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2015年濟南中考作文題分析及優(yōu)秀作文評析
2015年濟南中考作文題分析及優(yōu)秀作文評析
作文。(50分)
請以“定格在記憶中的畫面”為題目，寫一篇作文。
要求：文體不限，詩歌不少于20行，文章不少于600字。
[寫作指導]
山東濟南市中考，三年來一直是標題作文。2015年標題為“陽光燦爛的日子”，2015年標題是“咀嚼生活的真味”，2015年標題是“定格在記憶中的畫面”。知道了三年來的作文命題形式，那么對2015年中考的備戰(zhàn)，應該以什么作為我們的作文備考重點，也就心中有數(shù)了。
就內(nèi)容而言，可以說，2015- 2015年濟南中考作文題，都是在引導考生關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注心靈的成長。2015年，這個方向當不會有大的改變。
“定格在記憶中的畫面”，其中心詞是“畫面”，修飾語是“定格在記憶中”。“畫面”是由什么組成的呢?一般來說，要有時間、地點、人物。就數(shù)量而言，可以是一幅畫面，也可以是幾幅畫面�？紤]到文章的字數(shù)要求，最好在行文時不要超過三幅畫面。這是怎樣的畫面呢?修飾語做了限制，就是“定格在記憶中”的。所謂“定格在記憶中”，也就是讓入難忘的。什么是讓人難忘的呢?就是能夠觸動人的心靈的。進一步闡釋，就是讓人振奮的一幕，或者是讓人悲傷的一幕，或者是讓人思考的一幕。
就“定格在記憶中的畫面”這個標題而言，我們在寫的時候，可以從哪些方面入手打開思路呢?前面說過組成畫面的要素，其中之一是人物。我們不妨在人物上做文章。將人物定位為父母，那么我們可以描繪一個或幾個父母無微不至地關(guān)心我們的畫面;將人物定位為老師，那么我們可以描繪一個或幾個老師苦口婆心教育我們的畫面;將人物定位為同學，那么我們可以描繪一個或幾個同學們或高興或悲傷的畫面。當然，還可以將人物定位為社會上的人。在描繪了定格在記憶中的畫面之后，應該有少量的議論或抒情，以畫龍點睛。
定格在記憶中的畫面
濟南 考生
那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆?guī)е陌磳⒊鲩T的父親。
父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。
父親步入院中，正侍弄花草的母親攔了下他。
俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶!夏日的微風拂過香樟翠綠的樹梢，飄來菊花茶淡淡的香味。母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，劃出一道溫柔的弧線，纖細卻并不白皙的手在父親的鞋帶中穿梭。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出了一層光影陰暗的圓圈。
父親低著頭，像個犯錯的小孩兒，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，亙古不變地穿過空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。
我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這短暫卻永恒的畫面綻放笑容。
這瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟的葉片間灑落，淌過母親的發(fā)梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內(nèi)心深處的山巒，輕輕觸摸心中最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。溫暖，如夏日的陽光。
父親和母親仍然佇立在畫面之中，母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰土。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎?遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。
他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發(fā)輕輕理在耳后。一抹紅霞泛上母親的臉頰，像少女初戀般的羞澀。
這記憶中的畫面埋在內(nèi)心深處，很多年后，依舊像夏日的菊花茶般不曾遠離，永遠定格在我的記憶中。
【簡評】
選材獨特，新穎別致。父親要出門了，細心的母親攔住父親彎腰給他系鞋帶，之后，則是父親“小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發(fā)輕輕理在耳后”。這是多么溫馨的兩個畫面。父母恩愛，這個家庭一定幸福和睦!可以說，不寫別的，就選父母恩愛的畫面來寫，也就避開了一般考生所選的題材，自然新穎別致。
描寫細致，生動形象。無論是母親給父親系鞋帶，還是父親為母親理頭發(fā)，作者在描寫的時候，都十分細致，讓讀者讀來感覺如臨其境，栩栩如生，也不禁沉浸在作者描繪的畫面之中。如果不是在生活中有過認真觀察，已經(jīng)刻在心里，又怎么能夠做到如此細致呢?
畫龍點睛，結(jié)構(gòu)完整。作者按時間先后順序，對母親給父親系鞋帶，父親為母親理頭發(fā)的畫面進行描繪，在結(jié)尾段，作者說“這記憶中的畫面……永遠定格在我的記憶中”，既畫龍點睛，又照應標題，可以說結(jié)構(gòu)完整，主旨鮮明。
定格在記憶中的畫面
濟南 考生
開啟記憶的閘門，往事如奔流的長河在腦海里游走，一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續(xù)……
那是一個夏日的午后，太陽火辣辣地炙烤著大地。操場上的我們都躲在樹蔭下企盼得到一絲涼爽，陽光卻透過縫隙在樹蔭地里灑上點點影跡。
“丁零零……”下課鈴終于響了，同學們從各個角落鉆出來，陽光燦爛地照射著我們，使得個個成了“落陽雞”。我拖著疲倦的身子邁上樓梯，終于到了教室。剎那間，即使空調(diào)、風扇都運作起來，也滿足不了我對涼爽的需求。嗓子干燥得不想說任何話，感覺身體內(nèi)的水分全都蒸發(fā)干凈了�；腥婚g，我似乎明白了自己需要的是什么。“水!水!我要水!”我的內(nèi)心在吶喊�？墒�，杯子里空空的。我絕望地趴在桌子上，心想：“誰能給我點水啊。‘滴水之恩，必當涌泉相報’，誰要給我點水喝，我必有報答……”
“渴了吧?來，喝點水。”從背后傳來銀鈴般清脆的聲音，似一泓清泉浸潤了我干涸的喉嚨，隨即流向身體的每一角落。我轉(zhuǎn)過身，映入眼簾的是她微笑的臉龐，兩個小虎牙露在外面，那么可愛，我得到了這夢寐以求的水，卻激動得說不出一聲謝謝。“來，小心點，別燙著啊!”她把水杯往我面前一送，在我伸手接水杯時卻驚呆了——水杯的杯把朝向我，而杯子上方還在上升著熱氣!她的手紅紅的。
我抬頭看她，她依然笑著，她的笑似_股微風，吹跑了我的煩躁和炎熱。面對這杯熱氣騰騰的水，我的眼睛不覺濕潤了。難以想象她的小手怎么來承受這溫度。我朝她的方向望去，她笑容依舊，我也笑了，“謝謝”兩個字在心里重復。
雖然說人生如夢，又似一場戲，但總有一種感動留在心底�；貞浲�，記憶重溫，她最溫情的笑容，定格為永恒!
【簡評】
同學情誼，天長地久。同學情誼最真、最純、最難忘。在干渴難耐的時候，是同學將水杯遞過來。不是同學不渴，是同學品質(zhì)高尚，急人之所急。如此，遞水的畫面又怎么不會永遠定格在自己的記憶中?
巧用襯托，塑造形象。作者描寫天氣炎熱，言“太陽火辣辣地炙烤著大地”，言“嗓子干燥得不想說任何話”，另外，還有心理描寫，寫盡對水的渴盼。有了這些描寫，作者才讓送水的同學出場�？梢哉f，這些描寫是鋪墊、是襯托。因為有了這些鋪墊、襯托，送水的同學才形象鮮明，讓自己永遠記在心中。
結(jié)構(gòu)典范，層次清楚。本文為總——分——總結(jié)構(gòu)，其中“分”是對往事的回憶。前面的“總”也就是第一段中的“一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續(xù)”，自然而然引出了“分”中往事;后面的“總”，也就是結(jié)尾段，給以總結(jié)，而其中的“她最溫情的笑容，定格為永恒”，又有點題功效，讓人稱道。
定格在記憶中的畫面
濟南一考生
與父親冷戰(zhàn)兩周后，放寒假了。我低頭走在回家的路上，父親扛著我的被褥跟在后面。走了很久，突然失去了父親的氣息。那是種很奇妙的感覺：兩個血脈相連的人之間系著一根無形的線，距離遠了，一下子就能感覺到。
我回過頭看見父親扛著包裹走在人群中。那包裹打得不好，總有一片布料打到父親臉上。父親用力把頭偏向一邊，額上暴起了青筋。陽光下，他的臉泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。那一縷調(diào)皮的翹起的頭發(fā)，發(fā)梢還是黑色的，發(fā)根卻白了。我忽然后悔自己戴了眼鏡，痛恨它讓我清晰地看見了父親的老態(tài)。千般思緒涌上心頭，那一瞬，成剎那�；厥资湃サ臍q月，不知何時，對光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發(fā)上染上了風霜。我轉(zhuǎn)過身，淚如雨下。
父親的背上有一座山。
小時候，父親總愛讓我踩到他的背上，去踏平那座“山”，那凸起的骨頭一輩子也踏不平。父親的駝背讓他更堅強，沉重的責任他總是獨自一肩扛。父親沉默地用單薄的身體撐起了整個家庭。
我擦干眼淚，轉(zhuǎn)身向父親走去，父親扛著包裹的身影越來越近，他走得很慢，左腳踏地總是比右腳用力，因而顯得有些蹣跚。那一刻，我仿佛看見，父親扛在肩上的，不是我的行李，而是我們家，是我和妹妹的無憂生活，是爺爺奶奶的幸福晚年……原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山。
那一刻，父親扛著包裹的身影背著陽光，我看不清他的表情，只望見他那緩慢而堅定的步伐。那被陽光普照的畫面烙在了心上，永遠定格在記憶中。
【簡評】
父愛深深，感人肺腑。作者寫放寒假的時候，父親為自己扛被褥的畫面。從這畫面中，作者看到了父親“發(fā)梢還是黑色的，發(fā)根卻白了”，想到了“父親扛在肩上的，不是我的行李，而是我們家，是我和妹妹的無憂生活，是爺爺奶奶的幸福晚年”，這又怎么不感人肺腑?
不失時機，抒發(fā)感情。與父親距離遠了，回頭看見父親。父親什么樣子呢?作者有一段關(guān)于父親的描寫，之后是抒情，言“時光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發(fā)上染上了風霜”。待轉(zhuǎn)身向父親走去，這時作者又有一段關(guān)于父親的描寫，之后又是抒情，言“原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山”。這些抒情不僅真摯感人，而且深化了文章的中心。
結(jié)尾點題，畫龍點睛。父親為放寒假的兒子扛著被褥，走在人群中，額上暴起了青筋，臉上泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。這一畫面描繪完畢，作者在結(jié)尾段中說“那被陽光普照的畫面烙在了心上，永遠定格在記憶中”。有了這點題的一句，文章主旨也就得到了強調(diào)，顯得更突出。
定格在記憶中的畫面
濟南 考生
回望記憶的長河，滿滿都是那些暖心的畫面：考試失利后，老媽的鼓勵;捧回獎狀時，老媽臉上孩子氣的笑容;摔碎老媽心愛的玉鐲時，她的無盡包容……現(xiàn)在，把鏡頭聚集于其中的一個畫面，讓那畫面定格成永恒。
今年的春天有些奇怪，明明是陽春三月的時節(jié)，可天氣卻陰晴不定，甚至是漫天飛雪。作為走讀生，免不了要擔心天氣的變化。那天，原本晴朗的天空在一瞬間變了樣，變得那么陰沉，黑壓壓的云壓得人們喘不過氣來，不一會兒，天空中飄起了雪花。
“真討厭，等放學了，地上全是雪，怎么回家啊?”我望著窗外，不禁在心中嘀咕。于是，我郁悶地過完了那一下午。就在我準備去推車子回家的時候，班主任把我攔了下來。“你媽打電話跟我說她在學校門口等你，讓你不用騎車子了。”換作其他人，他們一定會萬分開心，可我卻開心不起來，這樣冷的天，我擔心她……
等我出了校門，才發(fā)現(xiàn)校門口全都是家長。我四處張望，并沒有看到老媽的身影�？粗絹碓酱蟮难倚闹械膿鷳n更甚。“在這兒呢，在這兒呢!”熟悉的聲音在耳邊響起，我猛然回頭。就看見老媽穿著雨衣，雨衣上已經(jīng)落滿了雪。我站在人群中，時間像被人按下了暫停鍵，畫面定格在那一刻。我突然想起了龍應臺說過的一段話：做媽媽的總有一種“特異功能”，那就是在紛亂的人群中照樣能無比精確地看到自己孩子的背影;在一百個嬰兒同時哭聲大作時，媽媽仍舊能準確辨別出自己孩子的哭聲。
我揉了揉已經(jīng)泛酸的眼睛，大步向老媽跑去。我伸出手撫去了老媽鬢角的雪，穩(wěn)定了一下情緒才開口：“媽，你怎么來了，我自己騎車子回去就行啊!”“我不放心，你一個人騎車子，還下雪，快上來，咱回家。”
我趕緊坐到媽媽的電動車的后座，鉆進她的雨衣中，摟緊她的腰，向家的方向前進……
【簡評】
媽媽的愛，永記心中。媽媽的愛，說也說不完。作者在開頭毆就作了列舉。正因為這樣，去寫媽媽定格在自己記憶中的畫面，太容易了。作者選了一個下雪天媽媽來校門口接自己的事隋來寫。在校門口，那么多的人，媽媽競一眼看到了自己。這一幕又怎么不會讓人感動，永遠記憶在心靈深處?
巧妙引用，深厚內(nèi)容。按說，作為一篇記敘文，不宜大段引用名人名言，但本文作者卻從文章內(nèi)容實際出發(fā)，引用了著名作家龍應臺的話，讓我們由此更深刻地認識了什么是媽媽，從而使文章內(nèi)容更為厚實。
心理描寫，真實細膩。老天下雪了，為回家擔心;媽媽來接，為媽媽擔心;看到媽媽，想起龍應臺的名言，都是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的心理，讓讀者感覺真實細膩。有了這些心理描寫，懷有感恩思想的自己，才能讓媽媽在校門口迎接的畫面永遠定格。
定格在記憶中的畫面
濟南 考生
正是五月光景，大簇大簇的薔薇開得正好。一朵朵細小的花蕾錯落有致地排列在一起，宛若滿天繁星。不時有微風吹過，送來陣陣薔薇獨有的花香。不遠處的灰白樓房像在一幅巨大的水墨畫中，像極了古江南的小樓。天睛的時候人們會在樓前的空地上搭起大大小小的架子，晾曬著各種顏色的衣服，遠遠望去好像是一只只落在竹節(jié)上休憩的蝶兒正接受著日光的洗禮。
我躺在樹下，拿草兒逗弄著爬在地上的小蟲。十分鐘前我怒氣沖沖地跑出了家門。
高大的林木在地上投下一片陰影，不時有風吹開疊在一起的葉，陽光便立刻傾瀉下來，在地面映出一個個圓形的光斑�？諝庵酗h出一種甜膩的香味，我嗅了嗅，下意識地向四周看去，靠近街角的地方一位白發(fā)蒼蒼的擺攤老人正笑瞇瞇地看著面前盯著糖葫蘆流口水的幾個小孩，那眼神，那笑容，一下子讓我想起了爸爸看我吃零食的樣子。鼻子一酸，有眼淚掙脫了眼眶的束縛流了下來，打在翠綠的草芽上，碎了，心里的某個角落也變得柔軟了許多。
我正猶豫著要不要回家，肚子先不爭氣地咕咕叫了起來。陽光有些刺眼，我站起來拍拍身上的土，準備回家找點吃的安慰一下自己的胃。沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后，我猛地回過頭，仿佛看到一個熟悉的背影，看花眼了吧，我沒有多想，又繼續(xù)向家的方向走去。
已經(jīng)接近午后，樓道里靜悄悄的。我悄悄地上樓，躡手躡腳馳開了門。此前與爸媽爭吵過的痕跡已消失得無影無蹤，爸媽的房間關(guān)了門，應該在午睡吧?我想。我坐在沙發(fā)上，打開電視，隨手調(diào)個臺，又想到早晨的無理取鬧，想著也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的，頓時又覺得委屈極了。這時門開了，媽媽從外面進來。原來剛才看到的背影真的是媽媽。
“餓了吧，去買了你愛吃的。”媽媽把袋子放在桌子上，慈愛地看了看我。
我沒說話，眼睛又有些泛酸了，偷偷地抬眼看到媽媽的額頭上似乎又添了幾道皺紋，耳邊的幾縷發(fā)絲亦被歲月染上了白色。她微笑著看我狼吞虎咽的吃相，橙紅色的陽光落在她的笑臉上，靜謐而又美好。那如海一般溫柔的眼神烙在了我心上，那一刻，所有的委屈煙消云散。
那被愛填滿的畫面，從此定格在我的記憶中。
【簡評】
巧設懸念，吊起胃口。“我”和父母鬧了意見跑了出去，要回家了，作者言“沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后”，這是誰呢?自然能夠吊起讀者閱讀的胃口，使讀者迫不及待地讀下去，一探究竟。
欲揚先抑，形象鮮明。“我”回到家，想的是什么呢?想的是“也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的”，于是“覺得委屈極了”，這時再寫媽媽出門到外面給自己買了愛吃的，讓媽媽的形象更為鮮明突出。
景物描寫，充滿詩意。在中學生的文章中，多的是敘述，景物描寫已經(jīng)很少見了。本文作者在文章的開頭部分描寫景物，具體、生動、形象，充滿詩意。應該說，這與作者平時注意認真觀察是分不開的。
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