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在課堂的作文

時間:2022-07-05 18:36:25 課堂 我要投稿

精選在課堂的作文匯編7篇

  在我們平凡的日常里,大家或多或少都會接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編收集整理的在課堂的作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選在課堂的作文匯編7篇

在課堂的作文 篇1

  記憶隨著時間的流逝,會漸漸被淡忘。但是,有一件事卻使我難以忘記。那件事發(fā)生在我上4年級的時候,正好上思品課,教思品的老師課前定下規(guī)矩:誰要是說話,誰就站到講臺上來,直到下一個上來為止。開始上課了,有些同學欺負這個老師是新來的,不理老師的規(guī)定,結果被老師罰了上去。這下同學們嚇得大氣也不敢喘一下,規(guī)規(guī)矩矩地坐在位置上,直到老師講完課,叫大家自習的時候,大家才放下心來。這時老師有事要出去一下,我們幾個同學就放肆地攀談起來,誰知,老師突然來了個“回馬槍”可他們幾個早有準備,只有極個別同學被老師發(fā)現,當中包括了我。這次我第一個被老師交叫了上去,我羞愧地走了上去,等我走上講臺時同學們都笑了,我抬頭一看,發(fā)現同學們眼睛里凈是一些蔑視、嘲笑的眼神,我頓時感到無地自容。恨不得地上立刻裂開一條縫來,好讓我鉆進去。我忙低下頭,怕看到同學們那些眼神,我真恨自己這張不爭氣的嘴巴,眼淚將眼睛憋得紅紅的,我強忍著不讓它留下來。后來,知道老師叫了另一個同學上來的時候,我才下去。

  從此,我不敢在上課時亂講話了,我真不知是不是應該感謝這次經歷,因為它給我的印象太深刻了。

在課堂的作文 篇2

  上課了,同學們紛紛走進教室,坐了下來。過了一會兒,趙老師走了進來,對我們說:“同學們,這節(jié)課老師要去開會,你們自己在教室安靜地做作業(yè)哦!”“恩!”每個人都點了頭。老師剛走下樓,我們班便像剛煮開的水一樣,沸騰了。男生們紛紛聚在一起,聊起了上次的足球賽;女生們也沒了在老師面前那副乖巧文靜的模樣,開始了交頭接耳,竊竊私語。 突然,大家的注意力都集中在了張辰的話語上:“大家安靜!你們想想,要是老師突然回來了怎么辦呢?”“可是,難道我們有這么一個放松的機會不要,去寫那一項接一項,永遠也寫不完的作業(yè)嗎?”楊晨鑫說道。此時,蔣澳站了起來:“讓我來當偵察兵吧!”然后,他就走到門口,時不時就將頭探出門外,大家又放下了心,繼續(xù)聊天了。 “趙老師來了!”蔣澳大聲喊道。大家還以為他惡作劇,就不信任的`往門口的墻壁上望去,有個矮小的影子,大家以為是反光的原因,所以認為是趙老師來了,就紛紛回了位子。“咦?你們班沒老師還這么安靜?這是六(4)班嗎?我是不是走錯班了呀?”回頭一看,切~原來是(3)班的朱世宇來送本子呀!朱世宇放下本子就走了。大家也不顧那么多了,繼續(xù)開始聊天。 “老師來了!老師來了!”蔣澳又向大家發(fā)布了“情報”!罢娴募俚陌?不會又是誰來送本子吧?”大家發(fā)出了質疑!安粚Γ@次是真的,你們聽······”楊晨鑫堅定的說。大家安靜了下來,仔細的聽著。是高跟鞋的聲音,趙老師今天穿了高跟鞋的!“大家快拿出英語書,讀第一單元!”不知誰發(fā)出了指令。 趙老師進來了,看著我們那“認真”的模樣,還夸我們乖呢! 下課后,我們想到這老師不在的課堂,都笑了! 我們的童年是多么有趣、美好呀!

在課堂的作文 篇3

  一次我在一年級的一個班中聽課,是節(jié)數學課。我正巧坐在了一名“問題”學生旁邊。教師的課講的還算精彩,學生表現也很積極。這名學生在練習本上做的題也全部是正確的。教師在讓學生匯報結果時,他也積極舉手。后來教師點到了他,他站起來剛想回答,有名學生大聲說:“老師!他什么也不會,讓我說吧!”大部分同學都笑了起來,有的同學也跟著說“他不會,讓我說吧!”結果那名學生站起來后一句話也不說又坐下了。在接下來的時間里,他不再認真聽課認真寫作業(yè),而是在本上亂畫一氣,直到下課。

  是什么原因讓他前后有如此大的反差?每個人都需要尊重,希望被認可。如果其他同學是鼓勵而不是譏諷,我想那名“問題”學生的表現一定非常出色。作為教師應該尊重每一個學生,更要做到會賞識表揚每一個學生。這也是教育公平的一種體現。而且我們要教育每一個學生要學會尊重他人。

在課堂的作文 篇4

  “叮鈴鈴”上課了,同學們以飛快的腳步走向教室。

  老師見我們差不多做好老就開始上課,今天我們學習的是《天鵝的故事》,老師剛剛講完怎樣保護動物那里,寧昂就說了一聲:“快看!有一只毛毛蟲,在于天琪的桌布上!贝蠹叶及涯抗舛嫁D向了于天琪的桌布上,有些男生過來看熱鬧,有些男生則坐在座位上說:“聽說有的毛毛蟲吸血,還有的毛毛蟲有毒!崩蠋熯^來,看了看說:“把它扔掉吧!你們趕快回座,我們繼續(xù)上課!庇谑,同學們就回到座位,寧昂就把這只毛毛蟲用尺子挑起來扔進垃圾桶。

  《天鵝的故事》這一課講完后老師留了作業(yè):“今天上課時,不是出現了一只毛毛蟲嗎!用這個事例寫一篇作文,題目叫做《課堂上發(fā)生的一件事》。”老師讓我們搜集有關毛毛蟲的資料,經過查詢資料我知道了:毛毛蟲身上和毛刺容易堵塞汗毛孔或扎進肉里引起皮炎;一部分的毛毛蟲長期食用一些有毒物質的植物汁液,產生神經毒素,如果人碰到會引起嚴重的過敏反應,還容易引起膿包!原來毛毛蟲對人有這么大的危害呢。

  這節(jié)課既讓我學會了知識,又增長了見識,了解了課外知識,生活中,只要你做個細心的孩子,到處你都可以收獲知識。

在課堂的作文 篇5

  星期二,我們班上都鬧哄哄的!那是因為我們的蘇老師請假沒來。精采的一天開始了!

  早自習

  早自習時,全班都鬧哄哄的,直到班長出動“考試兵團”,我們才安靜下來。但他立刻發(fā)現:再多的考試,都治不了我們三十四張聒噪的嘴,因此他只好“井水不犯河水”的坐在臺上和我們玩“圈圈叉叉”的游戲!(早上考試時是今天最安靜的時刻,比午睡還要安靜喔!)

  午覺

  經過早上的“戰(zhàn)役”后,身為“鎮(zhèn)暴”大隊三軍總司令的班長不敢大意,當我們氣勢如虹的大吵大鬧時,班長發(fā)動了“課文部隊”、“重戰(zhàn)部隊”“三十片小組”,對我們展開雷霆萬鈞的“新詞掃射”。這種課文、新詞和撿垃圾三面夾攻的戰(zhàn)術,為宇宙鎮(zhèn)暴史譜寫了新篇章。終于,午覺過了,大家頭一抬,球一抱,咻!一溜煙似的沖了下去,在球場上展開了新的戰(zhàn)役。

  上自然課時

  鐘一響,老師面帶殺氣的走進教室,大家識相的閉上嘴巴。但老師的臉始終是起不了什么作用。終于,xx開始了!先是一根斷成三段的玻璃棒,再來連試管和燒杯都破了。那時,老師氣極了!她發(fā)出震耳欲聾的怒吼,宛如發(fā)狂中的猛獸(因有麥克風),而那些打破東西的同學,則被“課文部隊”制伏。這真是六一七最慘的一場戰(zhàn)役!太可怕了!

  放學

  放學了!一切都結束了!鎮(zhèn)暴小組也解散了,一路上大家高談闊論,大談今天的戰(zhàn)役。老師不在,什么都變了,雖然有點過分,但我想說的是:“今天實在是太精采了!”。

在課堂的作文 篇6

  那是一個星期天下午,我去上我最喜歡的作文輔導課。因為老師常常會給我們創(chuàng)設一些情景,也會帶著我們玩游戲,再通過輔導,我們有材料可寫,還知道怎么寫,可以輕松愉快的完成學習任務。

  今天課堂上會做什么有趣的活動呢?我心里一直惦記著,一節(jié)課快結束了,“怎么?今天沒有活動嗎?”就在這時,老師說:“教你們個‘手指游戲’。很簡單,跟著我做!薄邦A備!上課,老師進來了,全體起立!一二一,一二一,一二一,停!”這一切指令都是由手指來完成。我們跟著老師學了兩遍就會了。

  之后,老師突然點名趙杜鑫,讓他模仿老師的樣子帶著同學們做。只見他膽怯地走上了講臺,一臉茫然。他做了一次錯了,再來還是錯,于是他的手開始發(fā)抖,做了一次還是錯!皩W前班的孩子學兩遍就會了,你為什么不會?”老師的批評,更是讓趙杜鑫的眼淚在眼眶里打轉。同學們都把差異的眼光投向老師,“老師今天怎么了?小題大作。”大家都很疑惑。接著,老師又點名馮佳佳做一次,結果馮佳佳也做錯了,她被老師嚴厲的態(tài)度嚇得也要哭了。誰知,老師看都沒有看她一下,就讓劉博瀟再做一次。劉博瀟很快地帶著我們做了一遍,這時老師的臉才終于陰轉晴了。

  同學們把熱烈的掌聲送給了劉博瀟,老師讓我們分析三位同學的表現,并鄭重告訴我們:“以后無論什么課都要認真聽講,無論做什么事情都要相信自己,拿出勇氣和膽量做好!我剛才是為了給大家提供一個曲折的故事材料才那樣做,但是批評得有點過,抱歉了!”大家終于明白了緣由,沒有人埋怨老師!

  這節(jié)課,這件事,一直留在我的心里。

在課堂的作文 篇7

  鈴——上課了,今天老師要我們讀最喜歡的一本書,我便把《福爾摩斯》帶來了。老師要我們先看看自己的書,我高心地翻開了書,津津有味地看起來了……當我看到重點時,老師叫我們坐好沒辦法軍令如山嘛,我戀戀不舍地合上了書本。突然老師的眼睛盯著一個地方,我順著老師的目光望去,原來是嚴思晉啊。只見他的眼睛看著抽屜1里,手里正玩弄著什么東西。直覺告訴我他在玩東西。這時,曠老師說:“嚴思晉同學。”嚴思晉嚇了一跳,把正在玩的玩具塞進抽屜里,但還是沒有逃過老師的火眼金睛。老師把嚴思晉叫起來,問他在玩什么東西,怎么這么吸引他。嚴思晉不敢回答只是呆拉著腦袋,弓著背。老師又問我們:“你們誰能把這個問題找出來?”同學們馬上討論,這時嚴思晉的臉漲得通紅通紅的,淚水在眸子里打轉轉。

  我們正要發(fā)言,嚴思晉一下子哭了,晶瑩的淚水順著臉頰流了下來。老師問:“嚴思晉你是不是覺得愧疚?”嚴思晉邊擦淚水邊點點頭。老師問我們:“同學們,你們可不可以給他個機會,原諒他?”我們異口同聲地說:“好。”話音剛落下課鈴響了,好象在說:“給他一次機會吧,他以后會認真的。” 下課了,可剛才的畫面還浮現在我的眼前,它時刻提醒著我上課要認真。

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