記憶的作文(精華5篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的記憶的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記憶的作文 篇1
陽光穿過茂密的樹葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽光，把心思拉回課堂里。
眼前是寫滿公式的黑板，眼下又是成績不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會使我亂了陣腳。無形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。
我就像一條離開水的魚兒一樣，焦急卻又無奈……
我用手托著頭，呆呆的看著黑板�？粗粗菈K黑板映在了我的眼眸中，越來越深，勾起了一段內(nèi)心深處的記憶：
記得那已經(jīng)是一年級的事了。我?guī)е鞓放c好奇游入這片學(xué)海，當(dāng)我第一次來到教室，看見那些不認(rèn)識的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí)，有著滿心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會和小伙伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯(cuò)的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來……
雖然事后會被老師批評弄臟黑板，但當(dāng)時(shí)的'那份快樂，我永遠(yuǎn)也忘不了。
從回憶中醒過來，再看看現(xiàn)在的我，那早已不是以前的我了。我是長大了，應(yīng)該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長大了，應(yīng)該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。
想想以前，我是多么的喜歡讀書。看看現(xiàn)在，我又因讀書如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因?yàn)槟嵌际俏�。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學(xué)玩玩畫鼻子……
是我忘記了學(xué)習(xí)的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶……
再次把心思轉(zhuǎn)回課堂，聽著老師勤懇的講課聲，看著黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光。我，不會再迷茫了！
記憶的作文 篇2
總有人能夠在你的記憶中留下一塊地，那里會長滿花朵。發(fā)出芳香，芬芳你的回憶。
溫室效應(yīng)的來到，氣溫升高，7月份的夏天是難以忍受的，總有些受不了酷暑的孩子想下水，我也不例外。但是礙于膽子太小，只能每每路過河邊的時(shí)望一望。
那條河的水十分的急。非常兇猛。我從石階的一側(cè)走下去，看到水溢上來了，于是我馬上向岸邊跑。當(dāng)我向岸邊跑并回頭看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河中還有一群人，什么東西也沒帶。直接下水，一點(diǎn)安全意識都沒有。
我在岸邊看著那群人，那是一群三，四年級的人。強(qiáng)烈的陽光照在水面上。波光粼粼，像掉在水中的`金子，十分刺人眼。
突然，好像有什么東西掉入水中，那群人不知所措。原來是一個(gè)孩子掉入水中。應(yīng)該是抽筋了，而那名抽筋的人將一個(gè)人拉入水中，又把另一個(gè)人拉下去�？吹綆讉�(gè)人被他拉入水中，在旁邊看熱鬧一群小孩快速散開，有的人爬上岸，有的人還在水中，我從周圍看了看，發(fā)現(xiàn)這里什么也沒有。于是我跑了上去，去叫大人來幫忙。
可能運(yùn)氣不太好，路上并沒有什么行人，于是我跑向附近的房屋，向那里的人求助。很快就有人半信半疑的過來了，我?guī)е莻�(gè)人走，將他領(lǐng)到河邊，那里有幾個(gè)孩子不知所措，還有一個(gè)準(zhǔn)備下水救人，我們及時(shí)制止了他。
后來，那幾名小學(xué)生被救了出來。當(dāng)幾個(gè)人都被救出來時(shí)，那幾個(gè)人看我的那種感激的眼神，我就知道，我可能會成為他們記憶中盛開的花朵。
夏天依舊酷熱，花朵依舊芬芳。
記憶的作文 篇3
每個(gè)人的心靈深處，都會有一塊空白，而那空白將會被回憶填滿。
——題記
回憶童年
那時(shí)我是一個(gè)頑皮的小孩，經(jīng)常玩得滿身都是泥，父母也不會責(zé)罰我，只是笑一笑。我還喜歡與小朋友一起玩“過家家”“捉迷藏”等游戲。即使把家里弄得一片狼藉，也無關(guān)緊要。當(dāng)然我也會做一些“傻事”，常常弄得父母哭笑不得。然而，童年的時(shí)光是短暫的，那“剃眉毛”、”救星星”的美好趣事都被時(shí)光填進(jìn)了我的心靈深處。
回憶小學(xué)
不知不覺中，我由一個(gè)年幼無知的小孩變成了一個(gè)有知識的學(xué)生。自從我背起書包上學(xué)的那一天起，我就意識到：無憂無慮已離我遠(yuǎn)去，取而代之的'是繁重的功課。父母的責(zé)罰也增多了，“題海戰(zhàn)術(shù)”讓我疲憊不堪。各種職務(wù)會讓年幼的我感到責(zé)任重大。課外補(bǔ)習(xí)班像兇猛的洪水一齊向我涌來。競爭與合作并存，我的小學(xué)生活就如萬花筒那樣豐富多彩。小學(xué)生活已經(jīng)過去，接踵而來的是初中生活。
結(jié)束語
回憶往事，如同一杯濃茶，只有細(xì)細(xì)地品嘗，才能品出它的香味。讓我們用回憶，將心靈深處的空白填滿吧！
記憶的作文 篇4
家鄉(xiāng)的夏天，天氣燥熱的很。太多的蚊蟲讓我難以入睡。這時(shí)候奶奶就會拿著一把蒲扇，躺在我的身邊，緩緩地?fù)u動蒲扇。一陣清涼的風(fēng)就會撲面而來，使我得以安然入睡。
有時(shí)，我會嚷著讓奶奶給我講故事。她總是看著我說：“好好好。”便給我講起民間流傳著的傳說。講的同時(shí)，也不忘搖動手中的蒲扇。清涼的風(fēng)和令人著迷的故事，成為了我童年中最美好的回憶。
跟隨父母離家來外地上學(xué)后，我再也沒有感覺到那股熟悉的清風(fēng)。
今年夏天，暑假放假期間我回到家鄉(xiāng)看望奶奶。天氣依舊燥熱，知了在樹上聲嘶力竭的吼叫著。正屋桌上擺著一臺電風(fēng)扇，搖著頭呼啦嘩啦的將涼風(fēng)吹向周圍。那把蒲扇躺在墻角的塵埃里，上面落滿了歲月的灰塵，很難想象記憶中的那股清風(fēng)是來源于它。
夜晚，我沒有開空調(diào)。而是躺在床上，輕輕搖動那把白天洗好曬干的蒲扇，一陣涼風(fēng)撲面而來。啊，這是記憶中熟悉的涼風(fēng)！還夾雜著白天陽光的溫暖，這股自然風(fēng)撫摸著我的皮膚，鼻腔中洋溢著記憶中的味道。一會兒奶奶來到我的身邊躺下，她熟練的接過我手中的蒲扇，緩緩地?fù)u動。熟悉的涼風(fēng)向我吹來，我閉上眼睛小憩一會兒，問奶奶能不能再給我講一個(gè)故事，奶奶笑呵呵地講起了我記憶中熟悉的故事。講到故事中間，奶奶手中的扇子停了下來，我說：“奶奶，我來扇吧”。便學(xué)著奶奶的樣子扇了起來。扇了一會兒后，胳膊竟出奇的`酸。我低頭看著奶奶滿頭的白發(fā)和歲月在臉龐上留下的一道道溝壑，心中感慨萬千。她們總是把最好的留給自己的孩子們，自己卻從來不追求享受。天氣熱的時(shí)候也總是不舍得打開空調(diào)，這時(shí)我才深深體會到奶奶她們那輩人生活的艱辛與不易。
那一夜的涼風(fēng)使我記憶猶新。那來自家鄉(xiāng)的清涼的風(fēng)，在我遇到困難與挫折時(shí)，總會輕輕撫上我的心頭，使我平靜下來，面前總有一股若有若無的蒲香味。
記憶的作文 篇5
翻開抽屜，我發(fā)現(xiàn)里面堆滿了雜物：花里胡哨的筆、本子、玩具……“該理一理了。”我偶然看見了抽屜里的一個(gè)古銅色的東西，那是一只懷表：已經(jīng)很舊了，指針也不再轉(zhuǎn)動，停留在1：00的位置。哦，我想起來了，它很早以前就不再轉(zhuǎn)動了。
四年前的一個(gè)夏天，下午的太陽照得我昏昏欲睡，語文老師還在講臺上滔滔不絕，我的注意力已被桌上的懷表吸引過去。在那是，這還是一塊極漂亮的表，沉郁的古銅色還有光澤，是爸爸送我的。我愛不釋手，開始擺弄它，漸漸地，課變得枯燥了。慢慢地，我耳邊嗡嗡的聲音忽然斷了。我猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師正用圓圓的眼睛瞪著我——和我手上的表。我只好不情愿地將懷表交到了老師手中。老師惡狠狠地盯著我，我就像一只軟弱的小動物，仰頭害怕地看著。過了很久，老師才從嘴里冒出四個(gè)字：“無可救藥。”
我不知道老師為什么如此動怒，也不敢問，只是從此以后，我和老師漸漸疏遠(yuǎn)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我一見到她就自動繞道而行。也許老師曾不止一次希望我能叫她一聲，可是沒有，一次也沒有。
就這樣到了六年級，臨近畢業(yè)考，同學(xué)們都在緊張地復(fù)習(xí)。我對那塊懷表早已沒有了指望。
一次放學(xué)后，老師忽然叫我過去�！笆裁词�？”我緊張地哆嗦起來。在辦公室，我看見了老師放在柜子上的那塊表，那是我的`懷表。難道老師要把它還給我了？不過我的心里馬上給出了“不可能”的答案。但是，老師的確把它還給我了。她鄭重地把表放在我的手心里，看著我，十分認(rèn)真地說：“這，是我對你畢業(yè)考的期望，走吧。”她就說了這么一句話。我攥著表走出辦公室，打開手心，表上的指針剛好指著1：00。是滿分！老師對我的期望是滿分！我感到不可思議，但隨即又想到作業(yè)本上每一次老師認(rèn)真批改的痕跡。
望著這塊懷表，我感到人生充滿了希望，我手中的，是老師給予我的方向。
時(shí)光逝去，那些人和事也都舊了，但這塊懷表不會舊，很早以前它就不走了，以后也不再動，它將永遠(yuǎn)定格在一位老師對我的期望中，那也是我努力的指向標(biāo)。