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吵鬧的課堂作文（精選15篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的吵鬧的課堂作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
吵鬧的課堂作文 1
今天上午的第四節(jié)課是音樂課，剛打預(yù)備鈴，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回到了各自的座位上，但是，那吵鬧的說(shuō)話聲卻并沒有停止，反而越來(lái)越大了。不僅有說(shuō)話的，玩游戲的，甚至還有掏掏打打的。
上課的鈴聲打響了，可教室里音卻一直安靜不下來(lái)。這時(shí)，教音樂的趙老師走進(jìn)了教室，又走上了講臺(tái)，站在講臺(tái)上看著同學(xué)們，可同學(xué)們一點(diǎn)兒要停下來(lái)的意思也沒有，還是那么大聲。這時(shí)，趙老師再也忍不住了，把耳麥的聲音調(diào)到了最大，講了一句“大家安靜！”可是這聲音在全班那么多同學(xué)講活的聲音中，也真是小得可憐，而這句話對(duì)同學(xué)們也是一點(diǎn)效果也沒有。同學(xué)們還是該講的講，該玩的玩，似乎，剛才趙老師說(shuō)的話跟沒說(shuō)一樣，一點(diǎn)兒用也不管。沒有辦法，趙老師只能硬著頭皮講，雖然趙老師的聲音幾乎小得聽不見，但她還是講了下去，盡管趙老師知道絕大部分的人都不聽，但她也知道，臺(tái)下還有一些同學(xué)在等待著她教自己唱歌，所以，趙老師打開了《水調(diào)歌頭中秋》這首音樂。
不知是不是受到歌曲的影響，吵鬧的同學(xué)少了一些，跟著老師唱起了歌，但音一放完，嘈雜的`聲音又開始了，趙老師再也忍不下去，她開始和我們說(shuō)道理，可同學(xué)們一點(diǎn)也聽不進(jìn)。
下課的鈴聲響了，我看見趙老師帶著失望與憂傷走出了教室，看得出老師臉上寫滿失落與郁悶，就仿佛憋了一肚子的委屈一般。
本以為這件事就這么過去了，沒想到下午的第一節(jié)課左老師就來(lái)了，左老師走上講臺(tái)，生氣地說(shuō)：“你們上午可把趙老師氣壞了，我一看趙老師滿臉烏云的走進(jìn)辦公室，就知道一定出事了。趙老師回到辦公室一直在反思是不是自己哪里做的不好，是不是自己上課太死氣沉沉了……”
聽到這里，我們的心里就像沉進(jìn)了冷水里一樣，十分寒冷。我沒想到我們干了這么大的一件壞事。
那節(jié)課，我們每人寫了一張檢討，表示對(duì)趙老師的歉意，希望趙老師能夠原涼我們。
趙老師，對(duì)不起！以后上音樂課我們一定不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽講！
吵鬧的課堂作文 2
在星期四的上午有一堂美術(shù)課,再這一個(gè)星期四的美術(shù)課開始上課的時(shí)候，有一位我們不認(rèn)識(shí)的老師走了進(jìn)來(lái)，我心中就產(chǎn)生了不解之迷。老師說(shuō)：“從今天開始，我就是你們的新美術(shù)老師�！甭犃死蠋煹脑�，我才恍然大悟。我們都興奮極了，又吵又鬧。因?yàn)槲覀冇辛艘晃荒贻p的.老師，所以我們很活躍，老師怎么喊，我們都聽。后來(lái)，老師說(shuō)要玩一個(gè)小游戲，我們才安靜下來(lái)。
老師說(shuō)：“你們要安靜，才能玩。這個(gè)游戲是每一個(gè)大組派一個(gè)同學(xué)到黑板上去畫變形樹的圖形，有時(shí)間限制，時(shí)間一到，又換另一批人。畫完了以后，由另外三個(gè)大組投票決定結(jié)果�！崩蠋熞徽f(shuō)完，我們相繼舉起手來(lái)，在畫畫的過程中，教室里非常吵，好像老師沒在一樣，像上自習(xí)課。有些同學(xué)上去畫的時(shí)候，還被推倒在地場(chǎng)面真是不堪入目。
難熬的45分鐘過去了。放學(xué)的時(shí)候周老師嚴(yán)厲的批評(píng)了我們，我們班干部沒有管好班級(jí)。同學(xué)們十分后悔，心想：要是好好的上這45分鐘多好呀！不會(huì)受批評(píng)，也不會(huì)給老師留下一個(gè)不好的印象。會(huì)讓老師高興的上完著節(jié)課，要知道喜歡不能用嘴上說(shuō)的，要用實(shí)際行動(dòng)，這才是真實(shí)的！
吵鬧的課堂作文 3
今天下午第三節(jié)課我們因?yàn)椴徽J(rèn)真聽講，多次被老師批評(píng)，結(jié)果老師就把我們給留了下來(lái)。不過，老師要去值班，就讓值日班長(zhǎng)先“看管”。 但是，老師一走，幾位調(diào)皮同學(xué)的精神就像失去之后又從四面八方擁回來(lái)了一樣，又恢復(fù)原有的“熱鬧”，有的'唱“喜唰唰、喜唰唰……”、有的唱“那一夜，我傷害了你，那一……”……亂得像一鍋粥，弄得值日班長(zhǎng)像熱鍋上的螞蟻一樣，束手無(wú)策……
忽然，一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“老師來(lái)啦！”同學(xué)們立刻坐得端端正正，鴉雀無(wú)聲。
果然，不一會(huì)兒，老師回來(lái)了，值日班長(zhǎng)馬上氣呼呼地把同學(xué)們剛才的表現(xiàn)一五一十地向老師做了匯報(bào)。這下可好了，不用說(shuō)也知道，讓表現(xiàn)好的先走，表現(xiàn)不好的，自然要接受老師“深刻的教育”啦！
唉！這吵鬧的課堂��！
吵鬧的課堂作文 4
剛下過一陣蒙蒙細(xì)雨校園顯得更加美麗動(dòng)人，校園的空氣中都是歡聲笑語(yǔ)。我們卻上了一堂吵鬧的音樂課。
我們一進(jìn)音樂教室就打打鬧鬧的。當(dāng)音樂老師忽然走進(jìn)音樂教室，滿臉的笑容頓時(shí)消失地?zé)o影無(wú)蹤。大家看到音樂教師董老師來(lái)了，都趕緊用光一般的神速跑回位置，可為時(shí)已晚了老師已經(jīng)看到了。董老師大發(fā)雷霆，用手猛地一拍鋼琴，我們立刻安靜下來(lái)。但還不到兩分鐘就又變成了一鍋燒糊的粥鬧起來(lái)了。音樂老師臉都?xì)馇嗔怂鹈叭�，怒氣沖沖地打電話叫班主任吳老師來(lái)。我想?yún)抢蠋煹谋砬榭隙ㄓ汕甾D(zhuǎn)陰了。吳老師來(lái)了，她的樣子看起來(lái)比董老師更加生氣，簡(jiǎn)直可以用七竅生煙來(lái)形容。我突然想到了一個(gè)關(guān)于游戲的話題，就管不住自己的嘴巴，就和李云飛說(shuō)了起來(lái)。董老師看到一把就我們拉到一邊站著，我的.眼里含著淚水，心想：早知今日，悔不當(dāng)初�。�
一會(huì)兒老師當(dāng)著我的面，一個(gè)電話把媽媽十萬(wàn)火急地叫了過來(lái)。當(dāng)看到媽媽冒著風(fēng)雨站在我的面前，我慚愧的無(wú)地自容，眼淚像斷了線的珍珠一樣一粒一粒不停地掉下來(lái)。媽媽要我在她和吳老師面前表個(gè)態(tài)，我卻難過的一句話也說(shuō)不出來(lái)。但我在心里已經(jīng)下定決心，痛改前非，絕不再犯！
希望媽媽和老師相信我，我一定說(shuō)到做到。
吵鬧的課堂作文 5
上課鈴“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地響著，伴隨著“啪啪啪，啪啪啪”的聲響，只見同學(xué)們急促地跑進(jìn)了教室。
“咚咚”老師穿著她那美麗的高跟鞋走進(jìn)了教室。接著老師潤(rùn)潤(rùn)嗓子，就開始給我們講課了。當(dāng)老師拿起粉筆寫字時(shí)發(fā)出了“沙沙”的聲音，同學(xué)們見老師在那兒認(rèn)真地寫字，就不由自主地講起話來(lái)。這下可把老師惹怒了，只見老師拿起棍子“砰砰砰”地敲著桌子，生氣地喊道：“安靜！我走錯(cuò)地方了，我是到菜市場(chǎng)了是吧！”聽了老師的'話，班長(zhǎng)站起來(lái)大聲喊道：“小嘴巴，閉起來(lái)�！�
這下我們終于安靜了，我們安安靜靜地想了整整十分鐘，想什么呢？想想如何在不說(shuō)話的情況下也能互相表達(dá)我們的想法。我們可以上課傳紙條啊，各自使了眼色，只見同學(xué)們面面相覷地拿起筆“沙沙”地寫著。當(dāng)老師轉(zhuǎn)過頭來(lái)的時(shí)候，“咚”同學(xué)們就立刻放下了手中的筆，可還是逃不過老師的火眼金睛。我們被發(fā)現(xiàn)了，于是老師不說(shuō)話，靜靜地看著我們，嘿，不一會(huì)兒，教室就安靜了下來(lái)。
這就是我們的課堂，吵吵鬧鬧呢！
吵鬧的課堂作文 6
“叮鈴鈴“伴隨著悅耳的下課鈴響；伴隨著老師離開安靜的教室的背影；伴隨著……教室在轉(zhuǎn)瞬間變得一片狼藉！
又是一個(gè)吵鬧的課間，雖然，每天都會(huì)上演一出出的`好戲，對(duì)我這個(gè)早已習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)已經(jīng)不足為奇了！但還是一起去看看吧！
之間一群男生在教室里追逐打鬧！到處亂竄！不用說(shuō)，肯定有人招惹到了我們班鼎鼎有名的“混世魔王”了！怎么辦呢？三十六計(jì)走為上計(jì)，難道在那兒坐以待斃嗎？他們一會(huì)在門外，一會(huì)功夫有跑到了教室里！真像警察在追逃犯似的！有人還在一旁看熱鬧呢！但可憐了那剛剛長(zhǎng)出綠葉寶寶的玉樹了！
還沒過多久，只聽“啪”的一聲！不知道怎么回事，我懷著好奇的心情聞聲趕去。我艱難的擠進(jìn)人群，張頭探腦地四處搜尋著“事發(fā)地點(diǎn)”并沒有發(fā)現(xiàn)什么異樣呀？定睛一看，原來(lái)是以前擺在后頭，那威風(fēng)凜凜的一盆玉樹，怎么眨眼間成了一個(gè)小不點(diǎn)了？這讓我好生奇怪！這到底是誰(shuí)的“杰作”呀？轉(zhuǎn)身一看，那有長(zhǎng)有粗的枝干早已成了垃圾桶的囊中之物了！
好奇的心情沒有維持多久，只見有一位同學(xué)匆匆忙忙地跑進(jìn)了辦公室去報(bào)告老師了！
既然老師也來(lái)了，吵鬧的教室立刻平靜了下來(lái)。仿佛是水平如鏡的海面一樣，沒有一點(diǎn)兒漣漪。
吵鬧的課堂作文 7
陽(yáng)光透過半掩的窗簾，斑駁地灑在課桌上，本該是寧?kù)o學(xué)習(xí)時(shí)光的一刻，我們的教室卻仿佛被按下了喧鬧的開關(guān)，瞬間充滿了各種聲音。同學(xué)們或三五成群地討論著昨晚的電視劇，或興奮地分享著周末的趣事，更有甚者，在后排玩起了“紙飛機(jī)大賽”，小小的紙飛機(jī)在空中劃出一道道不規(guī)則的軌跡，引得周圍一片哄笑。
我站在這樣的環(huán)境中，心中五味雜陳。一方面，我渴望加入他們，享受這份輕松與快樂；另一方面，作為即將面臨重要考試的學(xué)生，我深知時(shí)間的寶貴，每一分每一秒都不容浪費(fèi)。我試圖集中注意力，讓書本上的文字映入眼簾，但周圍的嘈雜聲卻像海浪一般，一波接一波地沖擊著我的'思緒，讓我難以靜心。
就在我?guī)缀跻贿@股洪流淹沒時(shí)，我抬頭望向窗外，只見樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在低語(yǔ)，提醒我保持內(nèi)心的平靜。我深吸一口氣，嘗試著將注意力拉回到書本上，用意志力為自己筑起一道屏障，隔絕外界的喧囂。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己能夠在這片吵鬧中尋找到一片屬于自己的寧?kù)o之地，思緒開始隨著文字流淌，心靈得到了前所未有的安寧。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，即便是在最吵鬧的環(huán)境中，只要我們?cè)敢�，就能找到屬于自己的靜謐角落。它教會(huì)了我如何在紛擾中保持自我，如何在喧囂中尋覓真知。未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到何種挑戰(zhàn)，我都將銘記這份在吵鬧中學(xué)會(huì)的思索與堅(jiān)持。
吵鬧的課堂作文 8
今天，我們的課堂顯得格外不同，沒有了往日的沉靜與秩序，取而代之的是一片歡聲笑語(yǔ)。原來(lái)，今天是一個(gè)特殊的日子——班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。同學(xué)們?cè)缫寻崔嗖蛔?nèi)心的激動(dòng)，紛紛拿出自己準(zhǔn)備的節(jié)目，準(zhǔn)備在這個(gè)舞臺(tái)上大放異彩。
教室里，彩色的氣球飄在空中，五彩斑斕的彩帶交織出歡樂的氛圍。有的同學(xué)表演了精彩的魔術(shù)，讓觀眾們驚嘆不已；有的同學(xué)則帶來(lái)了幽默的小品，逗得大家捧腹大笑；還有的同學(xué)展示了自己的才藝，無(wú)論是歌唱還是舞蹈，都讓人眼前一亮。
盡管整個(gè)課堂顯得異常吵鬧，但這份吵鬧中卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的溫馨與快樂。同學(xué)們之間的友誼在這一刻得到了升華，彼此間的距離被無(wú)限拉近。我看到了平日里不茍言笑的學(xué)霸在舞臺(tái)上放松地笑著，也看到了那些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)在大家的`鼓勵(lì)下勇敢地站上了舞臺(tái)。
這一刻，我深刻感受到了集體的力量與溫暖。原來(lái)，吵鬧并不總是負(fù)面的，它也能成為我們情感交流的橋梁，讓我們?cè)跉g笑中感受到彼此的存在與陪伴。
吵鬧的課堂作文 9
每當(dāng)鈴聲響起，我們的教室就會(huì)瞬間變成一個(gè)熱鬧的市集，同學(xué)們或聊天、或嬉戲，整個(gè)空間充滿了活力與喧囂。然而，對(duì)于我這個(gè)需要安靜環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的場(chǎng)景無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。
起初，我試圖用耳塞來(lái)隔絕外界的噪音，但效果并不理想。我開始意識(shí)到，與其逃避，不如學(xué)會(huì)在這樣的環(huán)境中找到自己的平衡點(diǎn)。于是，我開始嘗試調(diào)整自己的'心態(tài)和策略。
我嘗試?yán)谩胺压ぷ鞣ā眮?lái)提高學(xué)習(xí)效率，將學(xué)習(xí)時(shí)間分割成若干個(gè)25分鐘的小段，每完成一個(gè)時(shí)段就休息5分鐘。在這個(gè)過程中，我盡量讓自己專注于當(dāng)前的任務(wù)，不去理會(huì)周圍的噪音。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了在休息時(shí)間里主動(dòng)參與到同學(xué)們的聊天中去，這樣既放松了心情，又增進(jìn)了與同學(xué)們的交流。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己竟然能在這樣的環(huán)境中保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我學(xué)會(huì)了如何在喧囂中尋找自己的節(jié)奏，如何在嘈雜中保持內(nèi)心的平靜。這種經(jīng)歷不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，更讓我學(xué)會(huì)了如何在不同的環(huán)境中適應(yīng)和成長(zhǎng)。
如今，當(dāng)我再次置身于那個(gè)曾經(jīng)讓我頭疼的吵鬧課堂時(shí)，我已不再感到焦慮和煩躁。因?yàn)槲抑溃灰以敢馊L試、去改變，就能在任何環(huán)境中找到屬于自己的天空。
吵鬧的課堂作文 10
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，教室里卻彌漫著一股不同尋常的氣息——那是一種混合了興奮、好奇與些許混亂的氛圍。窗外，樹葉輕輕搖曳，仿佛在低語(yǔ)；而窗內(nèi)，則是另一番景象：同學(xué)們的聲音此起彼伏，如同夏日午后的蟬鳴，熱鬧非凡。
這節(jié)是自習(xí)課，本該是大家靜心學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的好時(shí)光。但不知怎的，一個(gè)話題如同石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。起初，只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，漸漸地，聲音越來(lái)越大，范圍也越來(lái)越廣，整個(gè)教室仿佛變成了一個(gè)熱鬧的`市集。
我坐在自己的位置上，耳邊充斥著各種聲音：有人興奮地分享著周末的趣事，引來(lái)一陣陣笑聲；有人則就某個(gè)難題展開了激烈的辯論，聲音高亢而激動(dòng)；還有的同學(xué)，或許只是單純地想加入這場(chǎng)“狂歡”，于是也加入了談話的行列，盡管他們的話題并不那么吸引人。
面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我起初有些煩躁，畢竟學(xué)習(xí)的時(shí)間如此寶貴。但隨后，我嘗試著調(diào)整心態(tài)，將這份喧囂視為一種挑戰(zhàn)。我開始嘗試在嘈雜中尋找一片寧?kù)o的角落，讓自己的思緒穿越這片喧鬧的海洋，專注于書本上的每一個(gè)字、每一道題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)心靈真正沉靜下來(lái)時(shí)，外界的噪音似乎也變得遙遠(yuǎn)了。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，無(wú)論環(huán)境如何，真正決定我們能否學(xué)習(xí)的，是我們內(nèi)心的態(tài)度。在喧囂中尋找寧?kù)o，不僅是一種能力，更是一種智慧。它教會(huì)我，在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多大的干擾和挑戰(zhàn)，都要保持內(nèi)心的平和與堅(jiān)定，繼續(xù)前行。
吵鬧的課堂作文 11
走進(jìn)那間熟悉的教室，一股不同尋常的氣息撲面而來(lái)。今天，這里不再是往日里那個(gè)安靜的學(xué)習(xí)殿堂，而變成了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的“音樂廳”。
同學(xué)們的聲音交織在一起，構(gòu)成了一首復(fù)雜而又生動(dòng)的交響曲。有的聲音清脆悅耳，如同高亢的小提琴獨(dú)奏，那是某位同學(xué)在分享自己的見解，字字珠璣，引人入勝；有的聲音低沉有力，宛如大提琴的深沉，那是幾個(gè)男生在討論著某個(gè)深?yuàn)W的問題，雖然聲音不大，但每一個(gè)字都透露出他們的專注與熱情；還有的聲音則如同歡快的鼓點(diǎn)，那是女生們圍坐一圈，分享著彼此的小秘密，笑聲連連，充滿了青春的活力。
我置身于這聲音的海洋中，感受著每一種聲音的獨(dú)特魅力。雖然這并非傳統(tǒng)意義上的課堂秩序，但我卻從中看到了同學(xué)們的熱情與活力，感受到了知識(shí)的.碰撞與交流的樂趣。
當(dāng)然，我也意識(shí)到，過度的喧鬧可能會(huì)影響到一些需要安靜環(huán)境學(xué)習(xí)的同學(xué)。于是，我開始思考如何在保持這份活力的同時(shí)，也能兼顧到每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求�；蛟S，我們可以設(shè)定一些“靜音時(shí)段”，讓大家在特定的時(shí)間內(nèi)保持安靜，專注于自己的學(xué)習(xí)；又或者，我們可以鼓勵(lì)大家以更加文明、有序的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
總之，這場(chǎng)“聲音的交響曲”讓我看到了課堂的另一面——一個(gè)充滿活力、充滿可能性的地方。我相信，只要我們用心去經(jīng)營(yíng)，這里將永遠(yuǎn)是我們成長(zhǎng)的樂園。
吵鬧的課堂作文 12
在大多數(shù)人的印象中，課堂應(yīng)該是安靜的、有序的，是知識(shí)的殿堂、思考的樂園。然而，有時(shí)候，課堂也會(huì)呈現(xiàn)出另一番景象——吵鬧、喧囂，仿佛一個(gè)熱鬧的市集。
記得有一次，我們班就經(jīng)歷了一次這樣的“特別”課堂。那天，老師因?yàn)榕R時(shí)有事，將自習(xí)課交給了我們自己安排。起初，大家還都保持著良好的紀(jì)律，各自埋頭苦讀。但沒過多久，一個(gè)話題就像一顆石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。同學(xué)們開始紛紛加入討論，聲音越來(lái)越大，整個(gè)教室變得熱鬧非凡。
面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我起初有些手足無(wú)措。畢竟，我習(xí)慣了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的吵鬧讓我感到有些不適應(yīng)。但隨后，我嘗試著從另一個(gè)角度去看待這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)，雖然課堂變得吵鬧了，但同學(xué)們的熱情和活力也被激發(fā)了出來(lái)。他們積極地交流思想、分享見解，這種氛圍在某種程度上也促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，我也意識(shí)到，過度的吵鬧可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。于是，我開始思考如何在保持這份活力的同時(shí)，也能確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我提議大家設(shè)立一個(gè)“討論區(qū)”和一個(gè)“靜學(xué)區(qū)”，讓喜歡交流的同學(xué)在“討論區(qū)”暢所欲言，而需要安靜環(huán)境的`同學(xué)則可以在“靜學(xué)區(qū)”專心學(xué)習(xí)。這個(gè)提議得到了大家的積極響應(yīng)，課堂秩序也逐漸恢復(fù)了平衡。
這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，靜與動(dòng)并非水火不容，而是可以相互依存、相互促進(jìn)的。在課堂上，我們既需要安靜的環(huán)境來(lái)深入思考、專注學(xué)習(xí)；也需要活躍的氛圍來(lái)激發(fā)靈感、促進(jìn)交流。只有找到靜與動(dòng)的平衡點(diǎn)，我們才能創(chuàng)造一個(gè)既有利于學(xué)習(xí)又充滿活力的課堂環(huán)境。
吵鬧的課堂作文 13
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，教室里本該是書聲瑯瑯的寧?kù)o之地，卻意外地被一陣又一陣的喧鬧聲所占據(jù)。同學(xué)們或三五成群地討論著昨晚的電視節(jié)目，或嬉笑打鬧，仿佛這里是課間的操場(chǎng)而非學(xué)習(xí)的殿堂。
我坐在教室的一角，周圍的嘈雜聲如同潮水般涌來(lái)，一波接一波，讓人難以靜下心來(lái)。然而，在這份喧囂之中，我卻意外地找到了一片屬于自己的寧?kù)o天空。我開始思考，為什么我們會(huì)如此輕易地放棄這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間？是外界的誘惑太大，還是我們內(nèi)心的`定力不足？
我抬頭望向窗外，樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說(shuō)著堅(jiān)持與專注的重要性。我深吸一口氣，嘗試著將心中的雜念一一排除，重新將注意力拉回到課本上。雖然周圍的聲音依舊，但我的心卻逐漸變得平靜而堅(jiān)定。
這一刻，我意識(shí)到，無(wú)論環(huán)境如何嘈雜，只要我們能夠保持內(nèi)心的寧?kù)o，就能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)之道。而那些真正能夠成就大事的人，往往就是在這樣的環(huán)境中，依然能夠堅(jiān)守初心，勇往直前。
于是，我拿起筆，在筆記本上記錄下這一刻的感悟。我相信，在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，我都能夠像今天這樣，在喧囂中尋找到屬于自己的寧?kù)o與力量。
吵鬧的課堂作文 14
今天的課堂，與往常截然不同。沒有了老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲，取而代之的是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)和此起彼伏的交談聲。這突如其來(lái)的.變化，讓所有人都感到意外和興奮。
起初，我以為這只是一個(gè)短暫的插曲，很快就會(huì)恢復(fù)平靜。然而，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這場(chǎng)“吵鬧”似乎有著它獨(dú)特的魅力。同學(xué)們?cè)谧杂傻姆諊�，更加敢于表達(dá)自己的想法和見解，即使這些想法并不完全正確或成熟。
我觀察到，有的同學(xué)在爭(zhēng)論中找到了新的解題思路，有的則在閑聊中發(fā)現(xiàn)了彼此的共同興趣。這種看似無(wú)序的吵鬧，實(shí)則蘊(yùn)含著無(wú)限的可能性和創(chuàng)造力。
我開始思考，或許，這就是教育的另一種形式吧。它不拘泥于傳統(tǒng)的講授與接受，而是鼓勵(lì)我們主動(dòng)去探索、去交流、去碰撞思想。在這樣的課堂中，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能夠?qū)W會(huì)如何與人相處、如何獨(dú)立思考。
當(dāng)然，我也明白，這種吵鬧并不是無(wú)原則的放縱。它需要在老師的引導(dǎo)下，保持一定的秩序和規(guī)則。只有這樣，我們才能在享受自由的同時(shí)，不失去對(duì)知識(shí)的敬畏和追求。
吵鬧的課堂作文 15
教室里，各種聲音交織在一起，構(gòu)成了一曲獨(dú)特的交響樂。老師的講解聲、同學(xué)們的討論聲、偶爾傳來(lái)的笑聲和翻書聲……這些聲音雖然雜亂無(wú)章，卻又充滿了生命力和活力。
我靜靜地坐在座位上，聆聽著這曲交響樂的每一個(gè)音符。它們或高亢激昂，或低沉婉轉(zhuǎn)，共同編織出一幅生動(dòng)的課堂畫卷。
我注意到，每個(gè)人的聲音都是那么獨(dú)特而不可或缺。老師的講解如同樂章的主旋律，引領(lǐng)著我們前行；同學(xué)們的討論則像是各種樂器的合奏，為整首曲子增添了豐富的色彩和層次感。
然而，在這曲交響樂中，我也聽到了不和諧的聲音——那些故意搗亂或無(wú)心之失的噪音。它們?nèi)缤瑯氛轮械?雜音，讓人感到不悅和煩躁。但正是這些雜音的存在，才更加凸顯了和諧聲音的可貴和美好。
我開始思考，如何在這樣的環(huán)境中保持自己的節(jié)奏和旋律。我意識(shí)到，只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的聲音時(shí)，才能夠更好地融入這個(gè)集體之中；而當(dāng)我們能夠用自己的聲音去影響和改變他人時(shí)，我們也就成為了這首交響樂中不可或缺的一部分。
于是，我更加珍惜每一次在課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)。我用心去聆聽他人的觀點(diǎn)和建議，同時(shí)也勇敢地表達(dá)自己的想法和見解。我相信，在這樣的交流和碰撞中，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能夠?qū)W會(huì)如何與他人共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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