理想課堂作文

時間：2022-09-18 18:46:31 課堂我要投稿

【精選】理想課堂作文匯編9篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的理想課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】理想課堂作文匯編9篇

理想課堂作文篇1

　　每個人心中都有一個理想的課堂吧！

　　我希望這個課堂是幽默，詼諧的。老師教書是要經(jīng)常用一些逗人發(fā)笑的話，讓學生們心情感到輕松、愉快、歡樂、使學生忘記一切煩惱與包袱。把整個課堂講“活”了，讓學生們盡情的陶醉在知識的海洋里。使學生度過一節(jié)輕松，愉快而學到知識的課。

　　我希望這個課堂是充滿知識的而有身臨其境的。老師講課時先給同學們看一些圖片，讓學生們在教室里也能看到一些風景、名勝，然后再上課，必要的時候最好先給同學們講一些課外的知識，這讓就能在上課的時候也能增長一些課外知識了啊。真可謂是“一舉兩得”啊。

　　我希望老師講課時，要說一些通俗易懂的話。不要輕易地去批評或罵學生，“欲速則不達”要知道學生也是有自尊心的啊！應該慢慢地，耐心地教導。要多一些課外實踐活動，例如：植樹節(jié)去植樹、清明節(jié)去掃墓、兒童節(jié)多一些快樂的活動。讓我們多接觸接觸社會增長一些社會知識，豐富我們的想象力，博覽祖國的大好河山……

　　這就是我心目中的理想課堂。

理想課堂作文篇2

　　課堂，應該算是這世上最神圣的地方了。教室之圣地，不容侵犯。每個人都應該以最虔誠的態(tài)度去對待課堂，學習最神圣的知識。無論何時，教室都應是安靜有序的，不管課上還是課下，這才是我心中理想的課堂。

　　首先，教室里的一切物品要井然有序地擺放好。講臺下的桌椅板凳要排列得整整齊齊，橫成行，縱成列。從前往后看，若比閱兵方陣還齊，才算成功。地面上，連一粒小小的塵土都沒有，一縷陽光照射進來，整個教室明亮大方。講臺的講桌上，只有一張座位表，即使在抽屜里，也該如此。話筒、膠帶、剪刀、書本等緊緊貼合，不浪費一絲空間，一眼望去，讓人舒心。這才算對課堂的尊重。

　　在課堂上，持“激情課堂”這一觀念，但富有激情的不是說出的話，而是自己的思想。同學們應始終堅持三條規(guī)定：1。有老師的課上，舉手獲得發(fā)言權(quán)；2。沒有老師的自習課上，不能抬一下頭；3。任何一類課，都得獨立思考不討論。這才是課堂的高境界。

　　課上，專心聽講，即使聽不懂，也要努力聽，增強大腦對知識的印象。下課后如課上一樣，每個人都認真做自己的事，沒有一個人在教室里追逐嬉笑，破壞這寧靜和諧的氛圍。有一部分同學去問老師課上沒聽懂的地方，并先明白為何沒聽懂。剩下的一部分同學回顧新學的知識，像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來完成家庭作業(yè)，再繼續(xù)預習，拓展別的知識。再準備下堂課。

　　這，便是我理想中的課堂。

理想課堂作文篇3

　　眾所周知，簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦，學生學得不痛苦，那就得“簡單”地教“簡單”地學。讓教師不辛苦學生不痛苦的教學就是有效的教學。簡單的教學就是這樣一個遵循自然規(guī)律傳授給學生知識不折騰學生的過程；它是一個在教學中不說多余的話，讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程；是對所教學的知識有了深刻的理解從而達到了極致，然后用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越，這樣的課堂將會帶給學生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。

　　如何直面課改、去粗取精，構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的理想課堂，是我們一線教師的理想。

　　一、情境創(chuàng)設直接、恰到好處

　　當前的教學，創(chuàng)設情境已經(jīng)成為數(shù)學學習活動的一種潮流�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。

　　創(chuàng)設情境是教師將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動。好的情境的創(chuàng)設，能夠引起學生心理上的興趣和學習的需要，是聯(lián)系數(shù)學與現(xiàn)實世界的紐帶，是溝通數(shù)學與生活的橋梁。

　　教學情境的創(chuàng)設要簡單有效、順應學生的心理需求。真實有效的數(shù)學教學情境不是為了觀賞，也不是在刻意制造什么，更不是在額外添加什么。因為真實有效的課堂應該是面對學生真實的起點，展現(xiàn)學生真實的學習歷程。教學猶如平常生活，簡單有效才是真實。直奔主題不一定比多媒體遜色，同樣能夠創(chuàng)設真實有效的教學情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式，而把簡單問題復雜化。讓學生用簡單的方法解決數(shù)學問題，把復雜的數(shù)學問題簡單化，在具體、生動、有趣、真實、有效的情境中學習鮮活的數(shù)學，在實際應用中學習數(shù)學，使學生真正感到所學的數(shù)學是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的。

　　然而在現(xiàn)實的教學實踐中，我們過分注重問題情境的創(chuàng)設本身，而對于情境創(chuàng)設的目的性不夠明確，所創(chuàng)設的情境效率不高，價值不大。如有的情境不符合學生的生活實際，有的情境離所學習的內(nèi)容相去甚遠，有的情境情節(jié)過于復雜、有趣，導致學生沉湎于情境之中等。

　　其實只要能引發(fā)學生的數(shù)學思考，激發(fā)學生的求知欲望，三言兩語的情境未必不是一個好情境，尤其到了高年級，學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，他們學習數(shù)學可以從已有的生活體驗出發(fā)。

　　例如：教學六年級上冊《認識百分數(shù)》之時，我拿出學生經(jīng)常見到的牛奶盒子，讓學生看盒子上標明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢？挑逗性的問題一下子打開了學生思維的閘門，學生的學習興趣被調(diào)動起來，起到了投石擊水的作用，為教學百分數(shù)的認識打下了堅實基礎(chǔ)。

　　又如：“角的度量”一課的導入

　　師：同學們請看屏幕。（出示第1個傾斜度比較小的滑梯）玩過嗎？

　　生：（自豪地）玩過！

　　師：（微笑著）地球人都玩過�。ǔ鍪镜�2個傾斜度稍大的滑梯）想玩哪個？

　　大多數(shù)同學說：“第2個。”

　　老師再出示第3個傾斜度很大的滑梯。

　　“第3個！”不用老師問，孩子們脫口而出。稍后好多同學都笑著改變了主意，“啊，第2個�！�

　　師：（滿意地笑了）同學們笑了，笑什么？

　　生：第3個太斜了。

　　師：這個“斜”字用得很好。

　　生：第3個太陡了。

　　師：那這3個滑梯不同在哪里呀？

　　生：3個滑梯有高有矮。

　　師：對，有高有矮。還有什么不同呢？

　　學生們異口同聲：角度！

　　師：哎呀，厲害！了不起，同學們都有一雙數(shù)學的眼睛�。ㄕn件抽象出3個角。）

　　第1個滑梯不好玩，第3個滑梯不能玩（隱去兩個角，留下第2個滑梯的角），那么滑梯的角多大才算合適呢？這就需要量角的大小，是不是？

　　生：是。

　　師：今天這節(jié)課我們就一起來學習-----（板書：量角的大�。�

　　這一情境的創(chuàng)設貼近學生生活，讓人感到既真實又熟悉還有趣，從司空見慣的場景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學問題，真是精彩極了。

　　二、教學環(huán)節(jié)簡單、一目了然

　　小學數(shù)學教材最大的編排特點，就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，簡簡單單地教和學，可說是小學數(shù)學最基本的要求。由此可見教學環(huán)節(jié)在我們的教學過程中起著重要的作用！課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此，精心設計教學環(huán)節(jié)，從整體上把握教材就顯得尤為重要。

　　教師應該精心設計教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的最佳組合，全面協(xié)調(diào)教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，實現(xiàn)多種教學環(huán)節(jié)在課堂中的最佳組合。精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的課堂活動環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)的設計中，要多問幾個為什么，這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學目標展開，值不值得。盡量避免教學活動中的形式主義和無效勞動，優(yōu)化課堂教學過程。

　　在實際教學中，我們經(jīng)�？吹缴险n的老師忙得“滿頭大汗”,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)，學生被教者“拋”出的一個接一個的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向，這樣的課堂，教師教得累，學生學得也累。學習本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設計那么多的學習環(huán)節(jié)，沒有必要設置那么多的學習障礙（問題）和“陷阱”讓學生去鉆。只有簡化程序，以學生為主，給足學生自己學習的時間，課堂才真正簡約而有效。

　　三、教師語言簡潔、字字珠璣

　　語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率�！� 因此，教師的語言表達方式和質(zhì)量將直接影響到學生對知識的`接受。從某種意義上說，課堂教學藝術(shù)首先是教學語言藝術(shù)。

　　教師授課語言應清晰簡潔、重點突出、邏輯性強。數(shù)學教師的教學語言更應準確、精練，“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，還可以在學生頭腦中留下深刻的印象。教學中教師要努力做到語句不冗長，簡潔概括，要吐字清晰，讀句分明。要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。

　　教師新穎的課堂導入語，就能輕輕敲開學生的心靈，引領(lǐng)學生信心百倍地走進課堂。每一個環(huán)節(jié)巧妙的過渡語，自然流暢，讓學生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語，是對文本的概括，也是對課堂中學生的生成進行概括，往往是課堂中的點睛之筆。教師對學生評價的語言，對課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評價語言，能激起學生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。而有時教師過于冗長的課堂導入語，會讓學生覺得索然無味；過于豐富的過渡語和小結(jié)語，會讓學生迷失了自我；過于夸張的對學生的評價語言，會讓學生覺得言過其實�？傊覀兊慕處熃虒W語言應當巧妙、簡約。

　　四、作業(yè)練習精煉、以一當十

　　數(shù)學練習是學生學習數(shù)學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進一步理解、鞏固、運用所學知識形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗的有效途徑。

　　一些教師習慣在完成新知的教學后就讓學生按順序完成課本中的習題，毫無整理和篩選，這樣做容易導致教學的低效。不加選擇地讓學生做課后習題，難以關(guān)注到不同層次的學生，并且，教師往往需要精選和補充更好、更全面的練習，才能使學生深入理解、掌握和運用知識。

　　教學實踐表明：實施素質(zhì)教育的大敵是學

　　生課業(yè)負擔過重，而課業(yè)負擔過重的直接因素之一就是“題�！狈簽E成災，造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性。新課程倡導在形式簡約而內(nèi)容豐富的練習中鞏固知識，熟練技能，發(fā)展思維。為了讓學生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中，我們的練習設計可以適時開放，留足空間，拓展廣度。

　　設計練習時要考慮練習的數(shù)量、質(zhì)量，還要顧及時間的限制。因此，教師不能偷懶，不能完全依賴教材中的練習，要多讀教參、多看教材，領(lǐng)會教材編排的指導思想，盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的、網(wǎng)絡查閱到的相關(guān)知識和習題結(jié)合起來，盡量避免重復練習。大量的研究證明：重復練習并不能使每一位學生學精學透，相反，重復練習的次數(shù)越多，識記的效果越差。教師要力求設計的練習少而精，綜合性強，要能以一當十，以少勝多，確保練習一步到位。

　　如教學《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時，學生在掌握計算方法后可以設計這樣一道習題：

　　3個老師帶50個學生租船去春游，有大船和小船可供選擇。

　　每條大船可以坐8人，租金20元

　　每條小船可以坐5人，租金14元

　　請你設計一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應付的租金。

　　通過設計方案，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和求異思維，通過計算租船只數(shù)，達到了本節(jié)課的教學目的（掌握計算方法，正確迅速筆算），在問題情境中鞏固計算方法，提高計算能力。在計算過程中學生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)，決定租船只數(shù)時到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學生設計的租船方案不同，所付的租金不同，從獨立計算到全班匯報，既連帶鞏固了乘法計算方法，又可以讓學生明白解決問題策略的最優(yōu)化，可謂一題多用。

　　總之，有效設計作業(yè)內(nèi)容，學生可以在“精練”中增強應用意識，提升實踐探究能力，積累數(shù)學經(jīng)驗。同時，還可以促進教師專業(yè)提高，實現(xiàn)教學相長。

　　莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學亦是生活，上課如過日子，簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇，但一定飄散理念的芬芳；可以不花俏，但一定演繹智慧的激情；可以不時尚，但一定洋溢成長的喜悅。有效的學習應建立在教師保證學生參與、尊重學生差異、關(guān)注學生生成的基礎(chǔ)上，讓學生自己構(gòu)建學習的世界和滿足自己的興趣與學習需要，完全投入到處理教材與學習任務的活動中去，真正學有所得。

理想課堂作文篇4

　　在懵懂的青春里，理想伴我們成長，而當我們灰心喪氣時，理想有會給以我們努力的方向，讓我們在海中找到前進的方向，而我則認為自己是一個例外。

　　時光飛逝，眼間我已是一個中學生了，然而我卻還沒有給我的人生定下一個明確的目標，因為我很矛盾，也認為早就把以后要走的路規(guī)定好，自己就好像是被別人操縱的木偶，當然也就沒有了嘗試和冒險，這樣的人生也就失去了它原本存在的意義。

　　夢，好模糊卻又是那樣的真實，聽著父母給我安排人生的旅程，然后開始了我生命的旅程，先是讀書拿到第一以后，然后工作，再……

　　第一次，上學的感覺好不好哦，每天都坐在教室里聽老師講一些不知名的東西，因此我討厭學習�？僧斘覞u漸明白了學習的意義，知道自己是逃避不了這一切的，所以我開始努力學習，想把以前失去的時間補回來，也想快點離開那里——我討厭學習。但每次考試我都會因為粗心，而遠離了第一，可我明白粗心并不能成為我的借口，因為我的旅程里只有努力和第一，而這一切不過只是個開始，如果我這么快就放棄了，那么以后的路，我也就沒有資格再走下去。怎么回事，我已經(jīng)看不清自己了了。不，不要啊，我不想離開那里，因為我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)愛上了那里，也愛上了學習。

　　夢，終于醒了。我也知道了理想并不是我原本想的那樣，它只不過為我們的努力提供了一個方向，然而每個人都有自己的思想，因此每走到一個人生的十字路口，就會和同行的一些人失散，或許你會很傷心，但也正是因為這些十字路口造就了不同的我們。

　　而我也因此找到了自己的目標。挑戰(zhàn)自己的極限，做一個令人敬佩，滿意的人，為尋找理想，做到讓自己看好的人。

理想課堂作文篇5

　　于是相約在課堂。眾多學生低悶著腦袋，手中緊握著的筆在好不熟練地轉(zhuǎn)動著，時不時抬頭看看在講臺前講得娓娓動聽卻看似很吃力的老師們，然后又很無奈的撐著頭，努力地聽些……驕陽夏日的逼近，翠綠的葉子壓抑了整個冬天的潛能開始勃發(fā)，望著望著，我多么渴望一節(jié)室外課堂!

　　生活處處皆學問�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”書本上的知識畢竟是有限的，只有親身去體驗實踐才能真正理解書中的深刻道理。

　　如今已快步入夏季，春姑娘留下的痕跡我尚未發(fā)現(xiàn)。每每步入校園，聞得仔細些，總有一種香息，是穿越了靈魂悠悠而來的。每一幢樓旁姹紫嫣紅，紅的，橙的，黃的，綠的千姿百態(tài)�！盎ㄏ闶�，更值滿枝開;承恩不在貌，誰敢斗香來。”校園的景色依舊光彩怡人，樹木花草依舊是絢麗奪目。我想離開這枯燥無味的教室，出去用心感受靈魂工程師——大自然的巧奪天工。

　　我們?yōu)楹尾粨Q個新的環(huán)境來增長我們的知識，開拓我們的眼界，陶冶我們的情操，又何樂而不為呢?若是偶爾上課，選擇校園一個細微的角落，靜下心來，坐在草坪上，站在小河旁，與同學與老師交談，聊聊心中的煩惱，學習的困惑。也許你看到一個景或者一件事，正好讓你有所感悟，懂得些什么，不是很完美嗎?

　　我心中的課堂就是一片祥和，溫馨的畫面中學到了不少其他的東西。校園的每個角落都能有我們走過的腳印，都能成為我理想的課堂。親近大自然，擁抱大自然，在學中樂，在樂中學，這便是我夢寐以求的理想課堂。

理想課堂作文篇6

　　每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！

　　“�！！！鄙险n了，同學們陸續(xù)走進教室，今天這節(jié)課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。我最喜歡做實驗了，我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉(zhuǎn)了，我們也嘗試，把指南針放在桌上，用磁鐵在它的上空打個圈，里面的指南針果然在跟旋轉(zhuǎn)。我們驚奇的說：“哇，好神奇！”但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉(zhuǎn)，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉(zhuǎn)，看是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說：“奇怪，我就說我們的指南針為什么沒有用，結(jié)果我們的少了一個步驟啊！”我們從新做了一遍�！俺晒α�，成功了！”我們高興地大叫。隨時間的流逝，“�！！！毕抡n了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

　　在這節(jié)課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣�？茖W讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞！

理想課堂作文篇7

　　在我的心中，理想的課堂只需要給我們一個自由的環(huán)境，自由地思考，自由地體會一字一句，沒有老師的壓迫，沒有思想的桎梏，有時帶點幽默詼諧的語句緩解一下氣氛，讓同學們在快樂中學習、感悟。

　　我心中的理想課堂，是快樂的課堂。我心中的理想課堂應該是師生互動，心靈對話的舞臺;應該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能的時空;更應該是師生的一次次旅行，是一次次向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的道路和美麗的風景，隨時都可以留下生命的律動，而不是循規(guī)蹈矩的行程，淡而無味，沒有意外和驚喜。理想課堂里，師生將共同在知識的海洋里遨游，師生綻放的笑臉將成為課堂上永不衰敗的花朵。

　　我心中的理想課堂，是自由的課堂。它是充滿著暖暖的陽光，沐浴著溫暖的春風，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱;是有濃濃的愛意，點燃學生智慧的火把，而給予火把火種的則是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生們走出課堂的時候仍然面對問號，懷抱好奇，懷揣理想。

　　我心中的理想課堂，應猶如登山一樣。享受著登山過程中帶來的樂趣;享受著一步步探險帶來的充實;享受著“山重水復”“柳暗花明”的轉(zhuǎn)折，體驗著“豁然開朗”的快樂。讓課堂真正飄滿自由呼吸的空氣，而我們更像是一只只風箏，在老師的牽引下在藍天中自由放飛。在登山般的課堂中，師生們一起迸發(fā)智慧的火花、譜寫激情的樂章，留下深深的思索、長長的詩意。

　　課堂是師生互動、共同成長的時空;是撥動孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺;是思維碰撞;情感交融的場所;是帶領(lǐng)學生向未知方向挺進的航船;是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……擁有自由的快樂，享受學習的詩意，這就是我心中的理想課堂!

理想課堂作文篇8

　　如果我是一朵小小的浪花，那么學習的課堂便是海洋，而老師是那破浪的風;如果我是一支小小的花朵，那么學習的課堂便是春天，而老師是那滋潤的雨。在心中，我理想中的課堂是大海般開放的，是春天般生動的，讓我難以忘懷。

　　我心中的理想課堂是嚴謹而又開放的。

　　“京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角……”老師帶著副細框眼鏡，半瞇著眼，用他獨特的渾厚嗓音誦讀著文言文，聽起來別有韻味，忍不住隨著老師抑揚頓挫的音調(diào)輕晃了幾下腦袋，我就像穿越到了過去的舊學堂里，成了個求知若渴的小學童。講臺上，老師口如懸河，慷慨激昂，如此忘我動情之時刻，老師依舊有條不紊，每個教學步驟都有如下棋對弈一般，計劃的很好，一點點地解析詞句，老師有著足夠的耐心和細心，如同是一個進行微雕創(chuàng)作的藝術(shù)家，他細細的描繪，讓我漸漸領(lǐng)悟，展示出古文世界的奇妙�！盎鹌�!”正當我廳的全神貫注時。突然老師大叫一聲，猛的一驚，我二丈和尚摸不著頭腦。片刻之后我才醒悟過來：“哦!原來是文中口技者的臺詞啊!”看著老師惡作劇得逞之后的笑容，我也是有些哭笑不得，忍不住笑出聲，課堂氣氛又變得活躍起來。

　　我心中的理想課堂是生動而友愛的。

　　當我們初步掌握了重要知識點之后，便又到了小組合作，自由討論的時候了�！氨疚牡闹行脑~是什么?表現(xiàn)手法有哪些?……”問題接二連三的向我們“襲來”，我們卻不換不忙的“應戰(zhàn)”，怕什么!有點想法就說出來，這是老師交我們的。相聚團坐在一起，大家七嘴八舌地討論著，你一句，我一句，氣氛很是火熱。像是用一塊塊磚堆起一座城堡，像是用一根針，一點點剝繭抽絲，答案離我們越來越近。最終，驕傲而自信的舉起手，說出屬于自己的答案，不論錯與對，敢說出來，全班的掌聲就會響起。

　　風推著浪花在大海上翻騰，雨滋潤著花朵在春天綻放，在最好的課堂里，我們有了喜悅，收獲，成長!