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黑板的記憶作文

時(shí)間:2021-10-25 12:56:05 記憶 我要投稿

黑板的記憶作文

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的黑板的記憶作文,希望能夠幫助到大家。

黑板的記憶作文

黑板的記憶作文1

  一個(gè)乍暖還寒的初春周末,跟隨母親去她工作的學(xué)校打籃球,又看到了那個(gè)書法展示黑板。

  這個(gè)刻在我記憶深處的黑板,上面的黑漆已經(jīng)有些剝落,邊框上有許多學(xué)生們留下的劃痕,上面展示的也不再是我媽媽那娟秀的字跡。站在黑板前,我忽然有種恍然隔世的感覺(jué),塵封已久的記憶如開(kāi)閘的洪水,瞬間涌來(lái)。母親見(jiàn)我只是呆呆地站著,過(guò)來(lái)拉著我的手,我的思緒才回到眼前。陽(yáng)光照在母親的臉上,我忽然發(fā)現(xiàn)她原本烏黑的頭發(fā)已泛出點(diǎn)點(diǎn)霜花,美麗的眼睛周圍已刻上了淺淺的魚尾紋。破舊的黑板,眼前的母親,一種莫名的傷感充斥我的心中,淚水悄悄潤(rùn)濕了眼眶。

  我的媽媽是一名普通的小學(xué)老師,她寫得一手好字,黑板板書更是全校數(shù)一數(shù)二。學(xué)校專門設(shè)置了一塊書法練習(xí)黑板,展示老師們的優(yōu)秀作品,無(wú)形間這里已經(jīng)成為學(xué)校最美的一道風(fēng)景,也是我最驕傲的場(chǎng)所。

  那年我幼兒園畢業(yè),還沒(méi)上學(xué),經(jīng)常像小尾巴一樣,跟隨媽媽到學(xué)校去玩。那天我親眼看到了媽媽在這塊黑板上書寫粉筆字,只見(jiàn)她下筆時(shí)而重,時(shí)而輕,時(shí)而迅速,時(shí)而婉轉(zhuǎn),媽媽的手雖然柔軟纖細(xì),但寫出的字確是剛勁有力,宛如白色的精靈在厚重的黑板上整齊起舞。年幼的我也不甘示弱,嘟著嘴說(shuō):“我也要寫!”說(shuō)罷便踩著椅子在黑板上書寫,但粉筆好像剎車失靈一般控制不住,我摔下粉筆大喊一聲:“不寫了,一點(diǎn)也不好玩!”媽媽摸摸我的頭說(shuō);“孩子,練字可不是一朝一夕的事,要有耐心,媽媽相信你一定能寫出一筆好字!”

  上了小學(xué),黑板前成了媽媽教我知識(shí)的地方。每個(gè)周六,我都跟隨媽媽到學(xué)校學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ),下課后,媽媽有時(shí)還在布置展示板,這時(shí)候她會(huì)停下手來(lái),在黑板的角落再出幾道英語(yǔ)練習(xí)題讓我來(lái)做,我雖不情愿卻也無(wú)奈地拿起粉筆,在黑板上寫下稚嫩的單詞,媽媽一邊講解一邊微笑地看著我,我現(xiàn)在想想,那目光就像春天里的陽(yáng)光一樣溫暖。

  到了初中,周末母親有時(shí)還會(huì)帶我到學(xué)校,她上課,我寫作業(yè)。記得有一天,我寫完作業(yè),便又想起那塊黑板,我跑過(guò)去看,可是,到了眼前我卻大失所望,黑板上不再是母親熟悉的字跡,我的心仿佛被掏走了,空空的!我來(lái)到母親上課的教室,站在小小的玻璃窗外,我看到媽媽正在批評(píng)一個(gè)不聽(tīng)講的孩子,不知是勞累還是生氣,她臉色有些蒼白,扶著講桌,氣喘吁吁。這還是我心目中那個(gè)溫柔美麗的母親嗎?我第一次見(jiàn)她如此憔悴。我真想教訓(xùn)一下那個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生,忽然自責(zé)起自己來(lái),我也像這個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生一樣,讓母親生氣,讓母親操心吧?我的心像打碎了一個(gè)五味瓶,不是滋味。那天我們又路過(guò)那個(gè)展示板,母親見(jiàn)我盯著板上的字,明白了我的意思,她平靜地說(shuō):“媽媽現(xiàn)在已經(jīng)是老教師了,這里應(yīng)該讓給年輕的老師展示了!

  今天站在黑板前,我又一次想起母親那平靜的話語(yǔ)。是啊,就這么快,母親不知不覺(jué)已經(jīng)變成了一個(gè)老教師了!可是她的汗水,她的美麗,她的喜怒哀樂(lè)都留在這春天的校園里,留在那一批批學(xué)生的心中,這些將化作營(yíng)養(yǎng),給他們、也給我在未來(lái)的道路上帶來(lái)勇氣,帶來(lái)力量!

黑板的記憶作文2

  從一年級(jí)開(kāi)始,我們就有了這位令人敬愛(ài)的語(yǔ)文老師——王老師。她年歲較大,身體虛弱,但慈祥而溫柔。她對(duì)于我們的感情,不僅是師生之情,還有一份像是慈母和孩子之間的感情。王老師講課聲情并茂,幽默風(fēng)趣,而且擅長(zhǎng)簡(jiǎn)筆畫,凡到講課激動(dòng)之時(shí),她一定會(huì)在黑板上洋洋灑灑地畫上一幅簡(jiǎn)筆畫。

  四年級(jí)下冊(cè)課文中,有一篇《鄉(xiāng)下人家》,里面有著許多描寫鄉(xiāng)下人家生活的字句。從這些字字句句中,我們可以感受到作者那一份濃濃的真情,對(duì)過(guò)往的回憶與眷戀,對(duì)鄉(xiāng)下生活的憧憬。王老師也是一個(gè)喜歡閑逸、平淡的人,她在我們面前回憶了從前的農(nóng)村生活。她告訴我們,農(nóng)村天高云淡,空氣清新,花草樹(shù)木蔥蔥郁郁,稻田里的稻穗隨風(fēng)蕩起千層波浪,果園里的累累碩果飄香,菜園里的蔬菜清新可愛(ài),蝴蝶起舞在繁密的花草蔬菜間,魚兒在清涼的小溪里自由自在地游動(dòng)。農(nóng)民在田間勞作著,雖揮汗如雨,但快樂(lè)無(wú)比。

  王老師邊講邊畫,生動(dòng)有趣,一幅別有趣味的菜園風(fēng)景展現(xiàn)在黑板上,那是新鮮欲滴的各種蔬菜,我們看著就有想要咬一口的沖動(dòng)。我們欣賞著這一幅美麗的圖畫,贊嘆著課文里優(yōu)美的語(yǔ)句,我們憧憬著,問(wèn)老師:“老師,老師,既然這鄉(xiāng)下那么美妙,種菜的生活那么有樂(lè)趣,我們可否——”還沒(méi)等我們說(shuō)完,王老師似乎領(lǐng)會(huì)了我們的意思,她爽快地答道:“我知道你們的意思。好吧,我們也開(kāi)辟一個(gè)專屬于我們的小菜園吧!就這么定了!凡是有農(nóng)具、有種菜經(jīng)驗(yàn)的同學(xué),速來(lái)參加!”

  在自己的菜園里種菜,哪個(gè)不愿意!同學(xué)們紛紛從家里帶來(lái)工具,在校園一角僻靜的地方找到一塊荒地。我們清除雜草,平整土地,把從家里帶來(lái)的菜籽或菜苗,栽種到了松軟的土壤里。很快,可愛(ài)的小菜苗兒便一棵棵從土壤里探出頭來(lái),鮮嫩嫩的,水靈靈的,看著就讓人心生憐愛(ài)。我們十分珍惜這小苗兒,一舉一動(dòng)都怕傷著它們。我們從別處費(fèi)盡心思地挖來(lái)蚯蚓,放到我們的菜地里,讓蚯蚓為我們的菜地松土。我們的菜園行動(dòng)引起了別班的注意,他們也紛紛效仿,動(dòng)手種起了他們的小菜園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的行動(dòng)大加贊賞,還讓保安叔叔們?yōu)槲覀兊牟藞@巡邏呢。

  我們的菜苗迅速長(zhǎng)大。你看,有青菜,有茄子,有西紅柿,有青瓜,有辣椒,還有埋在土壤里的土豆……紅的,黃的,綠的,真可謂碩果累累,琳瑯滿目。嘿,這不就是王老師留在黑板上的畫嗎?你別說(shuō),還真像呢!同學(xué)們把蔬菜采摘下來(lái),帶回家去,挨個(gè)做了一頓又一頓豐盛的菜肴。同學(xué)們品嘗著,贊嘆著。哎呀呀,自己揮汗如雨種出的蔬菜果真不一樣,好香。

  再過(guò)兩天,就要開(kāi)學(xué)了。班主任在群里傳來(lái)消息:王老師因身體原因和工作需要,不再教我們了。我盯著群里的`消息,真想把它抹掉!我的眼睛里涌起了淚花花,我的心底波濤洶涌,久久不能平靜。我突然想起了黑板上的那副畫,那黑板上的記憶,稍稍平復(fù)了我的心情,王老師那和藹可親的笑容將與那幅瀟灑的圖畫一起,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)揮之不去。

黑板的記憶作文3

  我又路過(guò)了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入!9”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角……(開(kāi)頭自然,由眼前小黑板上的內(nèi)容引起“我”的回憶。對(duì)黑板上的內(nèi)容寫得很詳細(xì),便于給讀者一個(gè)清晰的形象,也便于引起讀者的思考。)

  理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷。(具體描寫了考試過(guò)程,突出“我”對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的尊重。)

  我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過(guò)身,在登分的黑板上寫下了“9”。(監(jiān)考老師將考試的結(jié)果寫到黑板上。照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,回答了“9”的來(lái)歷。)

  9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分,在那一排齊刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小……(通過(guò)對(duì)“9”與“10”的對(duì)比突出了“我”的心里感覺(jué)慚愧與感覺(jué)自己的渺小。)

  身邊的同學(xué)紛紛作證,我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō),快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái),拿起那身份不明的黑色固體,請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。(事情沒(méi)有結(jié)束,而是請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)以證明自己的結(jié)論是正確的。)

  結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會(huì),試劑就顯出了歡快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著……(結(jié)果試劑顯出了藍(lán)色。把藍(lán)色擬人化突出實(shí)驗(yàn)者得意的心理。)

  “我還是覺(jué)得不對(duì)!蔽乙蝗缂韧貓(jiān)持著,又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。(“我”依然堅(jiān)持,最后一次檢驗(yàn)。)

  我屏息,凝視著那張?jiān)嚰,慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái),直至吞噬了整片試紙,很深,很深。(“屏息”“凝視”突出了“我”緊張的心理,以及這一次檢驗(yàn)的重要。結(jié)果用試紙變藍(lán)揭示答案,具體生動(dòng)形象。)

  答案昭然,原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸,是堿。自始至終我都是正確的。并且,我不曾放棄。(事實(shí)勝于雄辯,“我”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是正確,并且“我”沒(méi)有放棄,這是“我”值得驕傲的地方。)

  同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ),就讓這“9”停留在黑板上吧,因?yàn),它是我?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也可以那樣完滿。(通過(guò)不改分?jǐn)?shù),表現(xiàn)出了“我”的淡然,相反更為驕傲的是“9分”表現(xiàn)出了“我”堅(jiān)持的成果與見(jiàn)證。)

  “9”終究保存了下來(lái),同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中,時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比如那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。(深化了文章的主旨,做任何事情都要堅(jiān)持那些不該放棄的。)

  這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的記憶,同時(shí),也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。(照應(yīng)題目,總結(jié)上文,點(diǎn)明題旨。)

  黑板上的記憶,美好、堅(jiān)定。(結(jié)尾精練,引人思考。)

黑板的記憶作文4

  空曠的教室,空曠的黑板,仿佛回到了從前一個(gè)人的世界。我笑了笑,一股悲傷在心中彌漫開(kāi)來(lái)。

  望著窗外的蒙蒙細(xì)雨,怔了許久,仿佛那個(gè)熟悉的雨天,我們稚嫩的雙手還在黑板上輕快地跳躍……

  那時(shí)我讀小學(xué)二年級(jí),性格內(nèi)向的我不愿與不熟悉的人說(shuō)話?粗瑢W(xué)們燦爛的笑容,我感覺(jué)我在一個(gè)平行時(shí)空里,一個(gè)只有我自己的時(shí)空。對(duì)我而言,她的到來(lái)是一個(gè)美麗的意外。她有著一頭長(zhǎng)發(fā),有靈氣的眸子,還有微微上揚(yáng)的嘴角。她是新轉(zhuǎn)來(lái)的。老師意外地把她調(diào)到我的前面。于是,我們的旅途悄悄拉開(kāi)了序幕。偶然的發(fā)現(xiàn)更拉近了我們的距離——她竟是我的鄰居。從此,我們形影不離,孤僻的我真正地逃離了一個(gè)人的時(shí)空。

  有一天,天空莫名下起了傾盆大雨。我呆呆地望著天空,心里充滿了埋怨與無(wú)奈。然而樂(lè)觀的她輕輕地拍了一下我的肩膀,臉上充滿了笑意;“不如我們?cè)诤诎迳蠈憱|西吧!最好畫畫,反正下這么大的雨也回不去!彼莿(dòng)聽(tīng)的聲音觸動(dòng)了我的心。我快步走向黑板,握起一支自己覺(jué)得最特別的粉筆,不假思索地書寫起來(lái)。她笑了。她的聲音是那么清脆,那么溫暖。我忍不住悄悄地瞥了一眼,看著她蕩漾的笑容,聽(tīng)著她銀鈴般的笑聲,恍惚是夢(mèng)境。我們共同歡笑,共同書寫著屬于兩個(gè)孩子單純的小小世界。跳躍著的指尖劃過(guò)一道道美麗的弧線?粗仢M黑板的歪歪扭扭的字跡,我們開(kāi)心地笑了,互相欣賞對(duì)方的作品。我們握著黑板擦,久久不愿拭去黑板上獨(dú)一無(wú)二的記憶。但等待每個(gè)人的都是新的一天,只有輕松地迎接新的一天,才會(huì)是快樂(lè)的一天。我們不舍地把黑板上的字跡抹去后,新的篇章重新開(kāi)始。直到校園只回蕩著我們此起彼伏的笑聲,我們才依依不舍地邁出教室。

  從此,我們每天都故意落下雨傘,只為了雨中那短短的書寫心靈的一刻。日復(fù)一日,我們的記憶似乎與生活緊密擁抱,從不間斷。在一個(gè)特殊的夜晚,仰望美麗的星空,我們?cè)S下了最純粹的愿望:但愿每天都下一場(chǎng)小雨,讓我們黑板上的記憶,永不間斷。

  時(shí)過(guò)境遷,那樣純粹而美好的日子在不知不覺(jué)中離我們遠(yuǎn)去,而且越來(lái)越遠(yuǎn)。我們慢慢長(zhǎng)大了,時(shí)間改變了我和她,我們彼此之間竟變得陌生起來(lái)。不知何時(shí),在燈光的照映下宛如金光閃閃的湖面的黑板上出現(xiàn)了一道細(xì)而淺的裂痕。我極力撫平那淡淡的裂痕,但如今卻成了不可磨滅的記憶。

  從回憶中醒來(lái),才發(fā)現(xiàn)教室的黑板前,不知什么時(shí)候又站著兩個(gè)小女孩,如同當(dāng)初的我和她。一個(gè)女孩對(duì)著另一個(gè)女孩說(shuō);“外面下著雨呢,不如我們?cè)诤诎迳蠈憣懏嫯嫲!”“好啊……”我微笑著脫口而出。我輕輕地?fù)崦齻兊男∧X袋:“你們可要珍惜在一起寫寫畫畫的時(shí)光哦!”不覺(jué)中,淚水已浸濕了眼眶。

  我轉(zhuǎn)身離開(kāi),步入那蒙蒙細(xì)雨中。黑板上朦朧青蔥的記憶,永遠(yuǎn)地留在了童年的時(shí)光里,留在那一片專屬于我們的記憶里……

黑板的記憶作文5

  歲月無(wú)痕,不知不覺(jué)帶走了我少年的浪漫和稚嫩;流水無(wú)情,驀然回首逝去了我曾經(jīng)的愛(ài)恨情仇;往事依稀,猶如一些斷章,記不起完整的故事,只有坐在空無(wú)一人的教室里,眼望那留下青春筆跡的黑板,記憶才如擱淺的小舟,漸漸浮上腦海。

  然而,黑板卻將我們的少年時(shí)光,載入那廣袤無(wú)垠的史冊(cè)之中。小小的黑板不僅記錄了我們?cè)谀巧厦娴耐盔f,更是眷刻著師生情的真實(shí)寫照。小小的黑板承載著我們太多美好的回憶……

  記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,我們班來(lái)了一位新的班主任孫老師,并且還是一位男老師。然而,這對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)沉重的打擊。我想:孫老師一定很兇,要是誰(shuí)把他惹火了,這可是倒了八輩子的霉呀!因?yàn)槲乙郧坝鲆?jiàn)過(guò)的男老師都是十分兇的,想必孫老師也是如此吧!況且在這班里最調(diào)皮的人也非我莫屬不可。此時(shí),我便想:還是安分守己為好。

  但是,孫老師與我想像中的根本就是天壤之別呀!尤其是孫老師講課十分幽默,課上總能使同學(xué)們笑的合不攏嘴。他不僅上課幽默,而且對(duì)學(xué)生們還十分友善,從不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣,并且還處處關(guān)心著學(xué)生。日子一天天的逝去了,我也逐漸摸清了老師的底細(xì)。

  于是,我便露出了廬山真面目,開(kāi)始向?qū)O老師施展惡作劇了。俗話說(shuō):“江山易改;本性難移!

  記得有一次,我把孫老師畫在黑板上,進(jìn)行丑化,還加上點(diǎn)評(píng)。正當(dāng)我畫的高興的時(shí)候,孫老師走進(jìn)了教室,我卻全然不知,繼續(xù)在黑板上畫著涂著。身后的同學(xué)看見(jiàn)孫老師來(lái)了,都早已回到了自己的座位上,只有我還傻乎乎的在黑板上畫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。終于,有個(gè)好心人說(shuō)了一句;“金甌,別畫了,老師來(lái)了!边@句話不亞于一聲驚雷,把我嚇個(gè)大馬趴。我一轉(zhuǎn)身,差點(diǎn)與孫老師撞個(gè)滿懷。此時(shí)此刻,我已面如土色。心想:脾氣再好的老師忍耐也是有限度的,這下一頓批可是免不了?墒,出乎意料的是孫老師不僅沒(méi)有罵我,還拍著我的肩膀,笑嘻嘻地說(shuō):“這孩子畫的真不錯(cuò),那大大的肚子是夸獎(jiǎng)老師我寬宏大量。俗話說(shuō):宰相肚子好乘船嘛。那大大的眼鏡是我小時(shí)候看書看的,意思是說(shuō)老師我學(xué)問(wèn)淵博?偟膩(lái)講你畫得還不錯(cuò),看來(lái)你還是有畫畫天賦的嘛,繼續(xù)努力哦。現(xiàn)在你就先回位置上課去吧!蹦且豢,我傻了,我沒(méi)想到結(jié)果會(huì)是這樣,從此,我再也沒(méi)有對(duì)孫老師惡作劇了。孫老師那高大的形象漸漸地占據(jù)了我的心靈,同時(shí)也凈化了我的心靈。黑板前的這一幕,深深的刻在了我記憶中。

  日復(fù)一日,年復(fù)一年。孫老師一直陪伴著我們度過(guò)了快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光,直到我們畢業(yè)。臨畢業(yè)時(shí),我佇立在教室的黑板前久久不愿離去,我多想再聽(tīng)一次孫老師的教誨,再回想一下在教室里度過(guò)的時(shí)光……

  帶著孫老師的教導(dǎo)和黑板上那永恒的記憶,我離開(kāi)了我那親愛(ài)的母!m然我與孫老師很久不再相見(jiàn),但黑板的記憶卻一直鐫刻在我的心上。

黑板的記憶作文6

  時(shí)光荏苒,如白駒過(guò)隙,誰(shuí)還記得那些年我們?cè)诤诎迳狭粝碌挠洃洠?/p>

  小學(xué),的確給我留下了深刻的印象,那些人,那些事,那些物,當(dāng)然,還有教室里的黑板——

  那天,陽(yáng)光明媚,是個(gè)暖和的冬日。我的心情卻不那么明朗,因?yàn)橛忠龊诎鍒?bào)了。記得那會(huì)兒臨近期末,大家都抓緊復(fù)習(xí),作業(yè)更是多得讓我喘不過(guò)氣。好不容易有了出操的機(jī)會(huì),可以踏出沉重氣氛的教室,居然又要出黑板報(bào),我能高興得起來(lái)嗎?

  我硬著頭皮讓黑板報(bào)小組的成員集合,急急忙忙從書包里翻出昨晚花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)從電腦上搜集挑選再打印出來(lái)的資料,又草草率率和繪畫排版的同學(xué)商量了設(shè)計(jì),在黑板上畫出了大概。我給大家分派好任務(wù)后,就風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)工了。

  我的任務(wù)是寫開(kāi)頭語(yǔ)。我拿起資料,大略估了一下字的大小和內(nèi)容的多少,然后一本正經(jīng)地抄寫起來(lái)。我剛寫兩個(gè)字,粉筆就“啪”的一聲折了,大家看了我一眼,就繼續(xù)工作了。我重新拿了一支粉筆,一筆一劃的寫起來(lái)。不一會(huì)兒,粉筆“叭”一下又被我五馬分尸了。同學(xué)們齊刷刷的全部看向我,朝我投來(lái)調(diào)侃的眼光。我尷尬了好一會(huì)兒,說(shuō):“粉筆質(zhì)量不太好,也算我倒霉。沒(méi)事,繼續(xù)寫吧!”我精心挑選了一只比較結(jié)實(shí)的粉筆,溫柔地寫起來(lái)。正當(dāng)我寫的越來(lái)越起勁時(shí),負(fù)責(zé)繪畫的同學(xué)一聲大叫:“雍晨軒!”我一驚。Oh!Mygad!這只粉筆也光榮犧牲,已經(jīng)被摔得粉身碎骨。同學(xué)們“噗”地一聲全部哈哈大笑起來(lái)。我很勉強(qiáng)地笑了幾聲。

  “啊!”伴隨著我的一聲慘叫,粉筆頭大戰(zhàn)拉開(kāi)了序幕。同學(xué)A的粉筆頭正中我的腦門兒,好像給我花了一個(gè)紅色的印堂痣,引得同學(xué)們捧腹大笑。趁他們不備,我“唰唰唰”扔了好多個(gè)粉筆頭,他們一個(gè)個(gè)被我打得“嗷嗷”直叫,到處是粉筆灰,有藍(lán)的,有紅的,有黃的。這下可把我樂(lè)開(kāi)了花,正好給我報(bào)了仇嘛!誰(shuí)知,同學(xué)A、B、C、D全部跑向講臺(tái),每人手里抓了滿滿的一把粉筆頭,準(zhǔn)備向我扔來(lái)。

  突然,我看見(jiàn)了上課時(shí)用的黑板上被粉筆頭砸出了五顏六色的點(diǎn)點(diǎn),像彩色的糖果,像繽紛的雨點(diǎn),像?哦,對(duì)!像我們五顏六色的友誼!我大喊一聲:“停戰(zhàn)!”不料,他們已經(jīng)將粉筆頭扔了出來(lái),我哪里反應(yīng)地過(guò)來(lái),千千萬(wàn)萬(wàn)的粉筆頭朝我飛來(lái),我是一個(gè)也沒(méi)躲過(guò)去。瞬間,我像石化了般,變成了“灰人”。

  我清了清嗓子,向同學(xué)們說(shuō)明了我的創(chuàng)意,用粉筆頭砸出一棵愛(ài)心樹(shù)。大家在歡呼雀躍中拿著粉筆頭,像黑板砸去,砸出了我們的創(chuàng)意,砸出了我們的幼稚,砸出了我們的友誼,砸出了我們的黑板報(bào)!

  同學(xué)們和老師回來(lái)后,被濃濃的粉筆灰嗆得直咳嗽,但給予我們的創(chuàng)意很高評(píng)價(jià)。放學(xué)后的年級(jí)檢查老師也表?yè)P(yáng)了我們班的黑板報(bào)。在粉筆灰彌漫的教室里結(jié)束了我們的小學(xué)黑板報(bào)之旅。

  就這樣,我們?cè)页隽诵W(xué)最后一期黑板報(bào)——黑板上的記憶。

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