情境學(xué)習(xí)背景下的成人教學(xué)策略研究論文
[摘要]情境學(xué)習(xí)對成人的有效學(xué)習(xí)起著重要作用。在成人教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)照成人工作、學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實情境，在教學(xué)中盡可能的為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一種真實的、本真的情境，為成人的“學(xué)”提供多方面的服務(wù)，以使成人真正的學(xué)有所得，學(xué)有所用，實現(xiàn)成人的全面發(fā)展，從而提高成人教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)成人教育價值。
[關(guān)鍵詞]情境學(xué)習(xí)；成人；教學(xué)
一、情境學(xué)習(xí)符合成人認(rèn)知學(xué)習(xí)的特點
成人作為負(fù)有社會責(zé)任的群體，成人學(xué)習(xí)有別于兒童學(xué)習(xí)，其獨特的學(xué)習(xí)特點如下：
1.以經(jīng)驗為基礎(chǔ)
成人從事任何事情都是以自身經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，這是成人學(xué)習(xí)者與青少年學(xué)生的重要區(qū)別。成人學(xué)習(xí)者大都已參加工作，他們在工作和生活過程中積累了豐富的經(jīng)驗。成人無論學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，采取什么樣的學(xué)習(xí)方式，以及對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果如何評價，都以其已有的經(jīng)驗作為前提和參照。成人的學(xué)習(xí)是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗是一種重要的學(xué)習(xí)資源，成人善于學(xué)習(xí)與他們的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗相關(guān)的新的知識、技能，從而實現(xiàn)知識的遷移。
2.以實用為目的
成人對學(xué)習(xí)的實用性的關(guān)注度很高，成人的學(xué)習(xí)內(nèi)容受社會變化發(fā)展的制約，其學(xué)習(xí)是為了當(dāng)前的使用。大多數(shù)成人學(xué)習(xí)者是在職學(xué)習(xí)，他們參加學(xué)習(xí)的目的主要是為了獲得工作中急需的知識或者技能，學(xué)習(xí)動機(jī)是按照工作與生活的實際需要而產(chǎn)生和變化著的，這種實用性的學(xué)習(xí)，不僅為成人學(xué)習(xí)者當(dāng)前從事的實際工作創(chuàng)造了條件，同時還能夠不斷提高其職業(yè)能力，滿足社會發(fā)展的競爭需要。一般來說，成人對與現(xiàn)實聯(lián)系密切的知識或信息較易引起注意，他們更愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)實迫切需要的知識和技能，重視應(yīng)用及成效，要求即學(xué)即用。
3.以問題為中心
成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)總是和他們面臨的現(xiàn)實需要相聯(lián)系，與生活和職業(yè)的實際需求相聯(lián)系。因此，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)取向是以問題為中心的，學(xué)習(xí)活動要與他們的生活情境有關(guān)，與當(dāng)前需要有關(guān)。
二、情境學(xué)習(xí)對成人實踐能力的提高的意義
成人學(xué)習(xí)的目的是為了使自己成為高素質(zhì)的實用人才，通過在學(xué)習(xí)過程中實踐能力的不斷提高來達(dá)到工作上的要求，實踐能力的提高對成人學(xué)習(xí)者來說顯得尤為重要，情境學(xué)習(xí)的特點正符合了成人這一需求。情境學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)習(xí)者動手去實踐而不僅僅是記憶一些事實性的信息，鼓勵學(xué)習(xí)者運用思維技能進(jìn)行思考，同情境學(xué)習(xí)也提供了一個更加真實的方法，將獨特的情境概念化。
三、阻礙成人情境學(xué)習(xí)的教學(xué)問題
3.1教學(xué)目標(biāo)追求“唯智主義”
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前的成人教學(xué)廣泛存在著只注重理論知識的講解的現(xiàn)象，教學(xué)的著力點只放在讓學(xué)員掌握現(xiàn)有的知識上，對學(xué)員運用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)方面重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3.2教學(xué)過程脫離成人生活實踐
知識大多數(shù)是以默會的形式存在于一定的情景或文化傳統(tǒng)之中，無法通過直接的教授而掌握。明確的知識往往傳達(dá)的是一些顯性的社會規(guī)范，而支配人們實際行為的往往是那些深深根植于社會文化傳統(tǒng)的“潛規(guī)則”，只有在這種生活實踐中共同分享其中的概念、符號、知識體系，才能掌握這種以默會知識形式存在的真正規(guī)則。 3.3教學(xué)活動共同體意識淡薄
共同體意識淡薄是課堂教學(xué)中普遍存在的問題。教師們一直習(xí)慣于根據(jù)自己的'思路進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)之間師生、生生互動較少，基本上是采用教師講學(xué)生聽的方式教學(xué)，這種方式嚴(yán)重阻礙了成人的自主性學(xué)習(xí)，同時也影響了師生之間以及生生之間的交流合作；其次，教學(xué)內(nèi)容和活動大多由教師安排，成人學(xué)習(xí)者參與主體性選擇的機(jī)會較少，成人在實踐共同體中沒有參與權(quán)和話語權(quán)，就難以形成身份建構(gòu)參與整個共同體活動。在遠(yuǎn)程教育方面，科技的進(jìn)步與發(fā)展為成人教學(xué)提供了廣闊的空間，成人學(xué)習(xí)者擺脫了教學(xué)的時空限制，實現(xiàn)了隨時隨地的學(xué)習(xí)。
四、基于情境學(xué)習(xí)的成人教學(xué)策略
4.1樹立全面的教學(xué)目標(biāo)
全面的教學(xué)目標(biāo)是以成人的終身發(fā)展為旨?xì)w，注重語言運用能力的綜合培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、交際策略和情感策略的滲透和訓(xùn)練），讓成人學(xué)會學(xué)習(xí)�！坝⒄Z學(xué)習(xí)不是知識的簡單累積和機(jī)械記憶，而是其存在的每一部分都會與自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識、文化相互貫穿，并導(dǎo)致自己的人生態(tài)度、價值觀念、精神世界乃至整個人格發(fā)生變化”。全面的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在成人學(xué)習(xí)者的知識、技能和情意素養(yǎng)三方面。
4.2建立民主的教學(xué)氛圍
成人學(xué)習(xí)者與青少年相比，具有較為豐富的經(jīng)驗和明確的價值取向，他們對教學(xué)過程中師生關(guān)系的民主化要求也就更為強(qiáng)烈，因此教師要尊重成人學(xué)習(xí)者的格和尊嚴(yán)，平等地對待每一位成人學(xué)習(xí)者。成人教學(xué)中應(yīng)該重視他們作為主體參與者和創(chuàng)造者的地位，尊重他們多年積累起來知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮成人理解力強(qiáng)、實際操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢，使他們沒有壓力，學(xué)得輕松愉快。同時在教學(xué)管理上，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引成人學(xué)習(xí)者而不是借助紀(jì)律對其進(jìn)行約束。同時應(yīng)多征求成人學(xué)習(xí)者的意見，滿足他們的合理要求。這樣，教學(xué)氛圍民主、師生關(guān)系融洽、互相密切配合，就能充分激發(fā)成人的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.3運用相宜的方法原則
只要是能夠符合成人情境學(xué)習(xí)的需要、促進(jìn)成人知識能力獲得的，任何一種方法都是可以被利用的。目前成人教學(xué)中常用的方法有講授法、談話法、演示法、自學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、實驗、實習(xí)、練習(xí)、討論等方法。成人教學(xué)經(jīng)驗表明，多種方法的綜合滲透和交叉使用，是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。多種教學(xué)方法的選用，可以使學(xué)習(xí)者及時反饋，教學(xué)更有針對性，起到互相推動、互相促進(jìn)的作用，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。
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