場春雨。滴滴答答，滋潤著世間的一切；她飄落到石頭上，讓它顯得是那般的光滑，它飄落到草地上，讓雨珠輕輕從草尖滑落到泥土中。推開家門，穿上外衣拿起雨傘。但并不撐開，輕輕地點著那一汪又一汪的積水。探出腦袋來，天真的看著雨水映出我的倒影，在街上靜靜地走著，伸開雙臂，感受那雨水；一滴又一滴，絲絲的細雨沖刷了世間的塵埃，那清新的空氣，馨香的芳草和雨后蔚藍的天空，炙紅的驕陽，共同構成了那時我們印象中最為平常也最為美麗的畫面。

　　可是如今，那樣的美麗只存在記憶里。隨著祖國的騰飛、科技的.發(fā)展，中國人越來越肆無忌憚，他們瘋狂的開采資源，無限制地使用，使得中國在十年當中完成了其他國家五十多年才能取得的全新面貌，然而，它加劇了中國環(huán)境的污染，使得人們在一年當中二百多天都生活在昏暗當中，那不是霧，那是霾，是由PM2.5組成的嚴重致癌的東西。霧霾天，人們進進出出帶著口罩，他們害怕霧霾，害怕生病，害怕失去他們最親愛的人；可是他們只知抱怨，不知行動，他們覺得自己無能為力，便只聽天由命，任其發(fā)展，人類的無動于衷，造就這讓人心碎的環(huán)境。

　　望著窗外那灰蒙蒙的天，我的心中有了一絲恐懼和不安，我害怕永遠生活在這樣的世界里；我害怕自己每天都要帶著口罩出門，我害怕原本那美麗的“天堂”變成人類生命的終結地。

　　在太陽周圍，那顆孤獨的“地球”曾經是那般的美麗，人們依戀并愛著他——我們的母親；她無私的給予，用甘甜的乳汁——水源喂養(yǎng)著我們，用溫暖的胸懷——大地，擁抱著我們。她不求回報，只是默默奉獻，為她的兒女。

　　世界的美麗，需要我們每個人去努力，我們深深愛著地球母親，更希望她能“容顏不老”。

　　愛她，就要守護她，正如她守護你；我相信，世界的美麗不會僅僅是曾經！

環(huán)保的作文篇3

　　我知道，地球媽媽的健康現在正受到人類的威脅：隨著森林的破壞、河流的污染，您美麗的面孔日漸憔悴;隨著工廠、汽車的不斷增加，您健康的身體開始發(fā)燒。不過，您不用擔心。現在，全世界的人們都開始關注您的健康，了解到低碳生活能幫助您重新煥發(fā)生機。

　　地球媽媽，您知道什么是“低碳生活”嗎?其實，就是把人類生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。原來，生活中最小的'事情都能改變我們的環(huán)境，拯救您奄奄一息的生命。作為一名小學生，我們應該積極行動起來，從身邊的點滴小事做起，減少碳的排放。在日常生活中，我們非常注意節(jié)約用水：刷牙時，關上水龍頭;洗澡時，用淋浴代替盆浴;用過的水還可以收集起來澆灌花草。我們還會自覺地把易拉罐、汽水瓶和廢報紙收集起來，賣給回收站。我們洗完衣服后，會讓衣服自然晾干，盡量不要用烘干機。在平常學習中，我非常注意節(jié)約紙張，把用過的練習本的反面當草紙用。外出游玩時，我們非常注意環(huán)境衛(wèi)生，不會隨意亂扔垃圾。這些低碳的生活方式，不僅給了人們更健康、自然的生活，我相信您一定也會感到舒心愉快吧!

　　低碳生活我行動!我相信“積跬步而成千里，納百川而成江河”。只要我們把愛護環(huán)境、保護地球的點滴行動凝聚在一起，地球媽媽您就會重新變得生機勃勃，那時，天會更藍，水會更清，人類的生活會更加幸福美好!

環(huán)保的作文篇4

　　冬天的一個中午，小明和媽媽到街上買東西。這時候小明看見地上有一張冰棍紙。小明心想；是誰把冰棍紙扔在地上了。

　　于是他把冰棍紙撿起來丟進放廢物箱，媽媽看見了說“小明你可以當環(huán)保小衛(wèi)士了�！边^路人也直夸小明，今天小明很開心。

環(huán)保的作文篇5

　　我有一個好伙伴，她比我大一歲，今年上六年級。她是個文文靜靜的女孩，個子高高的，瘦瘦的。在她圓圓的臉上，嵌著一對水汪汪的大眼睛，一對雙眼皮更顯出她雙眼的明亮。高高的鼻梁下，還有一張?zhí)貏e愛說的櫻桃小嘴。我最喜歡和她一起玩了。

　　她的優(yōu)點很多，比如愛講道理，有愛心，愛幫助人......她的最大優(yōu)點是低碳環(huán)保。

　　媽媽整天說讓我向她學習低碳環(huán)保的好習慣。告訴大家最平常不過的一件事吧。她用的木桿鉛筆，用到沒法用手拿的時候，她就用其它廢舊的筆帽把鉛筆給接上繼續(xù)使用，用到實在沒法削了才扔掉。她不光自己的筆頭這樣用，她還收集她們班的筆頭用。我親眼看到她有很多小筆頭，我問她：“你哪來那么多筆頭呀？”她得意洋洋地告訴我：“我從同學那收集來的�！蔽艺f：“你們家挺有錢的，你收集這些破筆頭有啥用呀，多難看！”她瞪了我一眼說：“你不知道要環(huán)保嗎？一棵大樹才能制造多少鉛筆，就這么扔了多浪費呀？把筆頭接上還能用很長時間，這樣多環(huán)保呀！”說完，還向我做了一個鬼臉。我不好意思地低下了頭。

　　想想她的'環(huán)保事跡還真多。她的筆袋好像從一年級用到現在了，拉鏈壞了，她換一個接著用。她的書包，兩邊裝水壺的地方都用不了了，書包的底邊也磨破了。她媽媽幾次想給她換一個新書包，他都說能用就想用著吧，等實在用不了了再換吧。她媽媽拿她沒辦法，也就讓她用舊書包。

　　她的生活中處處都和環(huán)保離不開，現在連我也受她的影響，變成環(huán)保迷了。

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