黑板上的記憶的作文

時(shí)間：2024-03-08 16:30:39 記憶我要投稿

黑板上的記憶的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的黑板上的記憶的作文，歡迎閱讀與收藏。

黑板上的記憶的作文

黑板上的記憶的作文1

　　“黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停……”一塊小小的黑板，我深刻的記憶。

　　第一次上班會(huì)課，黑板上是我親手寫(xiě)的“友誼萬(wàn)歲”，這是我們的班會(huì)主題。上課時(shí)，許多同學(xué)們都給我們分享了自己對(duì)友誼的理解。下課了，黑板上還橫七豎八的寫(xiě)著“友誼萬(wàn)歲”和對(duì)自己朋友或同學(xué)的祝福，，我望著黑板，想到了小湘，一個(gè)純潔的女孩，想起過(guò)去我跟她一起上學(xué)，一起放學(xué)，一起玩耍的'場(chǎng)景，黑板上的“友誼萬(wàn)歲”，使我深深的感動(dòng)了。黑板上浮現(xiàn)著小湘甜甜的笑容，觸動(dòng)了我的心弦。畢業(yè)了，陳老師在講臺(tái)上給我上最后一堂課，她一如既往的拿著粉筆在黑板上寫(xiě)著字，今天的教室不如以往那樣寧?kù)o了，而是多了幾聲抽噎。

　　老師轉(zhuǎn)過(guò)身，黑板上的幾個(gè)大字像強(qiáng)力膠一般穩(wěn)穩(wěn)的粘在我們的心中——“堅(jiān)持不懈，勇往直前”。多簡(jiǎn)單的八個(gè)字，里面卻蘊(yùn)含了老師對(duì)我們的期望，我哭了，想起陳老師跟我一起探討學(xué)習(xí)，跟我像朋友一樣談心，跟我玩趣味游戲時(shí)的開(kāi)心時(shí)刻，黑板上的大字，我終身不忘。黑板上陳老師嚴(yán)肅的面孔，是我珍藏的記憶。“不經(jīng)一番風(fēng)霜雨，哪來(lái)梅花撲鼻香”，只是小學(xué)時(shí)老師上課前必讀的兩句話。

　　那時(shí)候，我們只知道跟著老師念，不知道其中真正的含義，即將小考了，這兩句話在黑板上十分醒目，努力，卻一直不能理解。小考結(jié)束后，我收到了重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書(shū)，我開(kāi)心極了，我明白了兩句詩(shī)的含義，想要成功，就要付出努力。黑板上浮現(xiàn)出我努力的畫(huà)面，讓我明白了都讀書(shū)真正的目的。黑板上的粉筆字，一擦便銷聲匿跡，而在我心底，是怎樣也揮之不去的。

黑板上的記憶的作文2

　　每當(dāng)我看到這塊黑板，我的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出那節(jié)令我印象深刻的語(yǔ)文課。

　　老師在講臺(tái)上深情并茂地朗讀著課文。時(shí)不時(shí)地在黑板上摘抄精彩語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)大家都專心致志地聽(tīng)課時(shí)，同桌的一句話使我分散了注意力，“下節(jié)課下課是大課間，我們又可以到操場(chǎng)上去了。”我說(shuō)：“是��！”“現(xiàn)在過(guò)了幾分鐘？”“我不知道。”突然間，我似乎聽(tīng)到了老師在喊我的名字，我猛地站了起來(lái)。手心開(kāi)始冒冷汗，雙腳不停地抖，不敢抬頭看老師。由于我上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答不出問(wèn)題，后面我是站著上完這節(jié)課的。下課后，老師讓我上去，我料到肯定要接受批評(píng)，腳步異常沉重。老師跟我說(shuō)，我第一次考試考得不錯(cuò)不代表接下來(lái)的成績(jī)也會(huì)如此優(yōu)秀。她將他派來(lái)做我的同桌是想讓我們共同進(jìn)步。抬頭望了一眼黑板，上面的板書(shū)密密麻麻，我的課本卻干干凈凈。不爭(zhēng)氣的淚水一滴一滴落了下來(lái)。后來(lái)也不知道為什么，看到黑板我會(huì)有一種傷感，但又有一股動(dòng)力。

　　幾句教導(dǎo)的話語(yǔ)讓我跌入谷底的心情稍稍好了一些。人生就是這樣，遇到苦惱時(shí)，要學(xué)會(huì)在困難中享受生活。

　　黑板上的字似乎都可以引起我的注意。當(dāng)黑板上出現(xiàn)我的名字時(shí)，我會(huì)在短時(shí)間將它消滅。

　　我還記著那節(jié)課的.課文題目《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》。我對(duì)黑板的記憶是從那時(shí)開(kāi)始的。我似乎又看到了陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢照耀黑板，那幾個(gè)字閃爍著耀眼的光芒。

黑板上的記憶的作文3

　　初中的教室里，掛著偌大的白板，藍(lán)色的水筆，無(wú)聲地勾勒出那些黑板上的記憶。

　　小學(xué)時(shí)代，教室前面的墻上，一直掛著黑板。講臺(tái)邊放了粉筆，或白或彩，整齊地排在盒子里。步入小學(xué)的那個(gè)秋天，語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)下清晰的漢字。那瘦削的骨架，橫平豎直，撇捺點(diǎn)勾，優(yōu)雅而不失力量。白色的粉筆叮咚地撞擊在玻璃黑板上，提筆下筆之間，頓挫有力，回鋒自如，方方正正。華夏文字，在那個(gè)秋天，飛揚(yáng)在黑板上，從象形中走來(lái)，在會(huì)意中繁衍，如一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的`音符，穿越歷史，余音繚繞，綿延不絕，在稚嫩的心里，扎下堅(jiān)實(shí)的根。望著黑板上地文字，隨著老師的節(jié)奏，我們用童稚的聲音，字正腔圓地讀出千年文明的激越……

　　長(zhǎng)大些，不同的教室，同樣的黑板上，老師寫(xiě)下悠悠的詩(shī)詞。在老師溫婉的語(yǔ)調(diào)里，黑板上的文字化作楊柳依依的水湄，化作鹿鳴呦呦的草原，化作溫柔敦厚的民情和萬(wàn)物有情的山水……一幅幅秀麗的圖畫(huà)，一曲曲昂揚(yáng)的凱歌，一聲聲哀國(guó)的嘆息，黑板是文學(xué)最好的媒體。我們屏息凝神，如癡如醉地朗誦著黑板上的詩(shī)詞，伴著窗外的風(fēng)聲雨聲，映著透進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光抑或閃電的光亮，品味著中華文化幾千年來(lái)的珍藏積厚。文化的美，在已褪去些許幼稚的眸子里，閃著光彩，閃著作為炎黃子孫的自豪。

　　步入中學(xué)，不再有玻璃黑板，不再聽(tīng)到粉筆撞擊黑板的叮咚聲，擦去上面的字，也不再見(jiàn)到那飄飛的白塵。但那些黑板上的記憶，卻永遠(yuǎn)鐫刻在少年的心里，那也是整個(gè)中華民族共同的記憶，陪伴我們，灑下一路的芬芳 ……

黑板上的記憶的作文4

　　總有那抹綠色讓空了又滿，滿了又空;總有那抹綠色充滿了我們學(xué)生時(shí)代的記憶;總有那抹綠色默默的記載了我們的喜與悲。那抹綠色是屬于黑板的，它承載了許多，是知識(shí)、是感動(dòng)、是班會(huì)時(shí)的亮點(diǎn)、是……

　　一次暑假，偶有機(jī)會(huì)可以回到自己的母校，約好了小學(xué)同學(xué)，大家聚在校門(mén)口，等進(jìn)入母校的校園。

　　進(jìn)入了校園，一切都沒(méi)有改變，還是那高高的旗桿旁邊圍滿了花叢，花壇里依然種滿了各種花，爬山虎仍舊攀爬在體育館的圍墻上，校訓(xùn)也同樣高高的掛在校園里最顯眼的地方。一切還是老樣子……

　　慢慢的最后的才進(jìn)入了自己六年級(jí)時(shí)的那個(gè)班級(jí)，大家都找到以前屬于自己的位置，坐下來(lái)，似乎又找到了小學(xué)時(shí)的課堂，還有看到了那塊墨綠色的——黑板。于是，不約而同地都走到了黑板前，回憶起了老師在黑板前講課的樣子：語(yǔ)文老師與完美、和諧的'字體，數(shù)學(xué)老師與各種應(yīng)用題，英語(yǔ)老師與排排工整的英文。

　　但忘不了的、烙在心里的還是黑板右上角小小方格里的那塊倒計(jì)時(shí)的牌子，它倒數(shù)著我們離開(kāi)這學(xué)校的時(shí)間，于是大家都希望時(shí)間可以倒流、可以過(guò)的更慢一些。在最后的一天里，是這個(gè)黑板讓我們落淚，讓我們不舍，每一個(gè)人都上前去寫(xiě)自己的畢業(yè)感言，大大小小的字寫(xiě)滿了一黑板，寫(xiě)出的都是對(duì)這個(gè)學(xué)校的留戀與不舍。

　　如今細(xì)細(xì)的看著這塊曾經(jīng)寫(xiě)下了我們誓言的這塊黑板，頂上似乎還留有淺淺的印記，大家都在討論那時(shí)我們都在黑板寫(xiě)下了什么，于是拿起粉筆，在黑板上涂畫(huà)著、書(shū)寫(xiě)著。一會(huì)兒，這塊黑板仿佛又回到了那最后一天的樣子，滿滿的承載著我們涂鴉的東西。

　　黑板上記載了許許多多，那有我們最最美好的東西——那是歡聲便是笑語(yǔ)，是感動(dòng)與落淚。

　　它、譜寫(xiě)了我們?nèi)绶被ò愕臓N爛!

黑板上的記憶的作文5

　　面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無(wú)奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無(wú)緣無(wú)故，記憶被打開(kāi)了，無(wú)緣無(wú)故呈現(xiàn)在我眼前。

　　還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫(xiě)著的練習(xí)題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ);那時(shí)候，黑板是極少被寫(xiě)滿的;那時(shí)候，黑板就是多余的;那時(shí)候，老師的言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。

　　仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過(guò)如此，平均每天寫(xiě)滿的機(jī)會(huì)也不過(guò)是兩次罷了;那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板;那時(shí)候，黑板上總是沒(méi)那么快滿滿的。

　　而現(xiàn)在呢?平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒(méi)留下一個(gè)寫(xiě)字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉?有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智!有時(shí)候，我會(huì)想……

　　黑板上的記憶，總是那樣的矛盾�；虮驑�(lè)了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是———隨時(shí)間的'記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂(lè)趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變?

　　“咚!咚!”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō)：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來(lái)!”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫(xiě)。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

黑板上的記憶的作文6

　　在這個(gè)黑乎乎的黑板上，承載著我們無(wú)數(shù)的記憶。黑板上的字，寫(xiě)上了再擦掉，擦掉了再寫(xiě)上，反反復(fù)復(fù)……就這樣，一天過(guò)去了，幾天過(guò)去了，幾個(gè)星期、幾個(gè)月都過(guò)去了…當(dāng)我再看到那黑板，覺(jué)得它充滿了回憶。黑板已經(jīng)很舊了……有的時(shí)候?qū)懮先サ淖�，很難擦掉，即使擦掉了，也會(huì)流下淡淡的痕跡……黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句；有數(shù)學(xué)老師用清晰的筆跡書(shū)寫(xiě)下的復(fù)雜的公式；有英語(yǔ)老師瀟灑的`寫(xiě)下的帶著異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)句；也有政治老師留下的意味深長(zhǎng)的人生哲理……黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì)；也有考試后“家長(zhǎng)會(huì)”上父母鞭策的話語(yǔ)；有一葉輕舟載著的漂亮的100分；也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。黑板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂歡呼。還記得自信的走上講臺(tái)，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的歡快；還記得因準(zhǔn)備不充分寫(xiě)錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧；還記得評(píng)選學(xué)生會(huì)、班委和“三好”時(shí)的激昂；還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)……曾經(jīng)，被老師叫到黑板上去做數(shù)學(xué)題，因?yàn)橥浽谧罱K的問(wèn)題上寫(xiě)答案，而被老師狠狠的批評(píng)過(guò)；曾經(jīng)，作為課代表，每天在黑板的右下角寫(xiě)下作業(yè)，那是屬于我充滿回憶的地方；曾經(jīng)，因?yàn)樵诤诎迳蟻y涂亂畫(huà)，而被老師打過(guò)；曾經(jīng)，因?yàn)橥纯喽褱I水灑在了黑板上……

　　這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶。

　　望著那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫(huà)面滿了又消失了；又滿了，又消失了……驚喜和酸酸的感覺(jué)一起涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。

黑板上的記憶的作文7

　　在我的記憶里，教室中的黑板最左邊那一塊被陽(yáng)光所照射的區(qū)域，每天都有數(shù)學(xué)老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學(xué)們的眼睛也常固定在那個(gè)區(qū)域，久久不曾移開(kāi)。

　　這早已成為了我們班的習(xí)慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒(méi)有寫(xiě)下一道題，同學(xué)們都會(huì)不自覺(jué)地看黑板，甚至跑到辦公室去請(qǐng)求老師寫(xiě)一道題給我們做，而老師也會(huì)笑呵呵地來(lái)到教室，給我們出一道題。

　　一天，我們幾個(gè)同學(xué)正在一起討論一道題，數(shù)學(xué)老師卻走進(jìn)來(lái)向我們宣布：“從今天起，由于同學(xué)們進(jìn)入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫(xiě)題在黑板上了;有興趣的'同學(xué)可以來(lái)找我，我再出一些題給他做”。

　　話音剛落，教室里一片哄鬧，有的人疑惑不解;有的人大叫著：“不，老師您還是寫(xiě)在黑板上吧!”有的人失落至極……那天黑板上沒(méi)有題目，同學(xué)們心里都空蕩蕩的。

　　雖然老師也不時(shí)出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。

　　幾個(gè)月后，期末檢測(cè)完，我們下學(xué)期要搬入新校區(qū)。走之前，我無(wú)意回頭望了一眼黑板，突然覺(jué)得它就像一個(gè)冷靜沉著的老爺爺一樣，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，親自看著我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長(zhǎng)的時(shí)間中，又有多少人忽略了它的存在?我凝視著黑板，仿佛聽(tīng)見(jiàn)它在和我說(shuō)：“再見(jiàn)，孩子�！�

　　我突然明白了為什么大家會(huì)如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺(jué)得新鮮，但時(shí)間一長(zhǎng)，這習(xí)慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。

　　我們無(wú)法讓歲月停止流逝，也無(wú)法減少時(shí)間對(duì)我們記憶的沖刷。也許未來(lái)更多的科技會(huì)取代黑板，但無(wú)法沖走我小學(xué)生生涯中關(guān)于黑板的記憶。

黑板上的記憶的作文8

　　時(shí)間沖刷印在腦海中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻沖不去同學(xué)們那一雙雙童真的手。那一縷縷烏黑的頭發(fā)，那一個(gè)個(gè)清秀的字跡，那一幅幅瀟灑活潑的涂鴉已深深地烙在我的心里。

　　同樣是五年級(jí)，同樣青春爛漫的少年。她們和他們留在黑板上的記憶截然不同，她們的記憶——字，清秀美麗。他們的記憶——畫(huà)，瀟灑活潑。

　　課余，他們手握“彩蝶”，在黑板前神采飛揚(yáng)，頃刻間一幅幅精美絕倫的涂鴉便誕生了。隨風(fēng)搖曳的楊柳，碧波蕩漾的西湖，五顏六色的鮮花遍地，沃野中的綠波搖擺不定，一片生機(jī)勃勃，全都在他們的筆下悠悠呈現(xiàn)出來(lái)。他們臉上，頭發(fā)上全都沾滿色彩斑斕的粉筆灰，卻毫不在意，依然談笑風(fēng)生，手中的'“彩蝶”上下翻飛，輕盈擺動(dòng)，圖未凝，還“冒”陣陣彩煙�！按荷珴M園！”不知誰(shuí)囁嚅了一句，片刻思考，他們繼續(xù)畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花。

　　比起他們，她們的字更古色古香。她們手執(zhí)“彩蝶”用繽紛的字體描繪“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”�！班А币坏赖纼�(yōu)雅的弧線上透射出無(wú)窮精彩，她們不喜歡潔白如雪的天地，喜歡用“云錦”托起蝶花，讓它們纏于充滿油墨清香的黑板，如彩衣天使從天而降，煞是美麗。一個(gè)個(gè)小精靈躍上黑板，頓時(shí)滿黑板的七彩炊煙飄飄然然，美麗至極。

　　在黑板上，留下我們?nèi)杖找挂沟木A，我們是祖國(guó)的花朵，世界未來(lái)的橋梁。讓我們揚(yáng)起心中的帆，奔向浩瀚的書(shū)海，讓我們心中萌生的理想種子快快發(fā)芽吧！

黑板上的記憶的作文9

　　陽(yáng)光照在她身上，暖暖的。一顆小小的心在愛(ài)的暖陽(yáng)下發(fā)芽了……

　　學(xué)校有個(gè)規(guī)矩，每次考試的最后一名都會(huì)將他的名字寫(xiě)在黑板上，以示激勵(lì)。那時(shí)候，那塊黑板簡(jiǎn)直是我的噩夢(mèng)。小的可憐的黑板，但總是有一角寫(xiě)著我的名字，那么刺眼，那么痛心。我是一直那么深深的恨它，直到她的出現(xiàn)。

　　她是我的新班主任。頭戴一副金邊眼鏡，總愛(ài)穿著一身白衣。性格的和藹，幽默的語(yǔ)言，總讓學(xué)生們對(duì)她嘆服。

　　那是一個(gè)晴朗的午后，陽(yáng)光的精靈在窗口調(diào)皮地打，似乎在等待著一場(chǎng)好戲的上演。那節(jié)是班隊(duì)課。又到了“登榜”的時(shí)刻了，我心底無(wú)奈的苦笑。

　　我靜靜地等待著，但是半節(jié)課過(guò)去了，她一直在講學(xué)習(xí)。漸漸地，我開(kāi)始忐忑，開(kāi)始希望奇跡的出現(xiàn)。莫非她打算饒過(guò)我?時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，這個(gè)猜測(cè)在我的腦海中越擴(kuò)越大，最終占據(jù)了我的整個(gè)思想�？磥�(lái)老天保佑，我心中暗喜著。誰(shuí)知，正當(dāng)我欣喜若狂時(shí)，她拿起身邊的粉筆，慢慢地向黑板走去。慢鏡頭的動(dòng)作讓我熱呼呼的.心情不禁一涼。我看到那塊黑板在陽(yáng)光的照耀下得意地笑著，它又得逞了。我搖搖頭，將腦袋低了下去。

　　沙沙的聲音，似乎在磨砂著我的心。良久，耳旁是一陣議論。我小心的將頭抬起來(lái)，看見(jiàn)黑板角上的數(shù)字，不由的一頭霧水。這是—這不是我的學(xué)號(hào)嗎?老師紅著臉，摸摸后腦勺：“唉，老師太懶了，以后寫(xiě)學(xué)號(hào)吧。”

　　但是學(xué)號(hào)不常用，對(duì)于大多人而言，只知道他們自己的學(xué)號(hào)，不是嗎?我不解。突然，一道暖陽(yáng)直射我心里，融了我心中的堅(jiān)冰。哪里是懶，分明是老師為了維護(hù)我的尊嚴(yán)……

　　陽(yáng)光的精靈愈發(fā)活躍，舞動(dòng)在她的白襯衫上，愈發(fā)溫暖。猖獗的黑板黯淡了，陽(yáng)光下，小小的心長(zhǎng)在茁壯成長(zhǎng)……

黑板上的記憶的作文10

　　我們教室后面有一塊黑板。

　　記憶中每個(gè)月都會(huì)有那么幾天，黑板前熱鬧了起來(lái)。幾個(gè)出黑板報(bào)的同學(xué)踏著椅子，拿著粉筆，在黑板上畫(huà)著、寫(xiě)著。當(dāng)然，時(shí)不時(shí)的還會(huì)一起去爭(zhēng)搶僅有的一個(gè)黑板擦，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)責(zé)狒[了一陣后，那塊黑板又歸于沉寂。每當(dāng)那時(shí)，黑板上的內(nèi)容都會(huì)煥然一新，只不過(guò)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，已是出完黑板報(bào)之后的好幾天了。

　　不對(duì)，也不能說(shuō)是完全的沉寂，頑皮的男生們總會(huì)在黑板下的那塊空地上打打鬧鬧。

　　“喂喂，你的背!”我笑著對(duì)港灣鬧出了的同桌說(shuō)。“什么?”同桌順著我手指的方向扭頭向自己的身后看去：“哦——粉筆灰喲，幫我拍一下�！�

　　幾天后上學(xué)時(shí)便發(fā)現(xiàn)，那一塊黑板的.下不被擦掉了許多，一些幸存的字畫(huà)也糊成了一團(tuán)。想起同桌五顏六色的背，為黑板報(bào)惋惜了一下就回到了座位。不一會(huì)兒，一陣叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢鹆宋业淖⒁�，回頭一看，幾個(gè)同學(xué)正在仔細(xì)而費(fèi)力的修補(bǔ)著我從不去認(rèn)真觀看的黑板報(bào)，他們認(rèn)真的模樣完全不亞于在完成一場(chǎng)嚴(yán)肅的考試，描色、抄寫(xiě)、搶黑板擦——完全不在意是否有人欣賞，只是努力地在做好自己的工作。

　　再后來(lái)，頑皮的男孩依舊頑皮，黑板前的那片空地依然是玩樂(lè)的“風(fēng)水寶地”，但同學(xué)們背上的粉筆灰似乎在一天天的減少，大家對(duì)黑板報(bào)的關(guān)注也一天天的再增加，知道有一天，我也站在黑板報(bào)前，居然認(rèn)認(rèn)真真地讀了許久——一樣的事不關(guān)己，不一樣的面對(duì)態(tài)度，證實(shí)了小小的我們邁出的那大大的一步。

　　記憶的黑板上，畫(huà)出的是別人的風(fēng)景，然而，別人的風(fēng)景也可以欣賞出屬于我們自己的美麗。

黑板上的記憶的作文11

　　黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數(shù)載，傳授我們知識(shí)。而今已經(jīng)是初三了，是初中的最后一年了，也是時(shí)候告別初中生活，告別那經(jīng)黑板的時(shí)候。

　　三年來(lái)，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變?yōu)槠渲幸粔K可以打開(kāi)做大屏幕不斷地在變化。

　　一塊黑板，兩個(gè)人在一座，共四排，這是初一時(shí)，座位的排序。那時(shí)的黑板上有淡淡的顏色的數(shù)字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時(shí)擦不掉，但看到一個(gè)字，就會(huì)想想老師的一句話，一道題，初一的黑板，布滿了老師的記憶。也是第一年來(lái)到這所學(xué)校，懷揣著憧憬的記憶。

　　三塊黑板，六個(gè)人一個(gè)小組，繞著教室一周，每組在黑板上都有自己的“地盤(pán)”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那么多大大小小的坑，擦黑板時(shí)，往往想到的是某位同學(xué)在黑板上講題的聲音，書(shū)寫(xiě)時(shí)粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)出的聲音，初二的黑板，布滿了同學(xué)的記憶。第二年，記載著努力的記憶。

　　三塊黑板，其中一塊可以打開(kāi)，變成大屏幕。仍是六人一組，繞著教室一周，因?yàn)闀r(shí)間還沒(méi)來(lái)得太久，而是剛剛踏進(jìn)教室的門(mén)口。等它喝完一杯茶，黑板上又會(huì)布滿各種印記，但是，時(shí)間踏出教室門(mén)，我們也會(huì)踏出教室的門(mén)，不再回來(lái)。伏到黑板上，陽(yáng)光把印記照得閃閃發(fā)亮，仿佛又聽(tīng)到老師和同學(xué)們?cè)诤诎迳蠈?xiě)字時(shí)發(fā)出的沙沙聲，看見(jiàn)黑板上清晰的`字跡。最后一年，留下的是離別的記憶。

　　又是一年的離別季，學(xué)校里，教室里，都存載著我的記憶，和老師，和同學(xué)，和這所學(xué)校的記憶。

　　黑板上的印記，是時(shí)光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責(zé)任留下的記憶，是感動(dòng)留下的記憶，是歡樂(lè)留下的記憶，也是我們留下的記憶，初中最后的記憶。

黑板上的記憶的作文12

　　流年似水，瞬間已過(guò)了十三年，每一年都有我烙印下的足跡，悲歡離合，用自己所能去譜寫(xiě)生命的章節(jié)。

　　一、二年級(jí)，成績(jī)一落千丈，父母不在身邊，爺爺奶奶約束不了我，那時(shí)，我敢胡作非為。黑板上的字猶如白螞蟻，密密麻麻，看了直想睡覺(jué)，可惜躲避不了老師的眼睛。辦公室里，他“唾沫直濺三千尺，懷疑我要飛上天�！睜敔斈棠瘫焕蠋熃衼�(lái)”喝茶“也不在少數(shù)。

　　三、四年級(jí)，被父母領(lǐng)去了，一頓打罵又是免不了的，轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)了幾次，在模糊的記憶中，只見(jiàn)粉筆沫有所大增，還多了一個(gè)講外語(yǔ)的老師，成績(jī)一般般，不至于上課睡覺(jué)了。

　　五、六年級(jí)，已經(jīng)懂了很多，開(kāi)始學(xué)會(huì)珍惜。由于以前基礎(chǔ)沒(méi)打好，所以現(xiàn)在學(xué)起來(lái)有些吃力。我清晰的記得，有一次，周圍的”學(xué)霸們“在傳紙條，擾亂了我聽(tīng)課，正想制止，一個(gè)粉筆頭以迅雷不及掩耳的速度飛了過(guò)來(lái)，不偏不倚，華華麗麗的`打在我頭上。欲開(kāi)口解釋，卻被老師立刻訓(xùn)斥：”不要找借口�！盁o(wú)奈，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，老師又怎么舍得罵呢？（哪怕誤會(huì)他人，來(lái)維護(hù)好學(xué)生的尊嚴(yán)。哎……）后來(lái)，我成績(jī)不斷上升，名列前茅。老師笑盈盈的表?yè)P(yáng)我，我該做什么反應(yīng)？

　　初一，班主任雖嚴(yán)，卻是視人一律平等的良師，黑板上的知識(shí)越來(lái)越多，更是難上加難，但我會(huì)盡自己所能去弄懂。

　　過(guò)去的黑板上仍有粉筆在寫(xiě)，仍有粉筆沫落下，惋惜已不再是為我而寫(xiě)，為我而落，這段時(shí)光已成為過(guò)去，成為塵封已久的回憶……

黑板上的記憶的作文13

　　從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我就記得教室前面有一塊黑板。如果用快進(jìn)鏡頭回顧在學(xué)校的日子，最愿意定格鏡頭的一定是黑板上的綠葉紅花金果卡。

　　“老師，看我的綠葉卡”“我有老師”“我老師的……”看著學(xué)生們興奮地把綠葉卡片一張一張地遞給老師，我無(wú)比羨慕老師那幸福的眼神。

　　然后，老師把綠葉卡片放在黑板的一角。他說(shuō)：“這是我們班同學(xué)為我們班贏得的榮譽(yù)�！蔽易谧簧�，想象著這些綠葉卡有我的信用。我下定決心，我必須實(shí)現(xiàn)我的愿望。

　　所以，我更注重自己的行為。每天校服穿著整齊，校牌也很標(biāo)準(zhǔn)。每天在右邊的樓梯上上下下。終于有一天，我被校長(zhǎng)攔住，給了我一張綠葉卡。我向校長(zhǎng)鞠了個(gè)90度的躬，快步向教室走去。我想：終于做到了。老師一定很開(kāi)心！現(xiàn)在，我的榮譽(yù)是我們班的榮譽(yù)。

　　我坐在座位上，小心翼翼地從口袋里拿出這張綠葉卡片，仔細(xì)研究起來(lái)。這張綠葉卡有校長(zhǎng)的簽名！說(shuō)明校長(zhǎng)認(rèn)可我是文明學(xué)生！這一刻，我更開(kāi)心了。

　　不經(jīng)意間，我在這張小卡片的底部發(fā)現(xiàn)了一行字，上面寫(xiě)著“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言。它讓我意識(shí)到，班級(jí)的聲譽(yù)是對(duì)我們每個(gè)人負(fù)責(zé)的，所以拿到綠葉卡是合理的，這只是說(shuō)明我做得很好。所以我正視這張綠葉牌，不帶驕傲，爭(zhēng)取下次再拿。我把綠葉卡給了老師，老師給了我一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，把它貼在了黑板上。我心里很高興。

　　從那以后無(wú)論我做什么，只要我想放棄，我就會(huì)看著這張綠葉牌，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當(dāng)我以做事為榮的'時(shí)候，我會(huì)想到這張綠葉卡片上的文字，讓我坦然面對(duì)；當(dāng)我被老師批評(píng)的時(shí)候，我會(huì)想起這張綠葉卡片，它給了我繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)的信心。

　　這張綠葉卡片成了我在黑板上最深的記憶。

黑板上的記憶的作文14

　　望著眼前這塊擦得干干凈凈的黑板，似乎有什么字若隱若現(xiàn)。走近后定睛一看，考試前老是寫(xiě)的那八個(gè)字的痕跡還依稀可見(jiàn)。就是那八個(gè)鏗鏘有力的大字，讓我頓感驕傲。沿著痕跡描出的字便是——認(rèn)真仔細(xì)，誠(chéng)實(shí)守信。

　　那四個(gè)字“仔細(xì)認(rèn)真”深深刻在黑板上。第一場(chǎng)考試時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，周圍的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都埋頭休息，此時(shí)我的上眼皮似乎很想念它的“同伴”總是抬了起來(lái)又重重落下去，仿佛一座泰山般沉重。朦朦朧朧中，我看見(jiàn)了那四個(gè)字，瞌睡蟲(chóng)一下子消失的無(wú)影無(wú)蹤。一直檢查到考試結(jié)束，確定沒(méi)有錯(cuò)題后，我把考卷交給了監(jiān)考老師，心中無(wú)比驕傲。

　　那四個(gè)字“誠(chéng)實(shí)守信”深深刻在黑板上。第二場(chǎng)考試時(shí)間已經(jīng)過(guò)去三分之二，我仍遵循著老師寫(xiě)的那前四個(gè)字，卻總有道題我絞盡腦汁也只能讓他空在那兒，顯得如此格格不入。這時(shí)聽(tīng)到一陣小聲的討論，似乎正是我不會(huì)的那一道題。就在要下筆時(shí)，那“誠(chéng)實(shí)守信”突然變得格外慈母。它似乎要告誡我不能把答案寫(xiě)上去。我就接著，假如寫(xiě)了上去也許還能對(duì)，不寫(xiě)便失去了那一分……可這一份代表著什么呢?那并不是我應(yīng)該得啊。鈴響了，那道題前的.劃線處依然是空白的，卻白的如此純潔、美麗。

　　當(dāng)班主任第一次在黑板上寫(xiě)下那幾個(gè)字時(shí)，我們正在嬉笑打鬧，絲毫不在意老師寫(xiě)的是什么。可老師就是這樣不厭其煩的重復(fù)寫(xiě)了一遍又一遍，直到最近我才發(fā)現(xiàn)，考試時(shí)那不變的八個(gè)字已經(jīng)再也不會(huì)出現(xiàn)了，于是，我的眼角泛出點(diǎn)點(diǎn)星光。

　　黑板上那八個(gè)字，早已烙在心頭，它教會(huì)我的那些道理不僅僅現(xiàn)在受益匪淺，必將讓我牢記一輩子。

黑板上的記憶的作文15

　　從上學(xué)開(kāi)始，黑板就成為我們學(xué)生和老師不可或缺的一部分了。時(shí)光一年一年飛逝，身旁的同桌換了，學(xué)習(xí)的教室換了，老師也換了。唯一不變的就是那一塊黑板。

　　剛上小學(xué)的時(shí)候，教室里的黑板黑黑的，不算美觀，寫(xiě)起字來(lái)還有吱呀吱呀的聲音。擦的時(shí)候也不如現(xiàn)在那么方便，要一點(diǎn)點(diǎn)用黑板擦來(lái)擦。同學(xué)們都不愿意接這個(gè)活，一下課，板擦便像踢皮球一樣在每個(gè)人手中傳來(lái)傳去，到最后才有人不情不愿地去擦黑板。

　　到了五年級(jí)的時(shí)候，這種情況便有所改觀，每個(gè)人都爭(zhēng)著去擦黑板，因?yàn)椤獡Q了新黑板。新?lián)Q的這種黑板和以往大有不同，變成了半自動(dòng)的，而且也沒(méi)有噪音了。同學(xué)們都對(duì)這種黑板很好奇，所以都開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的擦黑板了……

　　雖然黑板的樣式變了，可它的作用仍然沒(méi)有什么太大的變化，它仍然是老師揮灑汗水的田地，學(xué)生汲取知識(shí)的寶庫(kù)。每當(dāng)上課鈴響，聽(tīng)到老師的粉筆敲擊在黑板上的“篤篤”聲時(shí)，心里便會(huì)油然而生一種滿足感，那敲擊聲像一片美麗的樂(lè)章，老生的講解聲便像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的`音符，從耳邊傳入心底。

　　黑板上記載著我們無(wú)數(shù)美麗的回憶：有老師孜孜不倦的教誨，有初次做題的緊張，也有我們的嬉戲玩鬧。黑板是那么的平淡無(wú)奇，又那么的不可或缺。黑板向我們傳播老師智慧的結(jié)晶，使我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，使我們通曉了無(wú)數(shù)的道理。

　　黑板上的記憶是美麗的，在我們的將來(lái)，黑板上的記憶還會(huì)一直的延續(xù)！

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