一道別致的風景線作文
現(xiàn)代教育心理學認為：學生思想品德的形成有賴于個體內(nèi)部的心理矛盾運動。學生心理上的矛盾運動，特別是教育者所提出的品德規(guī)范要求同受教育者原有品德基礎之間的矛盾是推動學生品德形成發(fā)展的一種動力。
作為品德教師，如果能了解學生心中的思想矛盾并進行正確的引導，就能恰如其分的把握好這種動力，引導學生形成良好的品德心理。但綜觀品德課，一個星期一兩節(jié)課，學生在課堂上可能激起了內(nèi)心的矛盾沖突，一到課后由于外界種種因素的干擾，課堂上40分鐘建立起來的影響會逐漸消失�？赡苡腥藭f，我們不是有品德作業(yè)嗎？但從目前的情況來看，舊教材的品德作業(yè)都是理論性的，學生連語文數(shù)學作業(yè)都比較忙，品德作業(yè)大部分都是課上完后在課堂上抄書本完成的。新課程中《品德與生活》《品德與社會》雖然布置了很多實踐作業(yè)，但真正完成的情況卻不是很好（特別是農(nóng)村學校），即使完成了，對學生的觸動作用又有多少，教師無從而知。正是由于老師很難及時知道學生內(nèi)心的動態(tài)過程，又缺乏一種課后有效的監(jiān)控體系，造成了學生在課堂上與課后的脫節(jié)。
如何才能克服這種弊端，建立一種教師和學生內(nèi)心之間的一種真正聯(lián)系和交流呢？我國現(xiàn)代教育界著名的魏書生老師對學生的日記曾這樣描述：“我管寫日記叫做道德長跑”，那么魏老師為什么稱之為道德長跑呢？他是這樣寫的“能不能有這樣一種鍛煉方式，如常年堅持不懈，就能使人心靈健康，開闊呢？我覺得寫日記就有這樣的作用�！�
我想到了我們的思想品德課上是否也可以寫一些內(nèi)心品德類的小作文？這種小作文就是品德周記。假如把品德周記作為學生的品德作業(yè)，學生可以以此為平臺，和老師一起交流上課后內(nèi)心的一些感受認識或困惑煩惱等等；教師也可以利用這個平臺及時了解學生的思想動態(tài)，一起幫助學生解決內(nèi)心的疑惑，及早引導學生形成正確的道德認識。
在品德課堂教學中，老師怎樣引導學生在品德周記中形成良好的品德行為？借助品德周記的交流平臺，我覺得可以從以下幾方面入手：
一、贏得信任打開學生心靈的鑰匙
生活中的每樣東西，大人有大人的審視角度，孩子有孩子觀察的視角。我們不能代替孩子，更不能用我們舊有的概念去干涉我們的孩子。那樣，孩子們真會失去很多的生動與精彩。讓孩子說，自信地說，讓孩子寫，從容地寫；當他們發(fā)表觀點的時候，請用我們一切的肢體語言讓他們相信，此時他是論壇的主宰者。這樣，孩子的聲音才有可能穿透世俗的、固有的、甚至是權(quán)威的壁壘，孩子們才有力量相信這世界也能靜下心來傾聽他的聲音。至于準確與否，這個世界的一切信息資料會有足夠的耐心等待，相信我們的孩子在閱讀這個世界的同時正在逐漸成長，相信我們的孩子用文字表達的同時自己正在自信地成長。只要孩子相信他所說的有人愿意聽，他就一定愿意說，他的聲音就會越來越響亮，越來越堅定。
要想了解到學生實際的認知情況，進行有效的品德教育，我努力贏取學生足夠的信任。我盡量俯下身來耐心傾聽學生的想法，讓學生能大膽地說，也能大膽地將自己的想法寫進品德周記，與老師進行心靈交流。
我在贏取學生信任后，充分利用品德課需要課前準備的機會，讓學生把有關課前準備的內(nèi)容寫進品德周記，督促學生完成品德作業(yè)。
例如，《品德與社會》第三冊《你是我的好朋友》，為了實現(xiàn)讓學生學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友的閃光點，并樂意向他（他）學習的教學目標，我在課前請學生去尋找至少一位好朋友的優(yōu)點。學生按照老師的要求去做了。后來，我看了學生的品德周記，我有不一樣的感動，它讓我觸摸到一顆顆純真的心靈，感受到那一次次強有力的跳動。
下面是一位同學寫給我的其中一則內(nèi)容。
老師：
告訴您一個小秘密，請您不要嘲笑我，也不要講給其他老師聽，我愛周濤。我愛他什么呢？我愛他知識多，愛他長得漂亮�？墒撬麨槭裁床恢姥�？我的好同學悄悄告訴我：“你有一個情敵，菁菁也喜歡周濤！我聽了火冒三丈，恨不得跟菁菁拼個“你死我活”�？墒�，我怎么才能贏得他的心呢？
您的學生：曉文
20xx年10月25日
看了這段文字，我的心情久久不能平靜。學生在品德周記本上說真話、寫真事、訴真情。這些話語使我的心靈受到強烈的撞擊。從品德周記本中，我看到了學生對我的信任，也從中了解到很多情況。隨后，我書寫了老師的心靈寄語：曉文，老師為你的坦白而感動，你的同學因知識廣博吸引你。假如你努力學習，你也將是魅力四射，令人刮目相看。
我把品德周記本還給學生，曉文笑了。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)曉文學習更加努力了，不再為朦朧的情感所困了。通過在品德周記本上的這次交流，學生已不僅僅知道了要向優(yōu)秀的同學學習，而且也懂得了怎樣做才是真正受大家的歡迎。
正因為我得到學生的信任，借助品德周記，我與學生能夠進行無聲地心靈交流。我及時了解到學生的實際情況，有針對性地引導學生，效果較好。
二、引領感受點燃學生心靈的火花
在品德課堂教學中，老師和學生進行對話交流中，根據(jù)教學內(nèi)容，有意引導學生去觀察生活，將自己的調(diào)查結(jié)果寫成品德周記，讓學生在課外有內(nèi)容寫，有話可說。同時，我們更為重要的是，品德課堂教學的支點，借助品德周記的記錄過程，將品德課堂教學有效地引向課外這個廣闊的生活天地。
《錢該怎么花》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》（四年級上冊）第二單元第一課。我在教學后，讓學生去調(diào)查爸爸媽媽一個月里的開支，寫成品德周記，把自己調(diào)查后的感受寫下來。其中有個學生在品德周記本上這樣寫：
辛酸的計算——文文
我通過了解家里的收入與支出。不算不知道，一算嚇一跳。
家里的收入一月大約有1200元，都是爸爸的工資和媽媽種田的辛苦錢。哥哥上大學每月的生活費用200元，我每月的生活費用150元，爸爸和媽媽每月生活費用200元。開學之初，我和哥哥交的學費3500元，加上化肥和種子錢，這樣算來，家里一年攢不了幾個錢。
通過計算后，我心里一陣酸楚。我?guī)臀野职窒匆m子時，發(fā)現(xiàn)爸爸的襪子是補了又補的我的眼淚流了下來。我離開家時，摸到媽媽粗糙的手，我不敢再抬頭看媽媽那日漸衰老的面龐，我的心痛得如同被針刺一般，十分難受。最親近的人的愛，最容易被忽略。我感受到濃濃的親情的同時感覺欠父母的真是太多了！
這是一個多么懂事的學生，我想老師可以做的事就是肯定學生看到了偉大的父母之愛外，更要鼓勵孩子怎樣做才能回報父母對自己的愛。
老師走近心靈寄語：文文同學是一位懂事的學生！讀過你的周記之后，我的眼睛濕潤了。我仿佛回到了我的求學時代，心情像潮水一樣久久不能平靜……父母之愛，無私博大。目前我們唯一能回報父母的是：刻苦學習，做品學兼優(yōu)的有用之才，實現(xiàn)他們的理想。在此讓我們共同祝愿天下父母平安度春秋！
教學這節(jié)課，我們品德老師通常會對學生說，你們要注意節(jié)約用錢�，F(xiàn)在，學生通過課前運用品德周記來進行調(diào)查記錄，親身體驗到了父母勞動的辛苦，內(nèi)心受到強有力的震撼。在品德課堂上，我只是稍加點撥：“你通過寫品德周記調(diào)查了父母的收支情況，有什么感受？”有的學生說：“我爸爸媽媽工作真辛苦，平時還要照顧我的生活。以后我要自己的事自己做�！庇械膶W生說：“我以后要少用零花錢，節(jié)約下來買學習用品�！睂W生已經(jīng)在品德課堂上表達了這樣的意思：“我以后要做個節(jié)約用錢，愛父母又懂事的孩子�！闭驗樵谄返轮苡洷旧系慕涣�，在品德課堂上，學生不僅知道了平時要節(jié)約用錢，更深刻體會到為什么要這樣做，以后該怎么做。正因為在品德周記本上的交流，品德認識深入到學生的心靈，美麗的心靈之花悄然綻放。
三、關注生活提高學生心靈的純度
做個生活的有心人，留心身邊的生活，我們會發(fā)現(xiàn)品德教育無處不在。利用身邊活生生的事例，進行思考，辨析，提高自己的思辯力，讓學生親信品德，將良好的品德深入心靈，納入自己的行為，這是最生動有效的品德教育。
家庭是孩子的第一間教室。父母是孩子的第一任老師。如果說父母的言行是無聲的教材，那么，父母與孩子溝通交流則是直接有效的教學方式。但由于種種原因，學生面對父母很多話常難以啟齒，他們怕父母“以權(quán)壓人，談不來”。但是，無論孩子還是家長，心靈都不喜歡冷戰(zhàn)，如果有一方作出積極的反應，傳達一點心靈信息，學生接到了，并立即做出積極的反應，心靈的交流就開始了。
《謝謝你們，我的父母》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》（四年級上冊）第二單元第二課。我在教學后，努力引導學生和父母溝通交流，打破僵局，協(xié)助父母作好對孩子的引導工作。學生在與父母的心靈交流中記錄下過程，提高了認識。如某同學與家長的心靈交流：
媽媽：
你越來越兇了，簡直像個巫婆，我都不認識你了，我也越來越不想跟你說話了，因為每次跟你說話，你總是粗聲粗氣，好像要出口罵人，我聽了好害怕��！
女兒：陳佳
20xx年11月5日
陳佳：
我看你最近把很多時間都浪費了，媽媽心急啊，所以才對你大聲，可你把媽媽形容得那么壞，媽媽好傷心��！媽媽罵你也是為你好，你怎么反過來罵我呢？真是“狗咬呂洞賓，不識好人心。”媽媽是你的朋友，你要尊重我，下不為例。希望年能理解媽媽的心，今后好好珍惜時間。我會改掉這個壞脾氣的。
媽媽
20xx年11月5日
媽媽：
難道你就不能接受那么一丁點批評嗎？難道你還沒發(fā)現(xiàn)自己是多么的兇嗎？如我不早點提醒你，總有一天，我受不了時，我可能就想離家出走，到時候你更受不了，知道嗎？
女兒：陳佳
20xx年11月6日
陳佳：
對不起！我知道自己對你教育方法不對，我鄭重向你道歉。我相信，你以后肯定會抓緊時間學習，做學習的小主人，是嗎？
媽媽
20xx年11月6日
看了這位同學的品德周記，我找她到辦公室進行談心。我說：“老師為你有一個像朋友一樣的媽媽而感到高興。俗話說，退一步，海闊天空。你能原諒你媽媽的行為嗎？”她點點頭，笑了。這位學生在與媽媽的心靈交流中解除了心中的恐懼，同時感受到了做人要寬容。
其實，我們良好品行的養(yǎng)成就是從身邊的點滴小事做起。老師在課堂上有意引導，讓學生多從生活中去尋找自己或別人的閃光點，在品德周記本上記錄其中的故事與感受，與老師的交流中不斷提高自己的認識水平，調(diào)節(jié)自己的心情，修正自己的不良行為。
經(jīng)過學生嘗試寫品德周記后，我向三四年級學生進行了調(diào)查，有的同學說，寫品德周記可以改變心情，當我高興的時候?qū)懫返轮苡�，讓老師和我一起分享快樂；當我不快樂時，老師又能幫我解決。當我對媽媽有意見時，我也可以毫不留情地把心中的委屈表達出來。有的同學說，寫品德周記能讓我們寫出自己的心里話，一些不能面對面的話也可以寫出來，同時也能讓我們知道媽媽和老師的心里話，培養(yǎng)我和媽媽、老師的感情。還有的同學說，我平時不大愛講話，寫品德周記時，覺得很輕松，可以寫自己想說的話，能讓我把傷心或開心的事都寫下來，充實我的生活。同時，老師布置的品德作業(yè)也就不容易忘記，可以記錄在品德周記本上。
關于寫品德周記的思考：
寫品德周記要注意學生根據(jù)老師的要求把事情寫清楚，把自己真實的感受或做法寫下來，但不同于語文周記，要求學生把句子寫得多完美，多生動。品德老師在品德周記本上的批注，引導或鼓勵，或委婉批評，或相機點撥，盡量如涓涓細流，滋潤學生的心田，如和煦的陽光，溫暖學生的心靈，努力做到有的放矢，個別談心，個別對待，。
運用寫品德周記對學生進行品德課外延伸教育，我發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的優(yōu)點。對學生來說，寫品德周記是一種學生平常生活中真實又自然的反映，加深對自己的行為反思，內(nèi)化德育認知，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。對老師來說，寫品德周記能幫
助老師督促學生完成品德課的課前與課后的作業(yè)，及時了解學生的認知情況，肯定學生的閃光點，糾正學生的不良道德觀點，有利于老師進行個別輔導，使我們的品德教育更有針對性。
總之，學生寫品德周記，品德老師能夠走進學生的心靈深處，及時地明白、認識到學生近階段的思想變化，學習進展，或者是學習態(tài)度，甚至是班級情況，并能及時做出相應的措施與對策，使學生的人生航船不至于在個人的小河上打轉(zhuǎn)，而把他導向更廣闊的人生海域，導向他們的將來，使寫品德周記真正起到品德長跑的作用。
品德教師要常常蹲下身來，用心去傾聽學生的心靈，用眼去觀察學生五彩斑斕的生活世界。我們會發(fā)現(xiàn)：品德周記，是一道別致的風景線。
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