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去郊游的作文

時間:2023-06-02 12:16:41 郊游 我要投稿

關(guān)于去郊游的作文合集四篇

  在日常的學習、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的去郊游的作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于去郊游的作文合集四篇

去郊游的作文 篇1

  今天,老師帶我們?nèi)|山野生動物園郊游,同學都興奮不已,心情久久不能平靜……

  我們排好隊伍,坐車來到東山野生動物園。剛下車,看見樹木非常茂盛,空氣十分清新,吸一口,給人一種心曠神怡的感覺,我們好像來到了一個世外桃源。

  我們來到猛獸區(qū),看見了我夢寐以求的亞洲獅和東北虎,亞洲雄獅披著一頭金黃色的散發(fā),一副潔白鋒利的牙齒,給人一種陰森森的感覺。東北虎呢?一對又長又鋒利的爪子,一張血盆大口,身上還有金黃色的波浪線花紋,一副威風凜凜的樣子,真不愧是獸中之王啊!我們又來到一片碧綠草地上,“哇!大象!”同學們都異口同聲地叫了起來,我們眼前的大象,身上沾著許多泥土,長著一對鋒利無比的大象牙和扇子般的耳朵,一條長長的鼻子,足足有兩米長,四根柱子似的.大腿,真是頭龐然大物啊!最后,我們來到了“花果山”,這里是猴子的天地,它們的臉就像那熟透了的桃子,它們的屁股紅紅的,就像一團火似的。這些調(diào)皮可愛的猴子可機靈了,一會兒耍雜技,一會兒你追我趕,一會兒翻山越嶺,一會兒給人扮鬼臉……真是有趣極了!

  啊!這里是動物的家,動物的樂園,動物的世界……我們依依不舍地離開了東山野生動物園。

去郊游的作文 篇2

  游雁蕩山 今天天氣晴朗,萬里無云,于是,我就和家人來到了雁蕩山。雁蕩山位于浙江省溫州市樂清境內(nèi),那里山清水秀,被譽為“世界地質(zhì)公園”“國家首批5A級旅游景區(qū)”、“國家森林公園”。

  景區(qū)總面積450平方公里。以峰、嶂、洞、瀑的奇秀造型而出名。其中的靈峰夜景、靈巖飛渡、龍湫飛瀑最具特色,被稱為“雁蕩三絕”。我們剛上山時,那里已經(jīng)車水馬龍了。吃過午飯,我來到了靈峰,靈峰是由兩座山峰組成的,兩座山峰互相依偎在一起,像是一對情侶。聽導游說,如果在傍晚看靈峰。會顯示出一種奇特的效果。在夕陽西下的背景襯托下,靈峰更讓人覺得像是一幅美麗的圖畫。走著走著,我們又來到了靈巖景區(qū),靈巖屹立在溪流之中,它像是一位英雄,堅強的站在水中,他好像為了什么,想渡過溪流。然而,這幅畫面被永遠定格在了這里。

  觀賞完“靈巖飛渡”,我們又開始往里走,慢慢的我們來到了所有溪流的.源頭----龍湫瀑布。這個龍湫瀑布是整個雁蕩山最有名的景區(qū)。這里已經(jīng)人山人海,龍湫瀑布快被圍得水泄不通了。龍湫瀑布全長197米,整個瀑布飛流直下,氣勢磅礴。我站在離它十幾米遠的位置,就感到一股非常大的風朝我這邊涌來。龍湫瀑布的下面是一個很大的湖,湖最深的地方有二十多米、整個湖都是青色的,好像一塊巨大的翡翠。游完了整個雁蕩山,我還意猶未盡地不想離開,怪不得還有詩人稱贊道:“欲寫龍湫難著筆,不游雁蕩是虛生!”

去郊游的作文 篇3

  這個周末,春風拂面、萬里無云。我、熊加輝、姐姐、哥哥、爸爸和媽媽一起去三湘分流郊游。

  首先,我們到了一座石拱橋。我站在橋上往下看,哇,真高呀!我覺得下面的田野像一個碧綠的操場,中間的圓圈,就像中心,那些田埂就像操場線。

  然后,我們來到了一望無際的`田野。我和熊加輝一起在田野上快樂地奔跑著像兩只快樂的小鳥。

  我們看到了小溪嘩啦啦地流著,我問小溪:“小溪,你去哪兒呀?”小溪說:“我去花園里澆花。”我說:“真善良,你是我見過最善良的小溪!”小溪不好意思地走了。

  后來,有一條小河擋住了我們的去路。河面上只有幾塊石頭,我小心翼翼地走在石頭上,心里緊張得怦怦直跳。終于走過了小河,心里很高興。

  我們回到了起點,我們要回家了,我和熊加輝依依不舍地離開這里。

  郊游真開心!

去郊游的作文 篇4

  [作文題目與要求]

  1、 自命題。

  2、 適合小學三年級下學期采用。

  [設計理念]

  新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識,倡導自由表達,強調(diào)習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神,主要表現(xiàn)在:

  1.減少束縛,引導自由表達。一改傳統(tǒng)作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文,分析寫作方法→模仿范文進行習作),打破框框,淡化文體意識,把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中,學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。

  2.誘發(fā)興趣,引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學生情感興奮,開啟學生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所,把習作當作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。

  [導寫過程]

  一、憶郊游——創(chuàng)設情境,引發(fā)真情

  1、錄像引入。師:同學們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)郊游活動場面,激發(fā)情感興奮)。

  2.引發(fā)回憶。

  師:告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的.郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

  3.閉目想象。

  師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

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