開放學(xué)生作文的時間空間就是不要課堂作文了教學(xué)反思
傳統(tǒng)的作文課就是在課堂上利用兩節(jié)課讓學(xué)生獨立完成,有的甚至硬性規(guī)定40分鐘完成。開放式作文教學(xué)提前一周把作文題告訴學(xué)生,讓學(xué)生在這么長的時間內(nèi)閱讀,觀察,積累材料,立意謀篇,寫出的文章自然比在課堂上兩節(jié)課完成的要好。葉圣陶先生說過:“學(xué)生經(jīng)驗積聚得多,情感蘊蓄得深,思想鉆研得精,才可以寫成好文章!庇捎谟谐湓5'時間,有的學(xué)生還寫出了一萬字以上的作文。這是開放式作文教學(xué)的優(yōu)勢。此外,開放式作文形式多樣化。比如可以組織學(xué)生走出教室,親近大自然,寫情景作文;學(xué)生可寫讀書筆記、日記、周記、隨筆甚至進行專項研究性寫作訓(xùn)練;在學(xué)校成立文學(xué)社,出版文學(xué)報刊;組織學(xué)生參加各類作文大賽等;利用多媒體方式來作文等等?傊,一切都是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提供表現(xiàn)個性、展示作品的機會,讓學(xué)生在作文中體驗成功的喜悅。但是,有的老師整個一學(xué)期甚至一學(xué)年都是課外作文。長期放任自流,是不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性的。令人遺憾的是,學(xué)生在課堂上作文的獨特風(fēng)景再也見不到了。我欣賞課堂作文時的安靜的氣氛,那是等候初生兒降臨的產(chǎn)房的氣氛;我欣賞學(xué)生課堂作文時的情態(tài)變化,時而是“望盡天涯路”的困惑,時而是“驀然回首燈火闌珊”的驚喜;我欣賞學(xué)生筆尖在稿紙上發(fā)出的聲音,那是悠悠的情絲如小河淌水,那是澎湃的激情如大江汩汩滔滔。所以,開放式課外作文和多樣的形式固然需要,但我同時呼喚課堂作文的回歸。
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