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高效課堂作文

時(shí)間:2021-12-27 11:30:29 課堂 我要投稿

高效課堂作文合集6篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的高效課堂作文6篇,歡迎大家分享。

高效課堂作文合集6篇

高效課堂作文 篇1

  “五嚴(yán)”規(guī)定下的作文課堂教學(xué)呼喚高效,學(xué)生需要高效,關(guān)鍵在于教師怎樣實(shí)現(xiàn)高效。嘗試從做高素質(zhì)的教師、做高效率的教師、做高智慧的教師這三方面闡述如何構(gòu)建作文教學(xué)的高效課堂。

  作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生有話不會(huì)表達(dá),不樂于表達(dá),和學(xué)校教育出現(xiàn)了分離的現(xiàn)象。如果要求學(xué)生兩節(jié)課時(shí)間完成一篇三四百字的作文,教師不得不思考如何構(gòu)建作文教學(xué)的高效課堂。

  效率是單位時(shí)間內(nèi)取得的教學(xué)效果。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)后沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效的。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。在“五嚴(yán)”規(guī)定下的課堂沒有時(shí)間讓學(xué)生課后“補(bǔ)”,課堂呼喚高效,學(xué)生需要高效,關(guān)鍵在于教師實(shí)現(xiàn)高效。

  一、做高素質(zhì)的教師

  我們的教學(xué)源于兒童,基于母語,要讓兒童先有情感,再產(chǎn)生品質(zhì)。同時(shí),品質(zhì)又支持學(xué)習(xí)的興趣與情感――雙向流動(dòng),奔流的語言與豐富的情感共同構(gòu)筑了高效的作文教學(xué)。然而,這情感、品質(zhì),這高效的課堂從哪里來?關(guān)鍵是在教師本身。有人認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)太淺薄,不必花費(fèi)太多時(shí)間去挖掘教材,中年級(jí)作文剛剛起步,指導(dǎo)學(xué)生寫作是很簡(jiǎn)單的事,這種看法是錯(cuò)誤的。語文教師必須提高自我水平,要多讀書,通過閱讀豐厚自己,引領(lǐng)兒童更好地理解課文和其他文學(xué)作品。教師一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域,豐富知識(shí)的內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,課堂教學(xué)就能做到深入淺出,左右逢源。

  語文教師要補(bǔ)兒童的文學(xué)課,必須認(rèn)識(shí)到語言不僅是工具,它能夠打開兒童成長之門。課堂教學(xué)應(yīng)該回歸兒童,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)對(duì)兒童的尊重、呵護(hù)與啟蒙。教師不應(yīng)過多地限制兒童,使兒童失去本性的單純,而要科學(xué)地引領(lǐng)、助長,讓朵朵鮮花更好地舒展花瓣,綻放美麗。

  蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作四”,讓學(xué)生練寫最近發(fā)生的、大家都關(guān)注的事情,于是學(xué)生紛紛提議關(guān)注當(dāng)時(shí)的世博會(huì)。作為教師的我對(duì)于世博的歷史、作用等了解并不多,如何引領(lǐng)學(xué)生作文?于是我上網(wǎng)搜集資料,做了一個(gè)“世博集”,豐富了自己這方面的知識(shí),然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)世博,與世博面對(duì)面。學(xué)生有感而發(fā):世博與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)!你看,偉大的發(fā)明家愛迪生發(fā)明的燈泡就是在世博會(huì)上首次亮相的,我們衣服上的拉鏈也是通過世博會(huì)走進(jìn)人們視野的,更令人稱奇的是,大家吃的冰淇淋甜筒是美國世博會(huì)的意外發(fā)明……

  教師只要有一顆“慧心”,就能使學(xué)生的獨(dú)特見解成為提高課堂教學(xué)效率的有利資源。當(dāng)孩子的回答與教師的預(yù)設(shè)不一致時(shí),教師要換位思考。只有這樣,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,使師生之間建立起一種“細(xì)雨魚兒出,風(fēng)輕燕子斜”般和諧的關(guān)系,建立一個(gè)自由的“學(xué)習(xí)共同體”,體現(xiàn)“教學(xué)相長”的理念,切實(shí)提高課堂效率。

  二、做高效率的教師

  “五嚴(yán)”規(guī)定下的作文教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)的高效率、大密度、快速度。高效率、大密度、快速度的課堂需要高效率的教師。教師要做到備課時(shí)能預(yù)設(shè),講課時(shí)善調(diào)控,課堂組織恰到好處,時(shí)間分配科學(xué)合理。課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越多,浪費(fèi)的時(shí)間越少,課的密度就越大,教學(xué)質(zhì)量就越好,效率也越高。課堂教學(xué)密度是指教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用的時(shí)間與一節(jié)課總時(shí)間的比例?匆还(jié)課的密度,不僅要考慮一般密度,還要考慮特殊密度。

  中年級(jí)的作文以片段訓(xùn)練為主,作文評(píng)講應(yīng)該不僅僅停留在對(duì)學(xué)生文章的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)上,還要安排好有所側(cè)重的片段訓(xùn)練,一節(jié)作文評(píng)講課基本上可以安排三到四個(gè)片段訓(xùn)練。教學(xué)要面向全體學(xué)生,一名好教師應(yīng)該讓所有的學(xué)生都受益,因此對(duì)學(xué)生要分層要求,區(qū)別對(duì)待。所以我讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生少寫一個(gè)片段,或者寫得字?jǐn)?shù)相對(duì)少些。

  布魯姆認(rèn)為:“學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異不在于他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力,而在于學(xué)習(xí)的速度!灰细纳平虒W(xué)過程,照顧學(xué)生學(xué)習(xí)速度的差異,那么95%以上的學(xué)生成績(jī)是優(yōu)良的!币虼,正確認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)速度,使其適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和鞏固知識(shí)的速度,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,減少大面積學(xué)困生的出現(xiàn)將起到至關(guān)重要的作用。

  三、做高智慧的教師

  平時(shí)能說會(huì)道的小學(xué)生為何一到作文課上就愁眉苦臉地說“沒什么可寫”呢?究其原因,是學(xué)生選材能力不強(qiáng),腦子里“素材庫”中的資料太少。要做到讓學(xué)生想寫、能寫,需要教師在能力培養(yǎng)上下工夫。與其對(duì)學(xué)生“填鴨子”式地灌入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把“鑰匙”,使他們可以自己去打開知識(shí)寶庫之門。

  我經(jīng)常采用“一句話題材日記”的方法幫助學(xué)生積累素材,同時(shí)鍛煉表達(dá)能力。這一句話中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素必須齊全。這樣的句子簡(jiǎn)單、省時(shí),這類日記堅(jiān)持下去,一個(gè)學(xué)年后,選材本上就會(huì)有不少積累。學(xué)生不再為選材發(fā)愁,也提高了表達(dá)能力,覺得作文原來如此簡(jiǎn)單。智慧型的教師總是能啟迪學(xué)生,讓學(xué)生愿意寫、樂于寫,為學(xué)生寫作提供有利條件,減少寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生,一開始可以用找中心句的方法進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高思維、表達(dá)等多方面能力。接著,再圍繞中心句進(jìn)行段的訓(xùn)練。作文有梯度,學(xué)生就會(huì)消除負(fù)面心理,獲得成功的體驗(yàn)。

  讓我們共同向智慧教育努力,做知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合型、工作方式合作型、教育氣質(zhì)陽光型、教育知識(shí)研究型的主動(dòng)發(fā)展的智慧型教師。著眼教育的效益,用最少的時(shí)間、最少的精力取得最優(yōu)化的效果。

高效課堂作文 篇2

  高效課堂,是給我們帶來快樂的課堂,是讓我們盡情施展自己才能的課堂!

  就拿上一次演課本劇《西門豹》來說吧。匯報(bào)展示時(shí),大家配合默契,演得很投入。到了西門豹扔巫婆一段,劉瀟男扮演的西門豹特有風(fēng)度。只見他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊,吳云松和劉宇龍扮演的兩個(gè)侍衛(wèi)立刻就如狼似虎的沖上來,把演巫婆的李想架起來扔進(jìn)了“漳河”(其實(shí)就是推到了多媒體后邊)。頓時(shí),一陣掌聲從臺(tái)下響起。

  我們組的同學(xué)都有了展示自己才能的機(jī)會(huì),過了把演員癮,我這個(gè)組長也因?yàn)槌晒Φ刈隽嘶亍皩?dǎo)演”而心里像吃了蜜一樣甜滋滋的。

  經(jīng)過我和大家的共同努力,勝利組在班中日益脫穎而出,在各科課堂中表現(xiàn)都特別出色。我們的能力也逐漸提高了!

  高效課堂不僅讓我們做了學(xué)習(xí)的主人,給我們提供了盡情施展自己才能的機(jī)會(huì),還為我們每一個(gè)人的進(jìn)步提供了廣闊空間,讓我們的經(jīng)歷更豐富。

  作為勝利組的組長,幾次更換副組長后,我終于發(fā)現(xiàn),更換組長不是辦法,重要的是培養(yǎng)組長。于是我開始培養(yǎng)我的同桌:苦口婆心的勸說,手把手的教方法,不斷的鼓勵(lì)。經(jīng)過艱苦的培養(yǎng)后,一個(gè)很棒的副組長就走馬上任了。

  在幫助同學(xué)提高能力的過程中,我也充分體會(huì)到了老師的辛苦。

  在高效課堂中,我也經(jīng)歷了一些挫折,更加成熟起來。

  這個(gè)學(xué)期開學(xué)后的幾次展示,我們組戰(zhàn)績(jī)都不佳,我覺得難以抬頭,便想打退堂鼓。正在這時(shí),老師找我談心,幫我分析原因,給我鼓勵(lì)、信心、支持,使我原本頹喪的精神又重新振作起來。我又開始積極投入到小組的工作中去,并調(diào)動(dòng)小組成員們的積極性,努力讓小組回到重前的狀態(tài)中。前不久的公開課上,我們小組獲得了第一名的好成績(jī),并得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的四本書!這件事使我認(rèn)識(shí)到,成長的道路不是一帆風(fēng)順的,總會(huì)有困難與挫折,我應(yīng)該努力克服困難,勇敢前進(jìn),不能知難而退。有一句話說得好:“跌倒了爬起來,不算失;跌倒了爬不起來,就是真正的失敗了。”

  啊,高效課堂,助我們成長的課堂,我希望有更多的人喜歡她,你們會(huì)受益無窮的!

高效課堂作文 篇3

  四年級(jí)時(shí),學(xué)校想出了一個(gè)兩全其美的好辦法,這個(gè)辦法既能促進(jìn)學(xué)生之間的交流,又能鍛煉學(xué)生的.表達(dá)能力、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。它就是“師友互助”的“高效課堂”。

  第一天上語文課時(shí),老師沒有講課,而是讓我們師友共同探討,同學(xué)們很納悶,難道老師了嗎?老師就是老師,一眼就看透了我們的心思,忙向我們解釋教育的“進(jìn)化”,原來是這樣!

  在以后的學(xué)習(xí)生活中,師友互助,讓同學(xué)們感受當(dāng)小老師的感覺。當(dāng)我的學(xué)師說出:“請(qǐng)大家坐好,認(rèn)真傾聽我們小組的匯報(bào)!”我們每人都有一種自豪感。

  我在師友互助中,也獲得了巨大的收獲。再別人發(fā)言的同時(shí),不知不覺地提高了自己的語文成績(jī)。

  希望在以后的學(xué)習(xí)生活里,同學(xué)們都能“展翅高飛”!讓學(xué)習(xí)不在是困難!也希望學(xué)校在想辦法,創(chuàng)造出更好的“高效課堂”!我們也會(huì)多多努力,勤動(dòng)手,多動(dòng)腦!堅(jiān)持不懈,為學(xué)校爭(zhēng)光!“高效課堂”的學(xué)習(xí)生活中讓我懂得:人生路上沒有捷徑,每一步都要踏踏實(shí)實(shí)地走,不要妄想一步登天!

高效課堂作文 篇4

  本學(xué)期我校決定在初一進(jìn)行課改,可是怎么上,課改的模式是什么?不知所措。經(jīng)過一學(xué)期的摸索,我們做了如下改變。

  首先,抓住有效預(yù)習(xí),摒棄傳統(tǒng)的布置看書,或者做書上的練習(xí),作為預(yù)習(xí)作業(yè),我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案,在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案,要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主,充分了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的困惑。及時(shí)要求訂正,在預(yù)習(xí)時(shí)不是看他們會(huì)不會(huì)做題,而是讓他們找到做題的方法,為什么這么做,要讓他們達(dá)到一定的高度,而不是成為做題的機(jī)器。

  在上課的模式上,以小組討論為主,力爭(zhēng)每個(gè)小組成員都要把題目搞懂,而在這時(shí)老師要參與進(jìn)來,走進(jìn)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),老師這時(shí)候可以提出問題,也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題,等討論結(jié)束,讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學(xué)聽,在這里,老師可以出幾道題目,讓小組競(jìng)爭(zhēng),檢測(cè)一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了?比如,學(xué)生如何得到的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則,是否真正理解的了?多媒體起了作用,出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解,而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目,而在上課時(shí)多媒體與實(shí)物展臺(tái)相結(jié)合,并不是要舍棄課件,而是力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了,說出來。從而解決了困惑。我上完課后,節(jié)省了很多時(shí)間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處,其中當(dāng)堂訂正更幫助他們進(jìn)一步加深了印象,一節(jié)課不是要多少花樣,而是要看學(xué)生的掌握情況。

  其次老師的講解是必要的,要精,要學(xué)會(huì)舍棄,另外要讓每一位學(xué)生說話,讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑,好讓老師幫助他們。

  我個(gè)人認(rèn)為上好課,教師必須站得高,看得遠(yuǎn),不要怕浪費(fèi)時(shí)間,要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己尋找公式的。一定要有這一過程,不是照著書抄,這樣他們就會(huì)深深記住公式,從而會(huì)靈活應(yīng)用。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄,讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時(shí)的困惑寫上去,我在批改時(shí)可以及時(shí)在上面參與點(diǎn)評(píng),對(duì)于一些重要的信息,我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來研究,這樣才會(huì)有提前預(yù)防,事半功倍的效果。

  我們做教師引導(dǎo)學(xué)生,要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí),嘗試自主解決問題,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進(jìn)行課改的宗旨,高效課堂是一項(xiàng)艱巨而長期的任務(wù),但我想只要我們有決心有恒心,我一定會(huì)成功的。

高效課堂作文 篇5

  真好,能有機(jī)會(huì)參加市小學(xué)語文“夯實(shí)基礎(chǔ),打造高效課堂”的教學(xué)觀摩活動(dòng)。

  跟以往不同的是,這次的語文課堂多了些泥土芬芳和務(wù)實(shí)求真,少了些妙曼矯情、高深莫測(cè)。這對(duì)一味追求課堂“精彩紛呈”、“出彩”的我,無疑是一次觀念上的洗禮,行為上的提醒。

  一、 扎扎實(shí)實(shí)展靈性

  “語文教育肩負(fù)的任務(wù)不是單一的,但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),是語言的理解和運(yùn)用,是聽說讀寫能力的提高。”言語是技巧,要掌握它,必須通過多次、反復(fù)的訓(xùn)練。這幾堂課都能以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線,科學(xué)合理地安排聽、說、讀、寫、思等語文實(shí)踐活動(dòng)。課堂上教師將識(shí)字、朗讀、感悟、想象、復(fù)述等整合成幾個(gè)生動(dòng)活潑的板塊,學(xué)習(xí)形式簡(jiǎn)單古樸,學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展,真正達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、以一當(dāng)十、事半功倍的效果。課堂上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)隨處可見。吳建英老師帶領(lǐng)學(xué)生探究帶有“示字旁”、“衣字旁”的字各與什么有關(guān),領(lǐng)悟形聲字的奧妙。對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字“舐”和“犢”,楊金萍老師和孩子們一起用字典查找,切實(shí)培養(yǎng)孩子運(yùn)用工具書識(shí)字的習(xí)慣和能力!皩p輕翻到……”“頭正身直、兩臂撐開、兩腳平穩(wěn)寫好字”這類提醒讓孩子的習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。更值得一提的是,每堂課上都有寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練。師生共同分析字的結(jié)構(gòu)、擺布,難寫的字教師注意示范引領(lǐng)。

  總之,課堂上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞句段篇、聽說讀寫思的“雙基”訓(xùn)練,學(xué)生能聽得清楚、說得明白、讀得正確、寫得流暢,啟迪了學(xué)生感悟知識(shí)的靈性。

  二、 真真切切顯本色

  “千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人!蔽覀兊恼Z文課堂首先應(yīng)是一個(gè)“求真”的課堂。

  楊金萍老師用飽含深情的話語問:“老牛除了會(huì)舔小牛,它還會(huì)做什么呢?”“當(dāng)我們看到這幅溫馨畫面的時(shí)候,你會(huì)對(duì)小牛說什么?”孩子們的回答令人動(dòng)容:“小牛啊,有母親的呵護(hù),你是多么幸福。 薄靶∨,在享受母愛的同時(shí),你是否也該為媽媽做些什么呢?”……情感是語文課堂的靈魂,也是語文教學(xué)的“氣”之所在。學(xué)生在課堂中,與老師、與同學(xué)、與文本實(shí)現(xiàn)真正意義的自主對(duì)話,從而讓那種源于兒童本性的真情在課堂中汩汩流淌。

  在徐萍老師執(zhí)教的口語交際《學(xué)會(huì)作客》的課堂上,請(qǐng)一位孩子來表演受到教育后,懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演接近尾聲,阿姨說:“小明呀,公司打來電話,找我有事。我得趕過去,你說怎么辦呢?”小明思索片刻,<蓮>無可奈何地說:“你說我該怎么辦呢?”孩子出乎意料的回答招來聽課老師的一片笑聲。當(dāng)然,教師的巧妙引導(dǎo),讓表演完美地結(jié)束。

  在這里,我分明看到了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語文課堂,看到了語文課人文性和工具性自然和諧的統(tǒng)一,感受到學(xué)生在這樣干凈、真實(shí)的課堂上盡情綻放著生命的本色!

  三、 趣味盎然添活力

  “教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你的東西。” (盧梭)這些課堂都不約而同地注意在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,做到課前“激趣”,課中“持趣”,課末“增趣”,營造一個(gè)充滿磁性,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂環(huán)境。例如瞿聰聰老師的課前猜謎語,吳建英老師的課始看圖猜字游戲,學(xué)生躍躍欲試;有趣的轉(zhuǎn)盤識(shí)字,《找朋友》的歌曲表演,學(xué)生激情高漲;吳建英老師的“小小漢字,奧妙無窮”帶給孩子更多的探索熱情,徐萍老師的《學(xué)會(huì)作客》,指導(dǎo)孩子正確、自信地與人交往……

  充滿樂趣的課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)著,快樂著。

高效課堂作文 篇6

  高效課堂最近連續(xù)不斷地上課,寫實(shí)錄,逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢!從一年級(jí)到六年級(jí)上課,對(duì)于各年段的課堂特征也有了實(shí)質(zhì)性的理解,短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受,實(shí)在很難得。

  對(duì)于教研組的工作,也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),如何整合整個(gè)小學(xué)部的教學(xué)教研,也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。

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