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《中國課堂的奇跡》讀書筆記
這個暑期,通過讀《中國課堂的奇跡》,我認識了一位神奇的校長。他就是石家莊精英中學(xué)的校長——李金池。通過簡介我知道了他1982年畢業(yè)于河北師范學(xué)院歷史系,1992年被任命為衡水中學(xué)校長。擔(dān)任衡水中學(xué)校長12年,使衡水中學(xué)迅速崛起為一所全國名校,被譽為“創(chuàng)造了一個教育的神話”。2004年奉調(diào)擔(dān)任衡水市教育局局長。
我想,之所以稱其為“中國課堂的奇跡”,是在于2010年他出任石家莊精英中學(xué)的校長時這所民辦學(xué)校不良狀況諸多,師資水平參差不齊、年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科發(fā)展失衡,更兼優(yōu)秀教師后繼乏人。學(xué)校管理混亂、運行機制僵化,體制不順,政令不暢,各自為戰(zhàn),一盤散沙,偌大的一個學(xué)校,竟然沒設(shè)教務(wù)處,德育處也形同虛設(shè),致使校長管不了校部,校部管不了各個年級部,朝小野大,諸侯割據(jù)。由此導(dǎo)致“教學(xué)”中心地位旁落,“德育”目標難以實現(xiàn),學(xué)生日常管理工作無法到位。
但就是這樣一所即將倒閉的民辦中學(xué),李金池校長上任后提出了“激情教育、高效課堂、精細管理”三箭齊發(fā)的辦學(xué)理念,以建構(gòu)主義、人本主義和誘思探究教學(xué)論作為理論依托,創(chuàng)造性地推出高效“6+1”課堂教學(xué)改革模式,使學(xué)校很快實現(xiàn)了逆勢崛起。這本書給了我兩點啟發(fā):
一、開展生本教育,構(gòu)建快樂課堂
高效“6+1”課堂流程主要是“導(dǎo)、思、議、展、評、檢、練”課堂七環(huán)節(jié)。這樣的一種課堂將課堂主角由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。課堂上能讓學(xué)生表達的,盡量讓學(xué)生表達;課堂上能讓學(xué)生做結(jié)論的,盡量讓學(xué)生做結(jié)論。究其根本,我認為是一種生本教育理念和模式的實踐,是由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,是讓學(xué)生變“學(xué)懂”、“學(xué)會”為“會學(xué)”、“會用”。
“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”教師費盡心思地“講”,抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑地“研”;教師耳提面命地“教”,趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地“學(xué)”。
二、開展激情教育:讓每個生命釋放最大張力
“激情是一種積極昂揚的心態(tài),可以排遣郁悶、提升自信、激發(fā)靈感、調(diào)動潛能,可以最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。”李金池校長的“新精中改造計劃”的第一步就是激情教育。
每天清晨的第一縷陽光還未爬上地平線,精英中學(xué)的學(xué)生們就開始了激情一天的起航:他們高效率、快節(jié)奏、高標準地整理完內(nèi)務(wù)衛(wèi)生,隨著早操的集結(jié)號響起,快速奔向操場,開始爭分奪秒地晨讀,學(xué)生們良好的時間觀念也就此形成;跑操也是激情教育的一部分,在精英中學(xué),跑操早已超越其強身健體的體育鍛煉功效,而成為歷練團隊意識、拼搏進取精神的載體和氣場。“人在激情狀態(tài)的時候,能夠展現(xiàn)出生命的最大張力,激情教育的目的就是讓學(xué)校成為同學(xué)們的精神家園,讓同學(xué)們不放棄夢想,不斷追求卓越。”李金池說,“改變先要從改變師生的精神面貌起,一個人有了精氣神,才能夠釋放出最大的潛力。”該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,最大限度挖掘其潛能?這是值得每一位教育管理者思考的。
我認為,作為教師,最大的本領(lǐng)不是你知識如何淵博,不在于你教給學(xué)生多少知識,而應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當作一種挑戰(zhàn)自我、體驗成功的快樂,把激情當作一種生命應(yīng)有的姿態(tài)。只有這樣,教師才能擺脫“教書匠”的境地,教育才能走上一個良性循環(huán)的道路。
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