關(guān)于課堂作文10篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文 篇1
在那短短的45分鐘里，在那渺小的一堂課里，是什么才能讓我們擁有取之不盡，用之不竭的知識(shí)——學(xué)習(xí)態(tài)度。
45分鐘教給了我們知識(shí)，45分鐘教給了我們做人的道理，45分鐘教給了我們對(duì)宇宙萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)，45分鐘教給了我們有一顆寬容大方的心……但是你想擁有這一切美好的結(jié)晶，首先你就要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，用一種爭(zhēng)先恐后，孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)那短短的又比黃金還要重的45分鐘。因而我們必須超越心理的底線，克服玩的欲望，收攏和課堂無(wú)關(guān)要緊的心思，提高對(duì)知識(shí)的渴望，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，掌握老師講的重點(diǎn)，緊緊地抓握那45分鐘，為自己的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)知識(shí)的藍(lán)圖。同學(xué)們你們現(xiàn)在已經(jīng)悟出了45分鐘的真諦，那就是有那顆良好學(xué)習(xí)態(tài)度的心！
在那飛逝的時(shí)光流里，在那寶貴的課上45分鐘里，就讓我們抓住每一分每一秒，盡情的遨游知識(shí)的海洋。
課堂作文 篇2
剛走進(jìn)教室，我不由的驚呆了
同學(xué)們大都來(lái)到了教室，卻沒(méi)有象往常那樣無(wú)所事事，而是個(gè)個(gè)專心致致的在背古文。“黃子炎，你古文背完了嗎？”同學(xué)胡慧敏問(wèn)�！斑�沒(méi)呢，怎么了？”我奇怪的問(wèn)。“還怎么了，快背吧，背完了好加分呀！”說(shuō)完，她便走來(lái)了。也許你很納悶，什么背古文加分的？讓我給你講吧！
雖然開(kāi)學(xué)已有三個(gè)星期了，但在這三個(gè)星期里，上課舉手發(fā)言的人卻寥寥無(wú)幾。每次老師提問(wèn)時(shí)，總是只有幾只“小帆”在“大海”上航行。不管老師怎樣提問(wèn)，同學(xué)們即使知道也一言不發(fā)。為了結(jié)束這課堂上的“冷戰(zhàn)”，語(yǔ)文老師便想到組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行加分，由此評(píng)出班級(jí)學(xué)習(xí)之星，這就形成了開(kāi)頭所看到的景象。
不要以為這就是最有趣的事，，有趣在后面呢！
今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，像往常一樣，在預(yù)習(xí)課文后，語(yǔ)文老師提出了好幾個(gè)問(wèn)題，要是在昨天，我敢保證，教室里一定冷的要命，可現(xiàn)在呢，同學(xué)們紛紛舉手回答，讓人又仿佛回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，眾諸侯爭(zhēng)霸的時(shí)。
我想：如果學(xué)習(xí)是苦的，那么加分就是用來(lái)包苦藥的糖片。但同學(xué)們?cè)趪L盡苦頭之后，再來(lái)回味，一定會(huì)覺(jué)得甜蜜無(wú)比。如果只是為了加分，為取得榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，那么你不會(huì)嘗到苦盡甘來(lái)的樂(lè)趣。只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得最后的甜蜜。不為加分而學(xué)習(xí)，才是最佳的學(xué)習(xí)��！
課堂作文 篇3
課堂無(wú)處不在。一片枯黃的落葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，讓我懂得了生命十分短暫；同學(xué)之間的一次吵架，讓我懂得了友誼十分珍貴；一株不起眼的小草，讓我懂得了要默默奉獻(xiàn)……一次，汽車也成了我的沒(méi)有圍墻的課堂。
昨天下午，陽(yáng)光明媚。一望無(wú)際的天空中，太陽(yáng)公公正烘烤著大地，使大地充滿了生機(jī)。我和一家人到大潤(rùn)發(fā)購(gòu)?fù)昴曦浐螅烷_(kāi)開(kāi)心心地坐著大潤(rùn)發(fā)的專車回家了。
等車開(kāi)到了一個(gè)十字路口后，一件令人出乎意料的事情發(fā)生了——一輛汽車正飛快地從我們面前開(kāi)過(guò)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，司機(jī)趕緊用力地踩住了剎車，雖然沒(méi)出車禍，但我們都慣性地往前倒：有的人因?yàn)榻壛税踩珟�，有驚無(wú)險(xiǎn)；有的人迅雷不及掩耳之勢(shì)地抱住頭，頭雖然撞到了，但也不嚴(yán)重；有的人跟別人撞到了一起……而我用手上的袋子護(hù)住了頭。
其中，有一位瘦骨嶙峋中年婦女由于坐在最前面，慣性地摔倒在地上，又顛顛晃晃地滾到了車門前。我趕緊站起來(lái)張望：只見(jiàn)那位骨瘦如柴的中年婦女痛苦地躺在地上，雙手緊緊地抱住頭，不停地蹬著雙腿，緊閉雙目，痛苦不已。司機(jī)見(jiàn)了，急匆匆地找了個(gè)地方把車停下，立刻去扶那位中年婦女�？赡俏恢心陭D女“狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心”，對(duì)司機(jī)的行為不屑一顧，拍了拍衣服上的灰塵，踉踉蹌蹌地回到了坐位。接著，她慢乎乎從口袋里掏出了手機(jī)，對(duì)汽車和司機(jī)拍照，揚(yáng)言說(shuō)要去告司機(jī)。司機(jī)剛要解釋，就被她的話給壓了下去。
我見(jiàn)了，替司機(jī)打抱不平：那位婦女這么可以這樣，完全不給司機(jī)解釋。而且，司機(jī)這樣做也不是錯(cuò)誤的，假如司機(jī)不剎車，遭殃的會(huì)是我們車上的所有的人，她怎么可以這樣埋怨司機(jī)了，應(yīng)該要從司機(jī)的角度去思考啊。
生活處處都是課堂，汽車也是個(gè)沒(méi)有圍墻的課堂。它教會(huì)了我要多站在別人的角度上去思考，不要在沒(méi)冷靜思考后就妄下評(píng)論。
課堂作文 篇4
俗話說(shuō)得好“上有政策，下有對(duì)策”。這不，學(xué)校規(guī)定上課不能吃東西，我班各路“食林豪杰”便“八仙過(guò)海，各顯神通”！不信，請(qǐng)看招！
第一招蜻蜓點(diǎn)水
老師也是人，也是兩個(gè)肩膀扛一個(gè)腦袋，一個(gè)鼻子架兩只眼睛。所以，不可能“八面玲瓏”。在轉(zhuǎn)身板書(shū)的那一剎那，數(shù)雙機(jī)警的眼睛迅速瞟一下那“可愛(ài)”的背影，信息由視覺(jué)神經(jīng)傳到大腦，然后由大腦發(fā)出指示———迅雷不及掩耳，以非常人的速度猛咬一小口。不過(guò)，此功夫只適合于君子或淑女，對(duì)饑餓者無(wú)效。針對(duì)這種情況，闖蕩江湖的“食俠客”們，自然不會(huì)滿足，于是又創(chuàng)了絕活！
第二招掩耳盜鈴
此招乃是“食林”中最下層的功夫，卻深受廣大食林小卒歡迎，使用范圍之廣，頻率之高，故不得不提。大書(shū)一擋、縮脖子、彎腰、埋頭，自認(rèn)為老師視而不見(jiàn)，竟有本事在其面前有滋有味地慢慢享用美食。
明明看見(jiàn)老師的“火眼金睛”正目不轉(zhuǎn)睛地盯著他，卻跟沒(méi)事一樣，悠閑自得，心里說(shuō)“也許看的不是我”！Oh my God！這也算是食林中首屈一指的！可正當(dāng)你在老師面前肆無(wú)忌憚、瀟灑自如，殊不知“高興不知愁來(lái)到”，下課辦公室請(qǐng)！“天作孽尚可存，自作孽不可活”，命休矣，“死不足惜”呀！
第三招餓虎撲食
此招需練就一副“鐵齒銅牙”和一個(gè)“金剛不倒”之胃。具體技法如下：把脖子縮進(jìn)肩膀里，頭埋到桌下，以閃電般的速度，將所有能吃的東西一掃而空。要領(lǐng)是到口必吞：省去牙齒咀嚼之工序，直接咽到胃部，利用胃的蠕動(dòng)，進(jìn)一步“肢解”食物。由于全身幾乎縮成球形，所以需要一個(gè)能耐高溫的嘴和一個(gè)“百毒不侵”的胃，此招難度系數(shù)較高，吃相不雅，所以，只局限于個(gè)別“食林高手”，初學(xué)者禁用。
第四招聲東擊西
此法乃食物中上等“食功”，貴在團(tuán)結(jié)協(xié)作，正所謂“人心齊，泰山移”嘛！夠哥們，是兄弟的就一塊上。注意這招適用于自習(xí)課或提問(wèn)時(shí)間，一生故意向老師請(qǐng)教問(wèn)題，無(wú)論是簡(jiǎn)單的、無(wú)聊的、傻的問(wèn)題都在提問(wèn)之列，關(guān)鍵是吸引住老師視線，讓其他餓友飽食。老師高興，他也高興，何樂(lè)而不為。
以上食招，實(shí)不能概括“食林寶典”的精髓。在下才疏學(xué)淺，孤陋寡聞，雖已練得七八層，但終有遺憾，實(shí)在慚愧，望各位能與在下共商“食林大法”！
課堂作文 篇5
一、利用課堂時(shí)間說(shuō)話訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話品質(zhì)
低年級(jí)的語(yǔ)文課本，語(yǔ)言生動(dòng)，圖文結(jié)合，為學(xué)生練習(xí)說(shuō)話提供了條件。另外教材中的“口語(yǔ)交際”也為學(xué)生提供了豐富的說(shuō)話素材，成為了口語(yǔ)交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。1.邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運(yùn)用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音外，還要進(jìn)行說(shuō)詞比賽。這樣學(xué)生會(huì)興致很高漲。再掌握字音的同時(shí)，又了解了字義，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時(shí)，還要學(xué)生練習(xí)連詞成句，用詞造句等。這樣既增強(qiáng)了字音，鞏固了字義，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.通過(guò)課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)的課文，多以寓言、童話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事為主。這就為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練開(kāi)闊了廣大的空間。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結(jié)尾，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。詩(shī)歌對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得枯燥無(wú)味，可以讓學(xué)生按照自己的理解，變成自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的陣地。七八歲的孩子感性說(shuō)話能力較強(qiáng)。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，而且低年級(jí)的課文又是圖文并茂，在教學(xué)中教師要抓住這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，又要讓學(xué)生根據(jù)看到的圖畫(huà)，說(shuō)出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說(shuō)起，不知說(shuō)什么的缺點(diǎn)，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有條理，并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯把語(yǔ)言說(shuō)得生動(dòng)、具體。日積月累，說(shuō)話能力也會(huì)逐步提高。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生要以句為主要訓(xùn)練目的，由于入學(xué)前學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生中存在著說(shuō)方言、口語(yǔ)，說(shuō)話膽小，聲小扭捏等問(wèn)題。為了發(fā)展和推動(dòng)兒童已有的生活語(yǔ)言，還要是兒童自由的，隨意的口語(yǔ)向規(guī)范的語(yǔ)言過(guò)渡，因此在說(shuō)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話聲音響亮，儀態(tài)大方，語(yǔ)言規(guī)范，講普通話，無(wú)不良口語(yǔ)的習(xí)慣，避免說(shuō)口語(yǔ)、方言，在訓(xùn)練過(guò)程中，多給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生感受普通話，學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)普通話，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師除了積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，制止不良說(shuō)話品質(zhì)外，還要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，規(guī)范語(yǔ)言。教師的口語(yǔ)更要嚴(yán)密規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范作用。學(xué)生說(shuō)話品質(zhì)的養(yǎng)成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動(dòng)學(xué)生形成良好的說(shuō)話品質(zhì)。
二、從句向段的過(guò)渡
在抓學(xué)生良好說(shuō)話品質(zhì)的同時(shí)，還要著手提高學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量，在讀書(shū)中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言組織方式，寫(xiě)作方法，使說(shuō)話能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候，多采用提問(wèn)的方式，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，要求學(xué)生把句子說(shuō)具體，生動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話訓(xùn)練。練寫(xiě)“10句”。即“看”“、聽(tīng)”、“說(shuō)”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽(tīng)到一陣敲門聲。（“聽(tīng)”句）李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f(shuō)”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書(shū)包補(bǔ)好了。（“把”句）爺爺家門前有一棵大樹(shù)。（“有”句）以上10句的練寫(xiě)，指導(dǎo)方法為：先認(rèn)識(shí)，后仿寫(xiě)，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫(xiě)新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練比如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人、事，學(xué)生說(shuō)媽媽很漂亮，老師就會(huì)問(wèn)“：媽媽哪漂亮呀？怎么漂亮呀？”從而引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體。其次，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生傳授說(shuō)話的方式和技巧，利用課文中的模式和寫(xiě)作方法的講解，練習(xí)學(xué)生說(shuō)整段的話，以此向?qū)W生滲透寫(xiě)作方法，形成口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)變，一點(diǎn)一滴積累寫(xiě)作技能，為以后作文打下良好的基礎(chǔ)。
三、就地取材，創(chuàng)設(shè)多種話題
說(shuō)話訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，要滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到自主，自然。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說(shuō)話。上了一節(jié)學(xué)生喜歡的課，就讓學(xué)生講一講，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺�；還借助課文插圖，學(xué)生喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片，喜歡的文章等進(jìn)行討論，敘說(shuō)……簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)話訓(xùn)練不要流于形態(tài)，要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)話題，展開(kāi)話題，多發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生感興趣的話題，反手讓他們會(huì)說(shuō)，日積月累，學(xué)生會(huì)累積大量的作文素材。由于這些素材源于生活，學(xué)生作文時(shí)肯定有話可說(shuō)，作文興趣肯定高漲，寫(xiě)出的文章才會(huì)更加生動(dòng)具體。童年是美好的。童年生活充滿了歡樂(lè)，充滿了好奇。每個(gè)孩子都有自己的快樂(lè)生活，因此教師要多留心，善于觀察孩子的生活，從他們的生活挖掘?qū)W生感興趣的話題，建立話題，從而多方面培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。1.嬉戲中的素材�！巴妗笔侨说奶煨�，更何況是一個(gè)孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧，形成自己獨(dú)有的個(gè)性，提高自我能力。通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)嬉戲中的孩子更加天真可愛(ài)，同學(xué)們玩耍的內(nèi)容更是層出不窮。提起“玩”，學(xué)生們個(gè)個(gè)津津樂(lè)道。教師要抓住這大好時(shí)機(jī)，通過(guò)討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對(duì)同學(xué)們玩的那種游戲有看法？你又學(xué)會(huì)了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生暢所欲言，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)方式，敘述順序等及時(shí)糾正和指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，感覺(jué)說(shuō)話課就和玩一樣，對(duì)說(shuō)話的興趣也就會(huì)更加濃厚，日積月累，說(shuō)話能力會(huì)逐步提高。2.活動(dòng)課中的素材。低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字為主，閱讀為輔。閱讀量較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)說(shuō)話材料相對(duì)也少。因此，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)。比如讀書(shū)比賽，講故事比賽等，以此來(lái)豐富課堂。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了說(shuō)話能力。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀察其妙的自然現(xiàn)象，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)，既擴(kuò)大了學(xué)生視野，也鞏固了知識(shí)。還積累了大量的說(shuō)話素材。這樣在上說(shuō)話課時(shí)，學(xué)生由于眼界越來(lái)越寬，思維就會(huì)更加活躍，知識(shí)的運(yùn)用也會(huì)更加靈活，說(shuō)話課也會(huì)上得越來(lái)越精彩。3.生活中的素材。創(chuàng)作源于生活，那么學(xué)生的說(shuō)話素材也要從生活中進(jìn)行挖掘。因此，教師要留心觀察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流，把說(shuō)話課延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就得到了說(shuō)話的訓(xùn)練。
四、大膽讓學(xué)生把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)
說(shuō)好了并不代表學(xué)生就能寫(xiě)好，由說(shuō)到寫(xiě)，也有一個(gè)能力的轉(zhuǎn)變過(guò)程。因此，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。從學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用，把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生肯定存在很大困難，教師必須用激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)。教師不必嫌他們寫(xiě)得不好，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)了，就要予以肯定，并當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，逐步樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生寫(xiě)的會(huì)更加輕松自如。內(nèi)容也會(huì)逐步生動(dòng)具體，寫(xiě)作技巧的運(yùn)用會(huì)更加巧妙，寫(xiě)作能力明顯提高。由于平時(shí)加強(qiáng)了低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練，并逐步向?qū)W生滲透了寫(xiě)作常識(shí)和技能，加上學(xué)生的親身實(shí)踐，細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多，是寫(xiě)作成為一種習(xí)慣。到了中年級(jí)作文時(shí)，學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)的文章就會(huì)生動(dòng)具體，使寫(xiě)作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事，學(xué)生會(huì)把寫(xiě)作文當(dāng)成一件展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統(tǒng)地加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練吧！為將來(lái)學(xué)生寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)，奠定穩(wěn)健的基石。
課堂作文 篇6
新型冠狀病毒讓我們不能出門，不能去學(xué)校，不能見(jiàn)到老師和同學(xué)。好在我們停課不停學(xué)，教育局決定讓我們上“空中課堂”。
“空中課堂”并不是在天中上課，而是通過(guò)電視來(lái)上課。聽(tīng)了一個(gè)星期的網(wǎng)絡(luò)課堂，我覺(jué)得“空中課堂”對(duì)我們有利也有弊。好處是在空中課堂，給我們上課的老師有很多，有的是我們學(xué)校的老師，有的是其他學(xué)校的老師。雖然我以前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他學(xué)校老師的課，但是在他們的課堂，我很喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗麄冎v的課很生動(dòng)，很有趣，我跟隨著老師不斷地思考，讓我學(xué)到很多的新知識(shí)。在空中課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的'老師講課，可以從不同的角度理解，從而讓我們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有的老師開(kāi)關(guān)是以視頻的方法，讓我們了解句子或單詞；有的老師是以謎語(yǔ)開(kāi)頭關(guān)，讓我們知道今天上課的內(nèi)容；還有的老師則是用游戲讓我們體會(huì)到課的有趣。雖然上的課很好，但在電視、手機(jī)上學(xué)習(xí)還是比較傷眼睛的，原本視力還可以的我，也會(huì)覺(jué)得眼睛有點(diǎn)疲勞。
空中課堂學(xué)習(xí)了一周，我也有些小建議想對(duì)老師們說(shuō)：老師可以講得再慢一些嗎？因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)有好有差，講慢一點(diǎn)可以幫助我們學(xué)生記下完整的筆記，讀完該讀的課文和句子。老師們，你們知道嗎？當(dāng)你們說(shuō)給你們?nèi)昼娮x課文，有好幾次我都沒(méi)把課文讀完，你們就有開(kāi)始上課了。
我知道空中課堂是特殊時(shí)期最好的課，但少了和同學(xué)們交流和競(jìng)爭(zhēng)的課，還是有遺憾的。所以我希望病毒可以快點(diǎn)消失，我們可以早日回學(xué)校和同學(xué)，和老師一起學(xué)習(xí)。
課堂作文 篇7
一天，我和爸爸媽媽一起去看望爺爺奶奶。
正值深秋，要收割生菜和青菜了。
奶奶先演示了一遍：拔出白白嫩嫩的根，刀起刀落，青菜還沒(méi)來(lái)及向大地媽媽告別就被拔了起來(lái)。
我也照樣做了，不過(guò)我砍不動(dòng)青菜，只好砍生菜。
好不容易，收割好了，發(fā)現(xiàn)生菜心里面有很多紅色的小爬蟲(chóng)，心想，問(wèn)題不大，反正我要一個(gè)個(gè)洗的
沒(méi)想到等我洗的時(shí)候，在葉子背面看到很多一個(gè)個(gè)小的蟲(chóng)卵一樣的東西，是在葉子背面的里面的，就是我用小刀挑開(kāi)，才會(huì)出來(lái)。
基本上每個(gè)葉子都有，雞皮疙瘩都起來(lái)了!!!趕緊把生菜全部都到外面垃圾桶了!!
以后不能把生菜重在河邊了，不然會(huì)生蟲(chóng)的。
那一次，我很受啟發(fā)！
課堂作文 篇8
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴敲響了，滿面春風(fēng)的顧老師健步走進(jìn)教室。
“同學(xué)們好！”
“老師好！”
這時(shí)，代號(hào)007的我就在桌子底下面行動(dòng)了。我把沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)放在課桌里，津津有味地看起來(lái)�？粗粗厒鱽�(lái)顧老師嚴(yán)厲的聲音�！皸钤�(shī)睿，回答問(wèn)題�！鳖櫪蠋熡冒宀燎们煤诎澹嵝蚜宋乙幌�。我看著寫(xiě)滿問(wèn)題的黑板，不知如何是好。這時(shí)我突然意識(shí)到自己剛才沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，一股懊悔的心情油然而生，。可是，現(xiàn)在不是懊悔的時(shí)候，因?yàn)轭櫪蠋熀屯瑢W(xué)們正在等著我回答問(wèn)題呢！
我把求救的目光轉(zhuǎn)向同桌――葉雨琪，雖然在平時(shí)我們偶爾會(huì)鬧點(diǎn)小矛盾，但是在有困難的時(shí)候，她總會(huì)伸出援助之手。果然，葉雨琪沒(méi)有袖手旁觀，她用手遮著嘴小聲告訴我說(shuō)：“讀生詞�！�
“讀生詞�！蔽翌D覺(jué)獲救，并未多想，就脫口而出。
“哈哈哈……”全班哄堂大笑，尤其是陳鑫宇，笑得前俯后仰，滿臉通紅，我看再過(guò)一會(huì)兒，他就要笑暈了。
顧老師示意大家安靜，然后對(duì)我說(shuō)道：“上課不要開(kāi)小差。”又點(diǎn)了陳潔來(lái)回答。
“戰(zhàn)（zhàn）車（chē）千（qiān）盛（shèng）。”陳潔站起來(lái)一字一頓地說(shuō)。
吸取了之前的教訓(xùn)，我把小說(shuō)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，突然發(fā)現(xiàn)毛任杰也在發(fā)呆，他凝視著窗外，兩手放在桌子上，坐得端端正正。
“叮鈴鈴……”一堂課很快就結(jié)束了，可課上的事我卻還記憶猶新，下次一定不能開(kāi)小差了，太丟人了。
課堂作文 篇9
“哈哈哈，猜對(duì)了”
“是金雞獨(dú)立。”
“不是不是，是齊天大圣�！�
咦？這是干什么呢？想知道的就和我去看看吧。
歡樂(lè)的笑聲在教室里盤旋著，這學(xué)期歡樂(lè)谷作文班開(kāi)課了，我又來(lái)到了這里，享受這學(xué)期寫(xiě)作的快樂(lè)，你看我們正在玩游戲呢。
雖然新老師和新同學(xué)讓你給我感到有些失落，但是接下來(lái)的游戲讓我又重新拾得了快樂(lè)，老師為了讓我們?cè)谡n堂上盡情的發(fā)揮，給我們準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，叫快樂(lè)傳真。我心想一定很好玩。
游戲規(guī)則是：分成四組，每組從老師那抽出一張紙條，按照上面的成語(yǔ)表演給下一個(gè)人看，依次往下，知道最后一個(gè)人根據(jù)上一個(gè)人的表演能猜出這個(gè)成語(yǔ)就算贏，贏的組可以得到漂亮的貼畫(huà)。就這樣游戲開(kāi)始了。
果然不出我所料，大家玩時(shí)都樂(lè)翻了天，我也笑得合不攏嘴。大家的動(dòng)作真是千姿百態(tài)，有的表演金雞獨(dú)立，都站到凳子上去了，只見(jiàn)她一只腳站在凳子上，兩只手在兩邊不停地煽動(dòng)者，真像一只活潑可愛(ài)的小雞。有的還嬉皮笑臉呢。有的表演雞飛狗跳，她是這樣演的：兩只手做出要飛的樣子，腳也不停的跳著，真像只小狗在蹦呢，惹得大家哄堂大笑。還有的表演齊天大圣的那就更好笑了，還做出了孫悟空三打白骨精的樣子來(lái)呢……
這一陣陣的笑聲讓我無(wú)法平靜，看著大家歡快的樣子，好像我們就在這快樂(lè)的海洋中游泳一樣，讓人感到?jīng)鏊Ｅ笥褌�，歡樂(lè)谷的課堂就是歡樂(lè)的，不信你來(lái)呀！
課堂作文 篇10
今天，老師分析完考卷，從講臺(tái)上往下邊走邊說(shuō)：“我已經(jīng)把你們的試卷改……”話還沒(méi)說(shuō)完，就尖叫了一聲：“啊！”
同學(xué)們先是呆了，然后議論紛紛，最后嘻嘻哈哈。同學(xué)們議論開(kāi)了，有位同學(xué)大聲說(shuō)：“ 藍(lán)老師把我們的考卷啊了？”“藍(lán)老師真不小心！”教室里像炸開(kāi)了鍋，吵吵嚷嚷。到底是什么事使同學(xué)們?nèi)绱瞬还苷n堂紀(jì)律議論紛紛呢？原來(lái)是藍(lán)老師只想著跟我們說(shuō)話，忘了自己，從講臺(tái)上滑下來(lái)，差點(diǎn)摔到在地，最后老師還是挺住了，真是虛驚一場(chǎng)。
過(guò)了一會(huì)兒，大家都靜了下來(lái)，教室里出奇的安靜，同學(xué)們都很認(rèn)真得聽(tīng)老師講課。因?yàn)�，從這件事透露出了老師對(duì)同學(xué)們的愛(ài)，對(duì)同學(xué)們的關(guān)心。仔細(xì)想想，如果老師不是心里只想著我們，想著自己的話，也許就不會(huì)出現(xiàn)這課堂意外了。其實(shí)每位老師都是這樣的，有的老師為了學(xué)生連飯都顧不上吃，有的老師生病了還來(lái)給學(xué)生上課，連做夢(mèng)都是那群可愛(ài)的孩子們。
愛(ài)，無(wú)處不在。人間并不缺少愛(ài)，只是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。愛(ài)是偉大的，愛(ài)是一座屋，愛(ài)是一個(gè)奇跡。
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