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【精選】課堂作文合集九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇,希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
星期六,我去了野外大課堂。
清早,我就來到奧數(shù)班安排的隊(duì)伍——獵豹隊(duì),排好隊(duì),就上了一輛公共汽車。
汽車到了福興生態(tài)園,我們下車了,排好隊(duì),之后開始拍大合照。
拍完照片,我們就來到了野炊地點(diǎn),鄧?yán)蠋熣f:“請我念到的隊(duì)伍來拿食材!蔽衣犃撕芫,終于念到獵豹隊(duì),我們上去拿了回來,就開始洗菜了。我被安排到洗菜那邊,先是生菜,先把菜搓一搓,再整齊地放上盆子里,之后再去倒水打水,之后再回來洗馬鈴薯……洗完菜后,我們就去炒菜了,我負(fù)責(zé)炒生菜,我先下點(diǎn)油,再下生菜,再放點(diǎn)水,之后下點(diǎn)蒜。吵完后,再下點(diǎn)醬油,就好了。
到老師做菜的時(shí)候了,老師做的是西紅柿炒蛋,炒的過程中,放了好多油,后來我們嘗了一下,非常好吃,不到一分鐘就沒了。
吃飽飯我們?nèi)ビ斡[景點(diǎn),最讓我感興趣的.是看動(dòng)物,孔雀站在樹枝上,望著我們,也不知道什么時(shí)候開屏,小孔雀們見到我們也一涌而上,我們還拿葉子喂它們,一口兩口就吃完了許多葉子。
之后去看了梅花鹿,我搞不懂它吃什么,看了一下,這只梅花鹿為什么不跑呢?
接下來是拔河比賽了。經(jīng)過一輪又一輪的比賽,終于到我們了,別的隊(duì)有13個(gè),而我們隊(duì)只有9個(gè)人,怎么能勝,只好問白兔隊(duì)“借”了幾個(gè)人。開始了,我們使出了全身的力氣,還是勝不了對手。
換場地,開始拉的時(shí)候,我感覺后面沒力氣,后來一看,后面的人全走了。、我們隊(duì)最后沒有勝利。
最后我來到了叢林尋寶的地點(diǎn),一喊開始,我就沖進(jìn)場地,開始在地面搜索——用腳踢地上的樹葉,我找到了兩個(gè)積木,很開心。
叢林尋寶后,我們吃完午點(diǎn)就坐車回去了。
這次野外大課堂玩得很開心。
課堂作文 篇2
星期天上午,陽光明媚,萬里無云。我來到作文班,聽到要去進(jìn)行“野外大課堂”的消息時(shí)很高興,不,是非常高興!高興得無法用語言來形容。
沒想到出發(fā)前兩天,老師說因?yàn)樾瞧诹⑿瞧谔於枷掠,所以要推遲一周。聽到這個(gè)消息,我萬分沮喪,很想把老天暴打一頓。
漫長的一個(gè)星期終于過完了,總算到了星期天。因?yàn)槲姨?dòng),所以很早就起來了。一起床,我?guī)Я肆闶澈V。帶好書包后,我穿上?dòng)力鞋,準(zhǔn)備出發(fā)!巴戮銈,只欠東風(fēng)”。因?yàn)閶寢屵在睡眠中,所以我就去叫媽媽。我靈機(jī)一動(dòng),把鬧鐘設(shè)成6:54,而現(xiàn)在是6:53。
“鈴”,鬧鐘一響,媽媽被吵醒了,氣憤地說:“干什么。俊蔽掖舐暤卣f:“快帶我去滿分作文班!”說完,媽媽穿上裙子、鞋子,把我?guī)У搅藵M分作文班。
一路上,小鳥唱著歡快的歌,空氣中彌散著刺槐花的香味。老師把我們分成了五個(gè)組:雪狼隊(duì)、東風(fēng)隊(duì)、猛虎隊(duì)、雪豹比野狼隊(duì)。
我們上了車,出發(fā)了。我很想一下子就到沙湖。同學(xué)們在車上有說有笑,因?yàn)槲視炣嚕砸粫?huì)就睡著了。
一睜開眼,就發(fā)現(xiàn)外面一片空曠,清新的空氣撲鼻而來。顯然到了濕地公園,我和同學(xué)們一個(gè)個(gè)蹦跳著下了車。
我看到了一望無際的蘆葦林,兩條清澈的小河圍住了碧綠的蘆葦林,河面上還有許多野鴨子,都在“嘎嘎嘎”地叫,好像在歡迎我們這些遠(yuǎn)來的客人。春姑娘吹了一下臉龐,好爽。∥颐臀幌,渾身愜意極了!
我們的隊(duì)名是:“猛虎隊(duì)”,口號(hào)是“猛虎下山,永拿第一!”隊(duì)長是我。我?guī)е?duì)友玩了一個(gè)游戲,叫“過硫酸河”。之后,便是去游園。
游園時(shí),天氣很熱,蘆葦林里的馬憨蟲特別多,一不小心,就會(huì)踩死幾只。這時(shí),好多同學(xué)喊著肚子餓了,老師就帶著重返楊樹林。
游園活動(dòng)結(jié)束了,我們開始野炊。我先用力把鍋用水洗了又洗,然后擦干。接著,我用打火機(jī)點(diǎn)柴禾,足足點(diǎn)了近十分鐘,柴火才燒燃,柴禾太潮濕了。這時(shí),我已經(jīng)滿頭大汗了。然后,等鍋里的水燒干后,我開始倒油,右手拿鏟子把土豆絲小心地放進(jìn)鍋里,鍋里發(fā)出“嗞嗞嗞”的聲音,我用鏟子把土豆絲炒了又炒。土豆絲變色了,左手把鍋拿起來,把鍋里的菜抖了抖。我用鏟子把土豆絲翻了翻,然后我上下來回地炒,菜開始變軟,我放了一點(diǎn)鹽,和作料,起鍋了。
最有趣的是西紅柿炒蛋。西紅柿一到鍋里,就開始變軟,我放了一點(diǎn)點(diǎn)鹽,西紅柿汁都慢慢地流出來了。等蛋下鍋炒了一會(huì)后,我拿起雞精往鍋里撒了一點(diǎn),再把南德撒了一點(diǎn)。然后放了蔥,一碗香噴噴的西紅柿炒蛋出鍋了!
“哇,真香!”
“誰炒的菜?顏色真漂亮!”大家不停地稱贊。
我們還炒了毛豆、土豆、黃瓜……滿滿的一桌子菜呢!香氣四溢,我的'口水像瀑布一樣快流下來了。
開始吃飯了?粗t通通西紅柿,金黃的雞蛋,我覺得味道一定是:酸酸的,甜甜的,是我愛吃的!我吃了一口自己炒的西紅柿炒蛋,味道真好!
這些菜中,我最喜歡吃毛豆。沖著這碗菜,我吃了二碗飯。
后來,我們還進(jìn)行了拔河比賽。只見大家用手把繩子抓緊,身子往后倒,剛開始不分勝負(fù)。不久,對方堅(jiān)持不住了,手一松,我們摔了個(gè)四腳朝天,我們勝了!
野外大課堂,任我心飛揚(yáng)。今天太開心了!這個(gè)活動(dòng)太有趣,太好玩了!
課堂作文 篇3
從小,我心里就有一個(gè)夢:“讀圣賢書,做圣賢人!痹鯓硬欧Q得上“圣賢人”呢?思想、品德上做到實(shí)現(xiàn)自我,行為上成就自我。曾經(jīng)有人告訴我:漁樵耕讀,唯有讀書高!”我心里也堅(jiān)信這句話。 夢中,我來到了向往的課堂,多么神圣的地方。教室多么寬敞,到處張貼著激勵(lì)學(xué)子奮發(fā)向?qū)W的標(biāo)語。課前,朗朗的讀書聲淹沒了窗外的鳥叫聲。同學(xué)們端坐在教室里靜候老師的'到來,老師拿著一大疊教科書走進(jìn)教室,同學(xué)們深深地鞠了一個(gè)躬。老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講著,同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实厮蔽@精神食糧,那一雙雙求知若渴的眼睛注視著黑板。老師發(fā)問了,同學(xué)們一個(gè)個(gè)大膽地高舉雙手,信心十足。雖然這樣,但教室里的秩序仍然像往常一樣井然有序。老師拿著粉筆在黑板上飛舞著,發(fā)出沙沙的聲音,同學(xué)們手中的筆也隨之飛舞,同樣發(fā)出沙沙的聲音。遇到什么問題,同學(xué)們主動(dòng)向老師或同學(xué)請教,老師很樂意為他們解答,講了一遍又一遍,直到問題解決,同學(xué)們心中的疑惑消除為止。 自習(xí)課時(shí),教室里什么聲音都沒有,連一根針掉在地上發(fā)出的清脆聲都聽得到。窗外的鳥叫聲嘰嘰喳喳,但卻沒人去理會(huì),連最小的同學(xué)也不分心。老師安心的離去。
無論老師在不在,無論上什么課,課堂上依然秩序井然。 夢中的課堂,一切都那么美好。
夢醒了。課堂失去了夢中的光彩。課前,同學(xué)們嘰嘰喳喳的說話聲、吵鬧聲淹沒了讀書聲。教室里沒有任何秩序,同學(xué)們?nèi)耘f打鬧著,無論是上課還是自習(xí),總是不是的發(fā)出一些噪音。教室里除了一些學(xué)生在認(rèn)真聽講外,其他的都在玩耍,不是說話,就是傳紙條;不是做小動(dòng)作,就是在做別的事。教室里混亂不堪。老師在上課,總時(shí)不時(shí)的停下來,提醒一下秩序。 現(xiàn)實(shí)怎么和夢境會(huì)截然相反呢?到底哪一個(gè)才是真正的課堂?
專家點(diǎn)評:
這篇文章小作者向我們描繪了夢中的課堂,與現(xiàn)實(shí)中的課堂形成了鮮明的對比,引人深思。文中“讀圣賢書,做圣賢人”“漁樵耕讀,唯有讀書高”的引用也為文章增色不少。
課堂作文 篇4
在生活中,有無數(shù)老師,無數(shù)課堂,也許不像是學(xué)校里的課堂,但是生活中所經(jīng)歷的事,也賦予你受益終身的知識(shí)。
一天,爸爸媽媽都不在家,只有我一個(gè)人在家,我一起床便在冰箱里到處找吃的東西,我摸摸我叫著的肚子說:“這媽媽真是的,走了怎么也不給我留些吃的東西呀,”我抱怨道?晌蚁耄汗忸欀г褂植荒芴铒柖亲,還是得靠著我自己動(dòng)手呀,我在冰箱里拿起兩個(gè)生雞蛋,走到廚房,一到了廚房我又不知道該怎么辦,于是,我就回憶媽媽炒雞蛋時(shí)的情景:首先把鍋洗一下,再慢慢把油倒進(jìn)去,把雞蛋打好,慢慢地放下去。可盡管我回憶的很清楚,但是還是把雞蛋“咚”的一下打破了,我以為我不能做到,快要放棄時(shí),熟悉的.腳步聲慢慢向我靠近,回頭一看,原來是媽媽回來了,媽媽聽見吵雜的聲音走進(jìn)了廚房,看見廚房亂七八糟,雞蛋白到處都是的情景頓時(shí)驚訝了,媽媽問我是怎么回事兒,我告訴她:“我肚子餓了,想弄點(diǎn)吃的,”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭,讓我把鍋洗干凈,再拿兩個(gè)雞蛋出來,我沒有辦法,只好聽從媽媽的命令,我拿完雞蛋,媽媽又要我打好雞蛋,這時(shí)我好像明白了媽媽的用意,可是我不會(huì)打雞蛋呀,我頓了頓,媽媽看我沒有動(dòng),于是拿起一個(gè)雞蛋,拍了拍,搭進(jìn)了碗里,我知道,媽媽是在示范,我認(rèn)真的看了一遍,我鼓起勇氣,拍了拍雞蛋,不料,我拿反了,一打,就打在了地上,我看了看媽媽的眼神,似乎沒有怎么樣,我又拿起一個(gè)雞蛋,再次嘗試,我把碗里的雞蛋倒掉,慢慢地,看清楚了再把雞蛋打下去,我閉上眼睛,然后睜開一看,成功了,我終于成功了,我又做會(huì)了一件事兒,我是多么高興呀!
一次成功,就表示我又會(huì)了一件事兒,我不比任何人差,這件事告訴我:生活中有許多老師,也許你不曾發(fā)現(xiàn),但是它真的給予你了知識(shí),在廚房里,不單單是廚房,也是課堂。
課堂作文 篇5
猶記得,在英國游學(xué)的那段日子……
每天吃與家鄉(xiāng)不一樣的食物,每天走不一樣的路,每天……
每每談起英國的課堂學(xué)習(xí),我總是充滿好奇,早聽說那里有著多姿多彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍,有著來自不同國家的同學(xué),有著能說一口流利英語的老師們,他們和藹可親,有說有笑的……,但當(dāng)我面對不一樣的教室,不一樣的老師,不一樣的同學(xué)時(shí),有的只是陌生,只是坐在教室角落的沉默,就好像不是自己想象的世界一般…… 然而,漸漸的,他們改變了我的想法。
雖然我們這幫學(xué)生來自不同的國家,語言交流有些障礙,但當(dāng)我們一踏進(jìn)校園,學(xué)校的師生卻都熱情地向我們打招呼,學(xué)校的墻壁上到處都是貼的歡迎語。英國的教室很小,我們都圍繞老師而坐,老師們上課時(shí)候非常隨和,非常開放。你瞧,Rita老師雖年過半百,但依然精力充沛,能歌善舞,模仿力極強(qiáng),身體語言十分豐富,似乎眼睛、鼻子、手都在一起說話,剛開始的課堂互動(dòng)就讓我感覺到了她的個(gè)人魅力。正式上課時(shí),“You, come on!”她指著我,示意讓我上臺(tái)show英語,此時(shí)的我看著白板上的'那一個(gè)個(gè)英語單詞卻不敢開口,緊張害怕極了,像是有千萬雙眼睛注視著我,空氣被凝結(jié)住了一般,大家都在目不轉(zhuǎn)睛的期待著,而此時(shí)的Rita老師卻站在一旁偏著頭,用迷惑的眼神暗示我,耐心的等著我開口,她微笑著領(lǐng)著我讀了一遍,做了一遍動(dòng)作,這一刻,一股清泉涌向我的胸膛……整節(jié)課下來,她敞開心扉,“全副武裝”,一邊講課,一邊與同學(xué)交流,與學(xué)生擊掌、擁抱,我們和她像朋友一樣,互相開玩笑,有問題隨時(shí)講出來,她會(huì)欣然接受。我們學(xué)得輕松自然,氣氛是十分活躍。我想,對于我這么一個(gè)初來乍到的新同學(xué)來說,這不是課堂,而是令人難忘的聚會(huì)!
雖然短暫的英國之行已經(jīng)畫上了圓滿的句號(hào),但與來自世界各地的師生一起走近英國課堂,感受異域文化,領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采!老師的耐心,同學(xué)們的熱情,跨文化的交際,都給予我煥然一新的不同,在那每一個(gè)精彩的瞬間,都將流向世界每一個(gè)角落,流進(jìn)不同膚色的游子心里。
這,都屬于赴英·游記,令人最最難忘的學(xué)習(xí)日……
課堂作文 篇6
在上周末,我們觀摩了杜郎口專家的課堂,并聽了講座,通過這次學(xué)習(xí),我覺得受益匪淺。杜郎口老師的敬業(yè)努力、勇于創(chuàng)新、善于反思、積極進(jìn)步。他們值得我們學(xué)習(xí)的地方很多很多。
在常主任的課堂中,首先她通過游戲了解學(xué)生的表達(dá)能力,積極性的高低,同時(shí)起著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。其次主要通過了聯(lián)系考場,實(shí)話實(shí)說等環(huán)節(jié)落實(shí)教材重難點(diǎn),并用理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從身邊找事例并提出解決方法。在整個(gè)課堂中,常主任激勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題。學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了知識(shí),鍛煉了的思維,通過行動(dòng)增強(qiáng)了自信心。
本次的學(xué)習(xí)中,我覺得常主任對學(xué)生的評價(jià)激勵(lì)是最值得我學(xué)習(xí)的。在本堂課中,常主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),他人評價(jià)(同學(xué)之間的評價(jià)、教師評價(jià))。并在課堂中不斷進(jìn)行激勵(lì),主要有自我激勵(lì),讓表現(xiàn)好的同學(xué)為自己鼓掌;同學(xué)激勵(lì),讓小組內(nèi)的同學(xué)對本組的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或者鼓勵(lì);教師激勵(lì),教師在課堂中直接對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),同時(shí)通過手勢語(豎大拇指)對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定。所以,在這堂課中,學(xué)生能夠主動(dòng)表現(xiàn)自己,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
作為一名年青教師,我覺得在課堂的調(diào)度,學(xué)生的.引導(dǎo)方面還不夠成熟。在自己的課堂中評價(jià)單一。在激勵(lì)學(xué)生方面,采用的方式不夠多樣化,對學(xué)生的激勵(lì)不夠到位。所以我的課堂,學(xué)生參與度不如課改了的課堂。當(dāng)然對于學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅依靠某一個(gè)教師,而是需要學(xué)校,全體教師,家長的共同努力。我們學(xué)校,課改已經(jīng)開始,教師的觀念也開始轉(zhuǎn)變,初一的學(xué)生在能力上也確實(shí)有了很大的改變。所以,我認(rèn)為學(xué)?梢宰寣W(xué)生的評價(jià)制度和激勵(lì)制度更加完善,老師也要不斷改變自己,積極探索,將自己的學(xué)科、課堂結(jié)合起來。打造出有特色的課堂,培養(yǎng)出有能力的學(xué)生。
學(xué)習(xí)不是一句空話,因此,我要堅(jiān)定信心,改變意識(shí),積極實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,爭取在課改中學(xué)習(xí)更多,豐富自我,提高自我,并積極行動(dòng),堅(jiān)持改變,堅(jiān)持進(jìn)步。
課堂作文 篇7
同學(xué)們,先讀一段文字:
今年沈陽的雪下得大,埋沒膝蓋,到處有胖乎乎的雪人。
下班時(shí),路過院里的雪人,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象:雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重,仔細(xì)看,像是賀卡,插在雪人懷里。 抽出來,果然是賀卡,畫面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩,穿著成人的牛仔裝,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩寫的。
一個(gè)男生起來讀。師:大家要發(fā)現(xiàn)文中感覺不一樣的地方,發(fā)現(xiàn)不一樣的人寫文章才厲害。
生讀——
師:你如果把有特點(diǎn)的地方仔細(xì)讀出來會(huì)更好。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)特別之處。
生:“果然是賀卡”前后有關(guān)聯(lián),有點(diǎn)懸念
師:你發(fā)現(xiàn)了事情的前后關(guān)系。這里是寫雪人,請大家再觀察,文字的觀察也很重要。
生:賀卡上面還有話,描寫很仔細(xì)
生:我覺得這段文字里有時(shí)間地點(diǎn)人物
師:每篇文章都有時(shí)間地點(diǎn)人物哦,就像黃老師有眼睛鼻子耳朵,大家也都有。不算特別,寫這段話的人是大人還是小孩子呢。哦,大人,這個(gè)大人有什么不一樣嗎
生:童心。
師:小孩子要有童心,大人更要有童心,有童心才能寫出好文章。你們有沒有想過賀卡誰寫的?
生:小孩子。 師:什么地方看到的?
生:歪歪扭扭,小孩子寫的字兒
生:抹鼻涕,所以是小孩子
師:一般來說,一個(gè)成人寫賀卡插雪人不太可能。那么這是一個(gè)什么樣的小孩呢
生:天真爛漫,富有同情心
生:還是一個(gè)相信童話的小孩,相信雪人也有生命。
生:這個(gè)孩子很孤獨(dú),只能和雪人交往,如果有朋友就不會(huì)和只和雪人玩了。
師:你就是這個(gè)小孩,請拿起筆來,給雪人寫一張賀卡。記住,當(dāng)你寫文章的時(shí)候,你就是這個(gè)小孩,記住了。
學(xué)生埋頭寫。幾分鐘后展示
生:雪人,你好,……我想,你也有和我一樣的童心,能和我交朋友嗎?
生點(diǎn)評:寫得非常好,雪人也有生命,也寫出了小孩子的快樂
師:不是說了孤獨(dú)嗎
生:和雪人交朋友了就不孤單了。
師:注意這是賀卡,有稱呼,也有落款的,誰的要說嗎?大家要注意,作文的特別之處,才有故事。(板書,特別之處背后的故事)
生:親愛的雪人,你知道嗎,我很孤獨(dú),我沒有兄弟姐妹,沒有朋友,爸爸媽媽都上班去了,我討厭一個(gè)大房子里只有我一個(gè)人,能和你交朋友嗎。一個(gè)孤單的雀斑男孩。
師:你喜歡哪句
生:一個(gè)大房子里只有我一個(gè)人,描寫,細(xì)致。
師:有沒有發(fā)現(xiàn)不好的地方?沒有?那我挑剔一下,為什么落款,加上“雀斑”?
生:可能因?yàn)槌,沒有朋友。
師:你們說,小學(xué)生能寫得這么好嗎?你們估計(jì)是小學(xué)高年級(jí)還是低年級(jí)的孩子?低年級(jí)能寫這么好嗎?
生:低年級(jí)的`。
教師出示原作賀卡內(nèi)容
雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕嗎?餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友!
祝愿:新年快樂 心想事成!
沈陽岐山三校二年四班 李小屹
師讀第一句,問:你們有沒有寫到雪人好看的?
生:我寫了,你的眼睛水靈靈的,真好看……
師讀第二句,問:有沒有寫到對雪人的擔(dān)心的?好,有幾位。一定要寫出善良,關(guān)愛別人來,還關(guān)心吃什么呢!白鰝(gè)好朋友”,誰寫到交朋友的?哦,大部分都寫了。如果這一層你沒有寫到,是不合格的。
咱們初中生寫的基本上是記敘文,最要緊的就是寫故事,大家想一想,這個(gè)故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?思路打開,就會(huì)有精彩……
生:和家長聯(lián)系,爭取能改變對孩子的態(tài)度,多關(guān)愛他。
師:怎么聯(lián)系?要合理性,恩,到學(xué)校去找。和家長說,要關(guān)愛孩子……
生:估計(jì)很多人都會(huì)給孩子回信,因?yàn)楹芏嗳硕伎匆娏四琴R卡
師:大家想一想,發(fā)生在雪人和小男孩之間的故事,怎么寫好呢,你們覺得這事找家長好不好
生:家長的世界和小孩是不同的,不好
師:破壞了故事的童話性了。很多人都寫回信?大家覺得好不好
生:路人不一定都看見,只有作者因?yàn)橛泻闷嫘牟趴匆?/p>
師:好,有好奇心的人不多,確實(shí)少。注意,這是作家。不過,成人也有好奇心的。
現(xiàn)在大家知道了,那么你就是那個(gè)有好奇心的作家,以雪人的身份回一張賀卡給李小屹
大家埋頭寫,寫完展示
生:小男孩你好,我不介意你的雀斑,……我愿意和你做朋友,我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生點(diǎn)評:寫的好,連雀斑都寫了,
師:有沒有哪里不好
生:在雪地上玩兒不好,雪人不會(huì)跳,不會(huì)跑,會(huì)傷心的
師:雪人本來就在雪地里,角度要細(xì)致些,孩子們
生:你可以和我聊聊天嗎……
師:聊天也不是雪人的特長,誰改一改
生:你可以幫我找更多的朋友嗎
生:你可以幫我找更多的朋友……
生:我們堆很多雪人
一女生:親愛的小屹,我收到了你的賀卡……祝你身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步。
師:好嗎? 生:好
師:有問題嗎
生:她說的話,依然沒有童心,應(yīng)該以小孩的心來回應(yīng)
師:也應(yīng)該是孩子的口氣啊
你寫得很好,但要注意角色意識(shí),你剛才寫到,“你的孤獨(dú)讓人同情,居然有人默默地在背后關(guān)心我……”這口氣可能是高中的學(xué)生,呵呵,雪人上學(xué)比較早……(眾笑)
其他同學(xué)也可以互相評改一下……
下面我們看看那原作是怎么寫的:李小屹:真高興得到你的賀卡,在無數(shù)個(gè)冬天里面,從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友!
祝愿:獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂!
岐山中路10號(hào)三單元門前 雪人
師邊讀邊問:寫出孤單的同學(xué)有沒有……好。寫出大家已經(jīng)是朋友的有沒有?好。
那么這個(gè)故事接下去會(huì)怎么發(fā)展呢?
生:后面就是太陽出來了,雪人沒有了,孩子來了,很傷心
師:孩子,你有不少傷心的故事
生:后來李小屹一直陪著雪人,天天都過來陪一會(huì)兒
生:一開始先回信,……后來又找了一個(gè)小紅帽之類的人來頂替,因?yàn)檠⿻?huì)融化,而那個(gè)不會(huì)化掉,就可以一直通信下去
師:你很善良 ……
生:小孩又寫了一封信,后來,小男孩發(fā)現(xiàn)了是作家,然后他們交上了好朋友
師:你們覺得哪個(gè)思路好?你們認(rèn)為雪人化了好不好?
生:不好。
師:要相信世上有童話,我們終身都幸福。要不要安排他們見面……賀卡還要不要繼續(xù)寫下去……寫好了還寄不寄?如果你是小男孩還會(huì)不會(huì)寫信
生:會(huì)
教師出示原作 我寄了出去,幾天里,我時(shí)不時(shí)看一眼雪人,李小屹是否會(huì)來?認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天,我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡,忙抽出來讀。
師:下面,我要做什么呢?知道了嗎。一定要把自己放在那個(gè)情境中去寫。
學(xué)生動(dòng)筆,幾分鐘后展示
生:雪人,我知道你會(huì)化掉的,你不要走,我會(huì)請你吃雪,你善良的眼神打動(dòng)了我……
師:你很大方,請人吃雪…… (眾笑)
生:我以后有空就會(huì)來陪你的,我好開心,你愿意和我做朋友,以后我不會(huì)再孤單了
生:我激動(dòng),我很高興……
師:你激動(dòng)了之后會(huì)怎么樣,你能用具體的話說嗎
生:情緒失控。
師:你們經(jīng)常寫你生氣憤怒,你我看看你生氣或者激動(dòng)的樣子好嗎,越具體越好。這里,你說話語失控,那怕就是寫,激動(dòng)得說不出話來也好……
生:收到你的賀卡是這個(gè)冬天最溫暖的事情
生:是真的嗎,真的嗎
師:你表示懷疑?呵呵,剛才怎么 沒有懷疑?真的有雪人寫信?你都相信了?
老師展示原作
師邊讀便問:寫到高興地跳了起來的舉手,你們怎么不跳,……我的同學(xué)說是假的……你們覺得呢?寫作文就是半真半假,好文章常常是先真后假半真半假……對這封賀卡,你們有沒有懷疑?
生:寫得太長,感覺不是小孩子寫的
師:小孩子之間說“萬事如意心想事成”?你們平時(shí)互相祝福都這樣嗎,也會(huì)像大人一樣說恭喜發(fā)財(cái)么
生:既然收到了回信,也就是心想事成了,可以吧
師:既然有懷疑是大人寫的賀卡,現(xiàn)在回賀卡也就用上了大人的問候語
下面怎么辦呢,還寫不寫賀卡了,不寫賀卡又怎么辦呢
生:把學(xué)生搬回去,放冰箱里
師:你進(jìn)去陪他? (眾笑)你的想法很好奇啊,大家一起共享雪人不好嗎,不要一個(gè)人放進(jìn)去享受,冰棍嗎,慢慢吃?
還寫不寫賀卡呢?舉手……
生:不寫了,因?yàn)閷懖怀鰜?/p>
師:從故事的發(fā)展來看,再寫不寫
生:已經(jīng)產(chǎn)生懷疑了,再寫就不好了
師:從發(fā)展來看有困難了?那發(fā)微信嗎,還要先送個(gè)手機(jī)給他
生:不寫賀卡了,作者就直接找他,坦白這一切
師:認(rèn)識(shí)一下好,還是不認(rèn)識(shí)好,去不去
生:我覺得要保持純潔,不要打破這層……
師:童話,對,童話是美好的,不能讓它變成殘酷的現(xiàn)實(shí)
這位李小屹是男同學(xué)好還是女同學(xué)好
男生1:男同學(xué)好,男同學(xué)一般朋友多,女孩子朋友少? (眾笑)
師:你們班同學(xué)下課了,難道不都是成群結(jié)對么,女同學(xué)也是一群群去吃飯上廁所的啊
從作文來看,需要男生就是男生,情節(jié)需要是個(gè)女生那就是女生
女生:這是個(gè)女生,女生比男生更喜歡看童話,女孩好,情感色彩濃厚
師:情感細(xì)膩,觀察敏銳,這個(gè)要學(xué)習(xí)他們,你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生:女生好,女孩子有雀斑可能會(huì)自卑些,朋友就少了,孤單,所有和雪人交往
生:不是說穿著牛仔裝的男孩嗎,怎么又變成了女孩。
生:那是畫面,不是自畫像
教師展示原作
我把賀卡放回去,生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子,多么幸福,我也有過這樣的年月。在這場游戲中,我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。 昨天,星期日的下午,雪人前站著一個(gè)女孩,背對著我家的窗。她裝束臃腫.胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上,不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
師:文章到這里結(jié)尾,可不可以?記敘文的結(jié)尾一定不能長,要短,要含蓄。主題表現(xiàn)就行,一句話半句話都可以。我看看誰寫的比作家還要好
學(xué)生寫,展示
生:李小屹從此就健康地生活下去了。
生:春歸。雪化。心存……
生:心存,心存善良。所有的謊言都會(huì)有揭開的那一天。
生:轉(zhuǎn)眼春天過去了,我呆呆立在窗前,李小屹還在那里站著。
生:她依然抱著那個(gè)夢
生:小女孩的心依然如雪人的嘴唇一樣鮮艷,永遠(yuǎn)
師:主題蠻好的,不過我總覺得有點(diǎn)生硬,你看看,上句又嘴唇鮮艷,你馬上就重復(fù)了
生:要相信童話,相信童話的人是善良的人
師:結(jié)尾盡量不要議論
你們注意到?jīng)]有,這篇文章還少一個(gè)什么。題目。最后大家想一個(gè)
生——冬天的童話。——雪人——善意的謊言——等
師:記敘文的題目最好抓住事情的過程,或者某件實(shí)物,事件中心圍繞什么進(jìn)行
生:賀卡,寫給雪人的賀卡。雪人賀卡
教師出示,原來的題目 雪地賀卡。
最后總結(jié):寫文章要關(guān)注“特別之處背后的故事”
課堂作文 篇8
星期五中午,喬校長專門為我們做了一個(gè)接待工作。招待會(huì)后,我們發(fā)現(xiàn)——也是一個(gè)班!
周五中午,一年級(jí)十三班高高興興地來到學(xué)校門口迎接楊方店第四中學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)生。班上的每個(gè)人臉上都帶著微笑,因?yàn)檫@是我們一生中第一次擔(dān)任接待員。我們代表57中學(xué)和全校的學(xué)生。
我們在門口站成兩行。我能感覺到每個(gè)學(xué)生都很開心,并期待著它。最后,他們隱約聽到腳步聲。我們到了!當(dāng)?shù)谝魂?duì)進(jìn)入學(xué)校大門時(shí),我們以最熱烈的歡呼歡迎他們。歡迎儀式結(jié)束后,他們被帶到操場分組。這些孩子非常有活力,我感受到了新一代的活力。我們的第一個(gè)任務(wù)是把袋子分發(fā)給孩子們,并組織隊(duì)伍。這項(xiàng)任務(wù)看起來很簡單,但卻很困難。他們剛剛從“一個(gè)游泳池”變成了一個(gè)組織良好的團(tuán)隊(duì)。前面一片寂靜,隊(duì)伍的后面一片混亂。組織他們真的很難,所以他們會(huì)很“累”!
游行結(jié)束后,我們開始參觀。我們已經(jīng)提前計(jì)劃好了路線。第一站是射箭班。射箭非常危險(xiǎn)。作為隊(duì)長,我們特別提醒孩子們退后,以保護(hù)他們的安全。他們中的一些人更聽話,后退了幾步。他們中的一兩個(gè)人正在前進(jìn),處于危險(xiǎn)的邊緣。幸運(yùn)的是,前面的任·冉君幫我提醒了他們,并給他回了電話。終于,危險(xiǎn)被拯救了!我也意識(shí)到了老師在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的`辛勤工作。這只是第一站,我們已經(jīng)太累了。但是在這之后,我的表達(dá)能力提高了很多。
我們拖著疲憊的身體,把“熊海子”帶到了最后一站,這也是學(xué)校最大的特色:天象廳。只有當(dāng)我們覺得終于可以休息時(shí),我們才意識(shí)到噩夢才剛剛開始!
當(dāng)他們進(jìn)入太空劇院后,他們似乎被麻醉了,開始變得焦躁不安。我和任從左到右看著他們。在這個(gè)過程中,許多孩子并不安靜。我們試圖阻止并說服他們,但沒有用。直到電影開始,孩子們才慢慢安靜下來。電影結(jié)束后,它們又活躍起來,像籠子里的鳥一樣混亂。我和任設(shè)法把孩子們組織起來,正確地?cái)?shù)了數(shù),然后把他們安全地送回老師那里。送走他們后,我覺得我的團(tuán)隊(duì)合作能力比以前提高了很多。
今天,我們很累,為接待工作付出了很多精力,用盡了我們所有的努力來維持秩序和保持安靜,但我們也從中受益匪淺,為57中學(xué)盡了最大努力。我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高。從一年前的訪客到今天的主持人,我對自己的成長感到驚訝!感謝校長給我成長的機(jī)會(huì)!
原來,這也是一門課。
課堂作文 篇9
教師作為一個(gè)特殊的社會(huì)職業(yè)者,肩負(fù)著言傳身教、培養(yǎng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的社會(huì)責(zé)任,因而社會(huì)對教師的角色期待值非常高。這就要求教師要有很強(qiáng)的角色意識(shí),在衣著打扮、思想品質(zhì)、行為作風(fēng)、處世態(tài)度等方面充分意識(shí)到自己的榜樣作用,使自己的言行舉止成為學(xué)生的表率。
長期受此觀念的影響,很多教師摒棄了自己的真實(shí)性格、隱藏了自己的真實(shí)感情,衣著古板、土氣;做事循規(guī)蹈矩、縮手縮腳;神色嚴(yán)肅、單一……時(shí)刻不忘自己的教師身份,處處小心,時(shí)時(shí)留意,給學(xué)生一幅“圣人”的姿態(tài),讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”,不敢接近。久而久之,在學(xué)生的心目中甚至還會(huì)生出“老師好虛偽”的想法,反而降低了老師在學(xué)生中的地位。因此,我認(rèn)為:老師們,請摘掉自己的面紗,做回真實(shí)的自己!
一、真誠的感動(dòng)會(huì)帶來共鳴
處于現(xiàn)代高科技社會(huì)中的`學(xué)生,信息來源的途徑很多,對事情總是見怪不怪,很少會(huì)被感動(dòng)。而我又是一個(gè)感情豐富、性格外向的人,很容易受到感動(dòng)。平時(shí)看到感人的文章、見到動(dòng)人的畫面都會(huì)讓我唏噓不已。所以我決定用自己真誠的情感感染他們,讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)。 在班會(huì)課上,我將這些令我感動(dòng)的文章讀給學(xué)生,然后談自己的感受,有時(shí)甚至忍不住當(dāng)場流淚,但仍然毫不掩飾自己。久而久之,學(xué)生也會(huì)在我讀完文章以后說出自己的感動(dòng)之處,甚至有時(shí)會(huì)推薦一些觸動(dòng)他們情感的其他文章!5·12”大地震后,我們班召開了一期“我們永遠(yuǎn)在一起”的主題班會(huì)。當(dāng)兩名主持人將一幅幅當(dāng)時(shí)的救援畫面展現(xiàn)給大家時(shí),我早已泣不成聲、淚流滿面了,期間學(xué)生給我送了兩次紙巾。在我的感染下,學(xué)生也毫不掩飾自己,紛紛表達(dá)自己的真實(shí)情感。那次募捐,我們的錢數(shù)是全年級(jí)最多的。
二、會(huì)心的笑容會(huì)走進(jìn)心靈
記得剛走上教師這個(gè)崗位時(shí),有一些老教師向我傳授經(jīng)驗(yàn):
“進(jìn)了教室就不要笑,要讓學(xué)生怕你,你才會(huì)管好他們。”教師這種絕對性的權(quán)威性地位我一直很不贊成,相反則會(huì)經(jīng)常力求學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中促使他們獲取知識(shí),所以我從不吝嗇自己的笑容。
記得有一次課堂上,講到一篇散文時(shí)。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)問題:“晴朗的天空為什么是藍(lán)色的?海水為什么也是藍(lán)色的?”有個(gè)學(xué)生站起來回答:“因?yàn)樘炜帐撬{(lán)色的,天空倒映在海面上,所以海水也就顯示出藍(lán)色了。”聽了他的回答,學(xué)生哄堂大笑,我也夸張地作了一個(gè)眼鏡要掉下來的樣子,毫不掩飾地笑著說:“你好可愛呀!”那個(gè)回答問題的學(xué)生也被自己的回答和
我的樣子逗笑了,課堂氣氛一下子變得很輕松。這堂課后邊的教學(xué)任務(wù)完成得特別順利,學(xué)生事后反映那節(jié)課上的非常舒心,收獲很大。
三、暴露個(gè)性的弱點(diǎn)會(huì)造成理解
俗話說:“金無足赤,人無完人!泵總(gè)人都有自己的弱點(diǎn),教師如果將自己個(gè)性中的弱點(diǎn)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候暴露出來,同時(shí)不忘展示自己克服弱點(diǎn)的一些努力途徑和方法,則能收到意想不到的教育效果。
我是一名語文教師,但背誦能力卻不強(qiáng),特別害怕當(dāng)面背誦。在教學(xué)過程中,每次到了這部分,我都會(huì)告訴學(xué)生我的這一弱點(diǎn)。學(xué)生看著我現(xiàn)在當(dāng)堂背誦名篇如此自如,一幅不相信的樣子,此時(shí)我就會(huì)告訴他們:“有時(shí)候讓我們很怯場的一些事物,主要是因?yàn)槲覀儗λ鼈兊恼J(rèn)識(shí)不夠,不了解它們的特點(diǎn),等我們熟悉了以后,就會(huì)覺得心里發(fā)怵實(shí)在是沒有必要了!比缓髮⒆约菏窃鯓涌朔氨痴b恐懼”這一弱點(diǎn)的,詳細(xì)講給學(xué)生聽,讓他們意識(shí)到有弱點(diǎn)不可怕,關(guān)鍵是怎樣想辦法克服它。學(xué)生之后表現(xiàn)得特別踴躍,既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了背誦的能力。
教師雖然承擔(dān)了重要的社會(huì)角色,肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任,但教師畢竟不是“圣人”,而是有感情、有喜好、有個(gè)性、有缺點(diǎn)的實(shí)實(shí)在在的人。在社會(huì)要求越來越人性化的今天,教師只有以自己的真實(shí)面貌面對學(xué)生,才會(huì)真正走進(jìn)他們的心靈,從而收到良好的教育效果。 (作者單位 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 西安市中鐵學(xué)校)
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