黑板上的記憶作文15篇(精選)

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黑板上的記憶作文1

　　時(shí)間的飛逝，歲月的輪轉(zhuǎn)，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恒的記憶。——題記

　　一塊黑板記載了無(wú)數(shù)的歲月歷史；見(jiàn)證了多少汗水的流淌；無(wú)數(shù)的精彩都在著黑板上一一呈現(xiàn)；多少的只是在它的身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢(mèng)想，正是有了它，我的初中生活不寂寞。

　　對(duì)于別人來(lái)說(shuō)一塊黑板或許只是傳遞知識(shí)的一個(gè)途徑而已，但它卻承載了我無(wú)盡的思念。

　　在我剛?cè)氤踔袝r(shí)，我只是一個(gè)懷揣著夢(mèng)想并對(duì)未來(lái)充滿期待的小女孩，但這一切皆因教室里所掛著的`那塊小黑板而發(fā)生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫(xiě)了兩行字，正因?yàn)檫@兩行字讓我對(duì)生活有了新的期待。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半。”

　　這一句話在許多書(shū)上都看得到。短短的十一個(gè)字，道出了良好習(xí)慣的重要。這一句話，老師不僅寫(xiě)在了黑板上，也寫(xiě)在了我的心里。

　　一次考試過(guò)后，我的考試成績(jī)還算理想。老師找我談話，希望我再接再厲。其中，老師對(duì)我說(shuō)的話中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睆拇�，這句話就好似碑文般的深深刻在了我的心里。

　　如果說(shuō)成功的一半是良好的開(kāi)端，那另一半就應(yīng)該是無(wú)限的努力了。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�

　　這一句出自南宋陸游的詩(shī)從古至今一直被人們傳頌著。這一句詩(shī)不知激勵(lì)了多少讀書(shū)人，同時(shí)這句詩(shī)也在激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，讓我抱著更加堅(jiān)定的信念去追逐夢(mèng)想。

　　寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我堅(jiān)信有付出就會(huì)有回報(bào)。

　　第二學(xué)期我們老師因工作調(diào)動(dòng)離開(kāi)了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒(méi)舍得擦，想以此做個(gè)紀(jì)念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心里。

　　時(shí)光流轉(zhuǎn)，眨眼我們已經(jīng)升上初二并換了教室，一個(gè)星期前從以前的教室前走過(guò)，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現(xiàn)，老師的身影仿佛就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長(zhǎng)！

黑板上的記憶作文2

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”教室里響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，可我怎樣也進(jìn)入不了主角。清晨母親喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下母親滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎樣忘得了“慈母手中線”呢！

　　那年，天氣個(gè)性寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷��！”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。母親看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，母親把我叫到身邊，笑著說(shuō)：“這顏色但是的'最鐘愛(ài)的�！闭f(shuō)著，拿出了一件花毛衣。看著母親敖紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎樣一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了母親溫暖的懷抱�？稍缟希�明明是自我的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到母親身上。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如1條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門。

　　在我印象中，母親是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，母親見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，母親便會(huì)丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后，住校了，母親怕我與同學(xué)處理不好關(guān)聯(lián)，第一個(gè)電話便再三說(shuō)“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想，沒(méi)有母親的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有母親的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自我差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)！

黑板上的記憶作文3

　　黑板旁邊的那抹綠色，成了定格在我心中的記憶。

　　黑板很大，教室很小，就像年幼的我們迎著浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現(xiàn)了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒(méi)來(lái)得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子們自是不想趕它走，老師也沒(méi)多說(shuō)，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫(xiě)上了“”。于是青絲以驚人的生長(zhǎng)速度印證了這四個(gè)字，而茁壯成長(zhǎng)的綠影也成了定格于黑板上春天的記憶。

　　夏至，沒(méi)有了春日的和風(fēng)細(xì)雨。而長(zhǎng)成的綠葉們似乎受不了高溫，灼烤過(guò)的.莖也早已送不上養(yǎng)分，頹然低首的綠葉著實(shí)讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來(lái)嫩黃筆跡的地方寫(xiě)上“”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，經(jīng)過(guò)烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩�；蛟S是它將根扎得很深了，或許它適應(yīng)了一切克服了一切，它真正成長(zhǎng)了�？崾詈蟊闶潜╋L(fēng)驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而著急，為該如何保護(hù)黑板上那陪我們走過(guò)和風(fēng)和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍(lán)色的“”代替了原本鮮紅的字跡。狂舞的葉片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風(fēng)雨要自己扛。于是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的記憶。

　　一陣秋風(fēng)吹過(guò)，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛(ài)的果實(shí)，引得幾只膽大的鳥(niǎo)雀飛進(jìn)教室。我們欣喜之余又擔(dān)心，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤算著趕走鳥(niǎo)雀，老師又用兩個(gè)溫暖橘色色調(diào)的字阻止了我們——“”。于是紅葉加上鳥(niǎo)雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的記憶。

　　冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來(lái)爬山虎所陪我們走過(guò)的四季，一年來(lái)老師所教會(huì)我們的人生。學(xué)識(shí)并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。

黑板上的記憶作文4

　　彩虹記憶著雨后的晴空；文字記憶著歷史的長(zhǎng)虹；而黑板記憶著無(wú)私的跳動(dòng)……

　　——題記

　　“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我眼前都會(huì)浮現(xiàn)出一幅辛勤、安詳而和諧的畫(huà)面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶前坐著一位辛勤的老師，日日夜夜、無(wú)間斷地點(diǎn)亮著一本本嶄新的作業(yè)本，像一顆永遠(yuǎn)發(fā)光的恒星，又像一盞長(zhǎng)明燈，兢兢業(yè)業(yè)的照亮著一條條漆黑的羊腸小道……

　　記憶中的辛勞又何止這些！

　　您來(lái)了，抱著一摞沉重的教科書(shū)，邁著堅(jiān)定而沉重的步子來(lái)了，步調(diào)中凝結(jié)著一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過(guò)了幾個(gè)年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著幾分愁苦而開(kāi)心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚(yáng)，給我們一個(gè)慈愛(ài)祥和的笑容——即使您病了。

　　這一天，我們都察覺(jué)到了這一點(diǎn)，帶著關(guān)心和擔(dān)心的目光問(wèn)您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒(méi)事，我可是打不倒的小強(qiáng)哦！”幽默中我們聽(tīng)到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會(huì)兒下來(lái)走動(dòng)，一會(huì)拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的轉(zhuǎn)動(dòng)都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉(zhuǎn)動(dòng)的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個(gè)放心的微笑。

　　我默默地看著您，想著您曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的轉(zhuǎn)動(dòng)。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹(shù)皮一樣放肆地開(kāi)著口，上面蓋著一層又一層的粉筆灰，每一次轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)后，原來(lái)的粉筆灰上又多了一層。�。∵@就是您的“回報(bào)”，無(wú)數(shù)辛勞過(guò)后的“見(jiàn)證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無(wú)數(shù)知識(shí)與愛(ài)撫，同時(shí)也記憶了黑板前那無(wú)數(shù)的轉(zhuǎn)動(dòng)。黑板，曾是我們求知的`園地，是我們獲取知識(shí)的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的 細(xì)手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開(kāi)裂令人震驚的“大手”——那一次次無(wú)私的跳動(dòng)。

　　病中的您終于講完了一節(jié)課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒(méi)有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……

　　不，這不僅僅是一雙手，而是我知識(shí)的天空，是黑板上永恒的記憶！

黑板上的記憶作文5

　　古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對(duì)我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……

　　初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。

　　不一會(huì)兒，教室的門緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

　　不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……

　　下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。

　　教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的'教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去!

　　考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃�，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍!

黑板上的記憶作文6

　　黃昏時(shí)的教室，一束斜暉慵懶地照在課室后的黑板上。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，折射出古典優(yōu)雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報(bào)，思緒隨著迂回的花紋回到初二時(shí)的時(shí)候……

　　那時(shí)我們班正值低谷，不知為何，每個(gè)人心里都煩躁不安，總是無(wú)法定下來(lái)。無(wú)論是宿舍衛(wèi)生還是課堂紀(jì)律，都不盡人意。就連黑板報(bào)的評(píng)比，平時(shí)拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報(bào)要做得近乎完美。

　　于是，從策劃到查資料，從設(shè)計(jì)版面到確定字體，我們都做得不亦樂(lè)乎。我們更發(fā)動(dòng)班上平時(shí)不參與做板報(bào)的同學(xué)，一起來(lái)擠出時(shí)間，在上面涂抹著我們的蛻變。

　　可是，在檢查板報(bào)的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒(méi)有畫(huà)完。畫(huà)底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫(huà)，再用顏料填涂。我和另外一位同學(xué)心急如焚，越急，越畫(huà)不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學(xué)心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報(bào)，生悶氣。

　　“怎么不畫(huà)了？”身后傳來(lái)一聲問(wèn)候。我倆轉(zhuǎn)頭一看，是班主任。我們沉默不語(yǔ)。

　　班主任望了望板報(bào)，似乎明白了什么�！扒嗷ù山o人一種安靜優(yōu)雅的感覺(jué)，只有有一顆平靜的心，才可畫(huà)出婉約細(xì)膩的青花瓷花紋�！敝灰�(jiàn)他拿起筆，細(xì)致的勾畫(huà)著，繼續(xù)說(shuō)道：“正如我們班級(jí)的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對(duì)待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊�！痹捯魟偮洌�他的'筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動(dòng)。

　　我們靜下心來(lái)，那天中午，我們沒(méi)有睡覺(jué)，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠(yuǎn)而又唯美的青花瓷花紋，并不負(fù)眾望再次取得板報(bào)評(píng)比的桂冠。

　　然而，在期末的時(shí)候，那幅凝聚了我們心血的板報(bào)消逝了。但如今，它又重新出現(xiàn)在我們初三的教室中。即便它今后再次消逝，它也會(huì)永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地鐫刻在我們的心上。

　　黃昏的余暉使教室彌漫著溫暖的橙色空氣。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，靜謐而美好，直抵人心。

　　那黑板上的記憶，細(xì)膩而深遠(yuǎn)。

黑板上的記憶作文7

　　那一方黑板，不大，卻似一片天空，我在你構(gòu)筑的天地中盡情翱翔；不遠(yuǎn)，卻似一片大海，我在你寬廣的懷抱中不斷探索；不寬，卻似一片草地，我在你溫暖的土壤中奮力發(fā)芽。而那方黑板上的記憶，我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻。

　　剛上小學(xué)時(shí)，你買了一塊黑板掛在墻上，雪白的墻壁襯得那墨綠色的黑板格外的顯眼，你說(shuō)：“以后有什么重要的事情，寫(xiě)在黑板上就不會(huì)忘記了�！痹俸髞�(lái)，我有不懂的問(wèn)題向你詢問(wèn)時(shí)，你總是會(huì)把過(guò)程和思路詳細(xì)地寫(xiě)在那塊黑板上，講解完后，你會(huì)把過(guò)程擦掉，又在一邊寫(xiě)上重點(diǎn)。偶爾解不出題時(shí)，我會(huì)發(fā)脾氣，但你從來(lái)都不會(huì)責(zé)備我，而是耐心地教導(dǎo)我，你在黑板上畫(huà)了一只烏龜和一只兔子，說(shuō)：“寶寶，你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？盡管兔子跑得快，最后還是輸?shù)袅吮荣�，做題不用急于求成，要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打。”

　　每天，你都會(huì)把我不懂的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，無(wú)論你回來(lái)得多晚，都會(huì)在黑板上為我解答，以便于我一早就可以看到。

　　這方黑板承載著的不僅僅是幾道題目，更是你對(duì)我深深的愛(ài)。

　　記得剛上初中時(shí)，我的成績(jī)大幅下降，這個(gè)現(xiàn)象頓時(shí)讓我感到無(wú)措，不知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，嘗試了很多方法卻依然得不到提高的我感到了幾分絕望，不禁想：可能我也只能這樣了，為什么還要努力呢？幾乎放棄的我在一天早上醒來(lái)，驚訝地發(fā)現(xiàn)黑板出現(xiàn)我的房間，那上面寫(xiě)著“你要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)總會(huì)有起色的，永遠(yuǎn)不要輕言放棄，我們一起加油�！边@句話的后面畫(huà)著一個(gè)笑臉。我知道這句話是你寫(xiě)的，你的鼓勵(lì)自那以后，就一直伴隨在我的身邊，從未消散。

　　這方黑板承載著的是你給予我的鼓勵(lì)。

　　近一個(gè)月里，你總是會(huì)在黑板上給我出數(shù)獨(dú)題。題目簡(jiǎn)單時(shí)，我這邊寫(xiě)一下，那邊畫(huà)一筆，就做出來(lái)了，你在我的答案邊畫(huà)了一個(gè)大大的`勾，我總會(huì)纏著你再給我出幾題；題目很難時(shí)，我總是在旁邊寫(xiě)下很多的可能，有時(shí)會(huì)把自己都繞進(jìn)去，你在旁邊耐心地看著我，時(shí)不時(shí)地指點(diǎn)一下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考后得出了正確的答案，你會(huì)和我一起在黑板上畫(huà)著簡(jiǎn)筆畫(huà)，慶祝著成功。黑板上畫(huà)了又擦，擦了又畫(huà)，總是灰白的一片。你拿起濕抹布仔細(xì)地把黑板又擦了一遍，它就又恢復(fù)了墨綠的顏色。

　　這方黑板在承載著愛(ài)與鼓勵(lì)的同時(shí)，還有著你給予我的快樂(lè)。

　　媽媽，感謝你對(duì)我的關(guān)愛(ài)。我明白，無(wú)論時(shí)間如何流逝，都無(wú)法磨滅我對(duì)你的愛(ài)和對(duì)這方黑板的記憶。

黑板上的記憶作文8

　　陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

　　——題記

　　記憶就像一扇門，當(dāng)你打開(kāi)它時(shí)，就會(huì)不自學(xué)地走入其中，不能自拔，以至貪婪的吮吸著那難以忘懷的不計(jì)其數(shù)的甜蜜和溫暖。

　　小時(shí)候

　　小時(shí)候的我，天真無(wú)邪，年幼無(wú)知。只是模糊地記得，從我跨入幼兒園大門的那刻起，媽媽就日日夜夜的向爸爸抱怨：怎么還不讓夏夏學(xué)認(rèn)字？你看人家孩子都會(huì)認(rèn)好多，咱家孩子一個(gè)都不會(huì)！爸爸無(wú)奈，只好買了幾本識(shí)字書(shū)和一塊小黑板。

　　在媽媽的帶領(lǐng)下，我逐步走進(jìn)文字天地，領(lǐng)會(huì)中國(guó)博大精深的文字奧秘。說(shuō)實(shí)在的，那時(shí)的我只是每天非常積極的學(xué)習(xí)認(rèn)字，并不是為了增長(zhǎng)知識(shí)，而是享受那份特有的溫暖。

　　每天下午放學(xué)后，媽媽就會(huì)牽著我的小手走向陽(yáng)臺(tái)。不知怎的，每到那一刻，我的心都快要融化了。因?yàn)槲铱吹搅岁?yáng)臺(tái)上灑滿了碎碎散散的陽(yáng)光，那是黃昏時(shí)獨(dú)有的賦予我的禮物；因?yàn)椋�在那個(gè)時(shí)刻，媽媽會(huì)在小黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)出簡(jiǎn)單的漢字，然后用她那充滿磁性的聲音一遍一遍地教我認(rèn)讀。那聲音好似森林中的百靈鳥(niǎo)，在樹(shù)葉沙沙聲的襯托下，口中發(fā)出充滿母愛(ài)的音符。那種聲音，我不能忘，也不敢忘。每每讀著那一個(gè)個(gè)有靈性的字，再看看媽媽那充滿慈愛(ài)的目光，就好似有一波泉水在蕩漾，在午后陽(yáng)光的襯托下，散發(fā)出只有媽媽才有的母性光輝。那個(gè)場(chǎng)景，我不能忘，也不敢忘。

　　童年時(shí)期的黑板讓我記憶深刻。

　　長(zhǎng)大后

　　長(zhǎng)大后的我，感受到了青春的羞澀，但也無(wú)怨無(wú)悔。處于青春期中的我，懂得對(duì)自己心靈的保護(hù)和封閉。也許是封閉太久了，不敢對(duì)任何人開(kāi)啟，直到有一人的出現(xiàn)改變了我的性格。

　　她很平凡，但人緣極好。她和我從初一認(rèn)識(shí)，彼此誰(shuí)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)誰(shuí)。在她的訴說(shuō)下，我的心靈逐漸打開(kāi)，露出一個(gè)真實(shí)的我。曾記得，在那個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)充滿難度，每每遇到不會(huì)做的'“攔路虎”時(shí)，她總會(huì)第一個(gè)站在我的面前，樂(lè)此不疲地給我講解。那個(gè)時(shí)候，黑板是我們的舞臺(tái)，課間，黑板上總會(huì)留下我們?yōu)闋?zhēng)執(zhí)一道題時(shí)而留下的痕跡；放學(xué)后，黑板上會(huì)再次留下只有我們兩人能懂的語(yǔ)言。每每回憶起那種感覺(jué)，真的很美好。

　　長(zhǎng)大后，黑板讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野。

　　后來(lái)啊……

　　記憶就像一扇窗，打開(kāi)了就再也合不上，盡情的呼吸著窗外原有的空氣，享受著窗外獨(dú)特的陽(yáng)光和花園，然后不知不覺(jué)的融入到記憶的愛(ài)的長(zhǎng)河里去。

黑板上的記憶作文9

　　黑板，沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)是一塊長(zhǎng)方形的木板刷上點(diǎn)黑漆罷了！這一點(diǎn)我也是認(rèn)同的。

　　但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財(cái)富。

　　記得那是上一年級(jí)的時(shí)候，我剛剛步入小學(xué)，這對(duì)我而言是陌生而又憧憬的。還沒(méi)有褪去兒時(shí)的童真，我難免有些調(diào)皮。要我規(guī)規(guī)矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數(shù)學(xué)課，因?yàn)榉浅５挠腥ぃ�所以我總能認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課。如果碰上語(yǔ)文課那就不好說(shuō)了。語(yǔ)文老師每天領(lǐng)著我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫(xiě)拼音字母，完了還要默寫(xiě)。嚴(yán)重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進(jìn)，西耳朵出。長(zhǎng)久以來(lái)就這樣惡性循環(huán)。起初我的語(yǔ)文成績(jī)馬馬虎虎，勉強(qiáng)算得上良好。后來(lái)隨著課程難度的加深，我的語(yǔ)文成績(jī)是每況愈下。盡管此時(shí)我內(nèi)心已經(jīng)有了點(diǎn)緊張，有點(diǎn)害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著又過(guò)了一個(gè)禮拜，老師坐不住了，開(kāi)始找我談話，請(qǐng)家長(zhǎng)……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領(lǐng)情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對(duì)抗進(jìn)行到底。說(shuō)實(shí)話，我們那個(gè)時(shí)候的語(yǔ)文老師真是個(gè)負(fù)責(zé)人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“語(yǔ)文這門課程是我們對(duì)語(yǔ)言文化的研究，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要認(rèn)真對(duì)待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是對(duì)文化的褻瀆�！边@一刻，我也認(rèn)識(shí)到了自己確實(shí)不應(yīng)該草率的對(duì)待語(yǔ)文這門課程。從那以后，老師每天放學(xué)后都會(huì)把我?guī)У剿�的辦公室，在一塊看上去挺破舊的.小黑板上孜孜不倦的板書(shū)著，不厭其煩的給我講解著題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個(gè)學(xué)期，我的語(yǔ)文成績(jī)終于有了可喜的提高�！伴_(kāi)小灶”計(jì)劃成功！老師也十分開(kāi)心的告訴我：“你真的沒(méi)讓老師失望，進(jìn)步很大，繼續(xù)加油�。　迸c此同時(shí)老師也告訴我不用去她那兒補(bǔ)課了。我本應(yīng)高興的，可卻不知道為什么，心中開(kāi)始念念不舍起來(lái)。

　　是呀就是那塊小黑板見(jiàn)證了我的進(jìn)步，也記錄下了老師對(duì)我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來(lái)得更有意義。

黑板上的記憶作文10

　　記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去�！�—題記

　　只需一只粉筆，一把尺。不需要太多標(biāo)準(zhǔn)的字跡，不需要過(guò)多迷人的符號(hào)。黑板，就可以將它們譜寫(xiě)成美妙的記憶。

　　搬家時(shí)，打開(kāi)封閉已久的儲(chǔ)藏室，旭日的陽(yáng)光灑在那塊殘存的木板上，歲月已噬去了它那黑色的光澤。盡管時(shí)光荏苒，母親教我識(shí)字的畫(huà)面依舊那么清晰….

　　“慈母手中線，游子身上衣….”我搖著頭，念著黑板上的詩(shī)，母親一句，我一句。當(dāng)時(shí)的我并不懂它的含義，只是鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)著。而母親則站在那塊小黑板前，揮舞著手中長(zhǎng)尺。母親嫻熟地在黑板上揮灑下辛勤的字跡。即使如此，鳥(niǎo)兒的歌唱依然打動(dòng)了我的好奇心，視線已從黑板轉(zhuǎn)移到窗外。每當(dāng)此時(shí)，母親就會(huì)絞盡腦汁調(diào)動(dòng)我學(xué)習(xí)的積極性。她講了《孟母三遷》的故事，我仿佛也被孟母的母愛(ài)所打動(dòng)，不經(jīng)意間古詩(shī)也學(xué)會(huì)了。母親伸出已被粉筆灰染白的手，為我鼓掌。懵懂的我也會(huì)拍手叫好…

　　我一愣，奔到母親跟前，額上的紋路如黑板上的記憶般深刻，我一把抱住母親，陽(yáng)光照得我有些恍惚..

　　小時(shí)候的識(shí)字黑板雖小，但蘊(yùn)藏的深深的'母愛(ài)。而教室的黑板，則具有包羅萬(wàn)象的魅力，更少不了老師的熱切關(guān)懷。

　　當(dāng)秋雨纏綿時(shí),當(dāng)暮雪飄灑時(shí),當(dāng)晨風(fēng)微拂時(shí),當(dāng)星云游移時(shí)，黑板前總會(huì)響起老師悅耳的聲音…幼時(shí)，英語(yǔ)課對(duì)于我就是噩夢(mèng)，老師只抽些成績(jī)好的同學(xué)。新學(xué)期，一切都變了…

　　依舊低頭，在自己的世界里漫游，任同學(xué)們?cè)趺醋h論新的老師上任。熟悉的名字穿透了耳膜，猛然抬頭，四周張望，尋找著下一個(gè)被老師“為難”的同學(xué)。同桌肘部猛擊了一下我，示意老師在叫我。如一只無(wú)辜的小鳥(niǎo)，站了起來(lái)，不知所措…望著黑板上的文字，心臟已無(wú)法被我駕馭。 老師陽(yáng)光般的微笑告訴我我能行！“寶貝，不要緊張，我相信你可以的，澆花怎么說(shuō)呢？”單詞從我嘴里一個(gè)一個(gè)吐出來(lái)。老師為我豎起了大拇指，在黑板的映襯下顯得那么深沉，就如老師的關(guān)懷..

　　黑板擦劃過(guò)優(yōu)美的字，而黑板上的記憶永遠(yuǎn)在我心中蕩漾…那么熟悉，那么溫暖…

黑板上的記憶作文11

　　一快發(fā)黃的黑板，殘留著幾絲未擦盡的粉末。講臺(tái)上幾支粉筆默默的躺著，仿佛在訴說(shuō)古老的故事，不禁勾起我兒時(shí)的回憶。

　　依晰記得剛升小學(xué)一年級(jí)的那一天，當(dāng)時(shí)的我對(duì)任何事物都充滿了好奇心。蹦跳著，歡笑著我邁進(jìn)了教室的大門。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。

　　“媽媽，這是什么？”我天真的問(wèn)道。

　　“這是魔術(shù)師的畫(huà)板，他用神奇的魔法棒就能在畫(huà)板上變出許多你喜歡的東西。”媽媽用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)道。

　　我半信半疑。不過(guò)，從那以后我的確愛(ài)上了媽媽所謂的.“畫(huà)板”。我喜歡和小伙伴在“畫(huà)板”上涂鴉。畫(huà)藍(lán)天白云，幻想著有一天能飛上藍(lán)天，坐在云端；畫(huà)高山流水，想要一睹祖國(guó)河山的秀美；畫(huà)巧克力牛奶，希望有永遠(yuǎn)吃不完的零食。畫(huà)一切世間美好的事物，那時(shí)的我是如此快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。

　　漸漸地，我長(zhǎng)大了。我知道了那是黑板，而老師就是那神奇的魔術(shù)師，拿著粉筆這支魔法棒在“畫(huà)板”上左圈圈，右點(diǎn)點(diǎn)。教我們認(rèn)漢字，學(xué)算術(shù)。噢，原來(lái)黑板是用來(lái)學(xué)習(xí)的，是老師教育我們的工具，孩時(shí)的我這樣認(rèn)為。記得第一次被老師調(diào)上黑板做練習(xí)的時(shí)候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺(tái)。我拿起粉筆填上了一個(gè)不確定的答案，只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一片唏噓，前排好心的同學(xué)小聲叫道：錯(cuò)了，答案是三，快改！于是我慌忙的改過(guò)答案，匆匆走下講臺(tái)，最終得了滿分。殊不知在我平靜的表情下內(nèi)心卻波瀾起伏，我在心里默默告訴自己下次要更認(rèn)真，用沉著代替今日的慌張，自信取代今日的猶豫。

　　時(shí)光荏苒，我早已告別小學(xué)時(shí)代，步入了中學(xué)殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧愿化為粉末也要奉獻(xiàn)自己；老師依舊是恪盡職守，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只是，我變了。我不再是一只被母親呵護(hù)在懷的小鳥(niǎo)，不再是受挫后畏縮膽怯的孩子。我正試著揮動(dòng)那還不算堅(jiān)強(qiáng)的翅膀向著未來(lái)飛翔。黑板在我眼里不再只是老師教育我們的工具。黑板是我追求夢(mèng)想的天空，它無(wú)邊無(wú)際，它充滿人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業(yè)的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報(bào)效祖國(guó)的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動(dòng)不已。我們?cè)诤诎迳蠒?shū)寫(xiě)自信與夢(mèng)想。

　　在我漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，黑板已成為我記憶中一道絢麗的風(fēng)景線，永不腐朽。夕陽(yáng)西下，那黑板上泛著的金光，不正是通往夢(mèng)想的方向！

黑板上的記憶作文12

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧!”說(shuō)完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了“慈母手中線”呢!

　　那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�!”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說(shuō)：“這顏色可是的最喜歡的�！闭f(shuō)著，拿出了一件花毛衣�？粗鴭寢尠郊t的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟希�明明是自己的`錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門。

　　在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說(shuō)“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)!

黑板上的記憶作文13

　　一提到黑板，我們大多數(shù)人總會(huì)不約而同地想起學(xué)校教室里的黑板。那些嘔心瀝血的老師們用自己勤勞的雙手，伴著知識(shí)和智慧去裝扮它。在黑板的幫助下，老師們教會(huì)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)道理、知識(shí)。黑板對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的作用。然而，對(duì)我來(lái)說(shuō)，黑板不僅僅代表這些，它勾起了我對(duì)那段往事的回憶。我對(duì)黑板的情感要追溯到很久很久以前。

　　那一年我剛剛四歲。我的爺爺一直奮斗在山東老家，幾十年一直沒(méi)有出頭之日。父親不愿子承父業(yè)，辭去在老家最有名的中學(xué)的教師職務(wù)，帶著我與母親一同來(lái)到北京闖蕩。父親也在北京念研究生。

　　當(dāng)時(shí)家里沒(méi)有多少積蓄，一家人只能擠在臨時(shí)租的三四十平米的小平房里。說(shuō)話、活動(dòng)、甚至用水用電都受到房東的約束。父母都為將來(lái)過(guò)上好日子而經(jīng)常出門奔波，留下我一人在家�？墒�，哪個(gè)小孩子不愿意出去探索，領(lǐng)略未知的大千世界的魅力？又有誰(shuí)愿意像被困鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)般受到約束？于是，我就常在院子里跑來(lái)跑去，好奇地觀察著周圍的.一切。畫(huà)畫(huà)是小孩子的天性，我便在屋內(nèi)潔白的墻上創(chuàng)作。由此遭到了房東和父母的大罵。那一次，我簌簌地落淚了，心里委屈得很。

　　好運(yùn)似乎不忍心讓我遭受如此的磨難，它迫不及待地降臨到了我的頭上。就在我遭受大罵的第二天，父親興高采烈地給我?guī)Щ亓艘粔K兒A3打印紙大小的黑板�，F(xiàn)在看來(lái)，它是那么的渺小，然而在當(dāng)時(shí)，我卻把它看成了寶貝。

　　從此以后，我天天拿著黑板和粉筆在庭院里寫(xiě)生。我畫(huà)小鳥(niǎo)，它們的自由自在讓我向往；我畫(huà)潭水，它那股清澈洗滌我的心靈；我畫(huà)經(jīng)久不衰的參天古木，它那種倔強(qiáng)和挺拔讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；我畫(huà)古老清幽的四合院，它的莊重典雅讓我為之震撼！父母常常不在家中，我就把想象中家人團(tuán)聚的場(chǎng)面呈現(xiàn)在這小得可憐的黑板上。我時(shí)常畫(huà)飛機(jī)，渴望自己也能翱翔藍(lán)天，無(wú)拘無(wú)束；我常畫(huà)家中的飾物，希望家能變得更大，東西能更多。那塊兒小黑板一直陪伴我長(zhǎng)到七歲。后來(lái)，家里條件逐漸寬裕，它像完成了使命的大將軍，黯淡地頤養(yǎng)天年。

　　后來(lái)，我無(wú)意中又發(fā)現(xiàn)了它，我撫摸這它上面的痕跡，那股童年渴望自由的暖流一涌而上。就是這塊兒黑板讓我的心靈不受拘束、翱翔在自由的天空，甚至茫茫的宇宙。它不僅培養(yǎng)了我的想象力，也培養(yǎng)了我畫(huà)畫(huà)的業(yè)余愛(ài)好。它讓我自由，也讓我堅(jiān)強(qiáng)。我永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)無(wú)聲的朋友和玩伴。這，就是我對(duì)那塊兒黑板的美好記憶。

黑板上的記憶作文14

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)：“這么遲才叫我，是存心不讓我吃飯吧！”說(shuō)完我把門一摔，沖出了房門。家里只留下媽媽滿臉的驚愕與不解。

　　“慈母手中線，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！

　　那年冬天，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里像冰窖一樣，寒氣不斷從褲管往上鉆。“好冷��！”我凍得直打哆嗦，手都僵了，還不時(shí)地感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)兒流出來(lái)。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著，她拿出了一件花毛衣�？粗鴭寢尠炯t的雙眼，我頓時(shí)明白了這是怎么回事兒。這時(shí)，我的鼻子陡然一酸，整個(gè)人就撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱。可今天早上，明明是自己的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內(nèi)疚涌上我的心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了我記憶的大門。

　　在我的印象中，媽媽是一個(gè)嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不懂禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好話一句三冬暖，冷言半句六月寒�！庇袝r(shí)，我懶得寫(xiě)作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)兒，媽媽便會(huì)丟來(lái)一句：“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回。”進(jìn)入初中后，我住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說(shuō)：“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安。”

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　　試想，如果沒(méi)有媽媽的'時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)上響起，可我早已心潮起伏。媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育了我，我又回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的目光，我突然明白：自己差點(diǎn)兒忽視了一份最美好的情感母愛(ài)！

黑板上的記憶作文15

　　站在這塊黑板前，我久久的凝視，馬上就要離開(kāi)這個(gè)教室了，想起早晨還在這塊黑板上做題，因?qū)懙淖稚倭艘稽c(diǎn)而被語(yǔ)文老師教訓(xùn)的情景，不禁黯然傷神。

　　上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，這是這個(gè)學(xué)期的最后一天。在這一天不僅要學(xué)習(xí)，還要串教室。每每想到要離開(kāi)這個(gè)奮戰(zhàn)了一年的教室，心中充滿了些許不舍，但這樣的心情卻不會(huì)改變我聽(tīng)課時(shí)的情緒。

　　語(yǔ)文老師照例還是捧著那本練習(xí)冊(cè)對(duì)我們念著答案，時(shí)不時(shí)的找人到黑板前默寫(xiě)，我又“有幸”的成為了其中的一員，我拿起一根粉筆與座位上的同學(xué)靜靜的聽(tīng)著語(yǔ)文老師所念的詞語(yǔ)，然后寫(xiě)在黑板上，霎時(shí)間咚咚的敲擊聲快速地在教室里回響�；氐阶�位后，我才發(fā)現(xiàn)自己的字跡有多潦草，因?yàn)樵诤诎迳厦咳说膶?xiě)字空間有限，所以每個(gè)人的字都會(huì)刻意的寫(xiě)小一點(diǎn)，我寫(xiě)的也很小，字與字親密無(wú)間如一對(duì)朋友相擁。這讓我想起了不久前的那件事情。

　　也是一節(jié)語(yǔ)文課，老師找了我們一豎排的同學(xué)寫(xiě)板書(shū)，那篇課文本來(lái)分的段落就多，使原本字大的我更加沒(méi)有地方寫(xiě)。匆匆忙忙寫(xiě)完后就回到了座位。在黑板上只感覺(jué)自己的字越來(lái)越小，并沒(méi)有感到別的什么。在座位上一看，字跡非常的亂，我都分辨不出自己寫(xiě)的是什么。索性老師掃了一眼什么也沒(méi)說(shuō)就下課了。課后，語(yǔ)文老師通過(guò)別的同學(xué)稍來(lái)了紙條，上面寫(xiě)了一行字：你黑板上的字和作文里的字一樣龍飛鳳舞，展示你優(yōu)美的字體并不是壞事，但是我們上的`不是書(shū)法課。

　　今天怎么又把老師的提醒給忘了，真不應(yīng)該。我正想著是不是再回到黑板前將字擦去重寫(xiě)，這時(shí)，語(yǔ)文老師指著我的字說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)的粉筆字確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)，就是太書(shū)法化了，讓人看不太清楚，另外這個(gè)字還少了一點(diǎn)�！崩蠋燁D了頓接著說(shuō)：“由此我想借題發(fā)揮一下，字寫(xiě)了草了，甚至錯(cuò)了，可以擦去、可以更改，但是做人如果不認(rèn)真、出了錯(cuò)，可沒(méi)有更改的機(jī)會(huì)呦!”同學(xué)們聽(tīng)了老師的話似乎都若有所思，我更是感到受益匪淺，不禁想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話：字如人生，一撇一捺需注意;人生如字，一筆一畫(huà)須認(rèn)真。

　　下午，要串班了，就要離開(kāi)這個(gè)教室了，就要離開(kāi)這塊留下我深刻記憶的黑板了，我站在它的對(duì)面，惆悵之余又有另一番心緒：一塊黑板已經(jīng)寫(xiě)滿記憶，而另一塊黑板?我將怎樣勾畫(huà)我的多彩人生?

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