在故事中發(fā)展嬰幼兒的記憶智力

　　世界上沒有不愛聽故事的寶寶，故事是嬰幼兒認知世界的一扇窗口，它豐富奇特地想像和大膽的夸張深深地吸引著寶寶。講故事是對嬰幼兒進行早期教育和訓練的一種非常好的形式，是開啟智慧之門的一把鑰匙。故事以生動有趣的情節(jié)、形象活潑的語言來吸引寶寶的，經(jīng)常聽到一些年輕的父母說：“我的寶寶就喜歡聽故事，總愛纏著我給他講故事。”其實這是件好事，因為故事是開發(fā)孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。在幼兒園里，如果老師能注意選擇一些適合嬰幼兒年齡、心理特點的故事，經(jīng)常講給寶寶聽，往往可以收到特殊的教育效果。通過講故事，能使嬰幼兒學習語言，能向嬰幼兒傳授知識，還可對嬰幼兒進行品德教育，同時故事能開發(fā)寶寶的記憶智力。

　　在我們親子園的啟蒙屋里，中間的圓形書桌上、角落里的書架上、地板的毛絨坐墊上，錯落有致的擺放著很多精美的適合嬰幼兒閱讀的故事書。嬰幼兒的好奇心強，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起寶寶的興趣，便于他們接受。我在給寶寶講故事時，從來不照本宣科，總是通過視頻讓寶寶一邊看畫一邊講，不僅要把人物、情節(jié)講清楚，還要語言生動，表演逼真，繪聲繪色，聲情并茂，進入角色，使故事富有游戲性，引起寶寶的興趣，增強故事對孩子的感染力，才能激發(fā)嬰幼兒的感知、聯(lián)想，加強幼兒記憶。例如在給19—24個月的寶寶講述《貓和老鼠》時，我就非常注重角色的表演，我準備了貓和老鼠的手偶，在講述故事的過程中，用手偶來表現(xiàn)老鼠的縮頭縮腦和大貓的靈活敏捷。對于兩周歲的嬰幼兒來說，已有了初步的理解能力和接受能力，故事講述后可讓他們在家長的指導下自己看書，對著圖畫練習說話，教師只是適當?shù)丶右灾笇�，這對訓練孩子的說話能力和發(fā)揮其記憶智力很有好處。

　　有些故事不是講一遍就完了，隔些日子還應當復習一下，并講出新意，加深寶寶的印象。年齡越小的孩子越喜歡聽熟悉的故事。0—3歲的嬰幼兒剛剛開始牙牙學語，有的只會學說幾個字的短句，在寶寶聽熟了故事以后，我們指導家長跟寶寶學說故事中的角色對話，以此來訓練寶寶的.記憶智力。比如：在講完“小麻雀”的故事后，家長可以讓寶寶學說小麻的話，家長學說麻雀媽媽的話。雖然寶寶不會完整的復述整段對話，但是經(jīng)常跟他講述，幾次下來，寶寶就能在老師或家長的提示下接話。慢慢的我們老師或家長再放手讓寶寶學說每個角色的對話，這樣不僅可以加深寶寶對故事的記憶，還可發(fā)展寶寶的語言，培養(yǎng)嬰幼兒的思維能力。

　　故事對嬰幼兒的成長起著積極而深刻的影響作用。教師只有深入地體會故事，把故事的思想感情變成自己的思想感情，并恰當、靈活、創(chuàng)造性地運用故事，才能使嬰幼兒受到影響，使嬰幼兒的記憶智力、模仿智力、想象智力得到全面、均衡地發(fā)展。

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