課堂作文

時(shí)間：2022-04-25 09:00:18 課堂我要投稿

關(guān)于課堂作文匯編六篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的課堂作文6篇，歡迎大家分享。

關(guān)于課堂作文匯編六篇

課堂作文篇1

　　我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。

　　聽了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒有缺陷，按所謂的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來考量，從頭到尾，天衣無縫。我不是說這樣的教師有什么特別的目的，我只想說沒有缺點(diǎn)的課堂是可怕的。因?yàn)槟且欢ㄊ请[瞞了真實(shí)心靈的機(jī)械化運(yùn)作，喪失了善、美的基本特征。

　　我們看到在那種課堂上，教師對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解甚至一個(gè)故事的穿插都精心謀劃，限時(shí)限界，故設(shè)圈套，學(xué)生的思緒隨之井然有序地律動(dòng)，不能越雷池一步。表面看風(fēng)生水起，好不漂亮，內(nèi)里實(shí)則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細(xì)琢之品也。一堂課精雕細(xì)琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個(gè)生字確認(rèn)讀音，為每一個(gè)典故考證出處，為每一個(gè)環(huán)節(jié)安排好出場順序，但絕不意味著一切按部就班，課堂處處墜于教師設(shè)想之中。那樣的課堂學(xué)生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。

　　假使我們通過那樣的課堂將所有知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡，將學(xué)生思維的大門一一拍遍，那也是不值得稱道的。因?yàn)槟且馕吨环N強(qiáng)權(quán)，意味著有人可以在一堂課中擺平所有問題，既如此，學(xué)生還何來前進(jìn)中的諸多坎坷，成長的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養(yǎng)出適合紛繁變化的社會(huì)的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會(huì)再造一架冷酷的學(xué)習(xí)機(jī)器。生活中，我們常�？匆娔欠N那種感動(dòng)和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？

　　事實(shí)上，我們所熟識(shí)的大師們，恰恰是謙遜地承認(rèn)自己不足的人。錢理群教授稱自己是個(gè)沒用的老頭，季羨林教授說自己一身辦過很多錯(cuò)事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學(xué)生雙雙推到不自然、不真實(shí)的做人方向上去嗎？

　　與精品課堂相對，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學(xué)基本原則的情況下，教師可盡情發(fā)揮自己的個(gè)性，八仙過海各顯神通。長于理論的教師可引導(dǎo)學(xué)生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動(dòng)的故事帶動(dòng)學(xué)生體悟，喜詩歌者言詩，樂繪畫者說畫……如此一來，教師擅已所長，個(gè)人魅力頓生，學(xué)生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動(dòng)的所在。這樣的課堂不是更有利于學(xué)生成長為一個(gè)健全的人嗎？

課堂作文篇2

　　今天，上英語課的時(shí)候，老師讓我們讀課文，她去開投影。

　　我們英語科代表讓我們先讀了：“a·coat！a·coat！adress！a·dress！ashirt！a……”一聲巨響傳來過來！緊接著，小碩在自己的座位上大叫：“�。“。　蔽覀兌急粐樍艘惶�！老師也被嚇了一跳！老師還是嘆了口氣，讓我們繼續(xù)讀書。

　　等我們讀完書后，老師先讓自己的心平靜了一會(huì)兒，對小碩說：“你為什么要喊這么大聲？”小碩說：“因?yàn)槟汩_投影，開的聲音好大聲了！”老師又問：“我又不是故意的�！毙〈T說：“那又怎么樣！”老師十分無奈，讓小碩站了起來。老師又說：“不管怎么樣！每個(gè)人都不能上課大驚小怪！要不然會(huì)影響上課的秩序，使老師上不了課，這是不對的，就像你一樣�！崩蠋熤钢〈T，“小碩，你下次可不能這樣了，這是不對的，坐下吧！”

　　我們又開始了上課。我看見小碩羞愧地低下了頭。

　　這次上課，讓我明白了上課不能大驚小怪，要不然會(huì)影響老師的上課秩序。這些小知識(shí)，卻給了我們不少大能量！所以我們一定要記住喲！

課堂作文篇3

　　【教育感言】

　　課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界是“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”。

　　創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)的不同尋常之處是：板塊式，主問題，詩意手法，一課多案。

　　在教學(xué)藝術(shù)上孜孜探求這樣的境界：強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段。

　　語文教師的第一“課外”閱讀是語文專業(yè)報(bào)刊；語文教師的第一科研能力是提煉能力。

　　時(shí)間：20xx年元月14日

　　地點(diǎn)：吉林大學(xué)附中

　　師：我們今天上一節(jié)中考作文指導(dǎo)課。大家一起來，把材料的一、二節(jié)念一念。

　　生（齊讀）：什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。

　　什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過對人、事、景、物與生活現(xiàn)象的抒寫來表現(xiàn)來表達(dá)自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類作文有時(shí)會(huì)更有深度，表現(xiàn)出動(dòng)人心弦的作用。

　　師：有時(shí)候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句話來說，叫做畫龍點(diǎn)睛之筆，或者是卒章顯旨之妙。這次的作文訓(xùn)練，我們就通過幾種不同類型的美文的品讀，來感受這種感悟的角度。

　　我們先來品讀美文《籬笆上的鐵釘》。

　　這是一篇寫家庭生活的文章。我們先讀這篇文章，然后給這篇文章加上恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感悟的話。這樣，我們就表達(dá)了對生活的感悟。大家先把這篇文章朗讀一遍。

　　生（齊讀）：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

　　第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣實(shí)際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

　　爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。”

　　日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

　　爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷疤，像這個(gè)釘子的洞一樣。”

　　是啊，

　　師：“是啊”后邊是什么話呢？那就請你們想了——請用點(diǎn)題的方式表達(dá)你的感悟。

　�。ㄉ伎�。）

　　生1：是啊，心靈上的傷和心靈上的傷疤總不可能像手中沙粒隨風(fēng)飄散，因?yàn)樗侨诵闹杏肋h(yuǎn)的痛。

　　師：嗯，如果你傷著了人家，就給人家心里留下了永遠(yuǎn)的痛！

　　生2：是啊，拔掉人心中的釘子很容易，但留下的創(chuàng)傷又怎么能輕易撫平呢？

　　師：你用一個(gè)反問來表達(dá)自己的感悟。

　　生3：是啊，如果你不想別人的心一次又一次地受傷害，一次又一次地千瘡百孔的話，就請你管好自己的嘴，做一個(gè)平易近人的人。不要讓那籬笆上的鐵釘成為你永遠(yuǎn)的悔恨。

　　師：你從另一個(gè)角度，即從為人的角度講了怎么把自己的嘴封緊一點(diǎn)。

　　生4：是啊，雖然昨天已隨時(shí)間消失在記憶中，但是我們永遠(yuǎn)也無法彌補(bǔ)我們昨天犯下的錯(cuò)誤！正如釘子能拔去卻要留下釘孔一樣，我們能做的只有再也不要在別人心上留下傷痕或是痛苦的回憶。

　　生5：是啊，惡語傷人六月寒，這種留在心里的傷痕歲月難遮，這是一種難以愈合的創(chuàng)傷。

　　師：剛才大家的表述是很準(zhǔn)確的。我們來看一看原文，原文的結(jié)尾是這樣的。

　　是啊，你傷害了人家，無論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復(fù)。

　　師：我覺得我們有的同學(xué)比原文上說得更好！應(yīng)該說心靈上的傷疤更難以恢復(fù)。我認(rèn)為，壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時(shí)候，同時(shí)也傷害著自己。就像那個(gè)籬笆上的釘子一樣。

　　再看第二篇文章，這篇文章是一篇寫社會(huì)見聞的作品。

　　雄赳赳的父子

　　這次登黃山，使我感慨萬千的是一對雄赳赳的父子。

　　上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說好了的！”

　　也就是在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，

　　父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了�？僧吘顾さ猛χ�，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。

　　我怦然心動(dòng)，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅(jiān)毅畫就的最美的風(fēng)景！一步一個(gè)腳印，就這么勇敢堅(jiān)定地向前走。終于，他們登上了天都峰。

　　山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當(dāng)然更不會(huì)懷疑那個(gè)奶聲奶氣的孩子，他肯定會(huì)長成一只真正的鷹。

　　此時(shí)此刻，我也明白了一個(gè)道理：甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。

　　師：橫線上要表達(dá)的道理，就是感悟。請大家根據(jù)文章的內(nèi)容，把作者明白的一個(gè)道理點(diǎn)示出來。

　　生1：玉不琢不成器，雄鷹只有在風(fēng)雨中才能練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀！愛孩子就應(yīng)該放開手，讓他自己學(xué)會(huì)飛翔！甜美也是一種傷害！

　　生2：真愛是讓所愛之人更好地成長！不僅暴力是一種傷害，甜美也是一種傷害！

　　師：嗯，這位同學(xué)的榫接非常嚴(yán)密！

　　生3：只有敢于推開孩子頭上溺愛的大傘，讓他在風(fēng)雨中錘打自己的身心，讓他體會(huì)出苦風(fēng)苦雨的甘甜，才能使他長成一只真正的鷹。

　　師：嗯，你講得更有文采。

　　生4：攀登人生高峰的崎嶇路途中，勇敢是向困難宣戰(zhàn)的一種氣勢，堅(jiān)定是向成功進(jìn)發(fā)的一種姿態(tài)，成長的路必定要孩子自己走下去，而作為父親，在心里為孩子送上一片真摯的祝福，同時(shí)，注視著孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。要知道，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。

　　師：哦，我們把這段話鑲嵌在這段文字里面，也很合拍。要注意這位同學(xué)運(yùn)用的句式。她運(yùn)用的句式是很漂亮的！

　　生5：嚴(yán)厲也是一種關(guān)愛，它可以鑄就堅(jiān)毅與勇敢的身軀！讓兒子用自己的力量攀上高峰，看似無情卻有情，因?yàn)樘鹈酪彩且环N傷害！

　　師：行啊，多好啊。

　　生6：真正的愛不是溺愛，是困難中的一句鼓勵(lì)、一句祝福，而不是用一只手帶你走出溝壑，走出泥濘。在

　　成長中，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。

　　師：好，你們的所有發(fā)言都比原文要好，咱們來看原文是什么？

　　（大屏幕顯示。）

　　只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。

　　師：沒有你們的生動(dòng)，你們是文采斐然！好，第三篇文章是寓言故事類文章。我非常喜歡這個(gè)寓言，我覺得這個(gè)寓言對我們同學(xué)的成長是有好處的。哪一位同學(xué)站起來把它朗讀一下？

　　生（讀）：

　　小魚和大魚

　　小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它�！薄翱伤鼈冋f，那是最便宜的，因?yàn)樗蝗∪魏未鷥r(jià)�！毙◆~說�！斑@可完全錯(cuò)了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤�！薄耙袛嗬锩嬗袥]有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。“那原則其實(shí)你都說了。”大魚說，“”

　　師：“那原則其實(shí)你都說了�！贝篝~說什么原則呢？下面看你們點(diǎn)題了！

　�。ㄉ伎�。）

　　生1：大魚說，世界上沒有免費(fèi)的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代價(jià)。我們只有不懈地努力，才可能迎取豐厚的回報(bào)！

　　師：哦，你看，他說了一句我們通常用到的話——世上沒有免費(fèi)的午餐！還有一句，天上不會(huì)無緣無故掉下餡餅。

　　生2：越是甜美的誘惑在向你招手，你越要狠狠地?fù)u頭，清醒自己！因?yàn)槠渲型[藏著致命的危險(xiǎn)，你吃掉了餌，別人吃掉了你！

　�。ㄕ坡�。）

　　師：你看，大魚就是這樣說的！你以為這個(gè)釣餌是好吃的？你吃掉它，人家就把你干掉了！多危險(xiǎn)！——這就是感悟，好，你來！

　　生3：就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代價(jià)換取最美的食物！

　　師：嗯，那就要付出最沉重的代價(jià)！好像是最便宜的東西，可實(shí)際上要你付出的是最沉重的代價(jià)。這個(gè)代

　　價(jià)就是使你丟失性命！

　　生4：看似不付任何代價(jià)的東西，卻使你付出最昂貴的代價(jià)！原則就是遠(yuǎn)離釣餌。因?yàn)槌晒α酥荒艿玫揭稽c(diǎn)食物，失敗了卻要失去生命！

　　師：呵呵，你看，他把大魚的話作了辯證的分析！也許你會(huì)成功，得到一點(diǎn)食物，但是更可能的是你會(huì)失敗，你會(huì)丟失你的生命！

　　生5：美麗的外表下藏著的都是危險(xiǎn)的釣鉤！不想被誘惑所誘惑，就別去想輕易嘗試誘餌！

　　師：嗯，在“美麗的外表下藏著的都是”的“都”要改一下，因?yàn)橛行┟利惖耐獗硐逻€有美麗的東西！

　�。ㄉΑ＃�

　　生6：看起來最美味的最便宜的，似乎不付出任何代價(jià)的才是最危險(xiǎn)的！真正安全的美味，只有用自己的勞動(dòng)去贏取，而不是靠這種幸運(yùn)的賭注來換��！

　　師：啊，好深刻。好！你們都是可愛的大魚�。ㄖ复笃聊弧＃┛创篝~說的話，一起讀！

　　生（齊讀）：一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。

　　師：同學(xué)們要記住這句話：一種東西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面！我認(rèn)為這句話對青少年成長很有好處。

　　下面再看第四篇文章。托物寄意類的文章，通過吟詠一個(gè)事物來表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，表達(dá)一種意思，表達(dá)一種言外之意。好，請默讀《蠶》這篇文章。

　　生（默讀）：

　　蠶

　　她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。

　　那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

　　她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結(jié)束自己，同時(shí)用死來對這突不破的網(wǎng)表示抗議。

　　但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著了。她做了許多夢，那是關(guān)于花和草的夢，是關(guān)于風(fēng)和水的夢，是關(guān)于陽光和彩虹的夢，還有關(guān)于愛的追逐以及生兒育女的'夢……

　　在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……

　　當(dāng)她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

　　果然新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡直要跳起來了！

　　她簡直要飛起來了！

　　一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時(shí)刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。

　　從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：

　　師：一只蠶為自己織了一個(gè)厚厚的繭，后來，它想出來，想拯救自己，它就咬破了自己織下的繭！它多高興啊——陽光、空氣！它陶醉了，它簡直要跳起來了！它簡直要飛起來了！然后它享受到了生活的樂趣，于是它感悟到一個(gè)什么道理呢？于是它就把這個(gè)道理告訴它的子孫——

　�。ㄉ伎�。）

　　師：現(xiàn)在你們就是蠶了，你有什么感悟？

　　生1：黑暗給了我們一雙眼睛，而我們則用它去尋找光明！

　　師：哦！真聰明，它咬破繭出來了，繭里面是黑暗的，黑暗給了我們一雙眼睛，而我們用它去尋找光明！很好��！好，你來——

　　生2：經(jīng)過艱苦掙扎后所獲得的陽光會(huì)更加奪目！弱者只會(huì)作繭自縛，而真正的強(qiáng)者終會(huì)破繭成蝶！

　　師：好一個(gè)破繭成蝶！

　　生3：只有在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)忍，尋到自己前方美麗的夢，才會(huì)有無盡的力量沖破生命的考驗(yàn)與束縛！欣賞破繭成蝶后的無限陽光！

　　師：嗯，掙脫束縛，追求陽光！好！生4：請不要害怕痛苦，因?yàn)閽暝^后便能破繭成蝶，迎風(fēng)飛翔。飛吧，哪怕折斷了翅膀！

　　師：哦，你來——

　　生5：前程的過錯(cuò)阻止不了我們心向前方，只要我們今天睜開眼，等待我們的依舊是美好的未來！知錯(cuò)就改，拯救自己，從今天開始，為時(shí)不晚！

　　師：如果我們作繭自縛，就要想到破繭而出。

　　生6：蛹，只有敢于用自己的夢想沖破痛苦與焦急編織成的繭，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齒咬斷一根根絲，才能羽化成陽光下飛舞的蝶！

　　師：咬斷一根根絲，讓自己出來！

　　生7：你們都會(huì)經(jīng)歷那種蛻變的，那也是一個(gè)艱苦異常的歷程。不過請記住，在黑暗中去追求破繭而出的光芒，就只能靠你們自己，靠你們自己鎮(zhèn)定以及強(qiáng)悍的精神！

　　師：我們經(jīng)歷過的，你們也要經(jīng)歷，你們經(jīng)歷起來可能更困難。你——生7：越是黑暗之后的光明就越美！永遠(yuǎn)也不要放棄自己追求的夢！

　　師：越是黑暗中獲得的光明越是給人美感！多好！

　　生8：從此，它便記住了這一切。它把這些告訴了子孫們，用自己的力量去掙脫它，陽光就在外面，幸福就在外面！

　　師：嗯，多好�。∧銇怼�

　　生9：不要因?yàn)闋繏焯喽芰b絆，勇敢地去夢想，勇敢地去追求！當(dāng)你看到朝霞的時(shí)候，你已破繭成蝶！

　　生10：生活中的繭可以束縛你的身體，卻不可以束縛你的夢想！破繭成蝶的快樂在痛苦之后才會(huì)到來！

　　生11：生活中少不了埋怨，少不了氣憤，而埋怨、氣憤就像蠶絲一樣束縛著你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去掙脫束縛，迎接光明！

　　師：好，你們的回答都很精彩，你們的答案有一半是人話，有一半是蠶話！哈，哈！

　�。◣熒_心大笑。）

　　師：你看，這個(gè)作者寫的是蠶話，蠶在說話，念一下。

　　（大屏幕顯示。）

　　生（讀）：你織的繭，你得自己去咬破！

　　師：你織的繭，你得自己去咬破！這種感悟一語雙關(guān)，動(dòng)人心魄！

　　通過以上四篇短文——家庭生活、社會(huì)見聞、寓言故事、詠物寄意的文章，我們應(yīng)能感受到感悟類的文章特點(diǎn)。它們實(shí)際上是這樣寫的。

　�。ù笃聊伙@示。）

　　或敘說一個(gè)事件，

　　或講述一個(gè)故事，

　　或敘寫一種現(xiàn)象，

　　或轉(zhuǎn)述一個(gè)傳說，

　　或描繪一種景物，

　　或吟詠一類物品，

　　然后，亮出一個(gè)精美的閃光的道理！

　　從形式上來看，這種感悟類作文實(shí)際上就是兩大塊：一大塊是事件、故事、現(xiàn)象、傳說、景物等等，一大塊是簡明的畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)破事物的道理。藝術(shù)地點(diǎn)破就是像我們讀的這幾篇文章一樣。

　　那么要想寫好感悟類作文，就要多積累生活，多觀察現(xiàn)象，多積累富有哲理的語言。這很重要。它給我們

　　的不僅僅是語言素材本身，它還給我們智慧，讓我們學(xué)會(huì)哲理地思考。

　　具體表達(dá)在細(xì)節(jié)上的要求，就是：要有一點(diǎn)理性的色彩，有一點(diǎn)情感的抒發(fā)，有一點(diǎn)語言的特色。其實(shí)這三點(diǎn)是糅合在一起的，是融合在一起的。

　　在形式上，有的可以直接表達(dá)自己的感受，比如說課文《紫藤蘿瀑布》，作者直接把自己的感受表達(dá)出來：生命的長河是無止境的。

　　還有一種是抒情議論式的，比如說《散步》的結(jié)尾：好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　還有寓意點(diǎn)破式。

　　還有升華哲理式，如課文《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾。

　　下面請同學(xué)們以“ 走進(jìn)我的青春”為題，進(jìn)行作文構(gòu)思。我們這節(jié)課沒有時(shí)間寫了。但我們可以做這樣一個(gè)活動(dòng)，就是想一想橫線上該填什么，然后把構(gòu)思中的情感傾向想一下，有什么樣的事，有什么樣的經(jīng)過，然后升華出一點(diǎn)什么，以表達(dá)一個(gè)什么樣的感悟。我很想聽一下你們表達(dá)感悟的那一句話。

　　好，想吧——

　�。ㄉ伎�。）

　　生1：我的題目是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。我的結(jié)尾是：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！

　　師：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！那就是風(fēng)雨給我的生命了！對不對？——差不多吧？因?yàn)槟愕臉?biāo)題是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。

　　生1：先寫童年的無憂無慮，這里的風(fēng)雨就是“磨難”的意思嘛！童年可能沒有什么磨難，但是等到長大了、成長了，成長不是需要磨難嗎？磨難幫助我成長，所以我說青春幻化如歌的生命，這種美妙的生命，是苦難給我的！

　　師：對！因此，謝謝風(fēng)雨！

　　生2：我的題目是“一雙眼睛走進(jìn)我的青春”。我的結(jié)尾是：青春中，我們每個(gè)人都要養(yǎng)成誠信的道德品質(zhì)！因?yàn)樵S許多多的時(shí)刻，監(jiān)督我們一舉一動(dòng)的，只有我們自己的良心！

　　師：嗯，多好，他前面肯定是敘說一雙眼睛怎樣帶給他一個(gè)故事以及和他之間的交往，行！大家繼續(xù)來——

　　生3：我的題目是“秒針走進(jìn)我的青春”。我最后寫的是：每當(dāng)悄然無聲之際，我總能聽到它擾人清夢的腳步，我便不敢駐足，我明白了：不能讓它的每一步白走，只有跟緊它走好我的每一步，走出的才是美好的青春！

　　師：哦，秒針，一秒一秒，嘀嗒嘀嗒的，好。我還接上一句話：其實(shí)，我們只要想著今天我們要做什么，明天該做什么，然后努力去完成，就像鐘一樣，每秒嘀嗒一下，成功的喜悅就會(huì)慢慢浸潤我們的生命！

　　生4：我寫的是“快樂走進(jìn)我的青春”。我的結(jié)尾用的是我們學(xué)校廣播里的一句話：青春的花開花謝，讓我心醉卻不堪憔悴；四季的雨飛雪飛，讓我疲憊卻不后悔！只要用一顆快樂的心去面對青春，青春的第一個(gè)朝

　　陽，第一片白云，第一個(gè)落日，這一切的一切都會(huì)變得快樂無比�？鞓纷哌M(jìn)了我的青春！

　　師：太好了。

　　（掌聲。）

　　師：我這里還有一句話可以和你相呼應(yīng)：所有的花都在它自己的季節(jié)里開放！

　　生5：我擬的題目是“珍惜走進(jìn)我的青春”。我寫的是：直到太陽落下，我才想起晌午透過窗簾的光有多溫暖；直到漸漸長大我才明白童年的歌聲有多純真，直到不再擁有我才感受到珍惜的意義！

　　師：多好的語言啊！

　�。ㄕ坡�。）

　　師：然后，我這兒還有一句話可以和你相呼應(yīng)：今天最好，如果沒有今天，我們什么都沒有了。

　�。ㄉ�。）

　　師：這也是哲理吧。

　　生6：我的題目是“作業(yè)走進(jìn)我的青春”。

　　（生哄堂大笑。）

　　師：多辛苦��！

　　生6（繼續(xù)）：結(jié)尾是這樣的：見鬼的作業(yè)這玩意兒和我臉上的青春豆一樣多，一樣令我心煩，不過說實(shí)在的，作業(yè)的確見證了我的青春！它還是挺有用的，我還是謝謝它！作業(yè)走進(jìn)了我的青春。

　�。ㄉ恼茪g笑。）

　　師：我送你一句話——走過去，前面是個(gè)天！

　�。ㄕ坡�。）

　　師：作業(yè)讓人很辛苦，挺過去！人生里，總有一段過程是非常艱難的。你來——

　　生7：我寫的是“挑戰(zhàn)走進(jìn)我的青春”。勇敢地挑戰(zhàn)生命中的對手，也許失敗，但要用勝利者的姿態(tài)贏得所有人的尊重！青春無悔，挑戰(zhàn)無悔！

　　師：是啊，美往往在艱難的搏斗中形成！

　　生8：我寫的是“陽光走進(jìn)我的青春”。陽光走進(jìn)我的青春，我發(fā)現(xiàn)窗外的天空是那么藍(lán)。其實(shí)呀，陽光一直是這樣燦爛著的！我們走過的每一天都是如此的可愛、精彩而又甘甜！因?yàn)槁斆鞯奈覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，學(xué)會(huì)了在痛苦后繼續(xù)熱愛生活，任何一種生活，走過了風(fēng)雨，我們的笑容就一如陽光般燦爛！

　�。ㄕ坡�。）師：呵，多好，感受春風(fēng)，在于走進(jìn)春風(fēng)；感受陽光，也在于走進(jìn)陽光！

　　生9：我的題目是“激情走進(jìn)我的青春”。我用激情變化每天的朝陽，讓它化成我生命中的動(dòng)力；我用激情迎接和煦的春風(fēng)，讓它為我的船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；我用激情面對藍(lán)天，讓我的青春激情飛揚(yáng)！

　　師：哦，你看，抒情式的語言，也很好！冰心說：弱小的草啊，驕傲些吧，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。

　　生10：我寫的是“微笑走進(jìn)我的青春”。我知道，微笑在，陽光就在；陽光在，青春就在！

　　師：因?yàn)槲覀円蕾p別人，別人同樣要欣賞我們，一直微笑著就非常重要，要微笑面對生活！

　　生11：我寫的題目是“詩歌走進(jìn)我的青春”。青春如詩，歲月如詩，生命本就像一首長長的由心靈遣詞造句的詩歌，詩歌走進(jìn)我的青春，讓青春擁有了流光溢彩的詩意，那些詩句陪伴我走過的段落，將永遠(yuǎn)流動(dòng)著詩歌蘊(yùn)育的光華，而此時(shí)此刻的我也明白了：青春的路上，心懷一份詩意，世界也還我詩歌一般淡然的美意！

　　（掌聲雷動(dòng)。）

　　師：她的見解讓我們贊嘆！

　　生12：我也想命名為“詩歌走進(jìn)我的青春”。詩歌漸漸地走進(jìn)了我的生命，不僅是一種繽紛的點(diǎn)綴，也豐盈了我日趨貧弱的靈魂，我再也不會(huì)像戴望舒一樣徘徊在悠長悠長的雨巷，也不會(huì)和徐志摩一樣作別惆悵的康橋，我只會(huì)像孩子一樣在春天里全部復(fù)活，像顧城一樣在春天中尋找光明！

　�。ㄕ坡暲讋�(dòng)。）

　　師：人生最寶貴的是青春的詩意！祝大家20xx年中考成功，下課！謝謝同學(xué)們！

　　生：謝謝老師！

課堂作文篇4

　　9月2日上午八點(diǎn)半，濱江小學(xué)五四班的教室不斷傳來歡聲笑語。原來，這是學(xué)校邀請的外國教師Mar在給五四班同學(xué)們上英語公開課，外教在臺(tái)上聲情并茂、手舞足蹈地講課，臺(tái)下同學(xué)們笑聲一片。

　　課上，Mar老師通過形式多樣的游戲，由淺入深地幫助孩子復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)學(xué)習(xí)新的單詞、語句。有趣的課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和濃厚的興趣，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們發(fā)言踴躍，40分鐘的課，學(xué)生意猶未盡。外教老師純正地道的英語發(fā)音，讓學(xué)生置身于真正的英語文化氛圍中；風(fēng)趣的語言，親切的交流，給孩子們帶來了學(xué)習(xí)英語的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們學(xué)好英語的信心；生動(dòng)的表情，豐富的肢體語言，循循善誘的引導(dǎo)，又彌補(bǔ)了在理解交流上的差異。

　　在外教老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生們爭先恐后地和老師進(jìn)行交流，課堂的氣氛非常輕松和活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，而外教老師對學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)更好地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓學(xué)生敢于開口講，從而讓學(xué)生獲得了真實(shí)的口語歷練。這是一堂生動(dòng)有趣的英語課，同學(xué)們陶醉在英語的海洋中，既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了對英語的興趣。孩子們紛紛表示喜歡這樣的英語課，希望有更多的機(jī)會(huì)讓外教老師能走進(jìn)他們的課堂。

　　可以說，外教老師為我校帶來了全新英語教學(xué)理念，為我校英語教學(xué)教研開提供了新的平臺(tái)！我校也將一如既往地開展此類活動(dòng)，讓學(xué)生們在輕松的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)英語，在教學(xué)活動(dòng)中提高孩子們的口語表達(dá)能力。

課堂作文篇5

　　今年我們赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校開創(chuàng)了一個(gè)高效課堂這個(gè)高效課堂不比去年的課堂差，現(xiàn)在我們在課堂上不會(huì)那么呆板，也不會(huì)那么傻傻地坐在那。它能讓我們活潑起來，能與老師多多交流，能讓同學(xué)之間也有交流的話語�？傊鼘ξ覀冇泻艽蟮貛椭曳浅Ｏ矚g它。

　　現(xiàn)在在這個(gè)高效課堂上有課前抽測、自主學(xué)習(xí)、交流展示、鞏固提高、學(xué)習(xí)心聲等程序，課前抽測是對我們在上一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行一下測試，自主學(xué)習(xí)是要我們自己在家里面預(yù)習(xí)好明天要學(xué)的課或者在課堂上老師給時(shí)間預(yù)習(xí)書本，交流是部人員把自己自學(xué)到的知識(shí)結(jié)合在一起，展示是小組交流到的知識(shí)對全班講一下其它的人補(bǔ)充或糾錯(cuò)，鞏固提高是對這一堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)來做一下復(fù)習(xí)（就是做關(guān)于今天學(xué)到的題目），學(xué)習(xí)心聲是對這一堂課有什么不懂的提出來寫到導(dǎo)學(xué)對本堂課做一下總結(jié)（可以寫今天學(xué)習(xí)到了什么》或者想對老師說的話也可以寫在上面。這些對我們課前課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)都有很大的幫助，同時(shí)我們也要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

　　我還有一個(gè)喜歡這個(gè)高效課堂的原因，就是上課時(shí)它使我們的心能在一起。有一天，甘晨凡在數(shù)學(xué)課上講解的時(shí)候，她一邊問我們一邊指著黑板說：“這個(gè)是不是方程�！蔽覀儺惪谕暤鼗卮鸬溃骸笆�。”這個(gè)在我們原來上課時(shí)是沒有的，這個(gè)表現(xiàn)出我們班所有人都在認(rèn)真的思考同學(xué)提出的問題，這個(gè)也表現(xiàn)在課堂上我們都在認(rèn)真聽同學(xué)講解。這個(gè)是我在上課時(shí)很喜歡的一個(gè)程序。

　　這個(gè)高效課堂中的高效是講得是快速，但又要有效率，又要快又要好。這樣的課堂是最棒的，應(yīng)該是我們學(xué)生心中想要的課堂。它不僅對我們學(xué)習(xí)有幫助，還對我們與老師的交流有很大的幫助（也就是學(xué)習(xí)心聲》。我喜歡它，我想全校師生都會(huì)喜歡上這個(gè)高效課堂。加油，高效課堂。