【精選】去郊游作文9篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的去郊游作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
去郊游作文 篇1
今天老師宣布要帶著我們大家一起去郊游，聽到這個消息全班都歡呼不已。于是，大家高高興興的回家準備了。
我歡樂的回到家里告訴父母說老師要帶著我們一起去郊游，父母聽到這個消息之后給我們準備了很多的物品。媽媽給我拿來了一個大大的背包，媽媽在背包里面給我放入了很多很多的好吃的。說是怕我路上餓了可以讓我吃。爸爸則是給我準備了很多小工具，有小刀。說是讓我可以自衛(wèi)。隨后他們給我交代了一大推的……
隨著準備完畢，我終于來到了學校了。來到了學校發(fā)現(xiàn)同學們和我差不多。大家都是非常的驚奇，因為大家都是第一次郊游。我們在老師的帶領下，都坐上了校車，駛向了目的地。
我們來到了目的地，這是一片草原，一眼望去的是一片一望無際的綠色海洋。我們都在草原上玩耍著，奔跑著�？粗菰系难騼撼灾�，感受著草原上的微風吹拂著我們的臉頰。
然后我們在老師的帶領下，我們開始參觀草原了。隨著老師的介紹，我們大家都領略了草原的風光。我們也看到了草原的美麗壯觀。
這真是一次有趣快樂的郊游，我希望以后可以多組織類似的郊游。
去郊游作文 篇2
游雁蕩山 今天天氣晴朗，萬里無云，于是，我就和家人來到了雁蕩山。雁蕩山位于浙江省溫州市樂清境內，那里山清水秀，被譽為“世界地質公園”“國家首批5A級旅游景區(qū)”、“國家森林公園”。
景區(qū)總面積450平方公里。以峰、嶂、洞、瀑的奇秀造型而出名。其中的靈峰夜景、靈巖飛渡、龍湫飛瀑最具特色，被稱為“雁蕩三絕”。我們剛上山時，那里已經車水馬龍了。吃過午飯，我來到了靈峰，靈峰是由兩座山峰組成的，兩座山峰互相依偎在一起，像是一對情侶。聽導游說，如果在傍晚看靈峰。會顯示出一種奇特的效果。在夕陽西下的背景襯托下，靈峰更讓人覺得像是一幅美麗的圖畫。走著走著，我們又來到了靈巖景區(qū)，靈巖屹立在溪流之中，它像是一位英雄，堅強的站在水中，他好像為了什么，想渡過溪流。然而，這幅畫面被永遠定格在了這里。
觀賞完“靈巖飛渡”，我們又開始往里走，慢慢的我們來到了所有溪流的源頭----龍湫瀑布。這個龍湫瀑布是整個雁蕩山最有名的景區(qū)。這里已經人山人海，龍湫瀑布快被圍得水泄不通了。龍湫瀑布全長197米，整個瀑布飛流直下，氣勢磅礴。我站在離它十幾米遠的位置，就感到一股非常大的風朝我這邊涌來。龍湫瀑布的下面是一個很大的湖，湖最深的地方有二十多米、整個湖都是青色的，好像一塊巨大的翡翠。游完了整個雁蕩山，我還意猶未盡地不想離開，怪不得還有詩人稱贊道：“欲寫龍湫難著筆，不游雁蕩是虛生!”
去郊游作文 篇3
春天來了，天氣變的很暖和。有一天早上，光明媚，兔媽媽對小兔說，：“寶貝，今天咱們去野外踏青，帶上小鐵鏟再挖點野菜�！毙⊥酶吲d地點頭說好。
兔媽媽騎著自行車，小兔子坐在后面拎著工具一起來到郊外。小兔子看見它的好朋友小松鼠、小鴨子、梅花鹿和它們的爸爸媽媽也都在郊外的草地上玩耍，小伙伴們快樂地一起捉迷藏，放風箏，享受著大自然的陽光浴。小伙伴們還采了許多美麗的鮮花，小兔子把鮮花編成一個漂亮的花環(huán)。小兔子說，：“咱們比賽挖野菜，看誰挖的多，誰就是冠軍。這個花環(huán)就給它戴上�！贝蠹议_始提著籃子，拿著鐵鏟挖野菜，爸爸媽媽為它們拍手加油，最后小松鼠獲得第一名，戴上了漂亮的花環(huán)。
今天過得真開心，兔媽媽和小兔拎著滿滿的一籃子野菜回家了，它們晚上可以美美的吃上一頓。
去郊游作文 篇4
我走進白鳥樂園，看見一群鴿子在飛來飛去。再走進看見一只一只鸚鵡停在樹枝上吃東西。我又走進去看見孔雀在逃來逃去的，好像在做追追逃逃的.游戲。我又走進去看見黑天鵝在洗澡。
今天看到那么多小動物真的很開心。
去郊游作文 篇5
金色的秋天，天氣非常好！星期天爸爸、媽媽、姑姑還有我一起去了增城白水寨玩。汽車開得飛快，我們很快來到了增城�？斓桨姿瘯r，我驚奇地說發(fā)現(xiàn)：高高的山上有一條又粗又長的“白布”！
我問：“媽媽！快看哪！那是什么？”
媽媽笑咪地說：“哇!好壯觀哪！會是什么呢？到那里我們就知道了!”
過了一會，我們就到了白水寨的山腳下。爸爸把車子停在停車場，我們先去大門口買票，然后就開始爬山。我走得很快，爸爸、媽媽、姑姑他們都比我慢呢，嘻嘻！真是的，大人都那么慢！
走著走著，我看見山谷轟轟地沖下來好多水，清清的，水底有什么東西都能看見。抬頭一看，哎呀！原來山上沖下來的水又快又多，看上去都變成白色了！這時候我突然明白了，原來我們在車上看到的“白布”就是從山上流下來的水呀！我趕緊告訴了媽媽，媽媽說：“嗯！你觀察的真仔細！還是心悅找到了答案哦！”我聽了心里真高興！
因為我們沒有吃午飯就上山了，所以才到半山腰，我肚子就餓得咕咕叫！爸爸說：“放心，會有你們吃的!”果然，前面就有阿姨在賣豆腐花、龜苓膏！哈哈！有吃的了，爸爸一下子買了幾碗，吃完我們又繼續(xù)上山。一路上還有好多賣吃的，我們就一路吃呀笑呀，終于我們爬到山頂啦！山上有一個很大的湖水庫，還有一大片綠油油的草地！我和媽媽、姑姑還在草地上睡覺呢！真好玩！
太陽快要下山時，我們就下山了。還在小河邊的一個飯店吃飯呢!可好吃啦！吃完飯我們就回東莞了！
這次去白水寨真好玩！以后我還想再去。
去郊游作文 篇6
“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，我們去郊游……”一聽見這首熟悉的郊游歌，我就想起了假期我們和舅舅一家人郊游的趣事。
我們乘著小轎車，一路唱著歡快的歌，很快就來到了一個名叫“大竹園”的山清水秀的地方。這里的竹子郁郁蔥蔥。往前走，就能看見團團綠蔭下那條潺潺的小溪流。小溪流中間鋪著大大小小的石頭苔蘚。要是你過這些滑溜溜的石頭不小心的話，準會讓你吃個大苦頭。
我們費了九牛二虎之力，來到了個一個適合生火煮東西的地方。東西沒煮好，我們就在周圍玩耍。我們在那里抓小螃蟹，小田螺之類的來玩，還去尋覓一些可以吃的野果嘗嘗鮮。于是，我和弟弟分工合作，他抓小螃蟹和小田螺，我采野果。
我仔細地找，終于找到了一種可以吃的野果，不過旁邊有許多小刺，我被刺傷了很多次，才采摘到野果呢。我那起了一個野果吃了起來，甜津津的。真是先苦后甜�。∥一氐皆胤�，發(fā)現(xiàn)東西已經煮好了。我狼吞虎咽地吃了起來。媽媽打趣地笑道：“真是一只小饞貓�！蔽也缓靡馑嫉匦α诵�，幸福得像踩上了一朵云。
飯后，我們又在旁邊玩耍。一不留神，我腳踩了個空，幸好我的手撐住了一塊石頭，才沒讓我掉進水里。我暗自想：真是好險��！可是弟弟卻沒有我那么幸運——他滑進了水里，成了一個“落湯雞”那個樣子真是讓人哈哈大笑。弟弟看見我們笑，自己也情不自禁地笑了起來。
看著陽光下的小樹叢，是多么神秘。我的好奇心迫使我去探險，我慢慢地走去，一路上不知被刮傷，刺傷了多少次，但終是見到了令人心曠神怡的風景。
夕陽西下，漸漸地到了傍晚，我們該回家了。我們依依不舍地離開了“大竹園”�；仡^望去，在夕陽余暉下美麗的“大竹園”，在我的心頭留下了一個美麗的印記。又給童年的生活濃抹重彩了一番翻。
去郊游作文 篇7
春天來了，希望小學組織了一次郊游活動。同學們排著整齊的隊伍出發(fā)了。
剛到郊外的景區(qū)門口，小朋友就按老師的要求兩人一隊，四人一組結成伙伴，邊走邊欣賞美景。不一會工夫就到了中午，小朋友們在樹陰下吃著自己帶的盒飯，聊著天，開心極了。
中午比早晨的陽光更明亮，花呀，樹呀，草呀都更加明亮清晰地展現(xiàn)在大家面前。花多有紅的、粉的、黃的、紫的五顏六色的交織在一起，跳著歡樂的舞蹈，像一幅活動的畫。樹綠油油的，風一吹，還 沙拉沙拉地響，像是在表揚這群可愛的小伙伴。遠處的山高高的、長長的，一眼望不到邊；空氣清新，吸一口，美美的，簡直是一種享受……
下午，小朋友們該回家了，他們在車上還開心的聊著郊外的美景呢！還說：“下周我們還想來這里玩，這里的景色真美，空氣真好。”
去郊游作文 篇8
今天，陽光明媚，草長鶯飛，我、周倚西和瑩瑩興高采烈地來到一碧千里的郊外游玩。
我們來到草地上，小草油亮亮的，猶如綠色的地毯，一只只小羊在草地上津津有味地吃著香嫩的草，猶如綠油油的地毯上繡著許多白色的小花。天空中飛舞著許多翩翩起舞的蝴蝶。我們躺在毛茸茸的草地上，有著無窮的享受，小草似乎開著玩笑說：“你們快把我壓疼了，我快喘不過氣了�！闭f著就開始喘起了，弄得我的背好癢��！嘻嘻，我想真是“野火燒不盡，春風吹又生。”
我們又來到小河邊，小河清澈見底，清得能看見水中的小魚、小蝦……小河的水綠得像一塊大大的綠寶石。小鳥在空中自由地飛翔，小鴨在水中自在地游泳，小鴨突然看見了小鳥，就不由自主地聊起了天。小河旁邊有一排排柳樹，柳樹美麗的柳條已經長出了嫩嫩的小芽兒，柳條隨風擺動著，就像風姑娘正在梳著那美麗的頭發(fā)。
最后我們來到一片空地，玩起了各種各樣的游戲，玩得不亦樂乎。我最喜歡玩猜謎語的游戲，我說了一個有趣的謎語，她們都很想知道答案，當我說出答案時，她們都哈哈大笑。
天快黑了，我們只好依依不舍地回家了。但那郁郁蔥蔥、五彩繽紛、花紅柳綠的美景，讓我流連忘返。
去郊游作文 篇9
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。
減少束縛，引導自由表達。一改傳統(tǒng)作文教學模式，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。
1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮）。
2．引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動？你參加過這樣的郊游活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）
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