課堂作文

時間：2021-03-09 09:59:08 課堂我要投稿

【精選】課堂作文錦集6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的課堂作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】課堂作文錦集6篇

課堂作文篇1

　　課堂對于每個人都并不陌生，因為我們從少年到青年大部分時間都是在課堂里度過的。但事實(shí)告訴我們，生活中處處有老師處處有課堂。

　　記得上學(xué)期深秋時節(jié)的一個星期天，我獨(dú)自在小區(qū)的花園里徘徊，秋天的景色是非常美的樹上的葉子的顏色形狀各異，綠的，黃的，紅的，長的，寬的在微風(fēng)中輕輕擺，動又一陣風(fēng)吹過，許多葉子紛紛飄落下來，像無數(shù)只蝴蝶在空中翩翩起舞，美極了。但我無心欣賞這些美景，因為上星期的一次考試成績，讓我非常沮喪，像一塊大石頭壓得我喘不過氣來，我心情沉重極了。

　　我的眉頭緊鎖，毫無目的地向前走著，時不時踢著腳邊的一個小石頭，忽然一陣輕輕的讀書聲。進(jìn)入我的耳中，我抬頭循聲望去，在樹下的一個小桌旁，坐著一個年邁的花甲老人，他的兩鬢已經(jīng)斑白臉上布滿了皺紋，一副老花鏡架在鼻梁上，手里捧著一本厚厚的書。還時不時的把書合上，閉著眼睛好像在背誦著什么。

　　我好奇地走上前去發(fā)現(xiàn)老人手里拿這是一本詩經(jīng)，他在一邊讀一邊思考。看見我走過來微笑的說，坐會兒吧。我就在旁邊的木椅上，不解地問老爺爺，你怎么還在學(xué)習(xí)呀，老爺爺笑笑說，活到老學(xué)到老，你瞧這些詩句，寓意深刻，言簡意賅，值得一學(xué)呀，老人的話給了我很大的震撼和啟發(fā)年近花甲的老人尚且能活到老學(xué)到老。我也要奮進(jìn)啊，不能因為一點(diǎn)困難和挫折就一蹶不振，如此消沉呢，我站起身深情地說了聲謝謝爺爺。轉(zhuǎn)身向家中走去，此時我的腳步如風(fēng)一般的輕快，心中充滿了信心。一切煩惱仿佛都拋之腦后，擺在我面前的只有光明的大道，老爺爺給我上了一堂別開生面滴一節(jié)課。

　　是的人生不可能順風(fēng)順?biāo)�，失敗，成功挫折都將是見證，人生成長的里程碑，都是我們一步一步走出來的路，不要沉迷過去，要相信未來，讓努力奮進(jìn)成為我們的人生座右銘。并同時警醒我們，對未來的無限暢想，也需要努力和奮斗以及汗水才能換取。

課堂作文篇2

　　在我豐富多彩的課堂體驗中，最有趣味的不過是語文課了。這不，代表著趣味課堂開始的上課鈴已經(jīng)響起了，快和我一起進(jìn)入六年級四班的教室吧！

　　“同學(xué)們，我們打開語文書，翻到70頁，讀一讀語海拾貝。讀完了，我就去，同學(xué)們來用其中的詞語造句。”踏著鈴聲，熊老師又像往常一樣走進(jìn)教室，給我們上新一課的內(nèi)容。

　　不一會兒，教室里的氣氛就有點(diǎn)過于活躍了，小黃同學(xué)大顯身手，用他的高招“萬能句”贏得了許多同學(xué)的歡笑聲。此時此刻，像小李一樣，還端端正正坐在位子上靜靜聽熊老師講話的同學(xué)已經(jīng)寥寥無幾了。

　　“好啦好啦�！毙芾蠋熣泻糁覀�，“剛剛小肖同學(xué)造的句子“秋收冬藏，農(nóng)民伯伯儲藏許多糧食”這句話是有語病的，誰來說說他造的句子有什么問題？”

　　臺下一片寂靜。怎么回事？因為大家都沒聽，不知道小同學(xué)造的什么句唄。見沒有人回答，熊老師的眼睛便像掃描儀一樣，把臺下所有人的舉動都過了一遍，點(diǎn)到：“小周，你起來回答！”

　　此時的小周正偏頭說話，一聽到熊老師點(diǎn)自己的名字，慌慌張張的站了起來，眼睛里不滿而又猶豫的神色好像還在對熊老師說：老師啊，你怎么就只看得見我呢？后面的同學(xué)不也是在講話嘛，這問題這么難，怎么不讓他們回答呢？

　　熊老師事才不管小周有什么意見呢，直截了當(dāng)?shù)貑枺骸澳愕降字恢烙惺裁凑Z病？不知道，我可就記名字了�！�

　　“知道知道�！毙≈軟]有辦法，只好病急亂投醫(yī)，“這句話的語病是邏輯混亂�！�

　　嗯？大家心中一驚。我不禁覺得，小周這亂投醫(yī)也投得太離譜了。熊老師也一時半會兒沒有說話，臉上無奈的神色不時浮現(xiàn)出來。而小周呢，還以為我們覺得他沒有回答完整，便一只手轉(zhuǎn)著筆，一只藏在桌子下的腳打著節(jié)拍，心不在焉的補(bǔ)充道：“糧食藏這么久，肯定會壞！”

　　“哈哈哈。”全班捧腹大笑。熊老師也沒想到小周會這么離譜，充滿笑意地?fù)u搖頭說：“小周啊，你的知識也快發(fā)霉了吧！以后一定多看看以前的語文書，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)喲！”

　　“好的，保證完成任務(wù)！”小周夸張地抬頭挺胸，像一個軍人一樣敬了一個軍禮。熊老師看小周認(rèn)錯態(tài)度這么“誠懇”，也就讓他坐下了。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，同樣美妙的下課鈴又響了起來。我多么希望，在我們離開母校以后，也能聽到這日復(fù)一日，年復(fù)一年，象征著趣味課堂開始的上課鈴。

課堂作文篇3

　　太陽教我要開朗，月亮教我要大氣，星星教我要快樂。清風(fēng)教我要誠實(shí)，小草教我要柔情，大樹教我要愛護(hù)一切。

　　小雞教我要精心，牛兒教我要勤勞，老鼠教我要善變。大課堂教會了我許許多多。只要你用心去學(xué)，就會有收獲。

課堂作文篇4

　　一個具有高度禮貌的民族與本國優(yōu)秀的學(xué)校是分不開的。例如擁有百萬財富的美國人有哈佛大學(xué)這樣的學(xué)府，有紳士風(fēng)度英國人有劍橋大學(xué)這樣的學(xué)府。無論在哈佛還是在劍橋，再著名的學(xué)府也是由大大小小的課堂組成。優(yōu)秀的文化、先進(jìn)的科學(xué)是從這些課堂播散到世界各地。難道所有的知識都是從課堂傳出的嗎？當(dāng)然不是。

　　我們不能否認(rèn)學(xué)校里的課堂給人們帶來巨大貢獻(xiàn)，但生活中處處是課堂，這些課堂給人們的貢獻(xiàn)也是不可磨滅的。

　　從小了說，參加競賽就是一個課堂，無論是體育競賽還是文化競賽。體育競賽能夠促使我們鍛煉身體，體育競賽幫忙我們強(qiáng)健體魄，改善身體狀況，其作用就像體育課。在文化競賽中人人都想得到好名次，從而促使人們更加努力學(xué)習(xí)，這也能夠當(dāng)成是一場文化課。我以前看到一段喜劇，大概資料是一個連隊各班之間進(jìn)行衛(wèi)生比賽，一個炊事班一心想拿第一，那一個班的幾個笨手笨腳的士兵在評比前學(xué)會打掃衛(wèi)生，而且十分努力，因此得到第一。這次競賽讓他們學(xué)會勞動，這次競賽不是一個“課堂”嗎？這種“知識”在學(xué)校的課堂學(xué)得到嗎？

　　往大了說，像戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭能夠使沃土千里一夜之間變成焦土一片，使富足變成貧窮。普通人從這個課堂里看到了戰(zhàn)爭的壞處。軍事家們從一次次戰(zhàn)爭中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為下一次勝利做好準(zhǔn)備；政治家們則從那里研究戰(zhàn)爭的起因，為下一次如何避免戰(zhàn)爭發(fā)生，因為戰(zhàn)爭是政治的延續(xù)。戰(zhàn)爭也是課堂，不一樣的人從那里學(xué)到了不一樣的道理和知識，只但是是“學(xué)費(fèi)”高了一點(diǎn)。

　　生活中的課堂能開闊視野，增長才干，鍛煉體魄，磨練意志、使心靈得到進(jìn)化，智能得到開發(fā)，我們不僅僅僅僅在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，而且還要在生活中的課堂學(xué)習(xí)，每當(dāng)遇到一件事情我們能夠說“這也是課堂”。

課堂作文篇5

　　同學(xué)們，先讀一段文字：

　　今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

　　下班時，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。

　　一個男生起來讀。師：大家要發(fā)現(xiàn)文中感覺不一樣的地方，發(fā)現(xiàn)不一樣的人寫文章才厲害。

　　生讀——

　　師：你如果把有特點(diǎn)的地方仔細(xì)讀出來會更好。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)特別之處。

　　生：“果然是賀卡”前后有關(guān)聯(lián)，有點(diǎn)懸念

　　師：你發(fā)現(xiàn)了事情的前后關(guān)系。這里是寫雪人，請大家再觀察，文字的觀察也很重要。

　　生：賀卡上面還有話，描寫很仔細(xì)

　　生：我覺得這段文字里有時間地點(diǎn)人物

　　師：每篇文章都有時間地點(diǎn)人物哦，就像黃老師有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特別，寫這段話的人是大人還是小孩子呢。哦，大人，這個大人有什么不一樣嗎

　　生：童心。

　　師：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能寫出好文章。你們有沒有想過賀卡誰寫的？

　　生：小孩子。師：什么地方看到的？

　　生：歪歪扭扭，小孩子寫的字兒

　　生：抹鼻涕，所以是小孩子

　　師：一般來說，一個成人寫賀卡插雪人不太可能。那么這是一個什么樣的小孩呢

　　生：天真爛漫，富有同情心

　　生：還是一個相信童話的小孩，相信雪人也有生命。

　　生：這個孩子很孤獨(dú)，只能和雪人交往，如果有朋友就不會和只和雪人玩了。

　　師：你就是這個小孩，請拿起筆來，給雪人寫一張賀卡。記住，當(dāng)你寫文章的時候，你就是這個小孩，記住了。

　　學(xué)生埋頭寫。幾分鐘后展示

　　生：雪人，你好，……我想，你也有和我一樣的童心，能和我交朋友嗎？

　　生點(diǎn)評：寫得非常好，雪人也有生命，也寫出了小孩子的快樂

　　師：不是說了孤獨(dú)嗎

　　生：和雪人交朋友了就不孤單了。

　　師：注意這是賀卡，有稱呼，也有落款的，誰的要說嗎？大家要注意，作文的特別之處，才有故事。（板書，特別之處背后的故事）

　　生：親愛的雪人，你知道嗎，我很孤獨(dú)，我沒有兄弟姐妹，沒有朋友，爸爸媽媽都上班去了，我討厭一個大房子里只有我一個人，能和你交朋友嗎。一個孤單的雀斑男孩。

　　師：你喜歡哪句

　　生：一個大房子里只有我一個人，描寫，細(xì)致。

　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)不好的地方？沒有？那我挑剔一下，為什么落款，加上“雀斑”？

　　生：可能因為丑，沒有朋友。

　　師：你們說，小學(xué)生能寫得這么好嗎？你們估計是小學(xué)高年級還是低年級的孩子？低年級能寫這么好嗎？

　　生：低年級的。

　　教師出示原作賀卡內(nèi)容

　　雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！

　　祝愿：新年快樂心想事成！

　　沈陽岐山三校二年四班李小屹

　　師讀第一句，問：你們有沒有寫到雪人好看的？

　　生：我寫了，你的眼睛水靈靈的，真好看……

　　師讀第二句，問：有沒有寫到對雪人的擔(dān)心的？好，有幾位。一定要寫出善良，關(guān)愛別人來，還關(guān)心吃什么呢�！白鰝€好朋友”，誰寫到交朋友的？哦，大部分都寫了。如果這一層你沒有寫到，是不合格的。

　　咱們初中生寫的基本上是記敘文，最要緊的就是寫故事，大家想一想，這個故事會怎么發(fā)展下去呢？思路打開，就會有精彩……

　　生：和家長聯(lián)系，爭取能改變對孩子的態(tài)度，多關(guān)愛他。

　　師：怎么聯(lián)系？要合理性，恩，到學(xué)校去找。和家長說，要關(guān)愛孩子……

　　生：估計很多人都會給孩子回信，因為很多人都看見了那賀卡

　　師：大家想一想，發(fā)生在雪人和小男孩之間的故事，怎么寫好呢，你們覺得這事找家長好不好

　　生：家長的世界和小孩是不同的，不好

　　師：破壞了故事的童話性了。很多人都寫回信？大家覺得好不好

　　生：路人不一定都看見，只有作者因為有好奇心才看見

　　師：好，有好奇心的人不多，確實(shí)少。注意，這是作家。不過，成人也有好奇心的。

　　現(xiàn)在大家知道了，那么你就是那個有好奇心的作家，以雪人的身份回一張賀卡給李小屹

　　大家埋頭寫，寫完展示

　　生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人

　　生點(diǎn)評：寫的好，連雀斑都寫了，

　　師：有沒有哪里不好

　　生：在雪地上玩兒不好，雪人不會跳，不會跑，會傷心的

　　師：雪人本來就在雪地里，角度要細(xì)致些，孩子們

　　生：你可以和我聊聊天嗎……

　　師：聊天也不是雪人的特長，誰改一改

　　生：你可以幫我找更多的朋友嗎

　　生：你可以幫我找更多的朋友……

　　生：我們堆很多雪人

　　一女生：親愛的`小屹，我收到了你的賀卡……祝你身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　師：好嗎？生：好

　　師：有問題嗎

　　生：她說的話，依然沒有童心，應(yīng)該以小孩的心來回應(yīng)

　　師：也應(yīng)該是孩子的口氣啊

　　你寫得很好，但要注意角色意識，你剛才寫到，“你的孤獨(dú)讓人同情，居然有人默默地在背后關(guān)心我……”這口氣可能是高中的學(xué)生，呵呵，雪人上學(xué)比較早……（眾笑）

　　其他同學(xué)也可以互相評改一下……

　　下面我們看看那原作是怎么寫的：李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！

　　祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂！

　　岐山中路10號三單元門前雪人

　　師邊讀邊問：寫出孤單的同學(xué)有沒有……好。寫出大家已經(jīng)是朋友的有沒有？好。

　　那么這個故事接下去會怎么發(fā)展呢？

　　生：后面就是太陽出來了，雪人沒有了，孩子來了，很傷心

　　師：孩子，你有不少傷心的故事

　　生：后來李小屹一直陪著雪人，天天都過來陪一會兒

　　生：一開始先回信，……后來又找了一個小紅帽之類的人來頂替，因為雪會融化，而那個不會化掉，就可以一直通信下去

　　師：你很善良 ……

　　生：小孩又寫了一封信，后來，小男孩發(fā)現(xiàn)了是作家，然后他們交上了好朋友

　　師：你們覺得哪個思路好？你們認(rèn)為雪人化了好不好？

　　生：不好。

　　師：要相信世上有童話，我們終身都幸福。要不要安排他們見面……賀卡還要不要繼續(xù)寫下去……寫好了還寄不寄？如果你是小男孩還會不會寫信

　　生：會

　　教師出示原作我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認(rèn)識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。

　　師：下面，我要做什么呢？知道了嗎。一定要把自己放在那個情境中去寫。

　　學(xué)生動筆，幾分鐘后展示

　　生：雪人，我知道你會化掉的，你不要走，我會請你吃雪，你善良的眼神打動了我……

　　師：你很大方，請人吃雪…… （眾笑）

　　生：我以后有空就會來陪你的，我好開心，你愿意和我做朋友，以后我不會再孤單了

　　生：我激動，我很高興……

　　師：你激動了之后會怎么樣，你能用具體的話說嗎

　　生：情緒失控。

　　師：你們經(jīng)常寫你生氣憤怒，你我看看你生氣或者激動的樣子好嗎，越具體越好。這里，你說話語失控，那怕就是寫，激動得說不出話來也好……

　　生：收到你的賀卡是這個冬天最溫暖的事情

　　生：是真的嗎，真的嗎

　　師：你表示懷疑？呵呵，剛才怎么沒有懷疑？真的有雪人寫信？你都相信了？

　　老師展示原作

　　師邊讀便問：寫到高興地跳了起來的舉手，你們怎么不跳，……我的同學(xué)說是假的……你們覺得呢？寫作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……對這封賀卡，你們有沒有懷疑？

　　生：寫得太長，感覺不是小孩子寫的

　　師：小孩子之間說“萬事如意心想事成”？你們平時互相祝福都這樣嗎，也會像大人一樣說恭喜發(fā)財么

　　生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧

　　師：既然有懷疑是大人寫的賀卡，現(xiàn)在回賀卡也就用上了大人的問候語

　　下面怎么辦呢，還寫不寫賀卡了，不寫賀卡又怎么辦呢

　　生：把學(xué)生搬回去，放冰箱里

　　師：你進(jìn)去陪他？（眾笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好嗎，不要一個人放進(jìn)去享受，冰棍嗎，慢慢吃？

　　還寫不寫賀卡呢？舉手……

　　生：不寫了，因為寫不出來

　　師：從故事的發(fā)展來看，再寫不寫

　　生：已經(jīng)產(chǎn)生懷疑了，再寫就不好了

　　師：從發(fā)展來看有困難了？那發(fā)微信嗎，還要先送個手機(jī)給他

　　生：不寫賀卡了，作者就直接找他，坦白這一切

　　師：認(rèn)識一下好，還是不認(rèn)識好，去不去

　　生：我覺得要保持純潔，不要打破這層……

　　師：童話，對，童話是美好的，不能讓它變成殘酷的現(xiàn)實(shí)

　　這位李小屹是男同學(xué)好還是女同學(xué)好

　　男生1：男同學(xué)好，男同學(xué)一般朋友多，女孩子朋友少？（眾笑）

　　師：你們班同學(xué)下課了，難道不都是成群結(jié)對么，女同學(xué)也是一群群去吃飯上廁所的啊

　　從作文來看，需要男生就是男生，情節(jié)需要是個女生那就是女生

　　女生：這是個女生，女生比男生更喜歡看童話，女孩好，情感色彩濃厚

　　師：情感細(xì)膩，觀察敏銳，這個要學(xué)習(xí)他們，你看初中生一般女生作文比男生好。

　　一男生：女生好，女孩子有雀斑可能會自卑些，朋友就少了，孤單，所有和雪人交往

　　生：不是說穿著牛仔裝的男孩嗎，怎么又變成了女孩。

　　生：那是畫面，不是自畫像

　　教師展示原作

　　我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。

　　師：文章到這里結(jié)尾，可不可以？記敘文的結(jié)尾一定不能長，要短，要含蓄。主題表現(xiàn)就行，一句話半句話都可以。我看看誰寫的比作家還要好

　　學(xué)生寫，展示

　　生：李小屹從此就健康地生活下去了。

　　生：春歸。雪化。心存……

　　生：心存，心存善良。所有的謊言都會有揭開的那一天。

　　生：轉(zhuǎn)眼春天過去了，我呆呆立在窗前，李小屹還在那里站著。

　　生：她依然抱著那個夢

　　生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一樣鮮艷，永遠(yuǎn)

　　師：主題蠻好的，不過我總覺得有點(diǎn)生硬，你看看，上句又嘴唇鮮艷，你馬上就重復(fù)了

　　生：要相信童話，相信童話的人是善良的人

　　師：結(jié)尾盡量不要議論

　　你們注意到?jīng)]有，這篇文章還少一個什么。題目。最后大家想一個

　　生——冬天的童話�！┤恕埔獾闹e言——等

　　師：記敘文的題目最好抓住事情的過程，或者某件實(shí)物，事件中心圍繞什么進(jìn)行

　　生：賀卡，寫給雪人的賀卡。雪人賀卡

　　教師出示，原來的題目雪地賀卡。

　　最后總結(jié)：寫文章要關(guān)注“特別之處背后的故事”

課堂作文篇6

　　面對即將到來的周六周日，我是既快樂又郁悶，這心情就跟那一群小強(qiáng)（蟑螂）似的——亂糟糟的，很煩人！

　　先說快樂吧。一個周末雖說只能上一天作文課（還有好多作業(yè)呢），但我也心滿意足了。當(dāng)我每次走進(jìn)作文班時，好家伙，那場面，叫熱鬧！真是鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，紅旗招展，熱烈歡呼。別笑，是夸張了點(diǎn)，不過那也是相當(dāng)壯觀�。§乓卣f，那是歡迎我呢。上課時就更甭說了，我和小謝、蜘蛛俠等幾個活躍分子更是把課堂變得異常火爆，每堂課的收獲就別提有多豐厚啦！

　　再說郁悶吧。謙虛地說，本人學(xué)習(xí)成績是相當(dāng)優(yōu)秀，作文也不差。當(dāng)初媽媽送我來作文班時，只是為了再提高一下。那時我死也不來，是媽媽“牛不喝水強(qiáng)按頭”給拉來的�？晌乙恢蒙碛诖�，就不由得發(fā)出感嘆：“咦，這是什么路子？這是誰？哎呀媽媽咪呀，講得太好了，我喜歡！”于是，我便一發(fā)而不可收。那個寒假結(jié)束時，我打破了“只學(xué)一個假期”的契約，讓媽媽繼續(xù)交學(xué)費(fèi)，可媽媽不交，說充充電即可。我便要用自己的壓歲錢交，如此一來，媽媽把我的零花錢和壓歲錢都沒收了，心里的那一群群小強(qiáng)也從大洋彼岸回歸了。

　　其實(shí)我知道，媽媽不讓我來也是為我好。我每個周六周日上午要上兩個小時的英語，下午3點(diǎn)到5點(diǎn)是奧數(shù)，而作文是在1點(diǎn)至3點(diǎn)，如果全上下來，幾乎就沒有時間寫作業(yè)了�？晌矣謱�(shí)在舍不得，于是就馬不停蹄地加班加點(diǎn)趕作業(yè)，并在周六那天中午去奶奶家，再從奶奶家迂回來到作文班，這樣就成功地瞞天過海了。有時被媽媽發(fā)現(xiàn)了，也沒少挨批，說沒交學(xué)費(fèi)去上課多不好！我也不放在心上，依然我行我素。

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