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黑板上的記憶優(yōu)秀作文

時(shí)間:2022-08-16 08:55:11 記憶 我要投稿

黑板上的記憶優(yōu)秀作文(精選22篇)

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編收集整理的黑板上的記憶優(yōu)秀作文,希望對(duì)大家有所幫助。

黑板上的記憶優(yōu)秀作文(精選22篇)

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇1

  也許,你的記憶,會(huì)隨著時(shí)間破碎;但我的記憶,會(huì)永遠(yuǎn)的印在我青春的黑板上。

  永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我剛進(jìn)校的那天。提著大包小包的東西,匆匆地放回寢室。告別了爸媽,走進(jìn)那間陌生的教室,面對(duì)那些陌生的人。只有墻角那一張凳子迎接我的到來(lái)。剛抽出凳子坐下,班主任老師就走了進(jìn)來(lái)。今天上課的內(nèi)容自然是自我介紹,但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一種煎熬。黑板上寫著五個(gè)大字——緣來(lái)一家人。漸漸地,上面的名字越來(lái)越多,有我從來(lái)沒見過(guò)的,有我小學(xué)同學(xué)的,有我以后的兄弟的……直到倒數(shù)第三個(gè),才寫上我的名字。黑板上也就此留下了我青澀的記憶。

  目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板上“新學(xué)期”三個(gè)字。這節(jié)語(yǔ)文課評(píng)講上周的周記。周記里,我傾訴,更該說(shuō)是抱怨了開學(xué)以來(lái)第一周的所有苦惱:入學(xué)考試,上課狀態(tài),生活等等。我本以為老師只會(huì)給我打一個(gè)分?jǐn)?shù),但我錯(cuò)了。我得到了半篇老師寫給我的評(píng)語(yǔ),其實(shí)應(yīng)該是鼓勵(lì)。這如春風(fēng)化雨一般溫暖了我當(dāng)初自卑的心。黑板上的字似乎也能讓我感受到老師給我的關(guān)懷。它帶給無(wú)比溫暖的記憶,似乎也為以后我的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。

  初一下學(xué)期的期末,盼了很久,等你擁抱到它的時(shí)候,才知道現(xiàn)實(shí)與你當(dāng)初的想象有多大的差別。全班的氣氛沒變,還似乎更沉重了了些?嫉煤玫耐瑢W(xué)沒多興奮,考得不好的同學(xué)對(duì)著作業(yè)撒氣。上課鈴響了,走進(jìn)教室,目光也就帶在了黑板上。以往,它只是一次普通的暑假作業(yè),但這次,它代表了我那些美好的記憶:曾經(jīng)的歡笑,別人的關(guān)懷,跌倒時(shí)的鼓勵(lì),從自卑到自信,成績(jī)的提升……一點(diǎn)一滴,全都融入進(jìn)這個(gè)黑辦里了。黑板上也就此留下我初一青春的記憶。

  黑板上的記憶,記錄下了我整個(gè)青春。就算我告別了黑板,告別了青春,它永遠(yuǎn)是我心中最美麗的一道風(fēng)景。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇2

  黑板上模模糊糊地出現(xiàn)了老師們的影子,一對(duì)對(duì)隱藏著智慧的眼睛,一個(gè)個(gè)燦爛的嘴巴,容下了慈祥的笑容。仔細(xì)一看,那不是以前教我們的老師嗎?是啊,光陰似箭日月如梭,老師們教我們的日子就像流水一樣急匆匆的奔向遠(yuǎn)方,但是這些記憶是擦不去也抹不掉的。

  說(shuō)起“黑板上的記憶”這個(gè)題目,我最先想到的是幼兒園那次的貼鼻子比賽。老師在黑板上畫了個(gè)“大臉蛋”,一對(duì)炯炯有神的眼睛,一個(gè)咧開的小嘴,但缺少了一個(gè)鼻子讓可愛的小臉蛋遜色的不少。哦,原來(lái)這次玩的游戲是貼鼻子大賽呀!全班都沸騰起來(lái)了。老師要叫一個(gè)同學(xué)上來(lái),同學(xué)們的屁股都坐不下了,紛紛把小手舉起來(lái)。好了,來(lái)了一個(gè)同學(xué)。他先把眼睛蒙上,手上拿了個(gè)“紙鼻子”,然后轉(zhuǎn)三圈。“好戲”開場(chǎng)了,他轉(zhuǎn)了三圈之后,感覺天旋地轉(zhuǎn)、暈頭轉(zhuǎn)向,分不清哪個(gè)方向了!白筮咟c(diǎn)!”“上面,上面!”他不急,我們都急了。喲,他已經(jīng)貼上了,我看看,哈哈哈哈……正所謂“牛頭不對(duì)馬嘴”。有的人笑的連眼淚都出來(lái)了,還有人捧腹大笑、開懷大笑。我們的笑聲都洋溢了整個(gè)班級(jí)。

  這些記憶也許早就在黑板上消失了,可能被密密麻麻的字給掩蓋了,或許被那陳舊的黑板擦抹掉了,但是這些記憶,我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,因?yàn)樗缫芽淘谖业男睦铩?/p>

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇3

  “沙沙沙”,老師在講臺(tái)上飛快地寫著板書;講臺(tái)下,我停下握筆的手,抬頭呆望著黑板。是啊,這個(gè)黑板陪我走過(guò)了多少個(gè)輪回的冬季,多少個(gè)晝夜的交替,多少個(gè)落下又升起的太陽(yáng)。每個(gè)人的人生都有一塊黑板。粉筆握在自己手里,而黑板擦握在別人手里。而我人生的黑板又書寫下了多少記憶,又被別人抹去了多少記憶。

  黑板上的記憶……

  一年級(jí),媽媽送我去上學(xué),黑板上留下了愛的一筆;二年級(jí),跑步時(shí)碰傷了腿,我哭了,黑板上留下了可愛的一筆;三年級(jí),我的作文獲了獎(jiǎng),黑板上留下了光輝的一筆;四年級(jí),我和同學(xué)在一起游戲,黑板上留下了天真的一筆;五年級(jí),我轉(zhuǎn)學(xué)了,黑板上留下了悲傷的一筆……

  沙沙沙,黑板上的記憶,依舊在寫下去……

  如今,我已步入了初中的大門,我依舊在書寫著我的記憶。那次,月考成績(jī)不理想,回家后少不了挨爸媽的一頓訓(xùn),那次,我哭的好傷心,黑板上也記錄了下來(lái)。

  黑板上,不僅有酸甜,也有苦辣咸。我希望在我人生的黑板上留下最光輝的一筆,也希望你更不會(huì)有記憶被抹去,希望不會(huì)留下一點(diǎn)空隙,希望留在每個(gè)人心里。

  秋風(fēng)吹過(guò),落葉飄滿地,只一刻。樹的黑板在記。沙沙沙,落葉在響;沙沙沙秋風(fēng)在吹;沙沙沙,老師還在寫;沙沙沙,我也還在寫,不曾停筆。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇4

  在我的記憶里,教室中的黑板最左邊那一塊被陽(yáng)光所照射的區(qū)域,每天都有數(shù)學(xué)老師給我們留下的一道難題,讓我們回去思考。同學(xué)們的眼睛也常固定在那個(gè)區(qū)域,久久不曾移開。

  這早已成為了我們班的習(xí)慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒有寫下一道題,同學(xué)們都會(huì)不自覺地看黑板,甚至跑到辦公室去請(qǐng)求老師寫一道題給我們做,而老師也會(huì)笑呵呵地來(lái)到教室,給我們出一道題。

  一天,我們幾個(gè)同學(xué)正在一起討論一道題,數(shù)學(xué)老師卻走進(jìn)來(lái)向我們宣布:“從今天起,由于同學(xué)們進(jìn)入高段,而各科老師也需要用黑板,我就不再寫題在黑板上了;有興趣的同學(xué)可以來(lái)找我,我再出一些題給他做”。

  話音剛落,教室里一片哄鬧,有的人疑惑不解;有的人大叫著:“不,老師您還是寫在黑板上吧!”;有的人失落至極……那天黑板上沒有題目,同學(xué)們心里都空蕩蕩的。

  雖然老師也不時(shí)出一些題目給我們抄在紙上做,但大家卻少了之前的興致勃勃。

  幾個(gè)月后,期末檢測(cè)完,我們下學(xué)期要搬入新校區(qū)。走之前,我無(wú)意回頭望了一眼黑板,突然覺得它就像一個(gè)冷靜沉著的老爺爺一樣,見證了我們的成長(zhǎng),親自看著我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長(zhǎng)的時(shí)間中,又有多少人忽略了它的存在?我凝視著黑板,仿佛聽見它在和我說(shuō):“再見,孩子!

  我突然明白了為什么大家會(huì)如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺得新鮮,但時(shí)間一長(zhǎng),這習(xí)慣已深入我們的生活,深入我們的靈魂。

  我們無(wú)法讓歲月停止流逝,也無(wú)法減少時(shí)間對(duì)我們記憶的沖刷。也許未來(lái)更多的科技會(huì)取代黑板,但無(wú)法沖走我小學(xué)生生涯中關(guān)于黑板的記憶。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇5

  黑板上的記憶豐富多彩,各種各樣。這樣美麗的畫面,讓我留戀。

  上個(gè)星期五,我在上學(xué)的路上,偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小錢包,我把它撿了起來(lái),打開拉鏈。里面有三百塊錢,我的同學(xué)小蘭對(duì)我說(shuō):“三百塊錢呢!你趕緊把它藏起來(lái),足足夠你一個(gè)學(xué)期花的了!

  聽了小蘭的話,我心里的兩個(gè)天使突然蹦了出來(lái),黑天使大叫到:“你真是個(gè)笨蛋,三百塊錢都不要,你會(huì)后悔的!卑滋焓乖谝慌耘淖吡撕谔焓,然后說(shuō)道:“別聽那個(gè)壞家伙的花言巧語(yǔ),難道你忘了老師在黑板上曾寫過(guò)‘誠(chéng)信’二字嗎?”

  “對(duì),老師的確在黑板上寫過(guò)誠(chéng)信,我一定要把這三百塊錢交給學(xué)校。”

  一來(lái)到教室,我便放下書包,跑去學(xué)校的德育處,把事情完完整整的和老師說(shuō)了一遍,然后希望老師可以幫助主人找到 這三百塊錢 找到原主人 。

  黑板上的‘誠(chéng)信’兩個(gè)字教給了我很多。黑板上的每一個(gè)字都教給了我更多……

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇6

  黑板,大家再也熟悉不過(guò)了。老師們天天在上面寫、畫,我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎?有,肯定有!

  幼兒園時(shí),老師告訴我們這是“黑板”,可大家都不同意,因?yàn)樗念伾前l(fā)綠的。老師沒有解釋什么,而是用粉筆在上面畫畫寫字,教我們認(rèn)識(shí)數(shù)字……那時(shí),我對(duì)黑板記憶是:一個(gè)用來(lái)寫字畫畫的板子。

  小學(xué)時(shí),老師們?cè)诤诎迳蠈懙膬?nèi)容多了許多。我對(duì)黑板的認(rèn)識(shí)也逐步從“寫題目、畫畫”轉(zhuǎn)變到了“寫題、寫重點(diǎn)”,對(duì)于黑板上的內(nèi)容也逐漸由不重視轉(zhuǎn)為了重視。與此同時(shí),我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小,卻被人人稱道,贊美它的無(wú)私奉獻(xiàn)?珊诎,雖然堅(jiān)硬,卻一直默默無(wú)聞。這難道不是一種不公平嗎?粉筆沒了黑板,雖然還可以在地面上弛騁,但卻失去了在黑板上書寫時(shí)的威風(fēng)。黑板沒了粉筆,似乎也沒有用武之地了。我對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)沾沾自喜,卻忽略了一項(xiàng)重要的東西。

  記得二年級(jí)時(shí),我寫了一篇日記,結(jié)尾處是這樣一句話:“我的許多知識(shí),都是從黑板上學(xué)來(lái)的!”媽媽看了后,對(duì)我說(shuō):“孩子,你的確從黑板上學(xué)到了不少知識(shí),但這些知識(shí)是從哪兒來(lái)的,是誰(shuí)寫在黑板上的呢?”“老師寫的!”我說(shuō)。“真聰明!”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)。

  現(xiàn)在回想起來(lái),媽媽其實(shí)是告訴我,黑板上凝結(jié)的是老師的汗水,是老師用智慧讓我們徜徉在知識(shí)的海洋里!

  日復(fù)一日,年復(fù)一年,黑板上的記憶留下,抹去,留下,又抹去……唯一不變的,是老師那辛勤的汗水!黑板上的記憶,將永遠(yuǎn)留在我的腦海中!

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇7

  普遍的黑板上有著我深刻的記憶,每次看到那塊黑中帶黃的黑,就勾起我悲傷的回憶,許多事我己淡忘,但是這件事唯獨(dú)記憶猶新。

  這一天早上,我像往常一樣漫不經(jīng)心走進(jìn)教室,放下沉甸甸的書包,就去操場(chǎng)上玩了。我們班的人見我一來(lái),就趕緊圍過(guò)來(lái),向我炫耀他們的悠悠球,我只能勉強(qiáng)笑笑,其實(shí)在我心里一點(diǎn)也不喜歡悠悠球,但我更討厭這些愛炫耀的人。于是我向四周望了望,看見那些惡作劇大王正聚在一起,討論什么。我很好奇,就跟過(guò)去想聽一下,但他們說(shuō)得太模糊了,我只能隱隱約約聽到“黑板”這二個(gè)字,于是開始猜測(cè)是不是與黑板有。

  回到教室里,我看著普通又普通,熟悉又熟悉的黑板,看不出什么問(wèn)題。我?guī)е鴳岩傻男那槎冗^(guò)了無(wú)聊的上午。在中午的時(shí)候,我還像往常一樣去找惡作劇大王一起玩,可是在操場(chǎng)上一個(gè)人的影子都沒有,東找西找,終于功夫不負(fù)有心人,讓我在講臺(tái)上找到了他們。因?yàn)槭侵形纾蠋煵辉,所以教室是我們的天下,他們拿著粉筆在黑板寫著什么,我一看上面竟寫著“誰(shuí)看了就喜歡大肥豬”。我本想瞞天過(guò)海,偷偷溜走,還是被他們發(fā)現(xiàn)了,于是他們就開始起哄宣傳謠言,說(shuō)我喜歡大肥豬這類話,我氣得肚子差點(diǎn)爆炸,于是我也反功,在黑板上畫了一頭豬,還說(shuō)是馮浩(那個(gè)寫的人),馮浩見了也在黑板上寫,我見了也加一句。你一句,我一句,不知過(guò)了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了,老師走進(jìn)教室看到了我們的杰作,口水像雨點(diǎn)般滴落到我們臉上,還有一套又一套教訓(xùn),罵得狗血淋頭,我們都不敢抬頭,一聲不吭。

  這是我第一次被老師這樣狠心罵,那天心里滿不好受,飯也吃不香了,我暗暗對(duì)自己說(shuō),下次再也不敢了。

  有時(shí),留在黑板上的記憶也是很苦澀的。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇8

  歲月無(wú)痕,不知不覺帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無(wú)情,沖逝了我曾經(jīng)的“童年夢(mèng)”,唯有默默回憶曾經(jīng),記憶才能如小舟再次的浮現(xiàn)在腦海。而那飽經(jīng)風(fēng)霜的墨黑色黑板才是我們永遠(yuǎn)忘不了的良師益友。

  黑板上的記憶是難忘的,因?yàn)橥驴傆涊d我們的喜、怒、哀、樂(lè)。而我們內(nèi)心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒,而這些難忘的往事,都記載黑板上,令我們難忘。

  喜

  黑板上的記憶,潔白而芬芳,猶如一朵蘭花開放我情海,那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現(xiàn)在還依然在,多少次黑板的回答,給予了我多少次的信心,多少次的歡樂(lè),多少次的自豪?黑板你給了我無(wú)限的喜悅!

  怒

  黑班上的記憶,天長(zhǎng)而地久,猶如一彎心靈橋通我心靈,那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來(lái)的怒氣,相處了許久的朋友竟然在班會(huì)的那天出賣了我,我無(wú)比的憤怒和悲傷,我想說(shuō)我:“一定不會(huì)饒過(guò)你。”哀黑板上的記憶宛如一把長(zhǎng)長(zhǎng)的鐮刀,破開我心靈封閉已久的悲哀之門,心靈的創(chuàng)傷使我悲痛欲絕,成績(jī)的好壞是重要的成份,成績(jī)是多么重要!可我是多么的差?我哭泣,我傷心,我悲哀……

  黑板上無(wú)限的彩虹橋是我通向成功的彼岸,因?yàn)槌煽?jī)差的我已經(jīng)灰喪了信心,但是那天老師的話語(yǔ)給予了無(wú)限的溫暖,觸發(fā)了我人生的斗志我發(fā)誓:長(zhǎng)大之后必成祖國(guó)之棟梁,大地之根本。黑板小小的你比電視的畫面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯,去海角,去追尋我斑斕的夢(mèng)……

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇9

  黑板,在默默無(wú)言中守護(hù)我們成長(zhǎng),用漆黑而又堅(jiān)實(shí)的后背,為我們的進(jìn)步鋪路。

  還曾記得,黑板猶如一位才高八斗的老者,在講臺(tái)上默默付出,老師的粉筆在這片黑色土地上耕耘,讓知識(shí)在我們腦海中結(jié)出豐碩的果實(shí),

  它帶給我們的除了才華,更有喜怒哀樂(lè)。黑板前,總有老師的喝罵聲,總有同學(xué)們的歡笑聲,那朗朗書聲總會(huì)縈繞到在我的耳畔。不記得是哪個(gè)年級(jí)的事兒了,我那時(shí)的.同桌總是讓人啼笑皆非。

  那是一節(jié)數(shù)學(xué)課,范老師在講臺(tái)上枯燥無(wú)味地講著射線、直線與線段,教我們?nèi)绾螀^(qū)分它們?赡切┖脛(dòng)的同學(xué)又怎么會(huì)閑著呢?每當(dāng)范老師轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí),便在老師身后搞小動(dòng)作,我的同桌就是他們中的一位。范老師轉(zhuǎn)過(guò)頭去面朝黑板,正畫著一條射線,聽到我們的輕笑聲回過(guò)頭,一臉嚴(yán)肅地盯著我們。她越是嚴(yán)肅,我們?cè)绞窍胄。終于,我的同桌忍不住了,“撲哧”一聲笑了出來(lái)。伴隨著他的這一聲輕笑,所有人都忍不住了,不由得開懷大笑。老師鐵青著臉,叫我同桌起來(lái)回答問(wèn)題。吵鬧的教室瞬間安靜了,大家都惴惴不安,生怕下一個(gè)會(huì)是自己。范老師手指著黑板上的射線,緩緩開口:“叫什么名字!”我同桌蚊子般的低吟出了自己的名字。老師好像沒聽見似的,又叫他大聲點(diǎn),我的同桌大聲地說(shuō)出了他的名字。頓時(shí),寂靜許久的教室又被笑聲充溢了,滿教室都是笑聲,就連一向嚴(yán)肅的范老師都綻開了笑靨,平日里調(diào)皮的同學(xué)更是笑得差點(diǎn)摔在了地上。

  我的同桌一臉懵,忙問(wèn)我發(fā)生了什么,我一邊捂著肚子,一邊笑著告訴他:“老師讓你說(shuō)射線的名字,沒叫你說(shuō)自己的名字!”說(shuō)到這里,后面的話全被笑聲代替了。

  黑板,那些鮮紅的獎(jiǎng)狀,灑脫的“100”,不正是對(duì)你最好的歌頌與贊揚(yáng)嗎?

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇10

  總有那抹綠色讓空了又滿,滿了又空;總有那抹綠色充滿了我們學(xué)生時(shí)代的記憶;總有那抹綠色默默的記載了我們的喜與悲。那抹綠色是屬于黑板的,它承載了許多,是知識(shí)、是感動(dòng)、是班會(huì)時(shí)的亮點(diǎn)、是……

  一次暑假,偶有機(jī)會(huì)可以回到自己的母校,約好了小學(xué)同學(xué),大家聚在校門口,等進(jìn)入母校的校園。

  進(jìn)入了校園,一切都沒有改變,還是那高高的旗桿旁邊圍滿了花叢,花壇里依然種滿了各種花,爬山虎仍舊攀爬在體育館的圍墻上,校訓(xùn)也同樣高高的掛在校園里最顯眼的地方。一切還是老樣子……

  慢慢的最后的才進(jìn)入了自己六年級(jí)時(shí)的那個(gè)班級(jí),大家都找到以前屬于自己的位置,坐下來(lái),似乎又找到了小學(xué)時(shí)的課堂,還有看到了那塊墨綠色的——黑板。于是,不約而同地都走到了黑板前,回憶起了老師在黑板前講課的樣子:語(yǔ)文老師與完美、和諧的字體,數(shù)學(xué)老師與各種應(yīng)用題,英語(yǔ)老師與排排工整的英文。

  但忘不了的、烙在心里的還是黑板右上角小小方格里的那塊倒計(jì)時(shí)的牌子,它倒數(shù)著我們離開這學(xué)校的時(shí)間,于是大家都希望時(shí)間可以倒流、可以過(guò)的更慢一些。在最后的一天里,是這個(gè)黑板讓我們落淚,讓我們不舍,每一個(gè)人都上前去寫自己的畢業(yè)感言,大大小小的字寫滿了一黑板,寫出的都是對(duì)這個(gè)學(xué)校的留戀與不舍。

  如今細(xì)細(xì)的看著這塊曾經(jīng)寫下了我們誓言的這塊黑板,頂上似乎還留有淺淺的印記,大家都在討論那時(shí)我們都在黑板寫下了什么,于是拿起粉筆,在黑板上涂畫著、書寫著。一會(huì)兒,這塊黑板仿佛又回到了那最后一天的樣子,滿滿的承載著我們涂鴉的東西。

  黑板上記載了許許多多,那有我們最最美好的東西——那是歡聲便是笑語(yǔ),是感動(dòng)與落淚。

  它、譜寫了我們?nèi)绶被ò愕臓N爛!

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇11

  那一節(jié)是小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課,那時(shí)候剛學(xué)尺規(guī)作圖。老師叫我們用尺子在草稿本上畫一個(gè)邊長(zhǎng)為5cm的正方形。每個(gè)人都在自己的小草稿本上畫了一個(gè)。說(shuō)起來(lái)小,但是在那本子上占了很大的地方。老師叫了兩個(gè)同學(xué)上去示范,畫一個(gè)5cm的正方形。畫完之后,我們小朋友在下面嘲笑著說(shuō):這哪里有5cm呀,那么!老師笑了笑,說(shuō),這就是有5cm,知道為什么看上去那么小嗎?

  班上起了小小的議論聲,有人說(shuō)是因?yàn)榉酃P太粗了,顯得小。有人說(shuō)是因?yàn)槌咦訅牧,是亂畫的。老師示意我們靜下來(lái),她說(shuō):“你們看阿,同樣是5cm大的正方形,為什么黑板上的就那么小呢?因?yàn)槟阍诒咀由袭嫷臅r(shí)候,正方形幾乎占據(jù)了一面的紙。但是在黑板上,正方形跟黑板比起來(lái)是多么渺小,所以,同樣大的正方形在黑板上就顯得特別小!

  這件小事在當(dāng)時(shí)看來(lái)僅是一件無(wú)關(guān)緊要的課堂小插曲?墒乾F(xiàn)在看來(lái),卻別有一番風(fēng)味和寓意。

  我們的心胸就好似一副畫板,所遇到的困難就好像是那個(gè)正方形。當(dāng)你心胸寬廣,不論遇到什么困難都像一根小刺,你既可以包容它,也可以將它拔去,對(duì)你來(lái)說(shuō)不痛不癢,因?yàn)槟抢щy比起你開闊的胸襟是那樣渺小。當(dāng)你心胸狹隘,一點(diǎn)小困難對(duì)你來(lái)說(shuō)都像個(gè)巨大的屏障,阻礙著你前進(jìn)的步伐,你無(wú)法跨越它,更無(wú)法沖破它。它讓你覺著生不如死,因?yàn)槟且稽c(diǎn)的困難就幾乎占據(jù)了你整顆心。你無(wú)法不去在意。

  放開心胸吧,朋友。你會(huì)得到你無(wú)法想象的快樂(lè),因?yàn)閷?duì)你來(lái)說(shuō)任何困難都只是一個(gè)挑戰(zhàn),用來(lái)補(bǔ)充和完善自己。不要害怕,哪怕不及他人的碩果累累,只要曾經(jīng)努力過(guò),就一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸,成為綻放在世界另一端的奇葩。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇12

  童年像一副褪了色的畫,貼在記憶的墻上,好多地方都淡得看不出線條和色彩來(lái)了,而童年黑板上的字卻深深的印在我的腦海里……

  有一次,我在三年級(jí)期末考試后拿素質(zhì)報(bào)告書,我看上面只有五個(gè)良好,一個(gè)一般,其余全是優(yōu)秀。我心里樂(lè)開了花,一會(huì)兒老師來(lái)了,在黑板上寫了三好學(xué)生有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),突然一個(gè)非常熟悉的名字展現(xiàn)在我眼前。朱云飛,真的嗎?真的嗎?真的是我嗎!我簡(jiǎn)直不敢相信,我居然得到了“三好學(xué)生”的稱號(hào)。突然我的同桌打了我一下,我問(wèn)道:“干什么呀?”原來(lái)老師讓我去領(lǐng)獎(jiǎng)狀,我立刻以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑到講臺(tái)。把紅黃相間的獎(jiǎng)狀拿在手中,心里是喜上加喜,樂(lè)上加樂(lè)!

  還有一次,四年級(jí)時(shí)班長(zhǎng)站在臺(tái)上監(jiān)督誰(shuí)講話,啊,可我同桌偏偏就和班長(zhǎng)反著來(lái),和我講話。我怒了:“干什么呀?”突然我的名字被掛在黑板上了。“為什么,我同桌先講話,不記他而記我呀?”蒼天呀,大地呀,坑人。

  黑板上的記憶,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇13

  記憶,是人在腦海里最嬌艷的花朵。它的種類有很多,有對(duì)某件物品的記憶,也有對(duì)某一個(gè)人的記憶……當(dāng)這些記憶匯聚在一起就會(huì)筑成我們多姿多彩的人生。

  在我的腦海里也“開滿了嬌艷的花朵”。黑板是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中最常見的東西,然而它卻埋藏著一段令我最難忘的記憶!

  記得,那是一個(gè)炎熱的夏天,微風(fēng)夾雜著熱氣不時(shí)從窗口灌入。課室里開著八臺(tái)風(fēng)扇,然而卻并沒有為我們帶來(lái)多少的清涼。黑板上寫滿了白色的字,同學(xué)們不時(shí)望望黑板,不時(shí)用紅筆在練習(xí)本上涂涂畫畫!拔业奶彀。∵@天氣這么熱,還讓不讓人活?”聲音雖然不大,但在這安靜的教室里顯得格外響亮。贊成,我在心里暗暗叫道。但一看黑板上這些密密麻麻的字,我還是認(rèn)命的修改自己的作業(yè),誰(shuí)叫我們是畢業(yè)生呢!“同學(xué)們,都抄好了嗎?下面請(qǐng)把老師抄在黑板上的筆記寫在語(yǔ)文書的83頁(yè)上!痹挳叄坏任覀兊幕卮鹫Z(yǔ)文老師便自顧自地把答案擦掉,重新寫上新的筆記。到底還有多少筆記。侩y不成真的要寫上一節(jié)課?我用衣袖抹了一把汗,活動(dòng)了一下手關(guān)節(jié)又再次執(zhí)筆沖入了“奮血的沙場(chǎng)”。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇14

  我在小時(shí)候總是不愿意看黑板上的字,總覺得黑板上有一個(gè)巨大的黑洞,認(rèn)為多看一眼,自己就會(huì)被黑洞給吞噬掉。所以以前上課的時(shí)候我總是不敢看黑板,只看書。老師寫在黑板上的題抄別人的,以為這樣就可以逃過(guò)一劫,但是時(shí)間一長(zhǎng),我不免起了疑心:‘’難道他們都有魔力,可以阻礙黑洞將它們都吸收?‘’

  這個(gè)問(wèn)題一直困擾我,讓我想了一年零一個(gè)半月。有一次,老師提問(wèn)我,讓我上去寫數(shù)學(xué)題。我聽后心里不由得一驚。心想:“壞了,我沒有魔力,我要被黑洞吸收了!庇谑俏易宰髀斆鞯南肓艘粋(gè)”前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。驚天地,泣鬼神。史家之絕唱,大腦之離騷。可以創(chuàng)造一個(gè)世界的“聰明”辦法。對(duì)老師說(shuō):“”我不想上“。老師用看外星人的眼光一樣打量著我,對(duì)我說(shuō):”你是‘不會(huì)’還是‘不想’?“”當(dāng)然是不想上了!澳窍抡n你留下”下課之后老是問(wèn)我為什么不想上我把一年多前的看法一五一十的給老師老師說(shuō)了。老師耐心的對(duì)我說(shuō):“黑板不是黑洞,它只是一個(gè)讓你們學(xué)習(xí)的工具……

  從此以后,我對(duì)黑板的恐懼日益減少。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇15

  放學(xué)了,每一個(gè)人都走了,學(xué)校里死一般的安靜,桌椅,黑板……都靜靜的在哪兒悄無(wú)聲息。

  我們的教室里的那個(gè)黑板總是那么的無(wú)私奉獻(xiàn),任憑老師們?cè)谀驱嫶蟮纳碥|上寫上寶貴的知識(shí),寫上那沒有完成作業(yè)的學(xué)號(hào)……黑板總是那么的默默無(wú)聞的讓人在它身上寫。它總是無(wú)怨無(wú)悔,看到學(xué)生們?cè)谒砩献R(shí)到字的時(shí)候它十分快樂(lè),當(dāng)它看到?jīng)]有完成作業(yè)的學(xué)號(hào)擦去的時(shí)候它更加快樂(lè),而我有一次讓黑板不快樂(lè)了。

  在上一個(gè)學(xué)期的時(shí)候,因?yàn)槲业淖鳂I(yè)馬虎所以重寫了,而我卻十分不高興,因?yàn)槲也幌胫貙,所以我總是尋找機(jī)會(huì),將號(hào)數(shù)擦去。

  “叮鈴鈴”下課鈴聲響了,老師讓我在位子上重寫,我一聽完了,下課不能擦了老師盯的那么緊肯定不能擦了,所以我好不容易終于拖到中午,我騙奶奶說(shuō)中午有作業(yè)所以要早點(diǎn)去,奶奶聽了便早早的送我去了。我到了教室一看一個(gè)人都沒有我立馬用火箭般的速度將學(xué)號(hào)擦去,然后我就回到座位。最后這件事就那么過(guò)去了。

  黑板上的事情令我回憶太多了,而這件事情卻是我在那么多事情中,最令我難忘的一件事情。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇16

  看似遙遠(yuǎn)的六年,卻在我們的快樂(lè)、傷心、打鬧中,一眨眼便悄悄溜走了,只有教室后面那塊兒不起眼的黑板,承載著我們對(duì)學(xué)校的記憶。

  我擅長(zhǎng)做小報(bào),所以總是會(huì)被老師指派為黑板畫手,而我總是在想不到合適的內(nèi)容時(shí),喜歡把我們班發(fā)生的新鮮事記錄下來(lái),因此我對(duì)這塊黑板的記憶尤為深刻。

  我記得那是音樂(lè)課,同學(xué)的表演讓我們開懷大笑;我記得那是數(shù)學(xué)活動(dòng)課后,因地上的葉子太多了,有同學(xué)被老師送上了“打掃之路”;我還記得在4月1日“愚人節(jié)”時(shí),我們和鄰班同學(xué)惡搞的換座位事件,這也成了老師們茶余飯后和同學(xué)們談笑的往事;我記得五年級(jí)時(shí),學(xué)校各班都組織了元旦聯(lián)歡會(huì),在那個(gè)讓我們記憶深刻的聯(lián)歡會(huì)上,我們吃好的,喝好的,在燈火通明的教室里,我們爭(zhēng)著上臺(tái)表演節(jié)目……班里許許多多的新鮮精彩的往事,都被我用彩色的粉筆,在黑板上勾勒出來(lái),描繪下來(lái),形成一幅幅黑板報(bào)。

  我十分喜愛教室后面的那塊黑板,但是我更愛我們的老師與同學(xué)們,因?yàn)槭俏液退麄兊南嘤,才有了那一幅幅生?dòng)有趣的黑板報(bào)。那塊黑板,見證了我們六年中的每一天,我愛所有的同學(xué)、老師以及那塊兒黑板。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇17

  當(dāng)歲月如潮水般退去,總有一些最精彩的記憶擱淺。那些清澈如流水的日子里,最難忘的卻是口外課那一方黑板上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  老師叫迪克,和中國(guó)真可謂緣分不淺。是一位中、加混血兒。常說(shuō)英文卻也精通中文的他,將一身幽默全部投入了課堂,全部搬上了黑板。

  課上有人講話時(shí),他看上去很隨意地叫起這位同學(xué),在黑板上寫下:“請(qǐng)你描述一下你最喜歡的裙子!笨伤莻(gè)男生呀!這頓時(shí)引來(lái)了全班同學(xué)的一陣哄笑。從那以后,就再?zèng)]有人敢在他的課堂上開小差了,生怕他在黑板上寫上什么刁鉆的題目來(lái)“考驗(yàn)”自己。

  一次,他在講述哥倫布的偉大事件,說(shuō)到興起了,就在黑板上畫下了一個(gè)小火柴人,再粗糙地畫了一條船,然后隨便地補(bǔ)了蜿蜒曲折的幾筆。圖畫言簡(jiǎn)意賅,表現(xiàn)了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì),航行在波濤洶涌的大海中。我們一下子從簡(jiǎn)筆畫中明白哥倫布航海的艱難,更明白了其無(wú)與倫比的偉大與智慧。但這些如蚯蚓蠕動(dòng)的字體和線條,還是引得全班發(fā)出了“驚天地,泣鬼神”的大笑。這時(shí),老師竟用中文說(shuō)到:“笑什么笑,不準(zhǔn)笑!”全班又被震撼了,原來(lái),老師能說(shuō)出一口流利的中國(guó)話。

  黑板上記憶的思緒漸漸收回,可我眼前卻格外精彩。老師,這份記憶,學(xué)生將一生難忘。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇18

  歲月,如一陣微風(fēng)吹拂著走過(guò),一切悠然、一切平緩,那黑板上的沙沙聲,又一次在耳邊響起。曾經(jīng)多少次走過(guò)黑板前,一切都很平常,而如今再一次看到那黑板,就像又一次見到了母親,這一刻的淚水已止不住,記憶已找回,想念在這瞬間爆發(fā),愛在這一刻閃現(xiàn)。

  老師在黑板上一筆筆描繪出我們的人生,在那樸實(shí)無(wú)華的黑板上我又一次見到了那位在跑道外為我們加油的老師。她已經(jīng)去教一年級(jí)了,我也是那么小的年齡見到了老師,老師年輕時(shí)的模樣我沒有見過(guò),現(xiàn)在只看見一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬(wàn)遍蒼老粗糙的手,那是一雙散發(fā)愛的手,一次次把摔倒的我們扶起,一次次將世界撐起,一次次不眠不休地批改作業(yè),那是愛的證據(jù)。

  在我的心里總有一塊放不下的巨石壓在上面,總有一些話留在心里,可是望著老師只剩下心痛和懊悔,那時(shí)真的太不懂事,頑皮、撒嬌,一切都做得出來(lái),老師卻不會(huì)生氣,一句句平和的話震憾我心,為我們,她愿做基石,在下面撐起我們,讓我們爬得更高,更遠(yuǎn)。

  黑板上的記憶,永遠(yuǎn)都擦不掉

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇19

  提起我就不由自主的想起你在黑板前忙碌的胖胖的身影。

  依稀記得八年級(jí)下冊(cè)第一次見到你時(shí),齊耳的波波頭,長(zhǎng)的可萌呢!臉上總帶著微笑。聽同學(xué)說(shuō)你就是來(lái)帶我們班的新英語(yǔ)老師,英語(yǔ)過(guò)了六級(jí)呢!但看你樣子也就剛二十出頭,大不了我們幾歲。

  后來(lái)隨著時(shí)間的推移,我也漸漸改變了對(duì)你的看法,你總是盡力照顧每一個(gè)同學(xué),沒有優(yōu)生和差生的區(qū)別。還記得有一段時(shí)間我特別皮,班主任也管不了我,便把我編到最左的角落里,在這里我可算體會(huì)到了什么是前途渺茫!因?yàn)楦究床坏阶钣疫叺暮诎澹瑫?huì)反光。你為了照顧坐在角落里的同學(xué),每次都寫中間的兩塊黑板,又加上你一般是兩節(jié)連上,你講得又很仔細(xì)。

  你在我們心中良師益友,我們的心事都會(huì)向你傾訴。你也會(huì)給我們最好的幫助,為我們排憂解難。

  你從來(lái)不會(huì)像其他老師一樣板起臉,一副“唯我獨(dú)尊”的樣子。你永遠(yuǎn)是一副笑瞇瞇的樣子,似乎從來(lái)不會(huì)生氣。有幾次你為了管我們班,把自己嗓子都喊啞了,但你從來(lái)不會(huì)責(zé)怪我們,含片“金嗓子”繼續(xù)上課。每每看到這樣子,我們心里也過(guò)意不去,一旦班上吵了,我們也自然會(huì)說(shuō)說(shuō)他們。

  現(xiàn)在,我腦子里總會(huì)想起你在黑板前忙碌的身影。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇20

  “老伯,今天又寫點(diǎn)什么呢?”這是我們小區(qū)進(jìn)進(jìn)出出的人,經(jīng)常與一位老爺爺打招呼的話。

  也許大家覺得這樣的招呼有點(diǎn)怪怪的,其實(shí),等你了解了這位老爺爺,你就不會(huì)奇怪了。原來(lái),在我們小區(qū)的門衛(wèi)那兒有一塊黑板,這塊黑板本來(lái)是小區(qū)門衛(wèi)用來(lái)寫公告用的。但不知那天起,小區(qū)里的老爺爺把這張黑板分成了兩半,一半留給門衛(wèi)做公告用,一半留給了自己。他每天把天氣預(yù)報(bào)和一些名人名言寫在上面。

  老爺爺還不滿足現(xiàn)成的名言抄在上面,有時(shí),他自己也創(chuàng)作一些順口溜之類的作品抄在上面,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,他都會(huì)把自己的名字工工整整地寫在上面,我想這時(shí)他一定很有成就感。

  但是老爺爺?shù)某删透羞h(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。有時(shí),老爺爺費(fèi)時(shí)費(fèi)力的把天氣預(yù)報(bào)抄上去的時(shí)候。我就不止一次的聽到有人對(duì)他說(shuō):“老伯,要不是你的天氣預(yù)報(bào),昨天我早就成落湯雞了!”這是老爺爺就會(huì)爽朗的笑著說(shuō):“沒淋著就好。”

  正是因?yàn)樾^(qū)里有一位樂(lè)于助人的老爺爺,小區(qū)里的笑聲才永不斷。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇21

  那還是五年級(jí)時(shí)發(fā)生的事了。

  五年級(jí)開學(xué)不久后的那節(jié)語(yǔ)文課,我們上的是第一篇課文,作者是劉紹棠,講了田老師給予孩子們文學(xué)熏陶的故事。當(dāng)時(shí),我看著黑板上娟秀的字跡,心想:當(dāng)一名教師可真光榮啊,桃李滿天下,真是一個(gè)令人羨慕的職業(yè)。這么想著,下課鈴響了,今天輪到我擦黑板。

  寬大的黑板上布滿了花兒般清秀的字跡。我踮起腳尖開始擦,卻不料粉筆灰“鋪天蓋地”地迎面而來(lái),我不由咳嗽了幾聲,并低聲埋怨起來(lái):“什么倒霉的差事,我以后再也不干了!边@時(shí),我突然瞟到一個(gè)即將被我擦去的詞——鞠躬盡瘁,我沉默了。教師難道真的只有外表光鮮嗎?不,絕不是。就拿擦黑板這一小事來(lái)說(shuō),全班同學(xué)一個(gè)學(xué)期擦黑板的次數(shù)加起來(lái),也許也比不上老師一個(gè)月擦黑板的次數(shù);我只做一次都叫苦叫累,但老師們卻要做大半輩子,但他們沒有抱怨,而是心甘情愿為新一代澆灌知識(shí)的甘霖,這是多么偉大的精神!他們是真的是為了孩子鞠躬盡瘁。

  那篇課文的題目我依然記得,叫做《師恩難忘》。

  黑板上的記憶優(yōu)秀作文 篇22

  要說(shuō)起黑板誰(shuí)都會(huì)想到“老師”!而我一看見黑板,就想到了剪紙老師——汪老師。

  三年級(jí)時(shí),汪老師帶著我們上了一節(jié)公開課——剪紙課。剛進(jìn)入電教室就發(fā)現(xiàn),教室的后兩排已經(jīng)坐滿了聽課的老師。這架勢(shì)就使得我們不得不嚴(yán)陣以待了,因?yàn)楹竺嫒莵?lái)自外面的“特級(jí)教師”!

  “上課!

  “起立”

  “同學(xué)們好!”

  “老師好!”

  上課了,老師先拿出幾個(gè)已經(jīng)剪好的紅紙。她向我們介紹:“有誰(shuí)知道這是什么?”我們一看便脫口而出“豬”。因?yàn)閳A圓的身體和大鼻子是豬的特征!斑@又是什么呢?”她問(wèn)。我們看了又看,想了又想還是看不出來(lái)。老師笑著對(duì)我們說(shuō):“這是地球!

  緊接著,老師給了我們一人兩張紅紙和一把剪刀。“現(xiàn)在大家和我一起做!崩蠋熯呎f(shuō)邊開始做了,“先對(duì)折,再把邊子給剪出花紋,再把它對(duì)折一遍,剪出中間的圓點(diǎn)!蔽覀兲崃颂嵋滦洌瑴(zhǔn)備大展身手。臺(tái)下的“觀眾們”把頭伸的多長(zhǎng)的,個(gè)個(gè)都像只長(zhǎng)頸鹿似的。我做的是我們(7)班圖案,而剪紙的圖樣就是(7)班。

  最終,我的剪紙被粘貼上了黑板。看著我的剪紙作品,心里有說(shuō)不出的高興。

  發(fā)生在電教室的這一幕,它永遠(yuǎn)地珍藏在我的記憶寶盒里。

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