黑板上的記憶作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，希望對(duì)大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
從一年級(jí)開始，我們就有了這位令人敬愛的語(yǔ)文老師——王老師。她年歲較大，身體虛弱，但慈祥而溫柔。她對(duì)于我們的感情，不僅是師生之情，還有一份像是慈母和孩子之間的感情。王老師講課聲情并茂，幽默風(fēng)趣，而且擅長(zhǎng)簡(jiǎn)筆畫，凡到講課激動(dòng)之時(shí)，她一定會(huì)在黑板上洋洋灑灑地畫上一幅簡(jiǎn)筆畫。
四年級(jí)下冊(cè)課文中，有一篇《鄉(xiāng)下人家》，里面有著許多描寫鄉(xiāng)下人家生活的字句。從這些字字句句中，我們可以感受到作者那一份濃濃的真情，對(duì)過(guò)往的回憶與眷戀，對(duì)鄉(xiāng)下生活的憧憬。王老師也是一個(gè)喜歡閑逸、平淡的人，她在我們面前回憶了從前的農(nóng)村生活。她告訴我們，農(nóng)村天高云淡，空氣清新，花草樹木蔥蔥郁郁，稻田里的稻穗隨風(fēng)蕩起千層波浪，果園里的累累碩果飄香，菜園里的蔬菜清新可愛，蝴蝶起舞在繁密的花草蔬菜間，魚兒在清涼的小溪里自由自在地游動(dòng)。農(nóng)民在田間勞作著，雖揮汗如雨，但快樂無(wú)比。
王老師邊講邊畫，生動(dòng)有趣，一幅別有趣味的菜園風(fēng)景展現(xiàn)在黑板上，那是新鮮欲滴的各種蔬菜，我們看著就有想要咬一口的沖動(dòng)。我們欣賞著這一幅美麗的圖畫，贊嘆著課文里優(yōu)美的語(yǔ)句，我們憧憬著，問(wèn)老師：“老師，老師，既然這鄉(xiāng)下那么美妙，種菜的生活那么有樂趣，我們可否——”還沒等我們說(shuō)完，王老師似乎領(lǐng)會(huì)了我們的意思，她爽快地答道：“我知道你們的意思。好吧，我們也開辟一個(gè)專屬于我們的小菜園吧！就這么定了！凡是有農(nóng)具、有種菜經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，速來(lái)參加！”
在自己的菜園里種菜，哪個(gè)不愿意！同學(xué)們紛紛從家里帶來(lái)工具，在校園一角僻靜的地方找到一塊荒地。我們清除雜草，平整土地，把從家里帶來(lái)的菜籽或菜苗，栽種到了松軟的土壤里。很快，可愛的小菜苗兒便一棵棵從土壤里探出頭來(lái)，鮮嫩嫩的，水靈靈的，看著就讓人心生憐愛。我們十分珍惜這小苗兒，一舉一動(dòng)都怕傷著它們。我們從別處費(fèi)盡心思地挖來(lái)蚯蚓，放到我們的菜地里，讓蚯蚓為我們的菜地松土。我們的菜園行動(dòng)引起了別班的注意，他們也紛紛效仿，動(dòng)手種起了他們的小菜園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的行動(dòng)大加贊賞，還讓保安叔叔們?yōu)槲覀兊牟藞@巡邏呢。
我們的菜苗迅速長(zhǎng)大。你看，有青菜，有茄子，有西紅柿，有青瓜，有辣椒，還有埋在土壤里的土豆……紅的，黃的，綠的，真可謂碩果累累，琳瑯滿目。嘿，這不就是王老師留在黑板上的畫嗎？你別說(shuō)，還真像呢！同學(xué)們把蔬菜采摘下來(lái)，帶回家去，挨個(gè)做了一頓又一頓豐盛的菜肴。同學(xué)們品嘗著，贊嘆著。哎呀呀，自己揮汗如雨種出的蔬菜果真不一樣，好香�。�
再過(guò)兩天，就要開學(xué)了。班主任在群里傳來(lái)消息：王老師因身體原因和工作需要，不再教我們了。我盯著群里的消息，真想把它抹掉！我的眼睛里涌起了淚花花，我的心底波濤洶涌，久久不能平靜。我突然想起了黑板上的那副畫，那黑板上的記憶，稍稍平復(fù)了我的心情，王老師那和藹可親的笑容將與那幅瀟灑的圖畫一起，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)揮之不去。
黑板上的記憶作文2
我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……（開頭自然，由眼前小黑板上的內(nèi)容引起“我”的回憶。對(duì)黑板上的內(nèi)容寫得很詳細(xì)，便于給讀者一個(gè)清晰的形象，也便于引起讀者的思考。）
理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。（具體描寫了考試過(guò)程，突出“我”對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的尊重。）
我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫下了“9”。（監(jiān)考老師將考試的結(jié)果寫到黑板上。照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，回答了“9”的來(lái)歷。）
9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……（通過(guò)對(duì)“9”與“10”的對(duì)比突出了“我”的心里感覺慚愧與感覺自己的渺小。）
身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。（事情沒有結(jié)束，而是請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)以證明自己的結(jié)論是正確的。）
結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……（結(jié)果試劑顯出了藍(lán)色。把藍(lán)色擬人化突出實(shí)驗(yàn)者得意的心理。）
“我還是覺得不對(duì)�！蔽乙蝗缂韧貓�(jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。（“我”依然堅(jiān)持，最后一次檢驗(yàn)。）
我屏息，凝視著那張?jiān)嚰�，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。（“屏息”“凝視”突出了“我”緊張的心理，以及這一次檢驗(yàn)的重要。結(jié)果用試紙變藍(lán)揭示答案，具體生動(dòng)形象。）
答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。（事實(shí)勝于雄辯，“我”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是正確，并且“我”沒有放棄，這是“我”值得驕傲的地方。）
同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)�，它是我�?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。（通過(guò)不改分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)出了“我”的淡然，相反更為驕傲的是“9分”表現(xiàn)出了“我”堅(jiān)持的成果與見證。）
“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。（深化了文章的主旨，做任何事情都要堅(jiān)持那些不該放棄的。）
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。（照應(yīng)題目，總結(jié)上文，點(diǎn)明題旨。）
黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。（結(jié)尾精練，引人思考。）
黑板上的記憶作文3
時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，誰(shuí)還記得那些年我們?cè)诤诎迳狭粝碌挠洃洠?/p>
小學(xué)，的確給我留下了深刻的印象，那些人，那些事，那些物，當(dāng)然，還有教室里的黑板——
那天，陽(yáng)光明媚，是個(gè)暖和的冬日。我的心情卻不那么明朗，因?yàn)橛忠龊诎鍒?bào)了。記得那會(huì)兒臨近期末，大家都抓緊復(fù)習(xí)，作業(yè)更是多得讓我喘不過(guò)氣。好不容易有了出操的機(jī)會(huì)，可以踏出沉重氣氛的教室，居然又要出黑板報(bào)，我能高興得起來(lái)嗎？
我硬著頭皮讓黑板報(bào)小組的成員集合，急急忙忙從書包里翻出昨晚花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)從電腦上搜集挑選再打印出來(lái)的資料，又草草率率和繪畫排版的同學(xué)商量了設(shè)計(jì)，在黑板上畫出了大概。我給大家分派好任務(wù)后，就風(fēng)風(fēng)火火的開工了。
我的任務(wù)是寫開頭語(yǔ)。我拿起資料，大略估了一下字的大小和內(nèi)容的多少，然后一本正經(jīng)地抄寫起來(lái)。我剛寫兩個(gè)字，粉筆就“啪”的一聲折了，大家看了我一眼，就繼續(xù)工作了。我重新拿了一支粉筆，一筆一劃的寫起來(lái)。不一會(huì)兒，粉筆“叭”一下又被我五馬分尸了。同學(xué)們齊刷刷的全部看向我，朝我投來(lái)調(diào)侃的眼光。我尷尬了好一會(huì)兒，說(shuō)：“粉筆質(zhì)量不太好，也算我倒霉。沒事，繼續(xù)寫吧！”我精心挑選了一只比較結(jié)實(shí)的粉筆，溫柔地寫起來(lái)。正當(dāng)我寫的越來(lái)越起勁時(shí)，負(fù)責(zé)繪畫的同學(xué)一聲大叫：“雍晨軒！”我一驚。Oh！Mygad！這只粉筆也光榮犧牲，已經(jīng)被摔得粉身碎骨。同學(xué)們“噗”地一聲全部哈哈大笑起來(lái)。我很勉強(qiáng)地笑了幾聲。
“�。 卑殡S著我的一聲慘叫，粉筆頭大戰(zhàn)拉開了序幕。同學(xué)A的粉筆頭正中我的腦門兒，好像給我花了一個(gè)紅色的印堂痣，引得同學(xué)們捧腹大笑。趁他們不備，我“唰唰唰”扔了好多個(gè)粉筆頭，他們一個(gè)個(gè)被我打得“嗷嗷”直叫，到處是粉筆灰，有藍(lán)的，有紅的，有黃的。這下可把我樂開了花，正好給我報(bào)了仇嘛！誰(shuí)知，同學(xué)A、B、C、D全部跑向講臺(tái)，每人手里抓了滿滿的一把粉筆頭，準(zhǔn)備向我扔來(lái)。
突然，我看見了上課時(shí)用的黑板上被粉筆頭砸出了五顏六色的點(diǎn)點(diǎn)，像彩色的糖果，像繽紛的雨點(diǎn)，像？哦，對(duì)��！像我們五顏六色的友誼！我大喊一聲：“停戰(zhàn)！”不料，他們已經(jīng)將粉筆頭扔了出來(lái)，我哪里反應(yīng)地過(guò)來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)的粉筆頭朝我飛來(lái)，我是一個(gè)也沒躲過(guò)去。瞬間，我像石化了般，變成了“灰人”。
我清了清嗓子，向同學(xué)們說(shuō)明了我的創(chuàng)意，用粉筆頭砸出一棵愛心樹。大家在歡呼雀躍中拿著粉筆頭，像黑板砸去，砸出了我們的創(chuàng)意，砸出了我們的幼稚，砸出了我們的友誼，砸出了我們的黑板報(bào)！
同學(xué)們和老師回來(lái)后，被濃濃的粉筆灰嗆得直咳嗽，但給予我們的創(chuàng)意很高評(píng)價(jià)。放學(xué)后的年級(jí)檢查老師也表?yè)P(yáng)了我們班的黑板報(bào)。在粉筆灰彌漫的教室里結(jié)束了我們的小學(xué)黑板報(bào)之旅。
就這樣，我們?cè)页隽诵W(xué)最后一期黑板報(bào)——黑板上的記憶。
黑板上的記憶作文4
光陰如梭，時(shí)光似箭。隨著時(shí)間的流逝，人都會(huì)開始成長(zhǎng)，記憶也就越來(lái)越多。有些是悲痛的記憶；有些是快樂的記憶；有些記憶也許早已被抹去……
從前我有一畫畫老師，她非常溫柔，對(duì)待我們就像對(duì)待朋友一樣，所有同學(xué)都非常喜歡她。她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，像細(xì)垂柳一樣，每當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，頭發(fā)就會(huì)跟著風(fēng)的節(jié)奏，輕盈的飛舞著。她的那雙明亮的黑眼睛，在上課時(shí)，我們做的任何事，她都會(huì)看的一清二楚。雖然她已三十歲，但是看起來(lái)就像還是二十歲一樣。可一天，她突然出了車禍，并離開了我們……
曾記得有一次，我在課堂上睡著了，可她，并沒有生氣，只是叫了我一下，并微笑的幫我按摩了一下，也許是因?yàn)樗缹W(xué)生的不容易吧。本來(lái)我都會(huì)對(duì)老師頂嘴，可因?yàn)槔蠋煵]生氣讓我不可思議，改變了我的思維。
還記得一次，我騙了她，說(shuō)我遲到的原因是因?yàn)槎萝�，可其�?shí)我是偷偷的去喝了一杯奶茶。當(dāng)是當(dāng)她知道了我說(shuō)的這個(gè)謊言，她就批評(píng)了我一頓，叫我下次不要再這樣了，我也沒堅(jiān)持的爭(zhēng)下去，因?yàn)槲抑�，的確是我的錯(cuò)。幾天后我又遲到了，可這次真的是堵車的原因，我還是非常害怕，害怕老師不相信我了，可最后她盡然選擇了相信。她不僅沒有批評(píng)我，反而安慰我說(shuō)沒事，下次注意，這讓我非常感動(dòng)。
還記得一次，那就是她臨走前給我們上的最后一節(jié)課，一節(jié)非常特別的課。那天，她在黑板上畫了許多很奇怪的畫，在我們心里那些都沒意義，沒意思，可在老師心里，那些都是非常重要的回憶。
第一個(gè)小畫是兩個(gè)小人，在他們周圍布滿了五顏六色的鮮花，尤其是白色的，老師對(duì)我們講，那兩個(gè)小人是她的母親和父親，在她還很小的時(shí)候她的父母發(fā)生了車禍，并去了天堂，她那時(shí)啥也不懂，就只會(huì)傻傻的對(duì)著人笑。可在長(zhǎng)大的過(guò)程中，她卻意識(shí)到了自己的父母為什么不在，為什么她是她的奶奶帶她長(zhǎng)大的，她有了這些疑問(wèn)，并也得到了答案�？伤睦锊]有什么感受，因?yàn)樗缫迅惺懿坏剿改傅膼哿�，雖然知道，如果他們還在的話，她一定會(huì)非常愛他們。
第二幅小畫是一位老奶奶，穿的衣服顏色非常鮮艷，可背景圖竟然是醫(yī)院，臉上還有一副又悲痛又高興的臉，老師對(duì)我們說(shuō)，那就是她奶奶，奶奶得了癌癥，那時(shí)老師才二十歲，奶奶已知道自己只能活一個(gè)星期了，可她還是在勸自己開心的度過(guò)最后幾天，她最愛打扮自己，于是穿了件紅色裙子，那就是我老師在十六歲時(shí)送她的禮物。在奶奶死去的那天老師說(shuō)她感受到失去親人的悲痛了，她也知道是什么感受了，可她還是面對(duì)了現(xiàn)實(shí)，并繼續(xù)了自己漫長(zhǎng)的生活。
我就毫不猶豫的問(wèn)道：“老師，您真可憐，怎么都是悲痛的回憶。”可老師卻說(shuō)，這些不只是悲痛的回憶，說(shuō)只要用另一種角度想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一個(gè)回憶里她其實(shí)獲得了很多她奶奶的愛，在第二個(gè)里面學(xué)會(huì)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，打敗悲痛……
第三幅畫，也就是最后一副，畫著一群學(xué)生，和一位老師在那里開開心心的畫著畫。
我非常想念我的老師，也對(duì)她的人生感到佩服，她度過(guò)了這么多難關(guān)，還那么樂觀的面對(duì)生活。但是還是總感覺奇怪，怎么剛分享了自己的記憶不久就離開了呢？難道是巧合。
黑板上記憶著的一切都已成為了記憶……
黑板上的記憶作文5
空曠的教室，空曠的黑板，仿佛回到了從前一個(gè)人的世界。我笑了笑，一股悲傷在心中彌漫開來(lái)。
望著窗外的蒙蒙細(xì)雨，怔了許久，仿佛那個(gè)熟悉的雨天，我們稚嫩的雙手還在黑板上輕快地跳躍……
那時(shí)我讀小學(xué)二年級(jí)，性格內(nèi)向的我不愿與不熟悉的人說(shuō)話�？粗瑢W(xué)們燦爛的笑容，我感覺我在一個(gè)平行時(shí)空里，一個(gè)只有我自己的時(shí)空。對(duì)我而言，她的到來(lái)是一個(gè)美麗的意外。她有著一頭長(zhǎng)發(fā)，有靈氣的眸子，還有微微上揚(yáng)的嘴角。她是新轉(zhuǎn)來(lái)的。老師意外地把她調(diào)到我的前面。于是，我們的旅途悄悄拉開了序幕。偶然的發(fā)現(xiàn)更拉近了我們的距離——她竟是我的鄰居。從此，我們形影不離，孤僻的我真正地逃離了一個(gè)人的時(shí)空。
有一天，天空莫名下起了傾盆大雨。我呆呆地望著天空，心里充滿了埋怨與無(wú)奈。然而樂觀的她輕輕地拍了一下我的肩膀，臉上充滿了笑意；“不如我們?cè)诤诎迳蠈憱|西吧！最好畫畫，反正下這么大的雨也回不去。”她那動(dòng)聽的聲音觸動(dòng)了我的心。我快步走向黑板，握起一支自己覺得最特別的粉筆，不假思索地書寫起來(lái)。她笑了。她的聲音是那么清脆，那么溫暖。我忍不住悄悄地瞥了一眼，看著她蕩漾的笑容，聽著她銀鈴般的笑聲，恍惚是夢(mèng)境。我們共同歡笑，共同書寫著屬于兩個(gè)孩子單純的小小世界。跳躍著的指尖劃過(guò)一道道美麗的弧線。看著鋪滿黑板的歪歪扭扭的字跡，我們開心地笑了，互相欣賞對(duì)方的作品。我們握著黑板擦，久久不愿拭去黑板上獨(dú)一無(wú)二的記憶。但等待每個(gè)人的都是新的一天，只有輕松地迎接新的一天，才會(huì)是快樂的一天。我們不舍地把黑板上的字跡抹去后，新的.篇章重新開始。直到校園只回蕩著我們此起彼伏的笑聲，我們才依依不舍地邁出教室。
從此，我們每天都故意落下雨傘，只為了雨中那短短的書寫心靈的一刻。日復(fù)一日，我們的記憶似乎與生活緊密擁抱，從不間斷。在一個(gè)特殊的夜晚，仰望美麗的星空，我們?cè)S下了最純粹的愿望：但愿每天都下一場(chǎng)小雨，讓我們黑板上的記憶，永不間斷。
時(shí)過(guò)境遷，那樣純粹而美好的日子在不知不覺中離我們遠(yuǎn)去，而且越來(lái)越遠(yuǎn)。我們慢慢長(zhǎng)大了，時(shí)間改變了我和她，我們彼此之間竟變得陌生起來(lái)。不知何時(shí)，在燈光的照映下宛如金光閃閃的湖面的黑板上出現(xiàn)了一道細(xì)而淺的裂痕。我極力撫平那淡淡的裂痕，但如今卻成了不可磨滅的記憶。
從回憶中醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)教室的黑板前，不知什么時(shí)候又站著兩個(gè)小女孩，如同當(dāng)初的我和她。一個(gè)女孩對(duì)著另一個(gè)女孩說(shuō)；“外面下著雨呢，不如我們?cè)诤诎迳蠈憣懏嫯嫲桑 薄昂冒 蔽椅⑿χ摽诙�。我輕輕地?fù)崦齻兊男∧X袋：“你們可要珍惜在一起寫寫畫畫的時(shí)光哦！”不覺中，淚水已浸濕了眼眶。
我轉(zhuǎn)身離開，步入那蒙蒙細(xì)雨中。黑板上朦朧青蔥的記憶，永遠(yuǎn)地留在了童年的時(shí)光里，留在那一片專屬于我們的記憶里……
黑板上的記憶作文6
歲月無(wú)痕，不知不覺帶走了我少年的浪漫和稚嫩；流水無(wú)情，驀然回首逝去了我曾經(jīng)的愛恨情仇；往事依稀，猶如一些斷章，記不起完整的故事，只有坐在空無(wú)一人的教室里，眼望那留下青春筆跡的黑板，記憶才如擱淺的小舟，漸漸浮上腦海。
然而，黑板卻將我們的少年時(shí)光，載入那廣袤無(wú)垠的史冊(cè)之中。小小的黑板不僅記錄了我們?cè)谀巧厦娴耐盔f，更是眷刻著師生情的真實(shí)寫照。小小的黑板承載著我們太多美好的回憶……
記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們班來(lái)了一位新的班主任孫老師，并且還是一位男老師。然而，這對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)沉重的打擊。我想：孫老師一定很兇，要是誰(shuí)把他惹火了，這可是倒了八輩子的霉呀！因?yàn)槲乙郧坝鲆娺^(guò)的男老師都是十分兇的，想必孫老師也是如此吧！況且在這班里最調(diào)皮的人也非我莫屬不可。此時(shí)，我便想：還是安分守己為好。
但是，孫老師與我想像中的根本就是天壤之別呀！尤其是孫老師講課十分幽默，課上總能使同學(xué)們笑的合不攏嘴。他不僅上課幽默，而且對(duì)學(xué)生們還十分友善，從不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，并且還處處關(guān)心著學(xué)生。日子一天天的逝去了，我也逐漸摸清了老師的底細(xì)。
于是，我便露出了廬山真面目，開始向?qū)O老師施展惡作劇了。俗話說(shuō)：“江山易改；本性難移�！�
記得有一次，我把孫老師畫在黑板上，進(jìn)行丑化，還加上點(diǎn)評(píng)。正當(dāng)我畫的高興的時(shí)候，孫老師走進(jìn)了教室，我卻全然不知，繼續(xù)在黑板上畫著涂著。身后的同學(xué)看見孫老師來(lái)了，都早已回到了自己的座位上，只有我還傻乎乎的在黑板上畫個(gè)沒完沒了。終于，有個(gè)好心人說(shuō)了一句；“金甌，別畫了，老師來(lái)了�！边@句話不亞于一聲驚雷，把我嚇個(gè)大馬趴。我一轉(zhuǎn)身，差點(diǎn)與孫老師撞個(gè)滿懷。此時(shí)此刻，我已面如土色。心想：脾氣再好的老師忍耐也是有限度的，這下一頓批可是免不了�？墒�，出乎意料的是孫老師不僅沒有罵我，還拍著我的肩膀，笑嘻嘻地說(shuō)：“這孩子畫的真不錯(cuò)，那大大的肚子是夸獎(jiǎng)老師我寬宏大量。俗話說(shuō)：宰相肚子好乘船嘛。那大大的眼鏡是我小時(shí)候看書看的，意思是說(shuō)老師我學(xué)問(wèn)淵博�？偟膩�(lái)講你畫得還不錯(cuò)，看來(lái)你還是有畫畫天賦的嘛，繼續(xù)努力哦�，F(xiàn)在你就先回位置上課去吧�！蹦且豢�，我傻了，我沒想到結(jié)果會(huì)是這樣，從此，我再也沒有對(duì)孫老師惡作劇了。孫老師那高大的形象漸漸地占據(jù)了我的心靈，同時(shí)也凈化了我的心靈。黑板前的這一幕，深深的刻在了我記憶中。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。孫老師一直陪伴著我們度過(guò)了快樂的小學(xué)時(shí)光，直到我們畢業(yè)。臨畢業(yè)時(shí)，我佇立在教室的黑板前久久不愿離去，我多想再聽一次孫老師的教誨，再回想一下在教室里度過(guò)的時(shí)光……
帶著孫老師的教導(dǎo)和黑板上那永恒的記憶，我離開了我那親愛的母�！m然我與孫老師很久不再相見，但黑板的記憶卻一直鐫刻在我的心上。
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