記憶的作文【精品4篇】
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的記憶的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記憶的作文 篇1
早晨起來聽著外面的雞鳴聲，你會想到那些鄉(xiāng)村。你會想到那些詩詞歌賦里面的場景，那些被人遺忘但是又反反復(fù)復(fù)想起的回憶。
相信再過不了幾天就是小麥?zhǔn)崭畹臅r候了。
還記得從前去學(xué)校里的時候是匆匆忙忙的狀態(tài)，因為家里的人們都在忙著收割小麥或者是地里的活。從前我根本就不知道原來地里的活是永遠(yuǎn)都干不完的，因為無論怎樣你都能找出新的活兒來干。
有的人需要翻種田地，有的人需要播種栽苗，有的人需要不斷地給農(nóng)作物澆水，有的人需要在各種各樣的場景之下給自己的農(nóng)作物以最好的途徑。助其發(fā)展。
我想在這個世界上從來就沒有什么是容易的事情的。
即便是我們現(xiàn)在回憶起小時候總是會說那是無憂無慮的少年時光，可我知道那個時候也未必就是沒有煩惱的，我記得那些校園霸凌的孩子們，他們可能最痛恨的就是兒童時光。因為那時候的他們手無縛雞之力，面對別人的欺負(fù)只能逆來順受隱忍著，后來習(xí)慣了就變成了自己的性格，畏畏縮縮的。
這樣的`悲劇又是誰來書寫的呢？
假如從來都沒有發(fā)生過這樣的事情，那么他們的人生可能會繼續(xù)幸福下去。但實際上人生哪里有那么簡單的事情，很多經(jīng)歷過的事情就會永遠(yuǎn)留在你身邊，你的腦海當(dāng)中如影隨形。
記憶的作文 篇2
一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。
美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個畫面。每月的板報評比，我都為此感嘆。我是一個宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯。
那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報設(shè)計我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良�？磥磉@漁翁還真好當(dāng)！
就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。
學(xué)校主任說了，這次板報需要今天完工�？磥斫裉煲粜Ｍ瓿勺鳂I(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請罪！這責(zé)任真實插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報真不自在。
第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對我有掌聲的.鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動來到老師面前承認(rèn)了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報做的鶴立雞群。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。
記憶的作文 篇3
傘擋得住的是身，擋不住的是心，面對過往，何必強(qiáng)求————題記
涼夜，寒風(fēng)微起，碎雨飄零，手持一把傘，望那碎碎細(xì)雨在燈光下閃耀，給黑夜帶來淡淡的明。
絲絲細(xì)雨飄落，點入心中，泛起陣陣漣漪。
一個人，一把傘，漫步雨中，本想在這鬧市中尋一抹寂靜，奈何素傘擋住了身，卻擋不住心。雨水在心底泛起漣漪，震蕩著我本就不平靜的心，浮起我深藏的記憶。
一段段伴隨我一世的記憶，一次次難以忘卻的巧遇，一句句永不消逝的約定，在雨中投影，在記憶中劃去。
那，是喜？
莫名的巧遇是我們相見，年少的好奇使我們相識，友誼的羈絆使我們相知。忘不了，那僅僅十六載的記憶里我們相伴了六年。你在我短暫的記憶里添上了艷艷一抹紅，渲染著我樸素的世界。
那，是悲？
短暫年華里，炫麗的青春色彩卻始終遮不住那一道道離別的詼諧。僅僅十余載的記憶里卻不得不留下一次又一次的分離，而在這離別的背后，或許來年我們依舊能相聚一堂，把酒言歡，暢談過往種種，唏噓不已，或許，我們就此別離，淡淡的羈絆消散于茫茫人海....
望著越大的雨，我妄圖給自己短暫地過往寫下一欄標(biāo)識，奈何，手已拿好筆，卻迷失了自己，不知該如何作答......
是喜是悲，是樂是痛，我反復(fù)詢問著自己，彷徨在種種答案之中。
雨，滴落，滴落在額頭上，清醒了我的思緒，剎那間我意識到自己的愚昧，是的'，那妄圖用只言片語描繪過往的我是愚昧的，只為，那段過往縱使他如何短暫，卻也是我青春中的一抹色彩，缺少些什么，我便不再是我了，哪怕我試圖忘卻那次次刻骨銘心的痛，依舊抹不盡他刻在心底的痕跡。
云漸散，雨漸停，一輪皎潔的月給大地涂上淡淡的銀，涼涼的月色靜了我的心，一切釋然了，只愿一支素筆，伴隨左右，用生疏的文字留住那雨花散下的馨香。
香薰后的記憶，
是悲？
是喜？
記憶的作文 篇4
我們來自五湖四海，為了一個共同的目標(biāo)，走到一起來了。我們今天是為了學(xué)習(xí)而奮斗，我們歡聚在這XX小學(xué)，我們分別在這XX小學(xué)。當(dāng)我們各奔一方的時候請帶上我最美好的祝福。
我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。
我們馬上就要畢業(yè)了，在這特殊的時候，在這端午節(jié)的前一天，老師精心舉辦了端午茶話會。也許老師不僅是為了鼓勵我們學(xué)習(xí)更是為了表達(dá)我們之間彼此的依戀。老師與學(xué)生共聚在這，相伴相隨了三年，我們怎么可能舍得分離呢？
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！蔽覀兊睦蠋熀螄L不是那樣呢？老師為了我們精心挑選了包含著愛的粽子原料，而我們呢？需要的只是將這包含著愛的粽子吃下肚子里，老師看著也就開心了。我們帶來了水果互相送給了自己心愛的好朋友。老師講話的時候有句話最讓我記憶猶新：不要羨慕別人的鮮花，要看到別人奮斗的過程。是呀每個人的.成果是不一樣的，有的成績優(yōu)異，博得老師的喜愛；有的成績較好，老師繼續(xù)講解；有的成績偏低，老師百問不厭耐心講解。成績優(yōu)異的我們都羨慕，但是我們何曾想過他為此付出的努力，付出多少心血！
當(dāng)我們舉辦完的時候，我們就在熱鬧的談?wù)撝匠５默嵤�。但�?dāng)老師就說：“誰吃了三個粽子？”全場立即鴉雀無聲，只有一位男學(xué)生遞上兩個粽子�？墒俏铱偢杏X還有少數(shù)人吃多了，在這里我想對吃多粽子的同學(xué)說：“老師含辛茹苦地包著愛的粽子；夜以繼日的蒸著愛的粽子；一絲不茍地算著地的粽子。但是你們?yōu)槭裁匆喑阅�？老師忙的連一個粽子都沒有吃上！你們心里沒有針嗎？我們以前騙我老師，但我們已經(jīng)答應(yīng)過不再有第二次了，但是……”
一朵絢爛的記憶花小學(xué)開始就含苞待放，過了五年了，它經(jīng)過了五年的風(fēng)風(fēng)雨雨；它經(jīng)過了五年的小學(xué)滄桑；它經(jīng)過了五年的酸甜苦辣，但是什么會不老呢？記憶花也如此，它看遍了我們，它看透了我們，它明白了我們。當(dāng)我們揮手告別的那一天，它就要逝去。
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