快樂的課堂作文匯編九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的快樂的課堂作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
快樂的課堂作文 篇1
今天早上,馮老師悠閑地走進教室,神神秘秘地說:“我們今天玩一個很搞笑的游戲!贝蠹矣X得都很神秘。“馮老師,你怎么這么神秘呢?”一個同學(xué)說:“有啥神奇的呀?”
大家聽了,有的很高興,有的高興地叫了起來,還有的跳了起來。
馮老師開始說規(guī)則:“不能商量……”
第一輪開始了,馮老師請了:眼鏡熊貓、小白同志、搞笑同學(xué)。馮老師讓眼鏡熊貓寫誰人,讓搞笑同學(xué)寫地點,讓小白同志寫干什么。
寫完啦!馮老師讓三個同學(xué)念他們寫的:小明,在火星上玩游戲。他們?nèi)齻念完全班哈哈大笑。但是其他沒有玩到,很失望。于是馮老師來了第二輪,讓全班玩。第一次他們寫了“世界末日時,馮老師在湖里上班。馮老師聽了大吃一驚。
我覺得:今天很好玩,就不像上課了!下一個暑假我還要在馮老師這里來上課。
快樂的課堂作文 篇2
今天是五一勞動節(jié),是至善教育集團為我們開展戶外活動的日子。早晨七點我高高興興的來到了至善教育大門口,哇,好多同學(xué)呀!至善有200人。
集合了,老師將我們分成四個小組分別叫點點組、燃燃組、希希組、望望組,意思就是點燃我們少年兒童的美好希望。在老師的帶領(lǐng)下,我上了第一輛大巴車。
出發(fā)了,大家一路歡笑,老師不停地給我們拍照不知不覺到了我們期盼已久的四清湖。多么美麗的風(fēng)景啊,湖水清清的,像一塊碧綠的玉石,旁邊還有嫩綠的小草。
活動開始了,我們走進了臉譜教室,老師發(fā)給我們一個臉譜模型后,說:“你們各自發(fā)一個自己喜歡的臉譜,紅色代表高興,臉可以畫紅色……”一會兒我就畫了一個喜笑顏開的小姑娘。
接著我們還畫了沙畫,觀看了模擬法庭,進行了模擬火災(zāi)逃生演練,嘗試了扛槍射擊……
另我最開心的是井岡山之路。開始我有點害怕,因為這條路很高,并且是用又粗又大的繩子編織成的網(wǎng)做成的山路,在同伴的鼓勵下,我慢慢的爬上去了。井岡山之路的目的,是為了增強小朋友的自信心和手腳協(xié)調(diào)能力。
我今天開心極了,也學(xué)到了很多知識,我以后要多參加這樣的活動。
快樂的課堂作文 篇3
“嘻嘻!”。≡诮淌依,同學(xué)們正在做游戲。忘了告訴你我是誰了,我是教室窗上的一盆花。今天,教室里的人們在做一個叫摸人的游戲,哦,馮老師在講游戲規(guī)則了,我要聽一聽。
馮老師說:“一:在三排桌子后面是游戲區(qū)域,誰超過了,誰犯規(guī)。二:選出一個人當(dāng)貓,戴上眼罩轉(zhuǎn)三圈,然后就開始去摸人!
當(dāng)馮老師問:“誰愿意當(dāng)貓?”同學(xué)們都沒有舉手,我還真想舉手啊!當(dāng)貓只用去抓人,一點不擔(dān)驚受怕的,只用去抓人。當(dāng)馮老師說:“沒來啦,那就石頭剪刀布吧!蔽伊⒖掏V沽宋业腻谙,同學(xué)們很積極的開始了石頭剪刀布,最后選出一個圓腦袋的男生當(dāng)貓。當(dāng)男生戴上眼罩,同學(xué)們立刻跑向后面,找一個好地方藏起來,男生剛轉(zhuǎn)完,同學(xué)們便開始逗貓:“左邊有人!右邊有人!”貓正在一步步往下走,我探出頭來,把同學(xué)們看得清清楚楚。同學(xué)們左說右說,男孩手足無措,問老師:“有時間嗎?”老師說:“有啊,還有一分鐘!彼涌炝四_步,不停向后走去。同學(xué)們看男同學(xué)在右邊,紛紛跑向左邊,而男生也跑到左邊,他像一只被同學(xué)們牽著鼻子的牛,走到哪兒跟到哪兒。玩到一半時,一個同學(xué)圍著他轉(zhuǎn)圈,男生再也沉不住氣了,從后面向前進攻,同學(xué)們瘋狂向前跑,一不小心穿過了區(qū)域。貓勝利了!
男同學(xué)還在抓人時,老師說:“三人出界,貓勝利!”男孩子高興地笑了,因為老師說過,如果有人出界或被貓抓住,都可以讓貓領(lǐng)獎品。當(dāng)老師說:“你有什么感覺呢?”男孩子一絲不茍地把所有的感覺都說了出來。
總感覺這次我的收獲很大。
快樂的課堂作文 篇4
在我的童年記憶中,有許多事情都已漸漸地淡忘,但有一件事主我記憶猶新,終身難忘,那就是我讀四年級的時候發(fā)生的事情。
那天在課堂上,為了寫的材料,老師要我們每個人帶一個水果,準(zhǔn)備做水果沙拉。
首先,老師拿了同學(xué)們帶來的水果,有蘋果、梨、香蕉、桔子……,還準(zhǔn)備了盤子、發(fā)、刀、筷子、牙簽和沙拉醬,放在桌上的蘋果像一個小娃娃似的脹紅了臉,梨黃澄澄的,像一個黃色的小燈籠,同學(xué)們非常興奮,有的很激動,有的恨不得沖上前去,有的饞得流口水。
然后,老師開始切水果了,老師把香蕉剝了皮,白胖胖的香蕉肉露出來了,老師把香蕉切成一片一片的給我們看,像許多圓片在盤子里躺著,接著老師以開始幫梨削皮,切好后放在盤里,老師又開始削蘋果,老師一不小心,就把蘋果掉了,有的同學(xué)見了沖上去撿起來,有的同學(xué)說老師太不小心了,還有的同學(xué)在哈哈在笑,老師拿起蘋果趕緊去洗了一下。
最后,老師拿出沙拉醬,放了幾勺在水果中間,用勺子攪拌均勻然后讓同學(xué)們看了一下,同學(xué)們開心極了,沙拉很漂亮,五顏六色的,像一朵花一樣美,同學(xué)們狼吞虎咽,一下就把水果沙拉吃完了,還有一個同學(xué)把最后一點直接一口吃了,真是個小饞貓。
通過這件事,我明白了一個道理,做事情要認(rèn)真,不能馬虎,要小心翼翼地去做每一件事。
快樂的課堂作文 篇5
快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的元素,沒有快樂的作文課會扼殺學(xué)生的天性。那么怎樣才能讓學(xué)生在寫作中體驗到喜悅與樂趣而樂于寫作呢?在多年的教學(xué)生涯中,我一直嘗試讓學(xué)生快樂作文,讓作文課快樂起來。
一、多媒體激發(fā)興趣
教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動活潑的美景。不但為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料,而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處,再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展。如,教學(xué)片段作文肖像描寫時,為了幫助學(xué)生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特征方法時,我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個片段,先讓學(xué)生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像,再借助多媒體顯示閏土的.兩幅畫像,比較兩者的不同。從而充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官,將抽象的內(nèi)容形象化,使學(xué)生產(chǎn)生如見其人之感,有效增強了感染力,讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。
二、動機激勵熱情
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情。”我們可從成就方面來激發(fā)學(xué)生的寫作動機,培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
1.采取各種辦法,讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機會
如,一方面可積極地開展指導(dǎo)和組織學(xué)生向?、報刊的投稿活動,另一方面可自編學(xué)生作文選輯。這樣一來,能夠鼓勵學(xué)生“冒尖”,給寫作比較突出的學(xué)生提供了寫作平臺,讓更多的學(xué)生獲得成就感,同時帶動寫作的風(fēng)氣。
2.從語言的交往角度來激發(fā)學(xué)生的寫作動機,培養(yǎng)寫作興趣
快樂的課堂作文 篇6
上課了,馮老師走進教室,坐在凳子上,點了一下鼠標(biāo),只見顯示屏上出示了幾個字:馮老師感冒了,所以不能說話。我想然后呢?馮老師似乎看透了我的心思,又點了下鼠標(biāo),接著顯示屏出現(xiàn):這節(jié)課改為大型游戲課這一行字!我想:YES,正合我意,馮老萬歲,可是我感到有不祥的預(yù)感。
我的預(yù)感能力果然很強,為什么呢?讓我們看看游戲規(guī)則:這個游戲十分簡單,只要大家不說話就行,所有人只能用手語哦!不然退出游戲。我天啊,我又不是啞巴,為什么?可能她又變成“瘋老師”了吧!
馮老師在黑板上寫一個字,請其它同學(xué)補充詞語,也就是猜猜我們這節(jié)課要做什么。“瘋老師”在黑板上寫了一個大在的“啞”,一位同學(xué)上去了他寫的是啞巴,“瘋老師”在旁邊打了個問號,一定不對。我們的大腦開始高速運轉(zhuǎn),分別寫出了:沙啞、聾啞、聾啞人,“瘋老師”不緊不慢的都打上了問號,我看見了電腦上了兩個字“啞劇”我就寫了上去,結(jié)果我凱旋而歸。不過“瘋老師”在前面補了一個“演”字。哦哦我明白了,這節(jié)課要演啞劇。其它同學(xué)真是詞窮,我也詞窮,不過其它人真是糊涂,也不看看電腦。
馮老師拿起筆,寫了一個詞,我以迅雷不及掩耳之勢偷看到了是“洗澡”。然后我以風(fēng)之速傳了出去,其它人真是糊涂,竟然沒發(fā)現(xiàn)。還沒等同學(xué)開始表演我就舉手搶答真!不過那兩個人表演的真是很逼真。第二次我和四個同學(xué)一起表演一個“看球賽,球進了”的啞劇。我拿起粉筆擦扔到地上,穿過守門的小呂,踢到墻上,比了一個剪刀手。有人說在踢球,也有人說在拳擊,他們太笨了,沒看到我們一會兒在踢,一會兒歡呼,難道看不出來?“張大姐”竟然說成是打群架!
馮老師又叫了七個人上去,這陣式很大呀!皬埓蠼恪币蝗伺c“王大叔”等五人進行比賽,我看見“張大姐”快撐不住了,手里捏了一把汗。可是“張大姐”又把“王大叔”等五人拉到了中線,“王大叔”等人快撐不住了慢慢靠近中線,最后“張大姐”反敗為勝,戰(zhàn)勝了“王大叔”他們。我覺得他們像是在比賽,又像是在搶糧食,不對他們在那兒拉拉扯扯,到底是在干嘛呢?搶錢?哦哦,是在撥河呀!這叫什么表演,竟然在拉空氣!
游戲在我們的歡聲笑語中結(jié)束了。
快樂的課堂作文 篇7
“在一個月黑風(fēng)高的晚上,李白在歐洲上廁所!
“哈哈哈......”
全班哄堂大笑,老師也笑了,這一節(jié)課我們將所有的事情拋之腦后,有的只是簡單的快樂而已。
這節(jié)課我們是作文課,每一周的作文課都讓我們十分期許,因為語文老師每次都會讓我們先做個小游戲,再引入正題。當(dāng)然,這個小游戲和作文寫作也是有關(guān)聯(lián)的。本次作文課上的游戲規(guī)則是:老師把同學(xué)們分成四個組,每個組成員分別寫出任意的“時間”、“地點”、“人物”、“事件”,然后把這些內(nèi)容隨機連成一句話,就出現(xiàn)了開頭那一幕。因為以前沒有玩過這種游戲,我們都感覺挺新鮮的,所以同學(xué)們都很積極,讓我們瞬間對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
大家臉上都掛滿了笑容,爭先恐后地想把自己想到的新鮮字詞告訴老師,平時那些幽默的同學(xué),想到的字詞更是讓同學(xué)們笑的前仆后繼,我也積極地參加,教室里傳來一陣陣的笑聲,老師的臉上也掛上了欣慰的笑容。
雖然只是一個小小的游戲,但是在我心中卻是非常開心的,因為大家都在一起,是集體的感覺。老師不僅提高了同學(xué)們的課堂興趣,而且教會了我們怎樣寫作文。
在小學(xué)的時候,我只是一味的去學(xué)習(xí),但是我并不快樂。當(dāng)然,這種感覺是源于老師的教學(xué)方法。
而進入初中的我,也讓我對生活有了新的看法,和老師也有進一步的發(fā)展,更加地喜歡和老師和睦共處,我喜歡集體的感覺,更喜歡初中生活。
快樂的課堂作文 篇8
快樂一詞,大家已經(jīng)再熟悉不過了。它伴著我們成長,伴著我們走進校園,陪著我學(xué)習(xí)。
從原來的一片寂靜變到人聲鼎沸,同學(xué)們回答問題從膽怯變到踴躍,每節(jié)課上都充滿了歡聲笑語。這不,老師像經(jīng)常一樣笑容滿面地走進教室,一番師生問好后,她發(fā)話了:“請大家在最短的時間內(nèi)把第一單元的單詞背出來”。
話音剛落,教室頓時一片嘈雜的背書聲。我雖然不在老師買什么關(guān)子,但我還是背著,時間一分一秒的過去,單詞也一個個被我們吸收著,時間到了。一聲令下,教室立即鴉雀無聲。
“每一組同學(xué)派出一名代表上來默寫單詞”同學(xué)們才恍然大悟。在一番你推我讓的推舉之后,六組都產(chǎn)生了最優(yōu)秀的代表。我也榮幸的被選上了。我們站在黑板前,并背著單詞。
“首都”老師開始了,可是這第一個單詞就給了我一個下馬威。我左思右想,終于在一番思考下想出來了。每當(dāng)我在黑板寫一個單詞,下面就響起一片歡呼聲。同學(xué)們好像被黑板給吸引住了,目不轉(zhuǎn)睛,每個同學(xué)都全心投入比賽,時時會為上面的人捏一把汗。
最后一個了“沒人”我沾沾自喜,因為單詞太長了,我特別背這個單詞。所以我一下子默寫了出來。我回到座位,周圍的人個個微笑,我也受感染了,也笑了起來,是那么的快樂,心里像吃了蜜一樣甜。
結(jié)果很快就出來了,可我輸了,我雖然輸了,但我很快樂。因為我知道,我想要的不是滿意的結(jié)果,而是努力的過程,有時候努力的過程比結(jié)果更重要!
快樂的課堂作文 篇9
今天,作文課上,安老師教我們釘紐扣。
只見安老師左手拿針,右手拿線,眼睛睜得好大,對準(zhǔn)針頭小心翼翼的穿了過去,然后安老師在線的尾部打了個結(jié)。
釘紐扣開始了,首先安老師拿了一塊手絹把紐扣放在手絹上,然后安老師從手絹的背部用針穿過扣眼,再從另一個扣眼穿回去,往返來回穿幾次。然后,把線拉的牢牢的,最后,在線的尾部打一個結(jié),再在線的尾部沒打結(jié)的那根線剪掉,就這樣,釘紐扣完成了。
原來,這么小的事要這么麻煩呀!看來要學(xué)的東西還有很多呀!
【快樂的課堂作文】相關(guān)文章:
課堂作文:快樂的課堂08-13
課堂話題作文:快樂的課堂09-15
作文:快樂的課堂05-09
課堂的快樂作文05-15
快樂的課堂作文04-22
快樂課堂的作文07-03
快樂的課堂作文07-19
快樂課堂作文07-13
快樂的課堂作文05-26